(鲁京津琼)高考地理复习地球上的大气第6讲冷热不均引起大气运动教案新人教版
高三地理教案：冷热不均引起大气运动
高三地理教案：冷热不均引起大气运动高三地理教案：冷热不均引起大气运动【】鉴于大家对查字典物理网十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高三地理教案：冷热不均引起大气运动，供大家参考!本文题目：高三地理教案：冷热不均引起大气运动热不均引起大气运动【教学目标】1.使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2.了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3.使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。
4.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
【教学重点】1.热力环流的形成过程【教学难点】1.热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
?【课时安排】2课时第一课时一：自主学习(一)大气的受热过程等三：课堂练习1、读北半球中纬度某地连续三天的天气状况示意图，下列叙述正确的是A、10月4日平均气温最高B、10月5日昼夜温差最大C、10月6日最易出现霜冻D、10月5日恰逢冷锋过境2、根据城市环流原理，上海市今后的造林重点区应在( )A、农村B、近郊C、郊区D、市区3、在无风的地方点燃蚊香，只见烟雾总是先上升，但只能上升到一定高度。
这是因为( )A 空气受热膨胀上升，到一定高度因重力作用下沉B 空气遇冷收缩上升，到一定高度因重力作用下沉C 空气受热膨胀上升，到一定高度后气压改变导致空气向四周分散流动D 空气遇冷收缩上升，到一定高度后气压改变导致空气向四周分散流动阅读下面的文字和图，回答4～6题。
地球的大气对太阳辐射具有选择性吸收作用，其中大气中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线;水汽和二氧化碳则主要吸收波长较长的红外线。
大气对太阳辐射中能量最强的可见光吸收得很少，大部分可见光能够透过大气层射到地面上来，大气直接吸收的太阳辐射的能量是很少的。
4.图中A、B、C三个箭头所表示的辐射依次是A.大气逆辐射、地面辐射、太阳辐射B.太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射C.地面辐射、大气逆辐射、太阳辐射D.太阳辐射、大气逆辐射、地面辐射5.大气对太阳辐射产生吸收作用的主要成分是A.氧、臭氧B.氮、氧C.氧、二氧化碳D.二氧化碳、臭氧6.大气对地面的保温作用和对应的字母主要是A.到达地面的太阳辐射AB.大气的反射作用DC.大气的吸收作用BD.大气的逆辐射作用C四.能力提升1、读图，判断A、B两处的温度差异。
高中地理冷热不均引起大气运动教案新人教版必修
高中地理冷热不均引起大气运动教案新人教版必修第一章：大气运动的基本概念1.1 大气运动的概念讲解大气运动是指大气在地球表面上的垂直和水平运动。
分析大气运动的原因和特点。
1.2 气压梯度力介绍气压梯度力的概念和作用。
讲解气压梯度力的方向和大小。
1.3 地转偏向力解释地转偏向力的概念和作用。
分析地转偏向力对大气运动的影响。
第二章：热力环流2.1 热力环流的概念讲解热力环流是指由于地球表面冷热不均而形成的垂直和水平大气运动。
分析热力环流的特点和作用。
2.2 地表温度分布的影响因素介绍地表温度分布的影响因素，如纬度、海陆分布、地形等。
分析这些因素如何影响热力环流的形成。
2.3 热力环流的具体实例举例说明热力环流在实际中的具体表现，如赤道低压带和极地高压带的形成。
分析这些实例与热力环流的关系。
第三章：大气压力和风向3.1 大气压力的概念讲解大气压力的概念和测量方法。
分析大气压力的变化规律。
3.2 气压梯度与风向的关系解释气压梯度与风向的关系。
分析如何根据气压梯度确定风向。
3.3 风速与气压梯度的关系讲解风速与气压梯度的关系。
分析不同气压梯度下风速的变化。
