最新人教版七年级上册第一单元作文指导
人教部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活,热爱写作——写景作文》作文指导
初一语文（一）写景片断练习训练目标：1、养成观察生活、善于捕捉写作素材的习惯；2、巩固第一单元写景散文所学知识点；3、写得有序：空间顺序，行踪为序，感官为序，先正面后侧面，虚实结合；4、写得精彩：运用比喻、拟人等，生动的词语修饰；例文欣赏：柳园鸟儿的晨读当天空慢慢睁开惺忪的睡眼的时候，柔和的晨光温柔地抚摸着校园，朗朗的读书声从挺拔的楼房里飘出来，追逐着青春的梦想。
（这里运用拟人，写天刚刚亮的时候，动词“抚摸”与“柔和”呼应，“飘”形容声音如同彩绸，在校园里回荡。
）我站在柳中松园前，欣赏一场别致而又盛大的晨读。
也许鸟儿也有科代表，一声清脆的领读之后，成百上千的鸟儿都卖力地大声读着，那是大型交响乐，悦耳的歌声和着树叶沙沙的伴奏，就像是生命的涟漪从茂密的枝叶中一圈一圈荡漾开来，带着树叶的清香，氤氲着校园的一切。
我静静地聆听，校园的鸟儿难道也耳闻目染，受了熏陶？这晨读之中也有“关关雎鸠，在河之洲”？也有“一日之计在于晨”？应该有吧！（对声音的描写一直是个难点，常用的办法是用比喻将它形象化。
这里先运用拟人比喻正面写声音，将声音艺术化。
然后写自己的心理活动，侧面烘托。
）鸟儿的晨读一般持续四十多分钟，这段时间里，声音都是那么饱满，都是那么悦耳，很少看到有鸟儿逃离课堂的。
晨读结束后，鸟儿们或一对，或三五只，或一小群，高高兴兴地离开，在楼顶、树梢、草地，开始了他们欢乐而忙碌的工作。
（写鸟儿离开就可以采用白描手法了，）这是生命的欢歌！同学们，写景的文字，许多时候要把“我”融入内容之中，用自己的感官去感受景物，用比喻、拟人把感受生动形象的表现出来。
语段练习：（一）校园桂花开吃过午饭，我在校园沐浴秋天的太阳。
伴着微风，一股浓香像一阵微波，向我荡漾过来。
是谁弄倒了美酒？我寻香而去。
那是一把深蓝色的巨型大伞。
（提示这段是从远处来写，重点写树的整体形状，叶与花在阳光下的样子。
）我来到树下，站在伞中。
仰起头，。
伸出双手，去接飘落的花瓣，和那带着花香的一粒粒阳光。
【初中语文】七年级上册语文第一单元作文指导——这就是我教案 人教版
人教版七年级第一单元作文指导——《这就是我》秦葆编辑【作文目的】1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
【训练要求】1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【指导过程】一、【思路提示】文题1：这就是我提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
七上语文1-6单元写作(指导+范例)
七年级（上册）语文：1-6单元写作（指导+范例）第一单元：写作《热爱生活，热爱写作》写作指导一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
一件小事，一句动人的话语，一个细微的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
二、选择自己最熟悉、最动情的生活来写，恰当地表现主观情意。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。
文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。
想清楚具体情景，整体把握事情的过程，当时自己的情况是怎样的，对方有什么举动和言语，把要描述的地方捕捉住。
将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。
选材注意事项：1.切入点要小。
所选择的事例，要“小”而“典型”。
“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。
“典型”，主要指不要落入俗套。
2.运用细节描写。
抓住细节，写出特点。
可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。
3.多角度感受生活。
表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
写作中我们可以从哪些方面捕捉素材？1.捕捉生活故事和细节。
每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱“路上要小心”；妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵；爸爸常年漂泊在外挣钱供我读书；爸爸每天都监督我完成作业；小时候的衣服都是我奶奶洗的；上学几年都是我爷爷顶着烈日、迎着风雨接送我的；在餐桌上狼吞虎咽时，妈妈一边拍着我的脊背，一边说:“慢点儿慢点儿，别噎着”；送别时，父亲给我买橘子等生活细节都是我们要捕捉的。
2.从校园生活中选取素材。
七年级语文上册第一单元写作指导
同互评
同学之间相互评价作文，互相学习， 共同提高。
个人反思
学生根据教师和同伴的反馈，对自己 的作文进行反思和修改。
再次提交
修改后的作文可以再次提交，以获得 更好的评价和反馈。
优秀作品展示与交流
班级展示
年级展示
将优秀作文在班级中展示，供同学们学习 和欣赏。
将优秀作文在年级中展示，促进各班级之 间的交流和学习。
分类整理
将收集的素材进行分类整理， 建立素材库，方便查找和使用 。
