运用正确教学方法 激发学生主动提问——啵小学语文课堂如何激发
小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法探究
小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法探究语文课堂教学中，教师激发学生主动提问是非常重要的，因为这样可以让学生更好地理解和掌握知识，培养学生的思维能力和学习兴趣。
以下是一些激发学生主动提问的方法：1. 创设情景，引发兴趣在语文教学中，教师可以通过创设情景或引入故事、诗歌、散文等文学作品，激发学生的兴趣与好奇心。
在讲解神话传说时，教师可以设定一个问题，如“我们为什么要学习神话传说？”这样可以引起学生的思考和提问。
教师还可以通过真实的情境引发学生的兴趣，比如在教学《草地》时，可以带领学生到户外进行实地观察，引发学生对草地的提问和探究。
2. 提出挑战，激发思考在语文教学中，教师可以提出一些有挑战性的问题，激发学生的思考和求知欲。
在学习古诗词时，教师可以提问：“这首诗的意境是什么？你如何理解？”这样可以激发学生对古代文化和美学的思考。
在学习语法时，教师可以提出一些复杂的句子，让学生分析和解释句子的结构和意义，从而激发学生的思维能力和分析能力。
3. 引导发现，培养探究精神在语文教学中，教师可以通过引导学生发现问题和解决问题的方法，培养学生的探究精神。
在学习文言文时，教师可以让学生通过阅读和分析，尝试翻译一段古文，然后共同探讨和对比不同的翻译版本。
在学习作文时，教师可以引导学生反思自己的写作过程，发现问题并尝试解决，从而不断提升自己的写作能力。
4. 创建互动氛围，鼓励表达在语文教学中，教师可以创造一个互动的教学氛围，鼓励学生表达自己的观点和提问。
在讲解文学作品时，教师可以鼓励学生就作品中的情节、人物、主题等进行讨论和提问。
教师还可以组织学生进行小组活动，让学生互相交流和分享自己的想法，从而激发学生的思维和创造能力。
5. 细致解答，激发深入思考在语文课堂中，教师要及时回答学生的提问，并给予详尽的解答，从而激发学生的深入思考和探究。
教师可以通过提出引导性问题，帮助学生扩展和深化思考。
当学生提出一个问题时，教师可以反问学生：“你为什么这样想？你有没有其他的证据支持你的看法？”这样可以帮助学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和分析能力。
小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法探究
小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法探究在小学语文课堂中，激发学生主动提问是非常重要的，因为这可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的思维能力和创造力。
下面我将探讨几种激发学生主动提问的方法。
1.引入课前问题在开课前，老师可以提出一些问题，让学生思考。
如果要上一课关于写人的作文，老师可以问学生：“你们身边有什么令你印象深刻的人？他/她是怎样的一个人？”，这样可以引发学生对作文内容的思考，并且让学生有兴趣提问或了解更多。
2.引导课堂讨论在课堂上，老师可以引导学生进行自由讨论，鼓励他们提问和解答问题。
在阅读课中，老师可以提问：“你们对这篇文章有什么疑问？需要解答什么问题？”鼓励学生积极提问，并给予及时的回答，让学生感到提问是被重视和鼓励的。
3.激发学生的好奇心好奇心是人类探索世界的动力。
在课堂上，老师可以利用一些有趣的故事或问题来激发学生的好奇心，并引导他们提问。
老师可以讲述一个神秘的故事，然后问学生：“你们对这个故事有什么想法或问题？”这样可以引发学生主动提问和深入思考。
4.鼓励学生自由提问在课堂上，老师应该给学生提供一个自由提问的环境，让学生不害怕提问。
老师可以说：“同学们，如果你们有任何问题，都可以随时举手提问。
”老师要给予学生充分的时间和机会去提问，并给予积极的回答和引导。
