初中道德与法治课对学生正确价值观的培养探讨
初中道德与法治课对学生正确价值观的培养策略
初中道德与法治课对学生正确价值观的培养策略一、建立科学的课程体系道德与法治课程建设是培养学生正确价值观念的基础。
通过构建一套科学的课程体系，可以使学生更好地了解到社会现实和法治构建的重要性，培养学生对于社会现象的辨识能力，提升他们对法律的认知水平。
在具体的课程设置中，需要注意课时的安排、内容的编排、实践环节等问题，确保课堂教学能够贴近学生的实际需求，让学生更好地掌握知识与能力。
二、注重德育教育德育教育是培养学生正确价值观念不可或缺的一环。
通过对学生进行素质教育，营造良好的道德风尚，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
提高学生的道德素养，也催生了他们内心的道德自律和责任意识，从而在日常生活中更好地约束自己的行为，讲求道德规范。
同时，教育者也应该注重培养学生的公民意识与社会责任感。
三、加强家庭教育家庭是培养学生正确价值观的重要场所。
家庭教育不仅可以帮助学生做好身心的教育，更能让孩子在家庭中得到充分的关注与理解，培养自信心和责任感，建立正确的世界观和人生观。
在家庭教育中，家长可以多与孩子交流、关注他们的情感、思想和行为等方面，让孩子在心理上得到适当的支持和引导。
四、加强课堂互动教育教学活动是人的交互活动。
在初中道德与法治课的教学中，教师应该注重与学生的互动与交流，营造和谐积极的课堂氛围。
通过启发式的教学方法，引导学生去发现问题、提出问题、解决问题，在互生互长的过程中提高学生的思考能力和实践能力，让他们更好地掌握知识和技能。
综上所述，初中道德与法治课对学生正确价值观的培养是一个艰辛而漫长的过程。
只有通过科学的课程体系、注重德育教育、加强家庭教育和课堂互动等多方面的努力，才能实现中小学生对于正确的价值观念的养成和形成。
希望在今后的教学过程中，教师能够用心去做，用爱去教，让初中生得到更好的成长和发展。
初中道德与法治课对学生正确价值观的培养策略
初中道德与法治课对学生正确价值观的培养策略初中道德与法治课对学生正确价值观的培养策略需要立足于实际情况，注重培养学生的自我认知、社会责任感和法治意识。
以下是一些具体策略。
通过案例分析教学，激发学生思考并形成正确的道德判断能力。
教师可以选取一些真实的案例，让学生进行分析、讨论和总结。
通过这种方式，学生可以从案例中深入了解不同行为背后的价值观，培养辨别是非对错的能力。
通过角色扮演和游戏活动，培养学生的社会责任感。
教师可以设计一些情景，让学生扮演不同的角色，并面对不同的道德困境。
通过这样的活动，学生可以亲身体验和感受到自己在社会中扮演不同角色时所需要承担的责任和面临的选择。
教师还可以组织学生进行社会实践活动，让学生亲身参与社会公益事务，培养他们的社会责任感。
加强法治教育，提高学生的法治意识。
教师可以引导学生了解国家法律和法治制度，并将法治教育与日常生活相结合。
教学时可以举一些生活中的例子，让学生进行讨论和分析，明确违法行为的后果和法律保护的范围。
教师还可以组织学生参观法庭、警察局等，让学生亲身感受法律的权威和作用。
注重情感教育，倡导正面的情感表达和沟通方式。
教师可以通过讲授一些课程内容来激发学生的爱国、友善、坚强、正直等积极情感，引导学生了解并表现出正确的情感态度。
教师还要及时指导学生学会正确的情感表达和沟通方式，让他们明白友善、关心、尊重是建立和谐人际关系的基础。
初中道德与法治课对学生正确价值观的培养策略可以通过案例分析教学、角色扮演和游戏活动、加强法治教育和注重情感教育等方面进行。
重要的是要从学生实际出发，培养他们的自我认知、社会责任感和法治意识，使他们能够正确辨别是非对错，树立正确的价值观并在日常生活中落实。
初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究
初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：道德与法治课作为中学生必修课程之一，在学生的德育教育中扮演着重要的角色。
随着社会发展和教育改革的不断深化，学生的法治意识素养培养成为教育工作者和社会关注的焦点之一。
道德与法治课的开设旨在通过学习法律法规和道德伦理，引导学生正确树立法治观念，提高法治意识和素养，培养学生遵纪守法、自觉维护社会公共秩序的能力和意识。
在当前社会背景下，学生的法治素养不仅关乎学生个人发展，更关系到社会稳定和进步。
