积累是语文学习中必须要养成的习惯
语文学习十种好习惯
语文学习要养成十种好习惯古人说：少成若天性，习惯如自然。
良好的习惯对学习语文来说尤为重要。
一、养成规范书写的习惯。
一手娟秀的规范字，能让人赏心悦目，给人带来愉悦之感。
然而要写一手好字，必须从小做起，养成良好的书写习惯，从书写姿势到基本笔画、笔顺、字形结构的安排，都要规范合理，坚持不懈。
二、养成广泛阅读的习惯。
阅读是学习语文的基础，阅读能力的高低将直接影响知识的摄入量和语文学习成绩。
小学高年级阶段除反复精读教材中的名篇外，还应广泛涉猎名人传记、文学名著、科普读物等。
养成读书的习惯，语文水平就会慢慢提高。
三、养成查阅工具书的习惯。
语文学习过程中，经常会遇到一些字、词、句等方面的问题，我们决不能轻易放过，要通过查阅有关资料、特别是工具书得到解决，这是最好的自主学习过程。
小学生常备工具书应包括新版《现代汉语词典》、《成语小词典》、《歇后语词典》等。
四、养成圈点批注的习惯。
“不动笔墨不读书。
”读书过程中，优美语句、不懂的问题，值得揣摩探讨的地方进行圈点，必要时，对问题的看法或心得体会可在空白处作批注。
这样做不仅有利于以后的复习，而且能集中注意力，促进思考，使读书收到最佳效果。
五、养成思考质疑的习惯。
“读书而不思考，就像吃饭不消化。
”学习中，要勤于动脑、善于思考、敢于质疑，从不同角度提出各种问题和假设，并尽力去解答，这样才能不断提高阅读能力和语文素养。
六、养成交流讨论的习惯。
“讨论使人明辨是非。
”经常交流读书心得可以使模糊的问题清晰，可以触发新的思想火花，可以领悟整体、品味局部，并充分体验到读书的乐趣，还可以提高自己的合作能力，学会学习、学会做人。
七、养成积累记诵的习惯。
积少成多、集腋成裘。
将精彩段落和句子、名言警句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。
积累的关键是记诵，在记诵之后，那些储蓄在大脑中的信息才能变成自己随时能驾驭的知识，进而形成一种能力。
八、养成细心观察的习惯。
观察是写作的基石，可以说，没有观察就没有写作素材。
语文教学必须注重语言积累必须注重积累
语文教学必须注重语言积累必须注重积累荀子在《劝学》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”这句话精辟地论述了积累的重要性。
对于语文学习来说，积累是至关重要的。
只有积累，才能登语文之“堂”入语文之“室”，领略语文世界的无限精彩。
在新课改条件下，我探索在语文教学中指导学生如何学会积累。
1.语文知识积累的途径语文知识要靠点滴积累才可以膨大我们的知识库，正所谓是积少成多，变小成大。
善于积累是一个人成功的关键。
达尔文、果戈里、鲁迅、竺可桢、李四光等一批中外名家都有坚持不懈，认真做笔记和记日记的习惯。
这个习惯对他们在学术上取得光辉成就起到了巨大的作用，他们的不少笔记还成了著名的论文和著作。
学会积累是学好语文的制胜法宝，“不积小流，无以成江海”，可以说，平时语文知识积累的厚度就相当于语文成绩的高度。
郭沫若在《我的读书经验》一文中谈到，“搜罗一切资料尽可能无遗漏”。
并且“对资料毫不留情地，毫不可惜地加以清算，必须彻底，毫不放松”。
下面简单谈谈摄取的几条途径：(1)书籍。
这里所说的书籍包括语文教材、中外文学名著及有关的历史、哲学等知识性读物，这些书籍均是中学生阅读中的首选。
博览群书可使我们从中获得许多有价值的资料。
从中不仅可以学到许多新的字、词、句，而且对如何作文、提高写作能力也有极大的帮助。
(2)报刊。
与书籍相比，它具有周期性和时效性特点。
正因为它能及时反映出时代的最新信息，因而是写作中可积累的素材。
经常阅读有关的报纸、杂志，从中亦可收集到许多有用的资料，还可让你把握时代的脉搏。
(3)网络。
随着校园网的全面铺开，我们应该看到它的积极一面。
其丰富的信息资源、多渠道的检索途径以及快节奏的传输系统，为学生查找资料提供了无限广阔的空间。
如利用网络可随时随地查找课文内容的分析解释、作者背景资料和相关的知识点等等，其方便、快捷是其它任何检索工具所无法比拟的。
学好语文在于积累
学好语文关键在于积累。
语文融入到我们每天的生活中,故要学好语文就得把它与生活紧密结合,从生活中来,到生活中去。
我们的生活五彩斑斓,一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材,并且这些都是最有生命力最富时代感的。
一位外国著名作家有一次请朋友吃饭,他看见菜单上的菜名起得很有意思,就马上拿出随身携带的本子记录起来,却忘记了朋友的存在。
其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。
记些什么?可以记下交谈中的连珠妙语,可以记下突发的思维灵感,可以记下独特的事件等。