5.提供多样化的学习资源为了激发学生的主动提问，老师应提供多样化的学习资源，如图书、视频、实物等。
这些资源可以帮助学生更好地理解知识，同时也可以激发他们的好奇心和探索欲望。
在学习古诗文时，老师可以展示相关的图片或视频，让学生全方位地感受和理解。
激发学生主动提问需要教师的引导和鼓励，同时也需要学生自身的好奇心和探索欲望。
通过合适的方法和资源，我们可以培养学生的思维能力和创造力，使他们更积极地参与到语文学习中。
小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法探究
小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法探究在小学语文课堂教学中，如何引导学生主动提问是教师们一直在探讨和研究的问题。
学生的主动提问是学习的重要方式之一，能够促进学生思维的活跃，培养学生的批判性思维能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探究在小学语文课堂中如何激发学生主动提问的方法。
一、教师引导1. 案例引入在课堂上，教师可以通过举例的方式来引导学生提问。
教师可以准备一些生动有趣的案例，让学生通过案例进行思考，并在案例中发现问题，进而提出问题。
这样可以让学生在实际情境中学会提问，激发他们对知识的探索和思考。
在讲解一篇《草料包裹着一颗心》的课文时，教师可以用一个与课文内容相似的个案来引入，让学生通过这个案例产生问号，然后教师再帮助学生总结这些问号，引导学生提出自己在阅读和学习中所产生的问题。
2. 提问技巧引导教师可以在课堂上示范提问技巧，比如提问的方式、提问的角度、提问的深度等。
通过示范，让学生了解提问的技巧，从而在学习和思考中更加有目的性地提出问题。
3. 倡导“为什么”提问在语文课堂中，教师可以倡导学生多提出“为什么”类型的问题。
因为“为什么”问题是探究性问题，它可以帮助学生深入挖掘问题的本质，引发学生更多的思考和研究。
在老师讲解一篇课文时，教师可以提醒学生多问“为什么”问题，引导学生深入探讨课文背后的逻辑和内涵，培养学生的思辨能力。
二、课文引导1. 要求提问在阅读课文时，教师可以要求学生提出自己的疑问和问题。
这样可以增强学生对课文的主动性，提高学生的问题意识和思考能力。
在学生阅读一篇课文之后，教师可以通过问答的方式，要求学生提出自己在阅读中产生的疑问，然后一起讨论解答。
这种方式既可以使学生主动思考和提问，又可以帮助学生解决问题，促进学生积极探究。
2. 问题导向教学在讲解一篇课文时，教师可以用问题导向的方式，引导学生讨论问题，进行合作学习，通过学生的思考和讨论产生更多的问题。
这样可以增强学生对课文的理解和思考，培养学生的问题意识和学习能力。
小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法探究
小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法探究语文教学是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和文化素养的重要环节，而学生的主动提问是促进教学活跃、激发学习兴趣的有效途径之一。
在小学语文课堂中，学生常常缺乏对知识的好奇心和主动提问的积极性，教师需要探究有效的方法来激发学生的主动提问意识。
本文将探讨小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法，并提出一些可行的实践方法。
一、营造良好的学习氛围要激发学生主动提问的积极性，首先需要营造良好的学习氛围。
语文教学应该注重学生的情感投入，关注学生的情感体验和认知情境，使学生在轻松、愉快的氛围中感受语文的魅力。
在这样的氛围中，学生会更愿意表达自己的想法和疑惑，从而实现主动提问的目的。
为了营造良好的学习氛围，教师可以采取以下措施：1. 创设愉快的学习情境。
在教学中，教师可以利用故事、游戏、音乐等多种活动形式，创设愉快的学习情境，调动学生的积极性和主动性。