对初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究具有重要意义，有助于深入了解道德与法治课程对学生的影响及提升效果，为教育改革和教学实践提供理论依据和实践指导。
1.2 研究目的道德与法治课是中小学教育中非常重要的一门课程，对学生的法治意识和素养有着重要的影响。
目前对于道德与法治课对学生法治意识的具体影响机制和效果尚未有系统的研究。
本研究旨在探讨初中道德与法治课程对学生法治意识素养的培养作用及其影响因素，从而为改进和完善中小学道德与法治课程提供理论依据和实践指导。
具体研究目的包括：1. 分析道德与法治课对学生法治意识的影响路径和机制，探讨不同教学方法和内容对学生法治素养的影响；2. 探讨道德与法治课如何提升学生法治素养，寻求有效的教学策略和方法；3. 分析教师在道德与法治课中的作用和影响，探讨如何提高教师的教学水平和专业素养；4. 探讨学生参与法治实践活动的重要性，促进学生将道德与法治课所学知识转化为实际行动；5. 探讨道德与法治课与学生综合素质的关系，探讨如何将道德与法治教育融入学生全面发展的过程中。
通过对以上问题的研究，旨在全面深入地了解初中道德与法治课对学生法治意识素养的培养机制，为构建更加完善的中小学道德与法治课程提供科学的理论基础和实践指导。
1.3 研究意义道德与法治课作为学校教育中的重要组成部分，对于初中生的法治意识素养培养具有重要意义。
道德与法治教案：培养学生正确的价值观和法律意识
道德与法治教案：培养学生正确的价值观和法律意识一、引言正确的价值观和法律意识对于培养学生健全的道德和法治观念至关重要。
道德与法治教案是一种有效的教育工具，可以帮助学生理解道德和法治的概念，并在实际生活中运用所学知识。
本文将探讨如何通过道德与法治教案来培养学生正确的价值观和法律意识。
二、理解道德与法治1.道德意识的培养道德意识是每个人内心深处的判断和选择标准，是人们行为准则的核心。
通过道德与法治教案，可以引导学生理解道德的重要性，并通过案例分析、思考讨论等方式培养他们相应的道德意识。
2.法律意识的培养法律意识是对法律规则的认识和遵守的意识。
通过道德与法治教案的引导，学生可以学习相关法律法规，并通过解析案例等方式培养他们的法律意识。
三、道德与法治教案的设计原则1.以学生为中心道德与法治教案应以学生的学习需求和兴趣为出发点，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体性和积极性。
教案设计要针对不同年龄段的学生，采用不同的教学方法和案例。
2.整合多种教学资源道德与法治教案应整合多种教学资源，如课本、读本、网络资源等，以便学生全面了解道德和法律的内容和意义。
教案设计要注重培养学生的信息获取能力和综合运用能力。
3.提供实践机会道德与法治教案应提供丰富的实践机会，帮助学生将道德和法律知识应用于实际生活中。
教案设计要注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
4.培养批判性思维道德与法治教案应培养学生的批判性思维，引导他们对道德和法律问题进行思考和分析。
教案设计要注重培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。
四、道德与法治教案的教学策略1.案例分析法案例分析法是一种常用的教学策略，通过引导学生分析和解决真实或虚拟的案例，帮助他们理解和运用道德和法律知识。
教师可以引导学生分析案例中的道德和法律问题，并进行讨论和思考。
2.角色扮演法角色扮演法是一种能够激发学生参与和思考的教学策略。
教师可以通过安排学生扮演不同的角色，让他们在模拟情境中体验道德和法律冲突，并找到解决问题的办法。
培养学生正确的道德价值观与法治观念
培养学生正确的道德价值观与法治观念在当今社会，培养学生正确的道德价值观与法治观念显得尤为重要。
这不仅关系到每个学生个体的成长和发展，也关系到整个社会的稳定与发展。
本文将从培养学生正确的道德价值观和培养学生正确的法治观念两方面进行论述，探讨如何有效地开展这方面的工作。
一、培养学生正确的道德价值观道德价值观是人们对于善恶、美丑等价值判断的总和，而正确的道德价值观是社会发展的基石。
学校是道德教育的重要阵地，为了培养学生正确的道德价值观，我们可以采取以下措施：1. 强化家庭和学校的合作：家庭是孩子道德教育的起点，学校是孩子学习和成长的重要场所。
