地球上的大气教案
高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修
高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修一、教学目标1. 理解全球气候变化的含义和特征。
2. 掌握全球气候变化的原因和影响。
3. 能够分析全球气候变化对人类活动和自然环境的影响。
4. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重点1. 全球气候变化的含义和特征。
2. 全球气候变化的原因和影响。
3. 全球气候变化对人类活动和自然环境的影响。
三、教学难点1. 全球气候变化的原因和影响。
2. 分析全球气候变化对人类活动和自然环境的影响。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 利用多媒体教具和案例分析，帮助学生直观地理解全球气候变化的特点和影响。
3. 开展小组讨论和报告，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 进行课堂提问和练习，巩固学生的学习成果。
五、教学准备1. 多媒体教具和案例材料。
2. 学生分组和角色分配。
3. 教学课件和教案。
4. 练习题和答案。
六、教学内容第六章：全球气候变化的原因1. 了解人类活动对全球气候变化的影响。
2. 学习自然因素如太阳辐射、火山爆发等对全球气候变化的影响。
3. 掌握气候系统的反馈机制。
七、教学内容第七章：全球气候变化的影响1. 分析全球气候变化对生物圈、大气圈、水圈和岩石圈的影响。
2. 探讨全球气候变化对生态系统和生物多样性保护的影响。
3. 了解全球气候变化对农业、水资源、人类健康等方面的影响。
八、教学内容第八章：全球气候变化的适应与减缓策略1. 学习全球气候变化的适应性措施，如改变农业种植模式、建设防洪设施等。
2. 探讨全球气候变化减缓策略，如发展可再生能源、减少温室气体排放等。
3. 分析我国在全球气候变化应对中的立场和政策措施。
九、教学内容第九章：全球气候变化的国际合作1. 了解联合国气候变化大会（COP）的主要内容和成果。
2. 学习国际间在全球气候变化问题上的合作与分歧。
3. 探讨发展中国家和发达国家在全球气候变化应对中的责任与义务。
地球上的大气复习课教案
地球上的大气复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解大气的基本成分和垂直分布；（2）掌握大气的分层结构及其特点；（3）了解大气的主要作用和对地球环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实际现象，培养学生的观察能力；（2）运用图表和数据，培养学生的数据分析能力；（3）开展小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大气环境的保护意识；（2）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大气的基本成分和垂直分布；（2）大气的分层结构及其特点；（3）大气的主要作用和对地球环境的影响。
2. 教学难点：（1）大气层的厚度及成分变化规律；（2）大气对地球环境的保护作用及人类活动对其影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生复习大气的基本概念；（2）提问：同学们认为大气对地球有什么作用呢？2. 教学基本内容：（1）讲解大气的基本成分和垂直分布，通过图表和数据进行分析；（2）介绍大气的分层结构及其特点，引导学生观察实际现象；（3）阐述大气的主要作用和对地球环境的影响，结合实际案例进行分析。
3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生分享对大气作用的理解；（2）提问：同学们认为人类活动对大气环境有哪些影响？如何保护大气环境？四、课堂小结2. 强调保护大气环境的重要性，提醒学生从日常生活中做起。
五、作业布置1. 绘制大气分层结构的示意图，并标注各层的特点；2. 调查生活中可能导致大气污染的行为，提出改进措施；六、教学活动设计1. 课堂讲授：教师通过PPT展示，讲解大气的基本成分、分层结构、作用及对地球环境的影响。
2. 实例分析：教师选取实际案例，分析人类活动对大气环境的影响，如酸雨、雾霾等。