第四章：全球大气环流4.1 全球大气环流的概念讲解全球大气环流是指全球范围内的大气运动。
分析全球大气环流的特点和作用。
4.2 地球自转对全球大气环流的影响解释地球自转对全球大气环流的影响，如科里奥利力的作用。
分析地球自转如何影响风向和风速。
4.3 全球大气环流的具体实例举例说明全球大气环流在实际中的具体表现，如赤道低压带和极地高压带的形成。
分析这些实例与全球大气环流的关系。
第五章：大气运动与气候变化5.1 大气运动与气候变化的关系讲解大气运动与气候变化的关系。
分析大气运动如何影响气候变化。
5.2 冷热不均引起的大气运动对气候的影响解释冷热不均引起的大气运动如何影响气候，如季风气候的形成。
分析不同地区大气运动的特点对气候的影响。
5.3 应对气候变化的措施介绍应对气候变化的措施，如减少温室气体排放、加强环境保护等。
高考地理一轮复习第二章地球上的大气第6讲冷热不均引起大气运动学案新人教版
第6讲冷热不均引起大气运动必备知识知识体系学科素养1.大气的受热原理及实践应用。
2．逆温现象的成因及危害。
3．热力环流和等压面图的判读。
4．大气的水平运动。
5．等温线图的判读。
1.综合思维：运用材料或实际案例，综合分析大气受热过程及其对地理环境的影响。
2．地理实践力：运用大气受热原理解释相关现象。
一、大气的受热过程1．两个来源(1)大气最重要的能量来源(根本来源)：A太阳辐射。
(2)近地面大气热量的主要、直接来源：B地面辐射。
2．两大过程(1)地面的增温：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。
(2)大气的增温：地面以长波辐射的形式向大气传递热量。
3．两大作用(1)削弱作用：大气层中的水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的反射作用和散射作用。
(2)保温作用：C大气逆辐射对近地面大气热量的补偿作用。
4．主要影响大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。
二、热力环流1．形成原因：近地面冷热不均。
2．形成过程具体如下图所示：三、大气的水平运动1．形成的直接原因：水平气压梯度力。
2．风的受力状况与风向高空风近地面风图示(北半球)受力F1(水平气压梯度力)和F2(地转偏向力)共同影响F1(水平气压梯度力)、F2(地转偏向力)和F3(摩擦力)共同影响风向与等压线平行与等压线斜交点拨近地面大气热量的主要、直接来源太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射，大气吸收的热量主要为长波辐射，对短波辐射吸收很少。
因此，地面辐射是近地面大气热量的主要、直接来源。
点拨地面、大气与太阳辐射(1)地面对太阳辐射的吸收能力强。
(2)大气对地面辐射的吸收能力强。
(3)地面吸收太阳辐射与地面状况有关，一般规律：颜色越浅的物体，其反射就越强(反射太阳辐射越多)，吸收就越弱，地面辐射越弱；颜色越深的物体，其反射就越弱(反射太阳辐射越少)，吸收就越强，地面辐射越强。
比如，对太阳辐射的反射率：新雪>冰>沙土>草地。
新高考鲁琼专版高三地理第6讲 冷热不均引起大气运动
解析 据图中纵坐标的含义可知，该气体浓度很低，说明该气体属于
大气中的微量成分，故排除 C、D 两项；工业革命以来，受人类活动的影
响，大气中的二氧化碳浓度上升，臭氧含量减少，故 A 项正确，B 项错误。
自主学习
合作探究
热点追踪
当堂检测
课时精练
解析 答案
(2)造成该大气成分浓度增加的主要原因有( )
①空调等制冷设备的使用 ②过度砍伐森林 ③大量使用煤等矿物燃
(2)平流层
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考点2 大气的受热过程与气温 1．大气的受热过程
自主学习
合作探究
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课时精练
2．大气受热过程原理的应用 (1)解释温室气体大量排放对全球气候的影响
(2)分析农业实践中的一些现象
①采用塑料大棚发展农业、玻璃温室育苗等。塑料薄膜、玻璃与二氧
