《和我们一样享受春天》说课稿2
《和我们一样享受春天》说课稿整理
《和我们一样享受春天》说课稿整理《和我们一样享受春天》说课稿在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份说课稿，是说课取得胜利的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家整理的《和我们一样享受春天》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材本这单元的主题是“战斗与和平”。
《和我们一样享受春天》是一首召唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战斗给自然世界带来的种种担心宁，发出对和平的召唤。
这篇课文的目的是通过战斗与和平情境的对比，让同学熟悉战斗对人与自然的破坏性，激发同学憎恨战斗、维护和平呃情感。
全诗共五个小节，可分为两部分：第一部分（第一至第四小节）描述了战斗给自然世界带来的种种担心宁；其次部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受和平的美妙。
选编这篇课文主要有两个意图：一是激发同学憎恨战斗、维护和平的'情感。
二是引导同学理解诗句，体会诗人表达的情感。
二、说教学目标1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到喜爱和平的教育。
2、有感情地朗读课文。
三、说教学重、难点1、理解诗句，体会诗人表达的情感。
2、受到喜爱和平的教育。
四、说教法，学法读是理解诗句的基本手段，在教学中我采纳自由读、指名读、男女生合作读、齐读、配乐读等方式让同学在反复诵读中体会诗歌的情感。
在读的同时我将读—想—说有机的结合起来，做到读读、想想、说说、读读。
另外对比是本首诗的一大特点，因此我在教学初始就先让同学通过对比快速入情，在品读诗歌时也紧紧抓住对比，让同学先感受大自然的美，再看到战斗带来的恶，最终发出质问，激发憎恨战斗的情感。
五、说教学流程（一）、揭题，入情1、揭题，齐读《和我们一样享受春天》2、拎出“享受春天”回顾描写春天的词语，感受春天的美妙。
3、在这迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”过渡：我们在享受春天了，可是在这个世界上还有血多人，他们的生活里没有春天。
4、再读课题（带着期望）（二）、初读诗歌，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
《和我们一样享受春天》说课稿0
16*、《和我们一样享受春天》说课稿一、说教材《和我们一样享受春天》是四年级下册第16课，这是一首呼唤和平的诗。
它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。
最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
本篇课文是第四单元最后一篇文章，而整个第四单元都是反映战争的题材，所以有了前三篇课文做情感铺垫，在学习本篇课文时，文章的主旨“制止战争，维护和平”学生应该不难领悟。
二、说目标知识与技能：理解及运用生字、新词；理解诗句的含义；了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
过程与方法：有感情地朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的感情。
情感态度价值观：懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
（其中1、理解诗句的含义；2、读出诗歌的节奏和韵律；是本节课的教学重点，而体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。
）三、说课前准备收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料，还有歌曲《嘀哩嘀哩》等素材制作多媒体课件四、说教法、学法这节课的设计关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，在感悟交流中读懂了课文，个性得到了张扬。
五、说教学流程我的课堂结构是：谈话导入——质疑导向——探究体验——拓展延伸。
在上课前，全班学生配乐齐唱《嘀哩嘀哩》。
在欢快的音乐渲染下，学生怀着愉快的心情进入了新的学习篇章。
和我们一样享受春天说课稿
《和我们一样享受春天》说课稿一、说教材?《和我们一样享受春天》是人教版小学语文四年级下册的第四单元的最后一课,本单元的主题是了解战争给孩子们带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
通过对本单元其他课文的学习，学生对战争的残酷已有了一定的认识。
《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它通过战争与和平情境的对比,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，表达出诗人对战争的憎恶和对和平的热切渴望。
选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。
二、说教学目标1、认识4个生字，蔚、弋、频、茵。