家庭和学校应加强合作，共同培养学生正确的道德价值观。
家长要时刻关注孩子的学习和成长，给予他们正确的引导和教育；学校要加强道德教育课程，引导学生树立正确的道德观念。
2. 开展德育活动：学校可以组织各种形式的德育活动，如组织学生参观纪念馆、开展主题班会等。
通过这些活动，学生可以亲身感受到道德行为的重要性，增强他们的责任感和使命感。
3. 培养学生积极的心理品质：学校可以组织心理健康教育课程，帮助学生树立积极的人生态度和情感态度。
只有心理健康的学生才能更好地理解和接受正确的道德价值观。
二、培养学生正确的法治观念法治观念是指遵守法律法规、尊重法律权威、依法行事的观念。
培养学生正确的法治观念有助于他们形成合法合规的行为习惯。
以下是一些具体的方法：1. 加强法律教育：学校可以开设法律教育课程，向学生普及法律知识，让他们了解法律的作用和重要性。
学生了解法律后，会更加自觉地尊重法律、遵守法律。
2. 营造守法文化环境：学校可以组织模拟法庭、法治知识竞赛等活动，培养学生守法的观念。
同时，学校也要加强对学生的规范和管理，建立起守法的文化氛围。
3. 培养学生的法律意识：学校可以组织学生参与社会实践活动，让他们在实践中感受法律的力量和约束力。
学生通过实践，会更加深刻地认识到法律对于社会的重要性，从而形成正确的法治观念。
初中道德与法治教学中学生法治观念的培养探讨
初中道德与法治教学中学生法治观念的培养探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断进步和发展，法治观念的培养在初中道德与法治教学中显得尤为重要。
初中阶段是学生个性形成和认识世界的关键时期，也是培养学生正确法治观念的重要阶段。
在现代社会中，法律已经成为规范人们行为和维护社会秩序的重要工具，而学生的法治观念则直接关系到他们日后的行为和价值取向。
由于种种原因，包括家庭环境、社会影响等，一些初中生对法治的理解和认知存在不足，甚至存在误区和偏差。
通过道德与法治教育，及时纠正和引导初中生的法治观念，是当前教育工作中亟待解决的问题之一。
本文旨在探讨初中道德与法治教学中学生法治观念的培养问题，提出相应的策略和建议，旨在为完善初中法治教育工作提供参考。
通过对法治观念内涵、现状分析、培养方法、实践探索等方面的研究，希望能够深入探讨如何有效地培养学生正确的法治观念，为他们的健康成长和社会发展做出积极贡献。
1.2 研究意义法治观念的培养对于初中生的成长和发展至关重要。
随着社会的发展和进步，法治意识的培养已成为当今教育的重要任务之一。
在教育过程中，培养学生正确的法治观念，可以帮助他们树立正确的价值观和法治理念，提高法律意识和法治观念，使其成为具有法治素养的公民。
初中道德与法治教学中学生法治观念的培养具有重要的研究意义。
通过对学生法治观念的培养，不仅可以提高学生的道德修养和法治素养，还可以帮助他们建立正确的社会责任感，培养他们遵纪守法、积极参与社会实践的意识。
学生法治观念的培养也可以有效预防和减少学生违法犯罪行为的发生，为社会的和谐稳定作出贡献。
通过对初中学生法治观念的培养研究，可以更好地促进学生全面发展，提升社会文明程度，推动社会的进步和发展。
1.3 研究目的研究目的主要是探讨在初中道德与法治教学中如何有效地培养学生的法治观念，进一步提高学生的法律意识和法治素养，使他们能够更好地适应社会发展的需要和法治建设的要求。
具体目的包括：（1）分析初中学生目前的法治观念现状，了解其对法律和法治的认知水平以及法治意识的培养情况；（2）探讨道德与法治教育在学生法治观念培养中的作用和影响因素，深入研究有效的培养方法和策略；（3）通过实践探索和调研分析，提出针对性的建议和措施，为进一步推动初中道德与法治教学改革和学生法治观念培养提供参考和借鉴。
道德与法治教学培养学生正确价值观的重要性
道德与法治教学培养学生正确价值观的重要性道德与法治教育在学生的成长中起着至关重要的作用。
它不仅仅是一种课程，更是一种价值观的传递和培养工具。
通过道德与法治的教学，学生可以学习到正确的价值观念，培养出健康向上的人格特点。
本文将从以下几个方面讨论道德与法治教学对学生正确价值观培养的重要性。
首先，道德与法治教学有助于培养学生的伦理道德观念。
伦理道德观念是指个体对于自己行为的评价与规范，它是人们树立和维护一定的道德规范的标准和指导。
通过道德与法治的教学，学生可以学习到正确的道德观念，如诚实、守信、尊重他人等。
在教育过程中，可以通过案例分析、角色扮演等方式让学生更好地理解和接受这些道德观念。