(2)大气受热： 04 __地__面__以长波辐射的形式向大气传递热量，使 05 ___大__气__增__温___。
3．大气的作用
(1)对太阳辐射的削弱作用：大气层中水汽、CO2、云层、尘埃等对太 阳辐射具有 06 _吸__收___、 07 _反__射___、散射作用。
(2)对地面的保温作用：C 08 ___大__气___逆__辐__射___对近地面大气热量起补偿
课时精练
c．对航空造成影响。“逆温”多出现在低空，多雾天气对飞机起降带 来不便。如果出现在高空，对飞机飞行极为有利，因为大气以平流运动为 主，飞行中不会有较大的颠簸。
垂直分层
高度
主要特点
特点成因
气温随高度的增加而 地面是对流层大气主要的
对流层
高中地理《冷热不均引起大气运动》教案设计
高中地理《冷热不均引起大气运动》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：引导学生关注大气运动的现象，激发学生对冷热不均引起大气运动的兴趣。
培养学生观察自然现象的能力，培养学生的思考和探究能力。
1.2 教学内容：回顾大气运动的基本概念，引导学生思考大气运动的原因。
引导学生观察和分析日常生活中的大气运动现象，如风、云、雨等。
1.3 教学方法：采用问题引导法，通过提问引导学生思考大气运动的原因。
采用案例分析法，提供一些日常生活中的大气运动现象，引导学生观察和分析。
1.4 教学步骤：1.4.1 提问导入：询问学生对大气运动的了解和观察到的现象。
1.4.2 分析现象：提供一些日常生活中的大气运动现象，引导学生观察和分析。
第二章：冷热不均的理论基础2.1 教学目标：使学生了解冷热不均引起大气运动的基本原理。
培养学生理解温度差异对大气运动的影响。
2.2 教学内容：介绍冷热不均的概念，解释温度差异对大气运动的影响。
介绍地球自转对大气运动的影响，如科里奥利力的概念。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解冷热不均的概念和原理。
采用互动讨论法，引导学生思考和提问，解答学生的疑问。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入概念：讲解冷热不均的概念，引导学生理解温度差异的存在。
2.4.2 讲解原理：讲解温度差异对大气运动的影响，介绍科里奥利力的概念。
2.4.3 提问解答：鼓励学生提问，解答学生的疑问。
第三章：热力环流3.1 教学目标：使学生了解热力环流的基本概念和形成机制。
培养学生观察和分析热力环流现象的能力。
3.2 教学内容：介绍热力环流的概念，解释其形成机制。
分析热力环流在地球表面的具体实例，如赤道低压带和极地高压带。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解热力环流的概念和形成机制。
采用案例分析法，分析具体的热力环流实例。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入概念：讲解热力环流的概念，引导学生理解其形成机制。
3.4.2 分析实例：分析赤道低压带和极地高压带的形成和特点。
高三地理冷热不均引起大气运动教案
高三地理冷热不均引起大气运动教案教案名称：高三地理冷热不均引起大气运动教学目标：1. 理解冷热不均引起大气运动的原理和机制；2. 掌握冷热不均引起的大气运动现象及其地理意义；3. 分析冷热不均引起的大气运动对气候和环境的影响；4. 培养学生的地理思维和分析问题的能力。
教学内容与步骤：第一步：导入（5分钟）1.通过提问“你们在日常生活中是否感觉到冷热不均引起的大气运动？”引起学生的思考；2.通过展示一幅全球降水图，让学生观察并描述图上的降水分布情况；3.引导学生思考为什么一些地区降水较多，而一些地区降水很少。
第二步：概念解析（10分钟）1.简要解释什么是冷热不均引起的大气运动，包括大气的热能分布不均引起的气压差和风的形成；2.讲解高温带和低温带之间的温度差异引起的大气运动，以及热带低压带和副热带高压带的形成原因；3.讲解地球自转引起的科氏力对大气运动的影响。
第三步：案例分析（15分钟）1.选择一个具有代表性的地区，如赤道附近的亚马逊雨林，通过观察该地的降水和气温分布图，让学生分析冷热不均引起的大气运动现象；2.让学生总结赤道附近的地区为什么年降水量大，同时也是生物多样性最丰富的地区之一。