3. 小组讨论：学生分组讨论大气保护的方法和措施，分享各自的观点。
七、教学评价1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对大气知识的掌握情况；2. 作业完成情况：评价学生在作业中展现的对大气知识的理解和应用能力；3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度、合作精神和表达能力。
地理必修地球上的大气教案
地理必修地球上的大气教案高中地理必修的教材中必修1在高中地理课程中是学生学好这门学科的基础。
其中的第二单元《地球上的大气》是人教版必修1的重点，所占篇目最多。
基于此,以下是店铺为大家整理的地理必修地球上的大气教案，希望对大家的学习有帮助!地理必修地球上的大气教案：【课程标准】1.运用图表说明大气受热过程。
2.绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
3.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
4.根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【高考大纲】1.大气受热过程。
2.全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
3.锋面、低压、高压等天气系统的特点4.全球气候变化对人类活动的影响【知识网络】能量太阳短波辐射能大部分太阳辐射能透过大气到达地面，使地面增温大气温室效应原理地面又以长波辐射的形式向近地面传递热量近地面大气能强烈吸收地面长波辐射，使大气增温大气以大气逆辐射的形式把一部分热量还给地面大气温室效应原理的应用：温室农业等大气的受热过程影响大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态形成原因：太阳辐射能的维度差异和下垫面热力性质的差异形成过程：地表的冷热差异大气的垂直运动同一水平面得气压差异大气的水平运动原理应用：海陆风、城市风、山谷风形成风的直接原因：水平气压梯度力影响风力大小的主要因素是：水平气压梯度风的方向由水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的合力决定等值线的判读1. 判断气压系统2. 根据等压线的疏密情况判断风力3. 判断风向4. 判断天气状况大气环流概念：全球性的有规律的大气运动作用：输送热量和水汽，影响天气和气候前提条件：假设地球表面是均匀的形成因素：高低纬度之间的受热不均和地转偏向力三圈环流低纬环流：赤道~南北纬30°之间形成过程中纬环流：南北纬30°~南北纬60°之间高纬环流：南北纬60°~南北纬90°之间分布特点：气压带和风带相间分布，高气压带和低气压带相间分布;七个气压带和六个风带南北半球对称分布季节移动：随太阳直射点的季节移动而南北移动成因：由于海陆分布、地形起伏等因素的影响，海陆热力性质差异使呈带状分布的气压带被分裂成一个个高、低气压中心7月：副热带高压带被大陆上的热低压切断大陆上：亚洲低压和北美低压分布海洋上：夏威夷高压和亚速尔高压1月：副极地低压带被大陆上的冷高压切断大陆上：亚洲高压和北美高压海洋上：阿留申低压和冰岛低压东亚季风环流冬季：亚洲高压和阿留申低压之间存在气压差，形成西北季风夏季：夏威夷高压和亚洲低压之间存在气压差，形成东南季风影响气候的因素：太阳辐射、大气环流(包括气压带、风带和季风环流)、海陆分布、洋流和地形等大气环流使高低纬度之间、海陆间水热得到交换，调整着全球的水热分布本身也是一种气候现象，在不同的环流形势下气候类型不同低纬度热带地区：赤道低气压带与热带雨林气候的形成案例分析中低纬度亚热带地区：副热带高气压带和西风带交替控制与地中海气候的形成中高纬度温带地区：西风带与温带海洋性气候的形成气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团锋面：当冷暖两个性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间出现的一个倾斜的交界面锋线：锋面与地面相交的线锋：一般把锋面和锋线统称为锋冷气团主动向暖气团方向移动的锋冷锋过境前：暖气团控制，气温高、气压低、湿度大、天气晴朗天气变化过境中：阴天、下雨、刮风、降水等天气过境后：冷气团控制，气温下降、气压升高、湿度降低，天气晴朗暖气团主动向冷气团方向移动的锋暖锋过境前：冷气团控制，气温低、气压高、湿度小、天气晴朗天气变化过境中：云雨、降水多发生在锋前，多连续性降水过境后：暖气团控制，气温上升、气压下降、湿度升高，天气晴朗准静止锋冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋天气变化：形成长时间持续的阴雨天气中心气压：低气压气流运动垂直方向：上升低压系统(气旋) 水平方向：辐合北半球：逆时针方向南半球：顺时针方向天气状况：阴雨天气中心气压：高气压气流运动垂直方向：下沉高压系统(反气旋) 水平方向：辐散北半球：顺时针方向南半球：逆时针方向天气状况：晴朗天气形成：热带或副热带海区强烈发展的热带气旋。