我们不一定要这样做,但起码应养成一个善于观察生活,勤于思考生活,将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。
老师的授课是相当关键的,她给予我们的是经过筛选后的精华,并且有着很强的指导和启发意义。
练习也是必不可少的,并且要有一定的量。
我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习,将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。
只要你肯钻进书的海洋游历一番,一段较长时间后,你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。
博览群书确实能快捷有效地积累知识,能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。
一般来说,阅读量提高了,语文水平自然也提高了。
而看书也有方法可言。
首先应选择好一些优秀的读物;在看书时,应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记,摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。
有时会读书的人不一定能写出好文章,只有通过自己实践练习,学以致用才能真正获得了知识,知识积累的过程才算完成。
而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
以上是本人学习语文方法的简单归纳,愿我们能在互相交流中共同提高。
如何学好初中语文?语文学习分四大部分第一部分:语文基础知识语文基础知识包括:字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点一、字 1.字音:汉语拼音规则,及容易读错的字。
学习语文的方法
学习语文的方法学习语文的方法(总结10篇)学习语文的方法（一）：想要学好语文必须养成的十大习惯1、阅读优秀课外读物的习惯。
2、熟读、背诵的习惯。
3、推敲语言文字的习惯。
4、积累语言材料的习惯。
5、记日记的习惯。
6、规范地书写的习惯。
7、专注地听人说话的习惯。
8、说普通话、说话礼貌得体的习惯。
9、勤思考、爱质疑的习惯。
10、勤查工具书的习惯。
学习语文的方法（二）：通常情景下，学习语文的好方法，不外乎就是这3点：1、多读，就是反复读。
据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
2、强记，就是有目的地克制自我，进行记忆。
有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。
理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。
久而久之，不但大脑信息存储得越多，并且会养成乐于记忆的好习惯。
当然，强记和死记并非同一概念。
3、勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。
日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。
原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
学习语文的方法（三）：学好语文的攻略一一、集合法就是把包含相同特点的词语集合在一齐，进行积累掌握的方法。
1、能够把包含相同部分的词语集合在一齐，如：天长地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字开头。
2、能够把用反义词组成的词语集合在一齐，如：声东击西、大惊小怪、出生入死等。
3、能够把重叠的词语(我们学过的aabb式)集合在一齐积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、家家户户等。
二、接龙法就是把一词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。
语文学习最重要的是要勤积累
语文学习最重要的是要勤积累。
一、读记看写篇语文是一门基础学科，拥有深厚的功底特别重要。
那么这深厚的功底是从哪里来的呢？从积累中来。
尤其是在写作时，更需要一定的材料积累，这样联想才能有着落，才能做到点面结合、内容充实、理论与材料相联系。
所谓勤积累，也就是包括这四个方面：多读、多记、多看、多写。
（一）多读首先是多读，读什么呢？高考制度的改革也对学生的知识面提出了更高的要求。
而作为学生，我们广泛涉猎知识的最佳途径就是读书看报了。