第四步：实验活动（20分钟）1.设计一个简单的实验，使用水温计和风扇模拟太阳辐射，观察温暖空气上升和冷空气下沉的过程；2.通过实验结果，让学生理解冷空气和温暖空气的密度差异导致的大气运动现象。
第五步：讨论与总结（10分钟）1.让学生讨论冷热不均引起的大气运动对气候和环境的影响；2.总结冷热不均引起的大气运动的地理意义和重要性；3.鼓励学生提出自己的观点和问题。
教学资源：1.全球降水分布图和气温分布图；2.水温计和风扇；3.教学PPT。
教学评估：1.利用实验活动中观察到的结果，让学生进行简单的实验报告；2.课后提供一个与冷热不均引起的大气运动相关的案例让学生分析，并书面回答问题。
拓展延伸：1.组织学生进行一个小组讨论，探究冷热不均引起的大气运动对城市气候的影响；2.邀请专家来校开设相关讲座，增强学生对冷热不均引起的大气运动的认识。
高中地理冷热不均引起大气运动教案新人教版必修
高中地理冷热不均引起大气运动教案新人教版必修第一章：大气运动的基本概念1.1 大气运动的概念：引导学生理解大气运动是指大气层内部发生的水平运动和垂直运动。
解释大气运动的原因和特点，强调其与地球自转、地形、季节变化等因素的关系。
1.2 气压梯度力：介绍气压梯度力的概念，解释其作用和产生原因。
通过示例演示气压梯度力的方向和作用效果，如风的形成。
1.3 摩擦力和地转偏向力：解释摩擦力和地转偏向力的概念，阐述其对大气运动的影响。
讨论摩擦力在地表附近的作用，以及地转偏向力对风向的影响。
第二章：热力环流2.1 热力环流的基本概念：引导学生理解热力环流是指由于地球表面冷热不均而形成的大气运动。
解释热力环流的特点和作用，强调其与气温、湿度、气压等因素的关系。
2.2 地表冷热不均的产生原因：分析地表冷热不均的原因，包括纬度差异、海陆分布、地形起伏等。
通过示例说明地表冷热不均对热力环流的影响，如赤道低压带和极地高压带的形成。
2.3 热力环流的影响：讨论热力环流对气候、天气、风向等的影响。
分析热力环流在实际应用中的重要性，如天气预报、航空航海等。
第三章：大气压力系统3.1 大气压力系统的概念：引导学生理解大气压力系统的概念，包括高压和低压系统的特点。
解释大气压力系统的形成原因，如气压梯度力、摩擦力、地转偏向力等。
3.2 高压和低压系统的特征：分析高压和低压系统的特征，包括气压、气温、风向、降水等方面的差异。
通过示例说明高压和低压系统对天气、气候等的影响，如高压系统带来的晴朗天气，低压系统带来的降水天气。
3.3 大气压力系统的变化：讨论大气压力系统的变化规律，包括季节性变化、短期波动等。
分析大气压力系统变化对天气、气候等的影响，如高压系统的东移带来的季节性气候变化。
第四章：大气风系统4.1 大气风系统的概念：引导学生理解大气风系统的概念，包括地表风和高层风的特点。
解释大气风系统的形成原因，如气压梯度力、摩擦力、地转偏向力等。
高中地理《冷热不均引起大气运动》教案
高中地理《冷热不均引起大气运动》教案高中地理《冷热不均引起大气运动》优秀教案一、学生分析新课程改革中高中地理教材比较强调知识的应用，这与初中地理学习有很大的不同。
由于学生在学习的过程中缺乏相关的知识，学生在学习的过程中往往会碰到比较多的问题，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最难的，教材的重难点也教多，在学习的过程中，学生要处理好这些重难点是有一定的困难的。
但是学生对学习这些内容有很大的兴趣，求知欲也较高。
如“热力环流”这一重难点的掌握。
从教材的内容安排来看，这一重难点安排在第二章，高一新生的物理基础知识还不是十分好，要理解“热力环流”的形成必须掌握物理学习中有关“大气受热不同对气压的影响”的相关知识。
在学习过程中，学生通过具体例子的分析来理解“热力环流”可以达到事半功倍的学习效果。
二、教学目标1、知识和技能①会运用大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用及原理解释现实生活中的大气现象。
②能运用图示说明大气的受热过程，了解大气运动的能量来源、根本原因。