地球上的大气教学设计
地球上的大气教学设计地球上的大气教学设计引言：地球上的大气是支撑生命的重要环境因素，它不仅提供了氧气和水分，还保护了地球免受太阳辐射和流星体的侵袭。
因此，了解大气的组成、结构和功能对于我们认识地球和宇宙都有着重要意义。
本文将从以下几个方面介绍地球上的大气。
一、大气层结构1. 大气层分层结构2. 各层的特点和温度变化3. 对人类生活的影响二、大气组成1. 大气成分及其含量2. 温室效应与臭氧层破坏三、大气运动1. 水平风与垂直风2. 水循环与天气形成四、空气污染1. 主要污染物种类及来源2. 空气污染对健康和环境的危害五、应对空气污染1. 政府政策与法规措施2. 个人行为与责任结语：通过本次教学，我们可以更深入地了解地球上的大气，认识到它对我们的生活和健康的重要性，同时也了解到空气污染对人类和环境的危害。
我们应该积极采取措施减少污染，保护我们的大气环境。
一、大气层结构1. 大气层分层结构地球上的大气可以分为五个主要层：对流层、平流层、中间层、热层和外部大气层。
其中，对流层是最接近地球表面的一层，其厚度约为10公里左右；平流层位于对流层之上，高度约为50公里左右；中间层在平流层之上，高度约为80至100公里；热层在中间层之上，高度约为100至500公里；外部大气层则包括电离圈和磁圈等。
2. 各层的特点和温度变化每个大气层都有其特定的温度变化规律。
例如，在对流层中，随着海拔高度增加，温度逐渐下降；而在平流层中，则存在一个臭氧浓度最高的区域，在这个区域内温度随着高度上升而增加。
在热层中，由于其处于距离地球表面较远的位置，温度会随着高度的增加而上升。
3. 对人类生活的影响大气层结构对人类生活有着重要的影响。
例如，对流层中的大气运动是天气变化和空气污染扩散的主要因素；平流层中的臭氧层能够吸收紫外线辐射，保护地球表面生命免受伤害；热层则是卫星和太空飞行器运行的重要区域。
二、大气组成1. 大气成分及其含量地球上的大气主要由氮、氧、水蒸汽、二氧化碳等物质组成。
地理第二章《地球上的大气》教案(新人教版必修1)
地理第二章《地球上的大气》教案(新人教版必修1)第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动考试说明要求：1、了解大气的受热过程。
2、理解大气保温作用的基本原理。
3、结合实例,说明大气热力环流的形成过程。
主要知识点：1、太阳辐射是波辐射，地面、大气辐射是波辐射。
2、大气对太阳辐射的削弱作用主要表现在作用、作用、作用。
3、大气的受热过程：太阳辐射通过大气，大气对太阳辐射削弱得，大部分太阳辐射到达，受热，产生辐射，辐射绝大部分被吸收，所以，是近地面大气主要、直接的热源。
4、大气保温作用：大气在增温的同时产生辐射，其中绝大部分以辐射方式把热量还给地面，对地面起到作用。
请在大气的受热过程示意图中，注出太阳辐射、大气削弱作用、地面辐射、大气吸收、大气辐射、大气逆辐射。
空气运动（即）请用图示意热力环流的形成过程。
9、热力环流实例（1）请用图示意海陆风的形成。
（2）请用图示意城市风的形成。
（3）请用图示意山谷风的形成。
10、水平气压梯度力是形成的直接原因，其方向是指向，垂直于11、（1）请画出一力作用——“理想风”1004百帕1006百帕1008百帕地面此时风向与等压线（3）请画出三力作用——地面风1006百帕1008百帕1004百帕1006百帕1008百帕此时风向由指向，与等压线，北半球偏，南半球偏。
12、在下图中画出甲、乙两地的风向，甲地等压线比乙地等压线（稀疏或稠密），表明甲地风力比乙地风力（大或小）。
第二节气压带和风带考试说明要求：1、结合实例，说明气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
2、理解季风环流的形成原因。
-3-主要知识点：1、大气环流指2、请用图示意一圈环流的形成。
