高中美术选修“剪纸”模块设计与研究
高中美术中的剪纸艺术
剪纸艺术在商业 设计中的应用， 如广告、包装、 品牌形象设计等 领域，提升品牌 形象和市场竞争 力。
高中美术在剪纸艺术传承与创新中的作用
高中美术课程中剪 纸艺术的教学内容 与目标
高中美术教师对于 剪纸艺术的传承与 创新的教学方法
高中美术生在剪纸 艺术传承与创新中 的实践与探索
高中美术在剪纸艺 术传承与创新中的 未来展望
能力。
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剪纸艺术在高中美 术教学中的应用： 将剪纸艺术与其他 美术形式结合，如 绘画、雕塑等，拓 展学生的艺术视野， 培养学生的创新思 维和跨学科能力。
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剪纸艺术在高中 美术教学中的意 义：通过学习剪 纸艺术，培养学 生的审美观念和 艺术鉴赏能力， 提高学生的文化 素养和综合素质。
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创作思路与灵感来源
创作思路：根据高中美术教材中的 知识点，结合剪纸艺术的传统技艺 和现代审美观念，进行创意设计。
灵感来源：从生活中的自然景物、 民俗风情、历史文化等方面汲取灵 感，通过剪纸艺术的形式表现出来。
作品主题：以高中美术教材中的知 识点为依据，选择合适的主题进行 创作，如花卉、动物、人物等。
剪纸艺术的风格与特点
技法：剪纸艺术主要采用剪、刻、镂等技法，创造出各种形态的图案。
特点：剪纸艺术具有独特的艺术风格，其图案简洁明快、线条流畅，富有装饰性和审 美价值。
题材：剪纸艺术的题材广泛，包括人物、动物、花卉、风景等，反映了人们对美好生 活的追求和向往。
文化内涵：剪纸艺术是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和历史 底蕴，是中国民间艺术的瑰宝。
《龙凤呈祥》：以龙和凤为主题， 展现出它们的形态和特点，寓意着 祥瑞和吉祥
学生作品展示与评价
研究性学习设计——剪纸
研究性学习设计一一剪纸1、背景说明（怎么会想到本课题的）：剪纸艺术是民族艺术，是中华瑰宝，经历漫长岁月，传统的民间剪纸历千年 生息到今天的事实本身就说明了这一份文化遗产的珍贵。
但这朵民间艺术之花正面 临失传的危险。
其一，随着人们物质生活的提高，生活方式和习俗逐步改变，剪纸 赖以生存的空间已动摇和改变，而适合的空间存在形式又尚未完全形成。
比如：昔 日剪纸（窗花）依附的木格纸窗已逐渐消失，这无疑对剪纸（窗花）的延续形成威 胁。
其二，剪纸多少年来一直作为农家妇女自娱自乐的形式，多为母传女，长带幼 代代相传。
但由于多种原因，剪纸（窗花）却得不到人们应有的重视，以至于发展 到从事剪纸的作者一般只局限在老一代农村妇女，出现了剪纸队伍青黄不接的状况。
针对上述问题，怎样才能使剪纸后继有人？2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究） ：开展艺术教育是社会发展的需要，是发展孩子个性和创造力的重要手段，在素 质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
进而，我校把艺术教育的重 点放在剪纸教育上，原因有三：其一、学校有深厚的美术积淀，又有剪纸特长老师, 这为开展剪纸教学提供了技术条件；其二、剪纸教学工具简单，材料省、投入少， 这为开展剪纸教学解决了经费问题；其三、学校有完善多媒体设施和信息网络平台, 这为开展剪纸教学搭建了更广阔的空间。