③能叙述出热力环流的形成过程，绘制热力环流示意图，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。
2、过程和方法①通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力。
②通过知识整合、梳理，学会分析地理事物因果关系，建构知识体系的方法，通过具体的活动观察分析生活中的地理现象，在活动中感悟知识。
3、情感态度和价值观理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识。
三、教学重点和难点重点：大气的受热过程、热力环流的原理难点：大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、大气的受热过程、热力环流的原理、高低气压的比较。
四、教学方法1．教法情景设问法、启发式教学法、多媒体辅助教学法。
2．学法自主学习法、探究学习法。
五、教学过程(新课导入)同学们，我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了地球的内部圈层，也了解了地球的外部圈层，那么现在同学们回忆一下地球的外部圈层有哪几个？生：大气圈、水圈、生物圈。
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第6讲 冷热不均引起大气运动考点一 大气的垂直分层和受热过程1．大气圈的组成(1)低层大气的主要成分：干洁空气、少量的水汽和固体杂质。
(2)干洁空气主要成分的作用2.大气圈的结构——垂直分层(1)垂直分层的依据：大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异。
(2)垂直分层：特别提醒 (1)对流层的平均高度为12千米。
低纬度地区气温高，对流强烈，可达17千米～18千米。
高纬度地区仅8千米～9千米。
(2)从近地面到高空，大气密度逐渐减小，气压逐渐降低，水汽、尘埃含量逐渐减少。
3．读下面“大气气温垂直分布示意图”，回答问题。
(1)对流层大气垂直分布的一般特点是随高度增加气温降低，每升高100米，气温降低约0.6℃。
(2)图a ～e 中，具有明显逆温表现的是b 、c 、d 。
(3)一天中逆温现象具有一个产生和消亡的过程，如果将上面五图，按照无逆温到逆温生成、发展直至消失进行排列，那么正确的顺序是a —b —c —d —e 。
(4)图中最有利于大气污染物扩散的是a 和e 。
4．读“大气受热过程示意图”，回忆下列知识。
(1)写出图中字母代表的含义：a．太阳辐射；b.地面辐射；c.大气吸收；d.大气逆辐射。
(2)描述大气的受热过程：①大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温，即图中的a。
②地面以长波辐射的方式向大气传递热量，使大气增温，即图中的b－c。
③大气截留绝大部分地面放出的热量并以大气逆辐射的形式将热量返还给大地，从而起到保温作用，即图中的d。
补充点拨由大气的受热过程可知大气的热力作用如下：5.(1)解释温室气体大量排放对全球变暖的影响温室气体排放增多气温升高，全球变暖(2)我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜——原理：温室大棚阻挡部分地面辐射逸出，将热量保留在温室内。
(3)深秋利用人造烟雾防霜冻——原理：烟雾增强大气吸收地面辐射，增强了大气逆辐射，对地面具有保温作用。
拓展延伸用大气受热原理分析昼夜温差大小的影响因素(1)地势高低：地势高→大气稀薄→白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。
(2)天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。
(3)下垫面性质：下垫面的比热容大→增温和降温速度都慢→昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆地。
考向一结合过程性数据或结果性数据考查大气热力原理(2017·全国文综Ⅰ)我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术(两层覆膜间留有一定空间)，效果显著。