其次，道德与法治教学有助于培养学生的法治意识。
法治意识是指在行为准则上遵守法律规定、尊重和服从法律的观念和行动习惯。
通过教授相关法律知识，学生可以了解法律对于社会秩序和个人权益的保护作用，从而树立正确的法治观念。
此外，通过法律案例分析等教学形式，学生可以更好地理解法律规定和应用，增强对法律的理解和遵守。
第三，道德与法治教学有助于培养学生的公民意识。
公民意识是指对于自己作为国家成员应具备的权利和义务的认同和认识。
通过道德与法治教育，学生可以了解自己作为一个公民应该具备的权利和义务，并明确自己在社会中的角色和责任。
通过参与公民活动、模拟政治议题等实践，学生可以提高自己的公民意识，培养对社会和国家的热爱和责任心。
最后，道德与法治教学有助于培养学生的自我约束能力。
自我约束能力是指个体对自己行为进行有效控制的能力。
通过道德与法治教育，学生可以学习到为人处世的道理和规则，并通过实践运用于自己的日常生活中。
通过制定行为规范、进行自我反思等方式，学生可以不断提高自己的自我约束能力，形成正确的行为习惯和道德品质。
综上所述，道德与法治教学对学生正确价值观的培养具有重要性。
通过道德与法治教育，学生可以培养出正确的伦理道德观念和法治意识，树立正确的公民意识，提高自我约束能力。
浅谈初中道德与法治课学生社会主义核心价值观的培养
浅谈初中道德与法治课学生社会主义核心价值观的培养摘要：党的十八大就明确的提出，社会主义核心价值观就应该融入到初中道德与法治的课堂中去，社会主义核心价值的建立就应该从娃娃抓起，落实到每个初中生的课堂中去，让学生在道德与法治课堂中学会什么是社会主义核心价值观，并让社会主义价值观指导并约束自己的行为，把自己培养成一个优秀的社会主义接班人。
基于此，本文章对浅谈初中道德与法治课学生社会主义核心价值观的培养，以供相关从业人员参考。
关键词：初中道德与法治；社会主义核心价值观；培养策略引言道德与法治课程是对初中生展开德育工作的主要载体，在教学活动中合理渗透社会主义核心价值观，引导青少年树立正确的人生观、价值观、世界观，使其成为社会主义事业合格的建设者和接班人，既是课程本身的要求，也是时代赋予的使命和责任。
初中阶段如何在道德与法治教学活动中更为科学有效地渗透社会主义核心价值观，是每一位道法老师都应用心思考的问题。
一、社会主义核心价值观的概述价值观代表一个人对事物的判断，是对事物作善恶好坏评论的标准，决定一个人对事物的行为方式，所以建立一个正确的价值观很重要。
社会主义核心价值观代表了我们对社会主义的看法和认知，对社会主义的性质、组成、标准进行概述和诠释。
社会主义核心价值观的基本内容即二十四字方针，既表明了我国社会主义现代化国家的建设目标，也表达了人民对美好生活的向往，从个人层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
社会主义核心价值观对于全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴中国梦奠定良好的基础，具有很深远的历史意义。
二、在初中道德与法治课堂教学中渗透社会主义核心价值观的重要意义初中生所处的年龄段决定了他们对于家长和教师的依赖性开始逐渐减少，并通过建立自身的准则来对行为进行支配，同时也会更多的用自己的眼光去对这个世界进行观察，这时很多初中生会认为自己已经长大了，从而开始像大人一样去选择、揣测和随心所欲。
但实际上初中生仍然是一群孩子，他们没有真正的了解这个社会，他们仍然会出现很多冲动和鲁莽的想法及行为，所以通过道德与法治课堂来对他们进行社会主义核心价值观的渗透是非常必要的。
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初中道德与法治课对学生正确价值观的培养探讨
作者：尹华阶
来源：《新教育时代·教师版》2019年第24期
摘要：初中阶段的学生在人生阅历和社会经验方面有非常多的不足，这是树立他们正确人生观和价值观的一个重要的阶段，所以更应该加强道德与法治课程的教学，本文主要就对初中道德与法治课对学生正确价值观的培养进行了探讨。
关键词：初中阶段道德与法治价值观培养
道德与法治是2016年思想品德课程的更名，更名之后更加能够体现出在新形势教育教学环境下对于学生的全面发展的要求，尤其是在人生阅历和经验都十分欠缺的初中生来说，能够更好的引导他们树立正确的人生价值观，提升思想品德素养和法制道德素养。