实践体验
积极参与实践活动，亲身体验 和感受生活，获取第一手素材
。
02 写作实践指导
记叙文写作
记叙文写作要点
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的 一种文体形式。在写作过程中，要注重情节的展开和细节的描写，使读者能够身临其境地 感受故事情节的发展。
说明文写作
说明文写作要点
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体形式，它通过客观地解说事物的形貌、性质、特征、成因、关系、功用等 ，使读者对事物有一个完整的了解和认识。在写作过程中，要注重说明的条理性和语言的准确性。
说明文写作技巧
在写作过程中，可以采用分类别、列数字、作比较等不同的说明方法，以及使用准确、简明的语言进行表述。同时， 要注意说明的顺序和层次，使文章条理清晰、易于理解。
详细描述
教师可以根据七年级上册第一单元的教材内容，结合其他学科的知识点，设计一些跨学科的写作任务。例如，可 以让学生写一篇介绍中国古代建筑的说明文，将写作与历史、地理等学科知识相结合。通过这样的实践，学生可 以更好地理解和应用不同学科的知识，提高综合素质。
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新人教版七年级语文上册第一单元作文指导《从生活中学习写作》教学目标：1、训练学生如何观察生活。
2、什么是作文的选材。
3、掌握选材应注意的一些原则及方法。
4、校园生活作文选才训练。
教学重难点：掌握怎样从校园生活中选材。
教学时数：2课时第一课时一、导入：一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
平时有些同聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了，有一副对联就生动地描写同学们面对作文题目时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题FI 总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从屮选择贴切的材料,表达我们阳光向上的生志向和情趣。
今天我们一起研究探导作文应如何选材。
什么是选材：蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是论平地所花酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要的，有FI 的的选择恰当的材料來表现主题，产生最好的效果。
二、校园生活花絮老师讲述：作文的素材应來自于生活，要学会从生活屮去寻找，对同学们來说，最丰富多彩莫过于校园生活了。
大家来到中学已近一个月了，亲身经历、耳闻口睹的大大小小的事情应少了。
同学们都应该注意到了校园内发生的一些军训、跑操这样的集体活动。
下面我们就一起回顾一下一个月来的校园生活。
［教师］我们的校园生活是多姿多彩的，有趣的同学、尽职的老师、花样繁多的选修课、热的文体活动、美味的食堂，有这么多的丰富素材，你还怕写不出好作文吗？三、精彩佳作展示下面给大家展示一篇优秀作文，看看他们在选材上有什么特点？我请同学们把它朗读一遍，后谈谈他们自己选材的心得。
部编新人教版七年级语文上册第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教案
在总结回顾环节，我觉得学生对这节课的知识点掌握得还算扎实，但在课后，我收到了一些学生的反馈，表示在实际写作时仍然觉得有些困难。这让我意识到，写作是一个需要不断练习和积累的过程，我不能仅仅满足于课堂上的教学，还应该关注学生的课后写作实践，给予他们更多的指导和建议。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于写作的基本概念和记叙文的写作方法掌握得还不错，但在案例分析时，有些学生对《春》这篇文章的理解还不够深入。可能我在讲解时，对文章的分析还不够细致，没有让学生充分体会到作者写作的精妙之处。在接下来的教学中，我会更加注重引导学生深入分析课文，从中汲取写作的养分。
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和写作实践过程中表现得相当积极，但部分小组在展示成果时，表达不够清晰，可能是因为他们在讨论时没有充分整理好自己的思路。今后，我在组织实践活动时，要提醒学生注意整理思路，提高表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作方法和文章结构这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用和文章过渡的自然性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活美好时刻相关的写作主题。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作实践。这个实践将让学生尝试运用所学的写作方法，描绘一个他们心中的美好时刻。
-举例：在分析《春》时，难点在于让学生理解作者是如何通过具体的描绘来传达对春天的感情，以及如何将这些描绘巧妙地融入文章结构中。
人教版七年级语文第一单元写作指导
人教版七年级语文第一单元写作指导《第一次真好》【教学目标】1．赏析课文语言，并在此基础上深层次把握文章主旨。
2．了解以小见大和详略得当的写法。