（假设前提：a地球不自转；b阳光直射赤道；c地表均匀。
）3、请用图示意三圈环流的形成，并注出七压六风的名称，画出风向。
（假设前提：a阳光直射赤道；b地表均匀。
）移。
5、海陆分布对气压场的影响：由于差异，冬季亚欧大陆形成高压，北太平洋形成低压；夏季亚欧大陆形成低压，北太平洋形成高压。
高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修
高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和主要因素。
2. 使学生掌握全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 全球气候变化的基本概念。
2. 全球气候变化的主要因素。
3. 全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
三、教学难点：1. 全球气候变化的主要因素。
2. 全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用多媒体教学，直观地展示全球气候变化的现象和影响。
3. 进行案例分析，让学生深入理解全球气候变化的实际影响。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示地球气候图，引导学生关注全球气候变化的现象。
2. 讲解基本概念：讲解全球气候变化的基本概念，包括气候、气候系统等。
3. 分析气候变化因素：讲解全球气候变化的主要因素，包括自然因素和人为因素。
4. 讲解气候变化影响：讲解全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
5. 案例分析：分析全球气候变化的实际案例，如海平面上升、极端天气等。
6. 课堂讨论：让学生分享对全球气候变化的看法和想法，培养学生的思考能力。
7. 总结课堂：总结全球气候变化的基本概念、主要因素和影响，强调气候变化对人类的挑战。
8. 布置作业：布置相关练习题，巩固学生对全球气候变化的理解和记忆。
六、教学评价：1. 评价学生对全球气候变化基本概念的理解程度。
2. 评价学生对全球气候变化主要因素的掌握情况。
3. 评价学生对全球气候变化影响的认识水平。
七、教学资源：1. 地球气候图、全球气候变化数据等教学图片。
2. 多媒体教学课件。
3. 全球气候变化案例资料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解全球气候变化的基本概念和主要因素。
2. 第二课时：讲解全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
3. 第三课时：案例分析和课堂讨论。
第三章地球上的大气单元教学设计高中地理湘教版必修一
5.阅读拓展：
-推荐一本关于大气环境保护的书籍或文章，进行阅读拓展，提高学生对大气环境问题的认识。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等手段，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
-教师组织学生进行实地观察，如观察大气层、天气现象等，提高学生的观察力。
-教师引导学生通过实验，如制作气压计、风向仪等，培养学生的动手能力和实验技能。
2.运用图表、案例分析等教学方法，提高学生的数据分析、逻辑推理能力。
-选择题：关于大气层、气候系统、大气污染等基本概念和原理的判断题。
-填空题：补充完整大气层划分、气候要素等相关知识点。
-简答题：分析大气污染的成因及防治方法，以及大气环境保护的重要性。
2.撰写一篇关于大气环境保护的短文，要求：
-结合本节课所学内容，阐述大气环境保护的必要性。
-分析现实生活中存在的大气环境问题，并提出相应的解决措施。
5.学生对大气科学领域的探究兴趣和热情有待激发。教师应通过生动有趣的教学方法，引导学生关注大气环境问题，培养学生的科学精神和探究意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解大气层、气候系统的基本概念和原理，分析大气环境问题。
-重点：大气层的结构、功能及气候系统的组成。
-难点：气压、风、降水等气候要素的形成机制及其对气候的影响。
2.提问：“大家知道大气层对地球有什么作用吗？它对我们的日常生活有何影响？”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