读书，要涉及到各个方面，正如鲁迅先生那句经典的比喻所说的，大家读书要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，还要多方汲取，采集各种各样的花粉，才能酿出香甜的蜜来，紧叮在一处是绝对不行的。
王蒙说，作家要学者化，也是这个道理。
文科的同学要多读自然科学方面的书籍，锻炼自己严密的理性思维和逻辑思维能力；理科的同学也要多了解人文方面的知识，提高自己的文学素养和文化的底蕴。
在知识体系高度分化、又高度集中的今天，我们必须学会打破学科之间的界限，促使学科互相联系、互相渗透，以提高素质，善于归纳在自己头脑中形成的知识体系，善于推广联想，达到由此及彼、由表及里、举一反三的效果。
一般说来，我会把大本头的名著放在假期去读，一方面是因为平时的空闲时间太少，不允许我们用很多的精力来钻研这个；另一方面，假期可以集中精力，更好地体会书中的精华。
平时我就多看一些报纸杂志。
一本高品位的杂志，带给你的不仅仅是文章的美感，还有心灵的愉悦和启迪、视野的开阔与知识的丰富。
在我看来，《读者》、《视野》、《青年文摘》都是很不错的杂志，《环球时报》、《南方周末》、《语文报》都是很好的报纸，我基本上是每期必读。
另外，还有当今的一些散文和小品文，如余秋雨、刘墉、乔叶、史铁生、林清玄等人的作品，对于我们的中学生来说，称之为一大金矿也不为过。
这些文章，或微微到来、或鞭辟入理、或给人启迪、或发人深省，但大都短小精悍、言简意赅、文辞精美，读来余味悠长，令人回味无穷。
语文学习要注意积累
语文学习要注意积累语文新大纲和语文课程标准都提到“积累、感悟、熏陶”，在这几个核心理念中，积累处于领起的位置，起着奠基性的作用。
因此在语文教学中，一定要注意积累。
这种积累学习是一种有目的的学习，它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次，尤其强调学生有意识培养学习习惯，增强自己对知识的积累。
一、积累学习在语文学习中的重要性语文学习离不开语文基础知识的获取，如何评判一个人语文素质的高低，人们常常会以诗书满腹、能说会道，下笔千言、一挥而就来衡量。
诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富，能说会道、一挥而就是语文能力强。
那么说什么，写什么?其实说的写的都是自己心中的积累。
离开了积累，说、写就成了无本之木，无源之水。
要学好语文必须强调积累学习。
一提到积累学习，有人就想到了死记硬背，就想到了食古不化，就想到书袋子和书呆子，好像强调了积累，就一定会阻碍学生的灵性和创造力。
其实这是一种误解，是一种机械认识论。
积累学习，它是一种能力取向，具有多层次性。
尤其是高中阶段，积累学习的能力取向性主要强调积累习惯的培养。
积累学习的多层次性主要就积累的内容而言，既包括字词句篇等语言素材，又包括听说读写等言语经验。
“默而识之，学而不厌”，这是对积累学习的强调。
认为“识”是积累的重要手段，而且要“不厌”，即对知识的积累不产生满足感，不能停止。
现在高中多数学生认为语文知识已经在初中学完了，汉字也基本认识，语汇也有了相当的基础，觉得语文的积累学习已经到了放一边的时候。
再加以高考的压力，语文的功利效果很不明显，不如多花点精力在数理化上。
因而，现在的高中生“默而识之，学而不厌”的对象往往不是语文，语文学习之风“式微”而“式微”了。
这种局面的出现自然与考试评价机制、选拔制度有着直接关系，但要改变它，语文教育本身并非没事可做。
正如于漪老师在谈及语文教育面临的尴尬局面时所说：“语文教学要多一点脚踏实地，少一点形式主义。
”语文教育工作者引导学生加强语文积累，树立“积累学习”之风就是脚踏实地的一项工作。
学习语文务必养成的良好习惯
学习语文务必养成的良好习惯语文是进展同学心灵的学科，（语文学习）的最终指归是构成同学健全的人格、良好的修养、鲜亮的共性。
学习语文务必养成的良好习惯有哪些你知道吗?一起来看看学习语文务必养成的良好习惯，欢迎查阅!学习语文务必养成的良好习惯1、勤读课外书籍语文学习最重要的资料是读书。
要学好语文，光读’几册教材是远远不够的，务必要超多地阅读课外书籍，从书中猎取丰富的精神养料。
勤奋读书，务必做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。
欧阳修擅长利用“三上”的时间读书，即“立即、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、立即、被底”的零星时间读书背诵。
古人勤奋读书的精神值得大家学习。
2、勤做（读书笔记）读书务必学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