下图中的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。
据此完成1～2题。
1．图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是( )A．①B．②C．③D．④2．该地寒冷期( )A．最低气温高于－16℃B．气温日变化因积雪状况差异较大C．膜内温度日变化因积雪状况差异较大D．膜内温度日变化与气温日变化一致答案 1.B 2.C解析第1题，材料中提到我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术效果显著，说明①②为覆盖地膜的膜内平均温度日变化曲线，排除③④。
又根据枯雪年降水少，昼夜温差较大，丰雪年降水多，昼夜温差小，可进一步判断：①为丰雪年覆盖地膜的膜内平均温度日变化曲线，②为枯雪年覆盖地膜的膜内平均温度日变化曲线，因此答案选B。
第2题，由图可知，图中的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)的平均气温日变化，不能确定当地最低气温，因此A错；丰、枯雪年的平均气温日变化(即平均气温变化状况和昼夜温差)大致相同，因此B错；膜内温度日变化丰雪年小于枯雪年，主要是由于丰、枯雪年积雪厚度存在较大差异，因此C正确，D错误。
(2015·四川文综)雾是悬浮在近地面空气中的大量微小水滴或冰晶。
下图为“中国年平均雾日空间分布图”。
据材料回答3～4题。
3．下列地区中，年平均雾日最少的是( )A．福建沿海B．黄海沿岸C．准噶尔盆地D．柴达木盆地4．与四川盆地内秋、冬季节多雾直接相关的是( )A．秦岭阻挡冷空气南下B．气流受地形阻挡抬升C．受暖湿的东南季风影响显著D．晴朗的夜间地面辐射冷却强答案 3.D 4.D解析第3题，根据图例和中国区域地理的相关知识，可以看出年平均雾日最少的是西藏、新疆南部、青海柴达木盆地等地，D项正确。
第4题，雾多出现在晴朗、微风、近地面水汽比较充沛或有逆温存在的夜间或清晨。
四川盆地内地形闭塞，水汽不易扩散，河流水系发达，近地面空气中水充沛，由于秋、冬季节冷空气进入后，难以扩散，特别是晴朗的夜间地面辐射冷却快，使近地面大气降温快，水汽易冷却凝结形成雾。
考向二逆温的产生及其影响逆温是在一定条件下出现的气温随高度上升而升高的现象。
某校气象兴趣小组在十月下旬晴朗的夜晚对我国南方山区谷地进行逆温测定。
下图为该小组多次观测所得的逆温时空变化平均结果。
完成5～6题。
5．下列关于该地逆温特征的描述，正确的是( )A．逆温强度近地面较大，向上减小B．逆温强度午夜达到最大，后减弱C．逆温现象日落前出现，日出前消失D．强逆温前半夜增速慢，后半夜降速快6．造成逆温层上界峰值在时间上滞后于强逆温层上界峰值的主要原因是( )A．大气吸收地面辐射存在昼夜差异B．大气散射反射在高度上存在差异C．空气上下热量传递存在时间差异D．下垫面反射率在时间上存在差异答案 5.A 6.C解析第5题，根据逆温上界和强逆温上界的高度的不同可以看出，逆温强度近地面较大，向上减小，A项正确。
一天中气温最低时在日出前后，所以日出前逆温强度达到最大后减弱，B项错。
图中逆温现象日落前出现，日出后消失，C项错。
读图可知，强逆温前半夜增速快，后半夜降速慢，D项排除。
第6题，地面辐射是大气主要的直接热源，空气上下热量传递存在时间差，造成逆温层上界峰值滞后于强逆温层上界峰值，C项正确。
大气吸收地面辐射存在昼夜差异，大气散射、反射在高度上存在差异，下垫面反射率在时间上存在差异，这些与逆温层上界峰值滞后于强逆温层上界峰值无关，A、B、D项错。
考点二热力环流与等压面1．读“热力环流示意图”，回忆下列知识。
(1)在图中四条“＝”上画上箭头，完成热力环流。
答案画图略。
(箭头呈顺时针方向)(2)甲、乙、丙、丁四地的气压高低状况是甲＞乙＞丙＞丁。
(3)在垂直方向上，随海拔升高，气压降低，气温降低。
(4)在同一高度上，高气压处等压面向高空凸出，低气压处等压面向近地面凸出。
(5)热力环流形成的根本原因是地面冷热不均。