3.教师简要回顾上一章地球结构的知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.大气层的结构与功能
-介绍大气层的划分，如对流层、平流层、中间层、热层和外层空间等。
地球上的大气整章教案
2.1 冷热不均引起大气运动【教学目标】一、知识目标1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。
4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。
5．在等压线图上表示实际大气中的风向。
二、能力目标1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。
3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。
三、德育目标1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。
【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。
【教学难点】1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第一课时【新课导入】我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。
为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体）为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。
大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。
我们从这节课开始探讨地球上的大气。
【板书】第二章地球上的大气【介绍】围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。
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知识网络考点一大气的受热过程基础梳理1.大气热源(1)大气最根本的能量来源:太阳辐射。
(2)近地面大气的直接热源:地面辐射。
2.受热过程特别提醒1.物体温度越低,辐射波长越长,因此太阳辐射、地面辐射、大气辐射温度越来越低,波长越来越长。
2.地面长波辐射,除少部分透过大气射向宇宙空间外,绝大部分被近地面大气中的水汽和二氧化碳吸收,使大气增温。
3.同样是“高处不胜寒”,不同地形原因不同。
平原高空气温低是离地面较远,接收到的地面辐射较少造成的;高山地区气温低是地面热源太小而“供热不足”以及高空风力和云雾较多、削弱作用强造成的;高原上气温低是太阳辐射和地面辐射强而大气保温作用弱造成的。
整合构建1.大气的受热过程2.大气受热过程的原理应用(1)利用大气的削弱作用原理分析某地区太阳能的丰歉。
如高海拔地区——空气稀薄,大气的削弱作用弱,太阳能丰富;内陆地区——晴天多,阴雨天少,大气的削弱作用弱,太阳能丰富。
(2)分析昼夜温差大小的原因。
①地势高低:地势高→大气稀薄→白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。
②天气状况:晴朗的天气条件下,白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。
③下垫面性质:下垫面的比热容大→增温和降温速度都慢→昼夜温差小,如海洋的昼夜温差一般小于陆地。
(3)在农业实践中的应用。
①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜。
②深秋利用烟雾防霜冻。
③干旱半干旱区果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发,还能增加昼夜温差,有利于水果的糖分积累等。
3.逆温成因及其影响在一定条件下,对流层的某一高度会出现实际气温高于理论气温,甚至是气温随高度的增加而升温的现象,称为逆温。
(1)逆温现象的形成及消失过程。
(2)逆温对地理环境的影响。
成雾早晨多雾的天气大多与逆温有密切关系,它使能见度降低大气污染逆温使空气垂直对流受阻,造成近地面大气污染物难以扩散典例分析下图为地球大气受热过程示意图。