3．联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验，作文备课【写作要求】：1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、可以运用以小见大和详略得当的写法。
3、以记叙为主，可以结合抒情等各种表情达意的写作手法【写作过程】：1、学习交流周素珊的《第一次真好》2、以小组为单位，交流从自己的亲身经历中找到写作的素材。
3、喜欢说什么就写什么。
4、写成腹稿后，反复阅读，认真推敲，达到自我满意的程度再定稿。
5.学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活。
叔本华说：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线。
”6、写好作文必须注重写作素材的积累。
“巧妇难为无米之炊”，只要多阅读，多积累，作文就不再苦，不再难了。
交流周素珊的《第一次真好》第一次真好周素珊路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。
一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。
这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。
除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。
今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。
有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。
”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。
第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。
新人教版七年级语文上册第一单元写作指导课件
妈妈的唠叨 田雨雷
“刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”① 唉,我的妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨 已经12年了,听得我都有离家出走的冲动 了。②
【批注评析】 ①未见其人,先闻其 声。 ②交代自己对妈妈唠 叨的反感。
我皱着眉,非常不甘心地穿好衣服,极
不耐烦地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。③
单元写作指点 第一单元
家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾。从小到大, 家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧,父母和亲人的关 爱,一定让你感受到了亲情的温暖吧。
请自拟题目,以生活中真实的故事为背景,记叙或描写一位 关心爱惜你的亲人,写一篇不少于500字的作文。
1.审题 阅读提示语,提炼重点词,寻找写作基点,这是审题的重点。 从这段提示语可看出“家庭生活”“美好记忆”“感受亲情” 都是我们要考虑的内容。要求中“真实的故事”“一位关心爱 惜你的亲人”又对写作的内容做了一定的限制,这样,写作的重 点就明确了,若写人物要注意前面的限制词“一位”“关心爱 惜”。但无论怎样审题,“亲情”是写作的中心。
⑥富有个性化的语言 描写,再次突出了妈 妈的“唠叨”。
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃 着美味的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起 来:“谨慎鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢 咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的 速度,细细地剔着鱼刺,细嚼的饭菜 格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈 妈的例行“功课”又开始了:“晚 上记得盖好被子,别着凉了,降温了, 明天要把毛衣穿上……”⑦妈妈的 话我都快能背下来了,赶忙用被子 盖住头。
【好句好段】 家,犹如一潭清水,平淡而温馨。在高兴时,家与你共享快
乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受 挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾。无论你身处何种境遇, 家总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦萦。家,记录着我们的成长, 也收藏着我们的喜怒哀乐。
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写作小专题热爱生活，热爱写作
文题展示：1.选取学校或家庭的某处景物仔细观察，写一篇不少于500字的文章。
2．以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人，写一篇不少于500字的文章。