(知识目标)2、?通过反复阅读诗歌，理解诗歌含义，初步掌握诗歌的韵律和节奏。
（能力目标）（难点）?3、理解诗歌含义，发挥学生想象，体会“这究竟是为什么？”所蕴含的情感，引出对战争的憎恶和对和平的向往。
（情感目标）（重点）其中第二点是教学的难点，第三点是教学的重点。
这一环节主要是让学生养成主动识字的习惯，展开想象，在诵读过程中体验情感，以读贯穿课堂，让学生从读中体会诗歌情感。
三、说教法学法根据课标要求，四年级学生已能正确流利地朗读课文，我将采取自由读、齐读、理解诗意再读、老师泛读、抽读的方式，以读贯穿课堂，激发学生产生情感共鸣。
这一环节，我将以讲授法、情境结合法引导学生自主、合作、探究学习。
四、说教学过程1、新课导入。
课前，我会带领学生回忆前一篇呼吁和平的文章《一个中国孩子的呼声》，从而引出《和我们一样享受春天》。
2、课程展开。
（1）初读课文，整体感知。
在阅读第一遍时，让学生一边读一边做批注，圈出不懂的地方，相互交流。
第二遍时，我将说：“和我们一样享受春天”，是谁和我们一样享受春天，为什么要和我们一样享受春天，春天指的是什么。
让学生带着问题再朗读课文。
这一环节，阅读两遍，第一遍主要是让学生整体感知课文内容。
第二遍，带着问题再读，培养学生良好的阅读学习习惯。
（2）品读课文，体会课文情感。
说课稿和我们一样享受春天
和我们一样享受春天》说课稿授课教师：刘炀一、说教材《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节，分两部分：一（1-4小节）、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
二（第5小节）、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
教材选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。
二、说目标根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：1、认识4个生字。
2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。
三、说教法、学法诗歌前四节叙述结构相似，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
本课教学，不宜逐词逐句讲解，所以我在本课教学过程中，组织学生所以我在本课教学过程中，组织学生交流课前搜集的材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。
读是理解诗句的基本手段，依据教材，我采用反复诵读法、自主合作探究法等，做到读读、想想、说说、读读。
如第一节在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，再有感情地朗读诗歌。
四年级语文《和我们一样享受春天》说课稿
四年级语文《和我们一样享受春天》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《和我们一样享受春天》是人教版小学四年级语文下册的一篇课文，属于“战争与和平”主题单元。
本课通过诗歌的形式，表达了作者对和平的渴望，呼吁全世界儿童都能在和平的环境中享受春天，享受生活的美好。
本课在单元中起着承上启下的作用，既是对前面几篇课文关于战争与和平主题的深化，也为后续学习更多相关主题的课文打下基础。
教材内容分析：本课是一首现代诗，共五节，每节都以“这究竟是为什么？”作为结尾，反复咏叹，表达了诗人对战争的控诉和对和平的向往。
主要知识点包括理解诗歌内容，体会诗歌情感，以及学习通过朗读表达情感的方法。
教学资源方面，可以利用多媒体展示战争与和平的对比图片或视频，帮助学生更直观地理解课文。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够初步理解诗歌的语言美和意境美，但对于战争与和平这一主题的深刻内涵可能理解不够深入。
部分学生可能对历史背景了解不多，影响对课文情感的把握。
此外，学生在朗读技巧上还有待提高，需要教师的指导和练习。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立热爱和平、反对战争的观念，珍惜现在的幸福生活。
四、说教学重难点教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感，学会通过朗读传达情感。
教学难点：深入理解“战争与和平”的主题，将个人情感融入到诗歌朗读中，表达对和平的渴望。
五、说教法教学方法：本课主要采用讲授法、讨论法、角色扮演法。
讲授法用于讲解诗歌的基本内容和背景；讨论法用于引导学生深入探讨诗歌的深层含义；角色扮演法则用于让学生亲身体验诗歌中的情境，加深对诗歌情感的理解。
教学手段：利用多媒体展示相关图片、视频，增强教学的直观性和吸引力；利用音频资料，引导学生学习正确的朗读技巧。
【教育资料】《和我们一样享受春天》说课稿学习专用
《和我们一样享受春天》说课稿一、说教材《和我们一样享受春天》是九年义务教育实验教材小学语文第八册第16课，这是一首呼唤和平的诗。
它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节，分两部分：一、一至四小节描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