读图,完成第1~2题。
1.我国西北地区昼夜温差大,是因为( )A.白天地面吸收强,夜晚①弱B.白天反射作用强,夜晚②弱C.白天大气辐射强,夜晚③弱D.白天太阳辐射强,夜晚④弱2.大气中( )A.臭氧层遭到破坏,会导致①增加B.二氧化碳浓度降低,会使②减少C.可吸入颗粒物增加,会使③增加D.出现雾霾,会导致④在夜间减少我国某地为保证葡萄植株安全越冬,采用双层覆膜技术(两层覆膜间留有一定空间),效果显著。
下图中的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。
据此完成第1~2题。
1.图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是()A.①B.②C.③D.④2.该地寒冷期()A.最低气温高于-16 ℃B.气温日变化因积雪状况差异较大C.膜内温度日变化因积雪状况差异较大D.膜内温度日变化与气温日变化一致下图示意某地区年均温的分布。
读图,完成第3~4题。
3.影响该地区年均温分布特征的主要因素是()A.台风B.海陆分布C.地形D.大气环流4.图示①②③④四地中,年降水量最低的是()A.①地B.②地C.③地D.④地能力提升影响气温的因素（1）纬度位置→太阳高度、昼长→太阳辐射量→气温高低（2）（3）（4）考点二热力环流基础梳理1.成因:太阳辐射能的纬度分布不均,造成高低纬度间的热量差异。
2.形成过程。
特别提醒(1)通常所说的高压、低压是相对同一水平面气压状况而言的。
在同一地点,气压随高度的增加而减小。
(2)空气垂直运动是近地面冷热不均导致的,水平运动是同一水平面上气压差异形成的。
整合构建1.热力环流的形成突破热力环流的形成要抓住一个过程、两个方向、三个关系。
(1)一个过程:近地面冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上存在气压差异→空气的水平运动→热力环流。
(2)两个方向。
垂直方向与冷热差异有关,热上升,冷下沉水平方向与气压差异有关,从高压流向低压(3)三个关系。
①温压关系。
②风压关系:水平方向上,风总是从高压区吹向低压区。
③等压面的凹凸关系:受热地近地面下凹、高空上凸,冷却地近地面上凸、高空下凹。
2.常见的热力环流形式(1)海陆风。
影响:使滨海地区气温日较差减小,降水增多。
(2)山谷风。
影响:在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底,使谷底和盆地内形成逆温层,阻碍了空气的垂直运动,易造成大气污染。
(3)城市风。
影响:一般将绿化带布局于气流下沉处或下沉距离以内,将卫星城或污染较重的工厂布局于气流下沉距离之外。
典例分析夜雨通常是指夜间降水频率多于白天的降水日变化现象,是一种独特的农业气候资源。
据此完成第1~2题。
1.横断山区谷地夜雨的形成原因是()A.谷地地貌降温快,近地面水汽易凝结成雨B.谷地热量不易散失,多下沉气流C.夜晚吹谷风,水汽丰富D.山风下沉,使谷地中心气流抬升2.夜雨对农业生产的有利影响是()A.提高地面温度B.增大昼夜温差C.减轻农田病虫害D.增加土壤肥力一般情况下,空气的密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。
下图示意北半球中纬某区域的地形和8时气温状况剖面。
高空自西向东的气流速度约20千米/时。
据此完成第1~2题。
1.此时,甲、乙、丙三地的大气垂直状况相比较()A.甲地比乙地稳定B.乙地对流最旺盛C.乙地比丙地稳定D.丙地最稳定2.正午前后()A.甲地气温上升最快B.乙地可能出现强对流天气C.丙地刮起东北风D.甲地出现强劲的偏南风拓展深化1.等温面图的判读等温面图与等压面图的判读有很多相似之处,可借用等压面图的判读方法来判读等温面图。
(1)随着海拔升高,等温面的温度数值逐渐降低。
(2)等温面向下凹的地区,气温较同高度其他地区低;等温面向上凸的地区,气温较同高度其他地区高。
如上图中甲为低温中心,乙为高温中心。
(3)夏季:陆地上等温面向上凸,海洋上等温面向下凹;城市市区等温面一般向上凸。
2.等压面图的判读和应用等压面是空间气压值相等的各点所组成的面。
地面受热均匀,等压面一般呈水平状态;地面受热不均匀,则往往引起等压面的上凸或下凹。
(1)判读方法。
①由于大气密度随高度增加而降低,不同高度的大气所承担的空气柱高度不同,导致在垂直方向上随着高度增加气压降低。
即PA>PC,PB>PD。