【写作引导】
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，写作要想出彩，也要有自己的“源头”给自己添一些“活水来”，我们的活水不仅是来自书本，也来自于生活，只要你善于观察、发现，就一定能从生活中找到最好的素材，写出经典的篇章。
一、善于观察。
平时要留心身边发生的事，关注社会见闻、街谈巷议等，及时地记录那些有意义的事情，为写作储备素材。
二、善于汲取、提炼。
同样是面对自然和社会现象，不同的人得出不同的见解，我们要善于思考，善于汲取、提炼其中的精华。
三、选择自己最熟悉、最动情的生活写。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受，这样写起来才能心有所感，手有所写。
当然写的时候要注意：要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色、描述生动。
【例文引路】
题目一：
古人说:“乐莫乐兮新相知。
”你步入了中学时代，有了新老师，认识了一些新同学。
相识是人生的缘分，是彼此交往的开始。
选取一个你最难忘的相识瞬间，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，描述当时的情景和你的心情。
例文
难忘的相识瞬间
杨佳洁是我最好的朋友，可是回想起想识的时候，我却哭笑不得。
那年四年级，到了新的班级，我是又高兴又悲伤，悲伤自然是因为在这里不认识一个人。
一个人正想走走，忽然感到有人在我背后做什么小动作。
我回头一看，看到一个陌生女孩手中捏着一张小猪头像的贴纸。
我定睛一看，那女孩长得很清秀，大大眼睛，小巧的面容，扎着一串马尾辫，关键在于她还冲我诡意的笑。
这个女孩看着挺温柔，内心却如此……肯定是她想把小猪贴在我背上，让我被人笑，但被我识破了！诡意的笑，这种女孩真是太可恶了！
我尽管十分生气，但仍压抑着愤愤不平的情绪，用怪腔说：“我惹到你了吗？”“没有啊？”她一脸疑惑地望着我说。
哼，还装无辜，这个女生也……我最反感这种人了，要不是看在我们是同学的份上，我早就……还装！我心中愤怒的想着。
“怎么了？哦，其实不用谢我的！”她笑着对我说。
谢？可笑，还要让我谢她！不可思议，世界上还有这种人！我实在压不住心中的怒气，并且越想越生气。
“谢？我为什么要谢你，你把那么难看的贴纸贴在我身上我还得感谢你喽？”我大声的说。
“啊？我没有，我只不过……”她正说着，我却又把话抢过来：“还编，你手中拿着的，不就说明一切问题了吗？”我愤愤不平地说。
“我只不过是看见你背上有一张这种贴纸帮你把它摘下来而已，并没有贴你的意思！真的！”她的声音略显了一丝的焦虑。
“还装，不是你贴的，那会是谁贴的？”我大声嚷嚷道。
此时我眼睛的余光停留在坐在我身后的一群男生身上，此时他们正在前俯后仰地大笑。
我一下子明白了原由，脸不由得开始发烫，她好像知道了原因，没等我说“对不起”，就说，“没事”，我不好意思的笑了，她也笑了。
从此在这个陌生的学校中收获了一份真挚、温暖的友谊，甚至有些时候，我还庆幸当初那几个男生在我背后贴小猪头像呢！因为如果不是他们，我又怎么会收获一份沉甸甸的友谊呢？
题目二：
家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾.从小到大,家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧?父母亲人的关爱,一定让你感受到了亲情的温暖吧?以生活中真实的故事为素材,写一篇不少于600字的作文
例文：Array
妈妈的唠叨
“刷牙洗脸！喝牛奶！快去吃早
餐！”①唉，我的妈妈又开始唠叨
了，这样的唠叨已经12年了，听得我 都有离家出走的冲动了。
②
我皱着眉，非常不情愿地穿好衣 服，极不耐烦地叠着被子，慢吞吞地 坐到餐桌旁。
③妈妈在厨房又重复喊 道：“刷牙洗脸，准备上学！”“今 天星期六，不用上学！”我抗议。
妈 妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园 小娃娃，这些事情已经重复了那么多 年，我知道什么时候做，何况我自己 戴着表，自己可以管理时间的呀！
可是妈妈总要一而再，再而三地提醒 我……④“早餐怎么吃得这么慢？可 以边吃饭边听英语，一心二用这个可 以的！……洗完牛奶杯，赶紧做作 业！”⑤不等妈妈唠叨完，我郁闷地 抓起书包冲进卧室写作业。
中午吃过午饭，我正津津有味地 看着电视，妈妈又对我吼起来：“还 看！还看！都快成小四眼了！离电视 那么近！”我往后挪了挪位置，妈妈 又补充念叨：“下次再让我看见你离 电视机那么近，下周玩电脑的时间— —取——消——”⑥
到了晚上吃饭，我狼吞虎咽地吃着 美味的红烧鱼，妈妈又絮絮叨叨起来： “小心鱼刺卡着，吃饭要细嚼慢咽，有 利消化！”我只好放慢吃饭的速度，细 细地剔着鱼刺，细嚼的饭菜格外香甜。
晚上快睡觉的时候，妈妈的例行“功 课”又开始了：“晚上记得盖好被子， 别着凉了，降温了，明天要把毛衣穿 上……”⑦妈妈的话我都快能背下来 了，赶紧用被子盖住头。
上了初中，我住校了，终于不用听 妈妈每天像唐僧一样唠唠叨叨重复着事 无巨细的提醒。
⑧可是，如果没有妈妈 的唠叨，我可能忘了每天早上和晚上要 喝牛奶；如果没有妈妈的唠叨，我可能 不会坚持刷牙，就会像隔壁的晓东一样 满口蛀牙，疼得龇牙咧嘴；如果没有妈 妈的唠叨，我可能又忘了降温后添加衣 服，会在教室里冻得瑟瑟发抖；如果没
有妈妈的唠叨，我就会失去一种平实温暖的幸福……⑨
在妈妈的唠叨声中，我才发现：原来，我一直幸福着！⑩。