道德与法治本身就是一门以社会生活为基础的学科，所以，在初中道德与法治课的教学中，教师更加应该运用多种教学手段以及教学方法，严格贯彻新课改标准下的教学要求，对学生正确价值观进行培养，让学生获得全面健康的发展。
[1]
一、教师首先要提高自身素质
要培养学生正确的价值观和人生观这需要教师首先就能够具备较高的个人素质，尤其是个人的道德素质，包括中华传统文化中的爱国家爱生活等。
首先就是要让教师在教学劳动中获得或感受到快乐，引导教师走向研究幸福的道路上来，才能够对学生的人生价值观有一个正确的培养方向。
教师自身要不断加强学习，丰富自己的知识，跟随时代发展的脚步，提升自身素质，用自己的举止言行来潜移默化地影响学生要比在课堂上死板地讲解知识和道理更难够帮助到学生，教师在教学中也不能局限于知识的传授，而更应该注重学生能力的培养，提高教育教学的高效水平。
[2]
二、教学要联系实际，渗透日常
道德与法治是一门以社会生活为基础的学科，日常教学中，应当理论联系实际，结合我国传统美德，将德育教育渗透到学生的日常生活中，培养正确价值观。
教师要合理地制定教学目标，划分教學内容，将教材上的内容巧妙地与实际生活联系起来，并结合中华传统美德，发挥中华民族伟大民族精神。
例如在学习了解祖国和爱我中华这一部分时，教师首先就可以讲解什么是爱国精神，什么是中华民族伟大民族精神，将个人的理想与祖国的前途与民族的命运紧紧联系在一起形成个人与国家与民族的命运共同体，发挥个人的聪明才智为人民服务为社会贡献，这才是真正的爱国，弘扬中华民族伟大民族精神，伟大梦想精神，伟大创造精神，伟大奋斗精神，让学生时刻牢记，将伟大民族精神与爱国精神融入到骨血之中，在课堂上可以讲解王
继才守岛等事例，加深学生的理解。
此外，还需要正确引导学生融入社会，在生活中能真切地感受到道德与法治的规范力量，教师在课堂上可以巧妙地运用身边的人或事件来感染学生，让学生能够积极主动地参与到学习活动当中，让学生成为课堂教学的主体，让学生将知识运用到实际生活当中，积极参加社会活动，培养学生积极动手的习惯与能力，让学生在实际生活中去摸索和思考，从生活中吸取养料不断丰富自己的知识。
[3]
三、合理地创造教学环境
要知道学习最有效的方法就是让学生能够积极主动地去学习知识，而不是仅仅依靠教师的知识讲解。
学习是一个主动的过程，要合理地创造一些教学环境，让学生在一定的情境中提升感情态度和人生价值观。
在课堂教学中，教师要正确指导学生，让探索学习为主，知识讲解为辅助，引导学生自行思考，加强学生之间的合作与交流，正确解决生活实际当中遇见的问题。
例如遇到“摔倒老人该不该扶”这一社会热议的问题时，可以收集一些社会资料，或者通过表演和观看，让学生分析这些问题产生的原因，以及可能引发的社会影响，并设置学习小组进行交流学习，让学生在分析思考和交流的过程中逐步形成道德意识和道德观念，增强法治观念。
教师要合理地从学生的实际生活出发，将社会上一些引发热议或值得思考的现象作为教学素材，通过创造真实地教学环境来让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习的过程中树立正确的人生价值观。
四、延伸课堂教学
关于道德与法治这一门学科的教学不应该仅仅局限于课堂的教学当中，也应该在课堂之外进行延伸和扩展，教师应该合理地利用所有的可以提高学生道德素质与法治素养的资源，不能够只局限于教材上的内容，在正常的教学课时结束之后，还可以召开相关内容的主题班会或者开展一些实践活动，比如组织学生去公园捡垃圾，去一些敬老院看望老人做卫生打扫，在国家公祭日时组织学生缅怀英烈，组织牢记历史、珍惜和平的主题演讲等活动，对学生的德育教育在课堂之外进行延伸，培养学生的爱国精神、服务精神、奉献精神、感恩精神等，帮助学生树立正确的人生价值观，提高道德素质与法治观念。
结语
初中阶段是树立学生正确人生观和价值观的一个重要的阶段，要加强道德与法治学科的教学，从多个方面对学生进行培育，运用多种教学手段以及教学方法，严格贯彻新课改标准下的教学要求，树立学生正确的人生价值观，帮助学生健康发展。
参考文献
[1]杨敏.新形势下初中道德与法治课对学生正确价值观的培养[J].儿童大世界月刊，2017.
[2]林丽华.如何在初中道德与法治课中培育社会主义核心价值观[J].考试周刊，2018（16）：133-133.
[3]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017（13）：53-53.。