然而，要使剪纸这一民间艺术中的瑰宝得 以继承和发扬，就必须从小抓起，就必须靠教育这一全世界公认的最重要的传承。
剪纸是植根于民间的艺术，对其深厚的民俗文化底蕴、民族精神教育和独特的人文 色彩的研究，有着极其重要的研究意义和价值。
3、课题介绍我校从2007年就开展了剪纸兴趣小组活动，以“传薪、创新、耐心、细心”作 为特色目标，扎实有效地开展剪纸活动。
民间剪纸教育对象是本校学生，确立四维教学目标，分别是知识、技能、亲感、 思维创新目标。
剪纸课分为三块重点，一是传承经典剪纸，二是进行综合实践活动， 三是剪纸创作活动。
中学美术教学中开发剪纸艺术校本课程的实践探索
中学美术教学中开发剪纸艺术校本课程的实践探索剪纸艺术作为中国传统手工艺美术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，一直以来备受人们的喜爱与推崇。
在如今的中学美术教学中，剪纸艺术往往被边缘化，很少被作为主要的教学内容进行系统的开发与教学。
为此，我们有必要在中学美术教学中开发剪纸艺术校本课程，通过实践探索，让中学生更好地了解和体验这一传统艺术，激发学生的创造力和审美情感，提高他们的艺术素养和审美能力。
一、剪纸艺术在中学美术教学中的意义和价值剪纸艺术在审美教育方面也有着不可忽视的作用。
通过剪纸艺术的教学，可以培养学生对美的感知和理解，激发学生的审美情感，提高他们的审美能力。
剪纸艺术还能够帮助学生认识到自己的民族文化传统，弘扬中华传统文化，促进学生的文化自信和民族自豪感。
我们有必要在中学美术教学中开发剪纸艺术校本课程，通过系统的教学，让学生深入了解和体验剪纸艺术，让这一传统文化艺术得以传承与发展。
二、剪纸艺术校本课程的教学内容和形式在中学美术教学中，开发剪纸艺术校本课程的关键在于教学内容和形式的设计。
我们应该通过剪纸艺术的教学内容，向学生介绍剪纸的历史、发展和风格特点，让学生对剪纸的起源和演变有一个基本的了解。
还应该介绍剪纸艺术的工具材料、基本技法和创作方法，带领学生了解剪纸艺术的制作过程和要领。
通过这些内容的教学，可以帮助学生建立对剪纸艺术的基本认知和技能，为他们进行后续剪纸创作做好准备。
剪纸艺术校本课程应该注重形式多样化的教学。
除了传统的课堂教学，可以通过实地走访剪纸艺术家、剪纸艺术展览和庙会等活动，让学生了解剪纸艺术的实际情况，开拓他们的艺术视野。
还可以组织学生进行实际的剪纸创作，通过创作实践，让学生体验到艺术带来的快乐和成就感，激发他们的创造力和热情。
为了使剪纸艺术校本课程的教学更具有效性和趣味性，我们应该注重教学方法和手段的合理运用。
可以采用讲授、示范和实践相结合的教学方法，通过教师的讲解、演示和学生的实际操作，让学生既能够了解剪纸艺术的理论知识，又能够掌握剪纸的基本技法和创作方法。
高中美术_美在民间—剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
美在民间——剪纸（教学设计）教学目标：认知目标：1、基本了解剪纸的发展历史2、了解、认识剪纸的类型及其造型特点能力发展目标：1、培养学生对中国民间美术作品的欣赏能力2、提高想象力，尝试创作一幅剪纸作品情感态度价值观：1、激发学生对我国丰富多彩的民间美术喜爱之情。
2、使学生们热爱祖国的传统文化。
振奋民族精神。