2. 尊重学生的个性特点。
学生的个性差异较大，教师要尊重每个学生的个性特点，给予他们足够的自由空间和发挥空间，让他们敢于表达、敢于提问。
3. 关注情感体验。
语文教学不仅要关注学生的认知层面，还要注重学生的情感体验，让学生在情感的陪伴下更主动地展示自己和表达自己。
通过以上措施，教师可以打造一个积极、乐观、和谐的学习氛围，为学生主动提问创造条件。
二、激发学生的好奇心学生主动提问的动机之一就是好奇心。
好奇心是学生探索、发现、思考的内在动力，激发学生的好奇心是促使他们提出问题、寻求答案的有效途径。
为了激发学生的好奇心，教师可以尝试以下方法：1. 创设引人入胜的学习情境。
教师可以通过讲故事、展示图片、播放视频等方式，创设引人入胜的学习情境，引发学生的好奇心，激发他们提出问题的欲望。
2. 提出引导性问题。
在教学中，教师可以通过提出引导性问题的方式，引导学生思考，激发他们的好奇心。
这种问题能够引发学生对知识的思考和探索，促使他们产生疑问，从而主动提出问题。
激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径
激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径引言语文是小学教育的重要组成部分，它不仅是学生语言能力的培养，更是培养学生思维能力和创新精神的关键。
在语文教学中，激发学生的主动思考和提问能力是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
本文将探讨如何激发小学语文教学中的主动提问，以提高教学效果。
1. 创设良好的学习氛围为了激发学生的主动提问能力，首先需要创设一个积极、活跃的学习氛围。
教师可以通过以下几个方面来实现：•营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在一个放松的环境中进行学习。
•鼓励学生提出自己的疑问和问题，让他们感到在课堂中可以自由表达自己的思考。
•多给予学生鼓励和赞美，激发他们的学习动力和自信心。
2. 提供启发性的教学材料和教学方式为了激发学生的主动提问能力，教师应该尽量提供启发性的教学材料和教学方式，激发学生的兴趣和好奇心。
具体方法如下：•选择一些具有代表性和启发性的文本来进行教学，这样可以激发学生的思考和提问愿望。
•在课堂上使用一些趣味性的教学方式，如游戏、小组讨论等，激发学生的参与和思考。
•提供一些辅助材料，如图片、音频等，增加学生对教学内容的兴趣。
3. 引导学生进行主动思考和提问为了激发学生的主动提问能力，教师可以通过以下几个方面来引导学生进行主动思考和提问：•提出一些启发性的问题，引导学生进行思考，激发他们的好奇心和求知欲。
•鼓励学生提出问题，并提供正确的引导和解答。
•组织学生进行小组讨论，在合作中相互交流和启发思考。
4. 让学生发表意见和观点为了激发学生的主动提问能力，教师应该鼓励学生发表自己的意见和观点，这样可以促进学生的主动思考和提问。
具体方法如下：•在课堂上设立一些小组讨论活动，鼓励学生互相交流和分享自己的意见和观点。
•鼓励学生在课后写下自己的观点和感受，以培养他们独立思考和表达的能力。
•在评价学生的作业时，注重学生的思考过程和创新的观点，而不仅仅关注答案的正确与否。
激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径
激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径在小学语文教学中，激发学生主动提问是提高学生自主学习和思考能力的关键环节。
然而，由于学生的年龄特点和狭隘的知识结构，他们常常缺乏提问的能力和习惯。
本文将从课堂教学中的路径出发，探讨如何激发小学语文教学中学生主动提问的方法和策略。
一、创造宽松和谐的学习环境学生在一种积极、宽松和谐的学习环境中，更容易主动提问。
因此，在课堂教学中，教师应创造良好的学习氛围。