写读书笔记有助于培育勤于思索的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
做读书笔记有以下几种（方法）：1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写（读后感）。
3、勤查词典资料读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。
ˉ车具书的种类许多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。
最常用的工具书为字典、词典、辞典。
如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。
工具书不仅仅能够在遇到疑难问题时查阅，而且也能够作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
4、勤于朗读背诵朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培育语感的重要途径。
朗读要做到吐字清楚，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，精确地体现出的情感。
朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。
朗读诗歌要铿锵动听，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。
透过琅琅地朗读，（文章）的资料、情感、文句的美丽、汉语音的韵律，也都能体会出来了。
背诵要下苦功夫。
能够分层背诵;能够化整为零地背诵;能够先抓要点背诵，然后连贯地背诵。
中学生语文积累
中学生语文积累语文是中学生必修的一门学科，也是考试中的重要科目之一。
为了提高语文成绩，中学生需要进行语文积累。
语文积累是指通过阅读、写作和背诵等方式，积累语言知识和提高语言表达能力的过程。
阅读是提高语文水平的重要途径。
中学生应该多读一些优秀的文学作品，如名著、散文、诗歌等。
通过阅读，中学生可以开阔视野，增加知识，提高语感和语言表达能力。
在阅读过程中，中学生要注意理解文章的主题和要点，掌握作者的写作技巧和表达方式。
此外，还可以通过做阅读理解题来提高理解能力和阅读速度。
写作是提高语文能力的重要方法。
中学生可以多写一些作文，如记叙文、说明文、议论文等。
写作可以锻炼思维能力和语言表达能力，提高写作水平。
在写作过程中，中学生要注意结构的合理性和语言的准确性。
可以使用一些修辞手法和短语，使文章更加生动有趣。
此外，还可以请教老师或者同学，互相批改作文，提高写作的质量。
背诵也是提高语文积累的有效方法。
中学生可以背诵一些优秀的古诗词、现代诗歌和经典的文学片段。
通过背诵，可以提高记忆力和语感，增加词汇量，培养语言的节奏感和韵律感。
背诵可以通过反复朗读和默写来巩固记忆，使诗词和文章深入脑海，随时可以运用。
中学生还可以通过参加语文社团、参加语文竞赛等方式来提高语文水平。
参加语文社团可以与其他同学一起讨论学习，共同进步。
参加语文竞赛可以锻炼应试能力，提高解题技巧，拓宽知识面。
同时，中学生还可以通过互联网上的语文学习资源，如课件、教学视频等，丰富自己的知识，提高学习效果。
中学生要进行语文积累，可以通过阅读、写作、背诵等方式来提高语文水平。
通过这些方法，中学生可以增加知识，提高语言表达能力，培养良好的语文习惯。
同时，中学生还要积极参加语文活动，与他人交流学习，不断提高自己的语文水平。
只有通过不断积累和努力，中学生才能在语文学科中取得好成绩。
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径 ，教给学 生积 累语 言 的方 法 ，使他 们采集 到 更多 的原 材料 ，
建 立一个属 于 自己 的语 言仓库 。 ２ ．注 重积累 为作 文打好 基础
一
是语 言积 累 的重要 途径 。教学 应 以读 为本 ，让学 生充 分地 读 ， 在读 中理 解 ，在理 解 中读 ，反 复诵读 ，熟 读 成诵 ，读 出滋 味 ，
读 出情趣 ，从 而读 有所 值 ，读 有所 得 ，在 读 中 自然而 然地 积 累 丰富 的语 文 材料 。引导 学 生在 品析 中学 习 和积 累语 言 ，我 们 强
指导是 不容 忽视的 。 １ ．在 阅读 中积 累 朗读 是语文 教学 的基 本方 法 ，是 阅读教 学 的重要 环节 ，也
பைடு நூலகம்
尽 可能模 仿 所学 课文 中的语 言 ，避 免学 生 一开 始写作 文 就用 Ｋ Ｉ 头 语言 写作 或记 流水 账 式的 写作 。时 间长 了 ，学生 自然 就能 学 会 如何 模 仿别人 的语 言写作 了。