②因地面冷热不均,同一水平面上出现气压差异,进而等压面发生弯曲,同一水平面上,等压面上凸处气压高,下凹处气压低,即PC>PD,PB>PA。
③同一垂直方向上,近地面和高空气压高低相反,若近地面为高压,则高空为低压。
(2)迁移应用。
①风压关系:在同一水平面上,风总是从高压吹向低压,图中近地面风由B点吹向A点,高空风由C点吹向D点。
②近地面天气状况:近地面等压面上凸气压高,气流下沉,多晴朗天气(B点);等压面下凹,气压低,气流上升,多阴雨天气(A点)。
③判断下垫面性质。
A.判断陆地与海洋(湖泊):夏季,等压面下凹者为陆地,上凸者为海洋(湖泊);冬季,等压面下凹者为海洋(湖泊),上凸者为陆地。
B.判断裸地与绿地:裸地同陆地,绿地同海洋。
C.判断城区与郊区:等压面下凹者为城区,上凸者为郊区。
考点三大气的水平运动(风)基础梳理1.形成风的直接原因:水平气压梯度力。
2.风的受力状况与风向高空风近地面风整合构建风向和风力的判断(1)风向是指风吹来的方向。
如西北风是从西北吹向东南的风,南风是从南向北吹的风。
(2)风向表示方法:可用四种方法表示风向,如下图所示。
(3)在气压场中画风向的方法。
①画水平气压梯度力:在等压线图中,按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压),表示水平气压梯度力的方向。
②画出实际风向:北半球向右偏,南半球向左偏。
近地面偏转30°~45°,高空偏转90°。
③下图所示为北半球近地面风向的画法。
(4)风力大小判定:在同一幅图中,等压线密集,单位距离间的气压梯度大,风力大;等压线稀疏,风力小。
在不同等压线图中,相同图幅、相同等压距的地图相比,比例尺越大,表示单位距离间的气压梯度越大,风力越大;比例尺越小,表示单位距离间的气压梯度越小,风力越小。
(5)风向的应用:根据风向与等压线的关系可以定南北半球、定气压高低、定三力、定近地面或高空。
知识总结影响风力大小的因素典例分析下图示意某等高面。
M、N为等压线,其气压值分别为PM、PN,M、N之间的气压梯度相同。
①~⑧是只考虑水平受力,不计空气垂直运动时O点空气运动的可能方向。
完成第1~2题。
1.若此图表示北半球,PM>PN,则O点风向为()A.⑥或⑦B.②或⑥C.④或⑧D.③或④2.若此图表示高空等高面,PM<PN,则O点风向为()A.③或④B.②或⑧C.③或⑦D.⑥或⑦下图示意长江中下游地区夏初某时的气压系统。
该气压系统以每天120千米的速度自西向东移动。
据此完成第1~2题。
1.24小时后甲地主要吹()A.东北风B.东南风C.西北风D.西南风2.30~48小时之间,甲地可能经历()A.持续晴朗高温天气B.连绵阴雨天气C.强对流降雨天气D.沙尘暴天气考点四：全球气压带、风带的分布和移动规律基础梳理1.全球气压带和风带的分布及成因2.气压带和风带的移动(1)原因:太阳直射点的季节移动。
(2)规律:在北半球,与二分日相比,其位置大致夏季偏北,冬季偏南。
3.气压带、风带的分布、移动特征【1】.抓“动力”——突破气压带的形成(1)热力型成因:与气温有关。
气温高,气压低,如赤道低气压带;气温低,气压高,如极地高气压带。
(2)动力型成因:与气温无关,与气流垂直运动有关。
气流下沉,则气压高,如副热带高气压带;气流上升,则气压低,如副极地低气压带。
【2】.抓“偏转”——突破风带风向在气压带、风带分布图中,先依据高、低气压带的分布确定风带的水平气压梯度力方向,再根据所在半球确定偏转方向从而判定风带的具体风向。
如下图所示。
【3】.抓“分布”——突破位置判断(1)记忆——看纬度位置:纬线0°、30°、60°、90°附近分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。
(2)辨别——看相间特点:气压带是高低压相间分布;气压带和风带是相间分布。
(3)判断——看图形特点:气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式,近年来,高考常涉及局部图和变式图的考查,主要有以下三种类型。
【4】.抓“移动”——突破季节影响气压带、风带的移动与太阳直射点的移动方向一致,其位置大致是7月偏北,1月偏南技巧总结气压带、风带变式图的判读（1）抓偏转判半球结合图中盛行风风向的偏向判断为北半球。
①②③④⑤⑥⑦分别为赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带、东北信风带、西风带和极地东风带。