首先，教师应该尊重学生的现有知识，关注学生的学习动力和需求，充分发挥学生的主体性。
教师应以平等、尊重的态度对待学生的提问，尽量避免嘲笑或贬低学生的问题。
其次，教师要在课堂上给予学生表现和思考的自由空间，鼓励学生发表自己的观点和疑问，不断提出问题，积极参与讨论。
最后，教师要注重调动学生的兴趣，通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习热情，充分激发学生的主动性和提问的欲望。
二、引导学生提炼问题的能力学生在课堂上通常提出的问题是较为简单和明确的，缺乏探索性和深度。
因此，教师在课堂上应重点培养学生提炼问题的能力。
首先，教师可以引导学生审视问题的本质、背景和内在联系，帮助他们发现问题的隐藏层次和深刻意义，培养学生思辨和抽象的能力。
其次，教师可以鼓励学生从不同角度和维度思考问题，培养学生多维度思维和批判性思维的能力。
最后，教师还可以利用提问的方式，引导学生以“为什么”、“如何”等问题开展探究和思考，培养学生问题分析和解决的能力。
三、丰富课堂教学策略课堂教学策略的选择和应用对于激发学生主动提问起着至关重要的作用。
在小学语文教学中，教师可以根据具体情况采用以下策略。
1.情景引导策略。
通过情景化的引导，激发学生提问的兴趣。
教师可以设计情境、故事、图画等，引导学生想象和思考，从中提出问题。
例如，教师可以给学生展示一幅画面，让学生观察和思考，然后引导他们提出与画面有关的问题。
2.案例启发策略。
通过真实案例的引发，激发学生的提问欲望。
教师可以以具体的事例为引子，展开教学，鼓励学生根据案例提出问题。
激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径
激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径小学语文教学是培养学生语言表达和理解能力的重要环节，而激发学生的主动提问，是提高学生思维能力和自主学习能力的关键之一。
下面我将介绍一种激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径。
一、提前准备阶段在教学之前，教师应该为学生提供一个具有思维引导和启发性的学习材料。
可以选择一些课外阅读、充满趣味的文学作品、悬疑故事等作为学习素材，以引起学生的兴趣。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生思考和探究。
这些问题应该具有启发性和趣味性，可以引导学生产生好奇心和求知欲，并激发他们主动提问的动力。
二、导入阶段在开展课堂教学之前，教师可以通过自我介绍、提问、讲故事等方式，引起学生的注意和兴趣。
教师还可以提出一些引人思考的问题，让学生在思考中发现问题，并激发他们进行提问。
三、学习阶段在教学过程中，教师需要注意以下几点，以激发学生的主动提问：1. 设计教学任务：在教学过程中，教师可以设计一些任务，让学生通过探究和实践来解决问题。
这些任务应该具有一定的挑战性和自主性，可以激发学生的思考和探索欲望，进而提出问题。
2. 引导学生思考：在讲解知识点的过程中，教师可以通过追问、启发等方式，引导学生思考和解决问题。
教师还可以设计一些小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和思辨能力。
3. 鼓励学生提问：教师还可以积极鼓励学生提问，并对学生的问题给予肯定和鼓励。
教师可以通过奖励机制、表扬鼓励等方式，让学生感受到提问的重要性和价值。
四、巩固阶段在学习过程结束后，教师可以进行总结和复习，激发学生的提问欲望。
教师可以提出一些复习问题，让学生主动思考和回答，并鼓励学生在回答问题的同时提出自己的问题。
教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生在互动中产生问题，并进行深入探究。
五、反思总结在教学结束后，教师可以组织学生进行反思总结。
通过问答、小结等方式，让学生对本节课的学习进行回顾和总结，并鼓励学生提出自己的问题和疑惑。