关 键词 ：语 文 积累 习 惯 没 有语 言量 的积 累 ，难有 语文 能力 质 的飞跃 。正确 理 解和 运用 祖 国的语 言文 字的 “ 根 本 ”和 “ 泉源 ”就 是丰 富学 生 的语 言积 累 ，否则无 异 于舍 本逐 木 ， “ 塞 源而 欲 流长 ” ，其 结果 只 能是 费力 不讨好 ， “ 少 、慢 、差 、费 ” 。作 为语文 教 师 ，我们 不应 在 “ 流 ”上下 功夫 ，而应在 “ 源 ”上 做 文章 。积 累是 运用 的前 提 ，只有 积 累丰富 的语 言 素材 ，才能 厚积 薄发 。在小 学语 文教 学 中 ，语 言积 累为 学 生的语 文素 养 打下 稳 固基础 ，对 它 的
积 累 常用 的谚语 、歇 后语 ，留意 周 围的标 语 、广 告 词 ，并 随时 记 录 到 自己的生 活 笔记 中去 。学 生 的语言 积 累丰 富 了，便会 自 然 产 生联想 ，将 头 脑 中已有 的语 言材 料选 择重 组 ，积 累 内化 为
自身 的语 言 ，得 到永 久 储 存 。教 师 要 不 断 开辟 语 言积 累 的途
积 累是语文 学 习中必须要 养成 的 习惯
河北 省晋 州 市桃 园 乡聂 村小 学 张妙
摘 要 ：积累 是语 文学 习中必 须要 养成的 习惯 ，语文 的学 习过 程就是 一个 不 断积 累 、梳 理的过 程 。通过 对语文 知识 、能 力 、学 习
方法 和 慵感 、态 度 、价值 观等 方面 的要素 的融 汇整 合 ，切 实提高 语文 素养 。语文 积累 似乎是 语文 教学 的新课 题 ，同 时又确 实是一 个 老 问题 。乍一看 似乎什 么都清 楚 ，仔 细一 想难度却 很大 。
３ ．抓住 积 累的主 阵地一一 课堂教 学 教 师要 注意 引发 学生在 朗读 中动情 、生情 ， 自然而 然地 主
动 积 累语 言 。语 文 教材 中文 质兼 美 的课 文 应该 让 学生认 真读 ， 反 复读 ，以此来 感受 语 言 ，积 累语 言。 《 桂林 山水 》一 文 ， 以 优 美 的笔 触 ，描写 了桂 林 山水 的绚 丽景色 ，抒 发 了作者 热爱 祖 国山河 的 思想感 情 。教 师可 让学 生 听配乐 朗读 ，可让学 生观 看 桂 林 山水 的 图片 、录像 ，也 可让 有 幸游览 过桂 林 山水 的学生 谈 谈 真 实感 受 ，激发 学生 对桂 林 山水 的热爱 向往 之 情。 在此基 础 上 配乐 读 ，表 演读 ，甚 至流 利诵 读 ，学生 心通 其 意 ，必有身 临 其 境 之感 ，非 常 自然地 将 自己与优 美文字 联 系起 来 ，就在感 情 朗读 中顺 理成 章地 积 累 了语 言 。另 外 ，背 诵记 忆 更是 积 累语 言 的重要 方 法 。儿 童正处 于储 存语 言 的最佳 时期 ，在理 解 的基 础 上多 背诵 一些 好 文章 ，有利 于培养 记忆 能力 ，更 有利 于积 累语 言 ，提高 语言 表 达能力 。在 课 堂教 学 中，要重 视 背诵 的指导 ， 要 给 予学 生充 分 的背诵 时间 。除 了课文 中要 求 背诵 的 以外 ，能 激发 学生 真实 情 感的 句段也 要 熟读 成诵 ，使学 生 有更 多 的机 会 积极 积 累语 言 。当然 ，诵读 与课文 的理 解 、感 悟 、鉴 赏 、记 忆 几个 环节 不 能绝 对分 割 。它们 如调 色板 上 的颜 料 ，融 在一起 ， 你 中有我 ，我 中有你 。 没有 理解 的读就 是傻 读 ，没有 理解 的记 忆 就 是死 记 硬 背 ，而 理解 中 又往 往 有 感 悟 ，有 鉴 赏 ，也有 记 忆 ；记忆 中又会 有新 的 理解 、感悟 、鉴 赏 。在课 堂教 学 中 ，教 师要 善 于凭 借教 材这 个 例子 举一反 三 ，选择 合适 的补 充 材料 扩 展 阅读 ，指 导学 生有 效 积累 语言 。补充 阅读 的 可 以是 一 句话 、 段 话 或一 篇文 章 ，或 开阔 视野 ，或加 深 理解 ，或升 华课 文 的
调在 品析 鉴 赏 中积 累语 言 ，就 是要 学 生不 能浅尝 辄 止 ，而应在 好词 佳 句 的鉴赏 中 ，深 化 认识 融会 贯 通 ，把 握实 质将 范文 中的
语句化为已有。这样 ，学生在品词 、品旬的过程 中，自然而然
地 把 这 些 好 词 佳 句 记 忆 在 脑 ，丰 富 了 自 己 的 “ 语 言 仓 库 储 备 ” 。在语 言积 累 中 ，教 师要 培养 学 生广泛 地 观察 ，大量 地 阅 读 主动 地积 累 ，养成 积 累的好 习 惯。教 师要 培养 学 生善 于观 察 生活 ，乐于 记录 生 活的好 习惯 ，帮助 学生 在脑 海 中不 断积 累多 种表 象 。要 鼓励 学生 投入 到社 会 生活 中去 ，做 生活 的有 心人 ，