二、第五小节发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。
二、说目标1、学习、理解、运用生字、新词。
2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
（其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。
）三、说教法、学法这首诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。
最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
诗歌前四节叙述结构相似，都是将自然界的原样与现实加以对比，表达产意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这究竟是为了什么？表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁。
依据教材，取用反复诵读法，举一反三法，做到读读、想想、说说、读读。
四、说教学流程我的课堂结构是：图片导入——质疑导向——探究体验——拓展延伸l 图片导入：出示春天风景图，让学生描绘其美景。
在这个过程中丰富了语言，锻炼了思维，激起了学生对春天的热爱。
《和我们一样享受春天》说课稿
四年级下册《和我们一样享受春天》说课稿杨敏一、教材分析：《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。
最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
诗歌前四节叙述结构相似，都是将自然界的原样与现实加以对比，因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这究竟是为了什么表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁。
对于孩子来说，战争这样的话题比较遥远，这是第四单元的最后一篇课文，在学了《夜莺的故事》、《小英雄雨来》和《一个中国孩子的呼唤》的基础上，学生已经积累了一些对战争的认识。
课前让他们收集一些战争中儿童的图片和文字资料，以加深对战争危害的认识。
二、教法学法1、依据教材，本课时采用反复诵读法，让学生在感知中入情，在体察中悟情，在想象中融情，在朗读中升情。
2、文章的教学设计我以感悟战争的残忍和对和平的呼吁为主。
主要采用的是对比教学。
三、教学目标１、认识４个生字，理解相关词语。
2、能在读中理解诗的大意，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
学习重点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
四、教学流程及设计意图第一版块：享受春天出示诗《享受春天》自读，读了这些句子你的眼前仿佛出现了怎样的画面你的心情怎样交流并指导朗读。
和我们一样享受春天—说课稿
《和我们同样享受春季》讲课稿各位老师，大家好：战争，是一个多么残忍的字眼，保护和平，遏止战争，是世界人民共同的愿望。
今日我将和大家一同学习一首呼喊和平的诗歌——《和我们一样享受春季》，他以一个孩子的视角，揭露战争给自然世界带来的各种不安宁，发出了对和平的呼喊。
下边，我将从教材剖析、学情剖析、教课目的、教课重难点、教法学法、教课过程和板书设计这几个方面把我的课讲解给大家。
一、教材剖析《和我们同样享受春季》是人民教育第一版社，小学语文西年级下册第四单元的一篇课文。
本组的主题是“战争与和平”，经过这篇课文的学习，进一步帮助学生真实认识战争给自然世界带来的各种不平和，给人类带来深重灾害，对烽火中的孩子产生怜悯；启迪学生热爱和平，祈盼和平；激发学生仇恨战争，保护和平的感情。
二、学情剖析（如何才能使学生与文本产生真实的共识呢？这就需要我们去认识所面对的学生）经过近四年来的学习的学生，有了必定的阅读能力，朗诵水平在渐渐提高，能够有感情地朗诵诗歌，能从读中感悟，从读中领会，升华感情。
但有部分同学朗诵水平还达不到新课标的要求，需要进一步提高。
（依据新课程标准和我班学生的实质状况，我拟订以下三维教课目的）三、教课目的1、知识与技术目标：能认识“蔚、弋、频、茵”四个二类字。
2、过程与方法目标：指引学生课前采集相关战争的资料增添对战争的认识，频频朗读领会诗歌表达感情。
3、感情态度与价值观目标：认识诗歌内容，领会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱和平，仇恨战争，为保护和平、遏止战争而努力学习。
此中第 2、3 点是本节课教课要点，第 3 点为教课难点。
四、教法学法所以我从独立阅读课文特色下手，第一为学生理解诗意做好铺垫；再指引学生自主学习；最后经过讲话的方式深入主题。
教课中我将指导学生一读为主，让学生才用读读、想想、谈谈、在读读的学习方法，领会诗歌表达的境界和感情。
重申以读代讲，读中感悟。
教课中我将以“情”为主线，经过“对照展现——铺垫激情，整体感知——自读感情，配乐观图——朗读悟情，拓展抒怀——呼喊和平”四步教课法实现我的教课目的。
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《和我们一样享受春天》说课稿
刘新勉
各位评委、各位老师，大家好：