补充点拨“两运动两差异”(1)垂直运动：热上升、冷下沉——近地面热，空气上升，近地面冷，空气下沉。
(2)水平运动：由高压向低压。
(3)近地面气压差异：热低压、冷高压——近地面冷的地方形成高压，近地面热的地方形成低压。
(4)垂直方向气压差异：垂直方向上近地面与高空高低压名称相反，但高空气压低于近地面。
2．等压面的判读(1)同一垂直方向上，等压面海拔越高，气压越低。
即P M<P N。
(2)画水平线作辅助线，以等压面作参照可判定同一水平面(同一高度)上的气压高低，如上图中C处比D处气压高；同理，A处气压低于B处。
即P C>P D、P B>P A。
(3)综上，P B>P A>P C>P D。
3．常见热力环流(1)城市风影响：一般将绿化带布局于气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工厂布局于气流下沉距离之外。
(2)海陆风影响：使滨海地区气温日较差减小，降水增多。
方法技巧在近地面作水平线，比较两种下垫面的气温差异，可知气压差异和风向。
(3)山谷风白天山坡附近的空气(A)距地面近，吸热多，升温快，气温较高；山谷上空的空气(B)距地面远，吸热少，升温慢，气温较低。
山坡处热气流上升形成谷风。
夜晚山坡附近空气(C)与山谷上空空气(D)相比，距地面近，降温快，温度低，冷气流沿山坡下沉，形成山风。
影响：山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。
考向一根据温度变化确定热力环流及其影响(2015·四川文综)下图为“北半球某平原城市冬季等温线分布图”。
读图回答第1题。
1．市中心与郊区的气温差异导致市中心( )A．降水的可能性较郊区大B．降雪的可能性较郊区大C．大气污染物不易扩散至郊区D．不易受郊区燃烧秸秆烟雾的影响答案 A解析由于城市热岛效应使该城市中心气温比郊区的气温高，空气对流更旺盛，降水的可能性较郊区大，A项正确；城市中心在热岛效应影响下，气温较郊区高，降雪的可能性较郊区小；由于城市热力环流的存在，高空气流由市中心流向郊区，大气污染物较易扩散至郊区；近地面气流由郊区流向市中心导致城市易受郊区燃烧秸秆烟雾的影响，因此B、C、D项错误。
考向二结合等压面特点考查热力环流原理2．下图为“甲地所在区域某时刻高空两个等压面P1和P2的空间分布示意图”，图中甲、乙两地经度相同。
此时甲地近地面的风向为( )A．东南风B．西南风C．东北风D．西北风答案 B解析 由图知P 2等压面出现倾斜，38°N 上空为高压，37.5°N 上空为低压；近地面两地气压状况与高空相反，37.5°N 处为高压，38°N 处形成低压，在水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力作用下，甲地吹西南风。
考点三 大气的水平运动与等压线1．风的形成2.等压线图中风向的判断方法第一步：在等压线图中，垂直于等压线画出虚线箭头，表示水平气压梯度力的方向。
第二步：沿着水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转30°～45°，画出实线箭头，即为经过该点的风向。
如下图所示(北半球)：考向一结合等压线图判断风向1．2009年4月14日晚，渤海沿岸发生了一次较强风暴潮。
这次风暴潮是由低压系统、向岸风共同引起的，海水涌向陆地，给沿岸地区造成较大损失。
读下图，据图所示气压分布状况判断，当时受风暴潮影响最严重的地区是( )A．甲B．乙C．丙D．丁答案 B解析图中显示，乙地位于低压的东侧，根据气流运动规律，此处吹偏东风，从海洋吹向海岸即“向岸风”。
加上该地处于海湾，加剧了风暴潮的强度和危害。
考向二结合等压线图考查风力下图示意“我国某地区14日6时的气压形势”，L为低压。
读图，完成下题。
2．与甲地相比，乙地风力( )A．较大B．较小C．相等D．无法判断答案 A解析乙处等压线较密集，水平气压梯度力大，风力较大。
读图，在图中所示的时段内，风向由东南变为东北的城市是( )A．台北B．上海C．首尔D．北京答案 D解析分别画出四个城市在两幅图中的水平气压梯度力箭头，向右偏转约45°可得风向如下：台北市前后两天都大致吹东北风，上海市前后两天都大致吹东南风，首尔市前后两天都吹偏南风，北京市先吹东南风后吹东北风。