培养小学生课堂上主动提问的能力
培养小学生课堂上主动提问的能力在小学教育中，培养学生的主动提问能力是非常重要的。
通过主动提问，学生能够更好地理解知识、激发思维、培养独立思考能力，从而提高学习效果。
很多小学生在课堂上缺乏提问的勇气和能力，这就需要教师和家长共同努力，帮助小学生培养主动提问的能力。
一、激发学生提问的兴趣要想让小学生在课堂上主动提问，首先要激发他们的提问兴趣。
教师在课堂教学中应该重视引导学生提问，鼓励他们发表自己的观点和疑问。
可以在课堂上穿插一些趣味性的问题，引发学生的好奇心，激发他们的提问欲望。
教师还可以举一些实际的例子，引导学生思考，从而引发出一系列的问题。
通过这种方式，可以在学生心中埋下提问的种子，激发他们的主动性。
家长在培养孩子的提问能力时也起着非常重要的作用。
家长可以在日常生活中引导孩子主动提问，鼓励他们多问为什么，多思考问题。
家长还可以陪孩子一起探讨问题，帮助他们找到问题的答案，从而激发他们提问的兴趣。
二、营造课堂氛围为了让学生更容易在课堂上提问，教师需要营造一个良好的课堂氛围。
课堂氛围是指教师在教学过程中创造出的一种积极、活跃、轻松的教学环境。
在这样的氛围下，学生会更加愿意表达自己的观点和提出问题。
教师要注重对学生的评价和鼓励。
对于学生的提问，教师应该给予充分的肯定和鼓励，让学生感到提问是一件非常正常、积极的事情。
教师还要尊重学生的提问，认真回答每一个问题，让学生感到他们的问题是受到重视的。
教师要注重课堂互动。
课堂上的互动是提高学生提问能力的重要途径。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生发表自己的观点，比较个人看法，促进学生之间的交流与思想碰撞。
三、鼓励学生提问在课堂教学中，教师要不断鼓励学生敢于提问。
在学生提出问题后，教师可以给予即时的鼓励和肯定，表扬他们的积极性和勇气。
对于学生提出的问题，教师还应该给予真诚的回答和指导，帮助学生理解和解决问题，从而激发他们提出更多的问题。
在课堂教学中，教师还可以通过提问学生的方式，鼓励学生多提问题。
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在学 生上 学的时候 每个学 生都 希望得 到老师 的赞扬 和鼓 励， 老师 的赞扬和鼓励就是学生前进的动力。 在激发 学生进行 自 主提问的时候要对学生提出的问题进行评价 ，一方面学生可 以 根据教师给出的评 价对 以后 的提 问确定方 向，使 以后的提问更 加有深度 ；另一方 面 ，教师对学生 的鼓励是学生 以后前进 的动 力， 教师在做 出评价时要以鼓励 为主 ， 学生得到 了老师的鼓励就
动向教师发 问的过程 中， 学生可 以学到更 多知识 ， 更加 熟练的掌握 知识 ， 提 高学习效率 。 关键词 小学语 文 ； 课 堂； 主动提 问 中图分类号 ： Ｇ４ ２ ７
文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ３ ０ — ０ ２ ２ ５ 一 Ｏ １
在学生的学习过程 中，掌握知识只是学生在学 习过程 中最 基本的 目标 ， 让学生在学 习过程 中发 现问题 ， 主动 向教 师发问才 是教师教育学生的最终 目标 。学生只有充分掌握 了所 学的知识 才能在知识 中发现 自己的疑问 ， 在 知识 中将 知识 升华。 小学是学 生学习能力和课堂学习习惯养成的阶段 ，在小学语 文的教学过 程中教师应从以下几点 出发激发学生进行主动提 问。
会更加有信心的去主动提问问题。如果对于学生在课堂上的提