我是来自四中小学部的老师刘新勉。
战争，是一个多么残酷的字眼，维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。
今天我将和大家一起学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安，发出了对和平的呼唤。
今天，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书设计这七个方面把我的课解说给大家。
一、教材分析教材的地位、作用和意义
《和我们一样享受春天》是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级语文下册第四单元的第四篇课文。
本组的主题是“战争与和平”，通过这篇课文的学习，进一步帮助学生真切了解战争给自然世界带来的种种不安，给人类带来的深重灾难，对战火中的孩子产生同情；启发学生热爱和平，祈盼和平；激发学生憎恨战争，维护和平的情感。
二、学情分析
（怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣呢？这就需要我们去了解所面对的学生。
）
经过近四年来学习的学生，有了一定的阅读能力，朗读水平在逐渐提高，能够有感情地朗读诗歌，能从读中感悟，从读中体会，升华感情。
但有部分同学朗读水平还达不到新课标的要求，需要进一步提高。
（根据新课程标准和我班学生的实际情况，我特制定了以下的三维教学目标）
三、教学目标：
知识与技能：能认识“蔚、弋、频、茵”四个二类字。
能正确认读并理解“巡弋、不速之客、频频、梦幻、祈盼”等词语。
有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生课前收集有关战争的资料增加对战争的了解，反复诵读体会诗歌表达的感情。
情感态度与价值观：，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱和平，憎恨战争，为维护和平、制止战争而努力学习。
三、教学重点难点
依据教学目标，我确定的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。
对于生长在和平年代的孩子来说，战争是遥远而又陌生的，因此，如何让学生突破时空、距离的障碍，与文本对话，理解诗句，体会诗人表达的感情，就成了教学的难点。
五、教法学法
因此我从独立阅读课文特点入手，首先为学生理解诗意做好铺垫；再引导学生自主学习；最后通过谈话的方式深化主题。
教学中我将指导学生以读为本，让学生采用读读、想想、说说、再读读的学习方法，体会诗歌表达的意境和情感。
强调以读代讲，读中感悟。
教学中我将以“情”为主线，通过“对比展示——铺垫激情，整体感知——自读感情，配乐观图——诵读悟情，拓展抒情——呼唤和平”四步教学法来实现我的教学目标。
六、说教学过程
在教学中，我首先采用直观教学法，对比展示——铺垫激情，借助多媒体课件，展示一组“自然风光和战争场面的”对比图片，使学生充分感受自然世界的美好、宁静，战争的残酷，为理解诗意做好铺垫。
激发他们对和平的热爱，对战争的憎恨。
随后自读本诗，让学生说说前四节的内容及面对此情此景的感受。
并齐读四个“这究竟是为什么？”体会诗人要表达的思想感情。
把握住诗歌的基调。
让学生明白“这两种景象的对比和四个痛心的疑问，实际上，是对战争的控诉和抗议！
语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解”因此在教学中我留给学生充裕的时间，根据自读提示，放手让他们自读感悟。
深刻体验“大自然的美好、宁静，战争的残酷”
自读提示
A、感情朗读，整体感知诗歌，自学生字、新词。
B、用自己喜欢的方式读诗歌，勾画出最能体现自然景美、战争残酷的词句。
C、抓住重点词句，想一想是什么破坏了这美好的一切？你有何
感受？
通过以上环节让学生明白“大自然原本是美好的，宁静的。
是人为的战争破坏了这美好的一切！
在自读感悟的基础上再进行配乐观图，此时学生们必定会被深深地吸引住，这时从他们的表情、动作，可以探测到他们的内心世界——同情难民、憎恨战争。
再通过不同层次的朗读，使自然之美、战争之恶在学生动情的诵读中得以展现，使学生对和平热爱之情、对战争憎恨之情得以宣泄。
教学重点得以体现。
通过以上图片和数据使学生更加认识了战争。
这时的课堂气氛一定达到了高潮。
顺其自然地就过渡到了第四个环节。
“拓展抒情——呼唤和平”。
最后齐读最后一节思考：面对身处战火中的孩子们，我们为他们还想祈盼些什么呢？他们最想得到的是什么？
在一次次富有激情的诵读中，文本的思想感情得以升华，学生维护和平、制止战争的思想认识得以提升。
教学难点得以突破。
最后，通过拓展练习对这次教学达到了一个当堂检测的目的。
授课至此，我进行全课小结，布置课下作业，我的课下作业是课下搜集有关战争的资料、图片，办一期手抄小报。
这样的作业既让学生注重积累，又提高了学生动手、动脑的能力。
（完美的教学过程中板书是必不可少的环节，因为，）
七、板书设计
板书是教学内容的浓缩，有利于学生对知识的理解和掌握，有利于加强学生的记忆。
为此我设计了以下简单明了，能突出课文重点，使学生一目了然的如下板书：
16 和我们一样享受春天
自然战争祈盼
美好残酷和平总之，本节课我将引导学生以情为线索，以读为本，通过多层次
的朗读，直观形象的图片，达到激发学生热爱和平，憎恨战争，为维护和平、制止战争而努力学习的目的。
我的说课内容到此结束，谢谢大家！
刘新勉。