问教师不 给予评价或是对于学生不恰 当的提问进行批评 ，学生 就会对提问问题没有兴趣甚至有恐惧 的心理 ，学生在 以后的学 习中就不会 主动的向老师提 出 自己的疑问 ； 相反 ， 如果老师对学 生的疑问给出恰 当的评价再适 当地给学生鼓 励 ，学生就会在学 习中想去 主动提 问。 由此可见 ， 教师的评价对于学生主动提问的 积极性有很大 的影 响， 教师在教学过程 中要注重对学生的鼓励 。 在教学过程 中，教师也可以给提问题提的很好 的同学 发一 些小 奖品作为鼓励 ， 激励他 们在 以后 的学 习中更加努力。 学生主动 的向老师提问问题 ，是学生在学 习知识 的时候 的 种知识 的升华 ，学生只有熟练地掌握所学 的知识才 能深入 的 思考 ， 找到 自己的疑点 。 同时学生在主动提向的时候也是在 自己 独立思考和创新的时候 ，学生在主动提 问的过程 中不仅是对知 识提 出疑问 ，还在这个过程中培养 了独立思考 的能力和创新能 力。 在课堂上激发学生进行主动提问 ， 首先要让学生掌握好知识 其次是有勇气在课堂上进行提 问。教师在教学的过程 中要针对 这两个方面 ，先提高学生的学 习效率让学生有扎实 的知识然后 和学生多交流、 多鼓励学生 ， 给学生主动提问的信心和勇气 。在 课堂上激发学生进行 主动提 问， 在课 堂上提高学生 自主学 习、 自 主思考的能力。
一
、
导学生进行提 问， 夸父逐 日告诉 我们一个什么道理？ 在夸父逐 日 这个寓言故事 中有什么不懂 的地方吗？或是老师要求学生在文 章意思或是文章思想感情方面找出 自己的疑问。在小学生刚开 始学 习的时候 ， 学 生肯定没有 自主提 问的学 习习惯 ， 教师要引导 学生找到容易产生疑惑 的地方 ， 引导学生进行提问 ， 让学 生在教 师 的引导下养成 自主提 问的 习惯 。 在教学中 ， 教师要在备课的时 候就给学生设置好情景 ，使学生可以在教师 的领导 下对所学课 题进行深入思考 ， 找到 自主提问的出发点 ， 然后 逐渐 养成 自主提 问的习惯 ， 在以后 的学 习中可以进行 自主提问 。 同时在引导学生 进行 自主提问 的时候 ，要引导学生向重点 、疑 点的地方进行 思 考， 不要让学生 对某个 问题钻 牛角尖 ， 要 制定正确 的引导方 向，
营造 轻 松 的课 堂 氛 围 小学是学生第一次进入学校 ，对于学校里 的一切都 有一种 新鲜感和畏惧感 ， 所 以教师一定要在教学 的过 程 中尊重学生 ， 和 学生多交流 ， 多了解学生 的心里 的想法 ， 和学生建立 一种 和谐 的 学习关系并成为好朋友 。 语文又是一 门语 言性 的学科 ， 在教学的 过程中很多地方都需要教师和学生进行交流而且语 文这门学科 相比于其他学科又 比较轻松 ，所 以教师在教学过程 中一定要 和 学生和谐相处 ， 把每一位 同学当成 自己的朋友 去对待 ， 营造一个 轻松 、 愉悦 的学 习氛 围。轻松 、 愉悦的学习环境可 以让学 生大胆 的说 出 自己心里对学习的看法 ，当在学习 中发现 问题 时大胆地 向老师提问。 教师可 以多 了解一下学生关心和感兴趣 的事物 ， 找 到和学生的共同语言 ， 这样更有 助于教师 和学 生交流 ， 让 学生在 课 堂上把老师当作朋友 ， 有勇气 向教师提 出 自己的疑 问。 二、 提高 学生的课 堂参 与度 学 生 可 以 在 课 堂 上 主 动 提 问 的 基 础 是 学 生 可 以在 学 习 中 发 现问题 ， 这就要求学生对 于所学 的知识有很好 的掌握 ， 只有熟 练 地 掌握了所学的知识才能深入的思考问题 ， 在思考 中发现问题 。 教师在教学的过程中要提高学生在课堂上的参与度 ，只有学 生 参 与到课 堂上来 才能高效的学习 ， 深入 的思考 ， 在小学语文教学 中教师可以在讲 课的过程中为学生穿插的讲一些小故事 ，引起
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２ ０ １ ５年第 ３ ０ 期（ 总第 ２ ７ ０ 期）
运 用正 确教 学 方法
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激发学 生主 学生主动提 问的方法
莆田 ３ ５ １ １ ０ ０ ）
（ 福建省莆田市仙游县书峰 中心小学 ， 福建
摘
要 教 育不仅要教 给学生知识还要在教学 中培养学 生的能 力， 主动 发问就是 学生在 学 习中的一 项能 力。在学 生发现问题 、 主