教学重点：1、中国民间美术中最有代表性的艺术样式2、如何理解民间美术的艺术语言教学难点：1、让学生理解民间美术的艺术语言特征2、完成一幅民间美术剪纸作品3、启发学生如何传承民间美术教学方法：欣赏法分析法提问法启发法基于问题式学习讨论法教具准备：1、美在民间ppt课件2、剪纸作品——连年有余、喜上眉梢、五福捧寿3、制作剪纸的视频4、视频国宝档案——了解剪纸的历史与流传原因5、视频——了解蔚县剪纸学具：剪刀、彩纸、小刀、课本教学过程：一、情境导入：教师剪一幅剪纸作品并提问：你喜欢剪纸吗？为什么二、自主学习：用视频国宝档案——了解剪纸的历史与流传原因，回答以下问题：1、民间剪纸“美”在哪？（从造型、色彩方面考虑）2、什么让民间剪纸流传至今，深受人们喜爱？（从民间美术与民俗活动关系考虑）三、合作探究（重、难点探究）：（一）、剪纸的特点：以平面化、镂空的形式表现三维物体运用荷花从现实——画作——剪纸作品的转变体会剪纸的特点（二）、剪纸的分类：根据表现技法分类，可有剪影、阴剪、阴阳混剪三种。
1、阳刻剪纸的特征是：剪去轮廓线以外的空白部份，它的每一条线都是相互连接的。
2、阴刻剪纸的特征是：它的每一条线不一定是连着的，而作品整体给人的感觉是块状的。
3、剪影法：此乃剪纸的初步，即只需剪出物体的外形。
4、阴阳混剪法：阴刻剪纸平淡厚重浑然一体，但处理不好易显沉闷呆板；阳刻明朗清晰、玲珑剔透，但太精巧容易显得单薄轻飘，若二者相结合，则能取长补短、疏密穿插，虚实相生，重点突出。
（三）、剪纸的寓意：剪纸的创作者，总是怀着坚定乐观的信念对待生活，对未来充满美好的向往——富足、美满、幸福。
高中美术教学设计剪纸
高中美术教学设计：剪纸引言：剪纸是中国传统的民间艺术形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
通过剪纸艺术，学生们可以展现自己的创意和审美能力，同时还能培养他们的耐心和细致观察力。
本文将探讨如何设计高中美术课程中的剪纸教学，以激发学生的想象力，培养他们的艺术技巧和鉴赏能力。
一、教学目标1. 引导学生了解剪纸的起源和发展，理解剪纸艺术的文化背景；2. 培养学生观察细节的能力，提高他们的手工技巧和剪纸技术；3. 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们在剪纸作品中表达自己的思想和情感；4. 培养学生对剪纸艺术的鉴赏能力，欣赏和理解不同风格和题材的剪纸作品。
二、教学内容1. 剪纸艺术的起源和发展a. 概述剪纸的历史背景和艺术特点；b. 介绍中国各地剪纸的风格和题材。
2. 剪纸技巧的讲解和练习a. 指导学生正确使用剪刀和刀片的技巧；b. 练习基础剪纸图案的剪刀控制和线条处理；c. 鼓励学生尝试不同复杂度级别的剪纸项目。
3. 剪纸作品的创作和表达a. 引导学生选择自己喜欢的主题和题材；b. 提供不同的创作方法和技巧，帮助学生实现自己的创意；c. 鼓励学生将个人思想和情感融入到剪纸作品中。
4. 剪纸作品的展示和评估a. 组织学生展示自己的剪纸作品，并互相进行评价和讨论；b. 教师对学生的作品进行评估，给予具体的建议和表扬。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解剪纸艺术的相关知识，让学生了解剪纸的起源和发展，并引导他们发现不同地域剪纸的特点和风格。
2. 实践操作：通过实际操作剪纸技巧，指导学生掌握剪纸的基本技能。
老师可以在黑板上示范，然后学生跟随操作。
3. 创作实践：鼓励学生在教师的指导下进行独立创作，让他们有机会表达自己的创意和个性。
4. 展示评估：组织学生展示自己的作品并进行评估。
可以通过班级展览或学校活动等形式，将学生的作品展示给更多的人欣赏。
四、教学步骤1. 引导学生了解剪纸的起源和发展，通过图片和文字资料展示不同地域剪纸的特点和题材。
高中美术教学设计——《剪纸》教学设计
中小学美术教学设计获奖作品(高中组)《剪纸》教学设计[教材分析]新课标指出：“世界各国、各民族的文化艺术都有自己独到的价值，应该相互辉映，平等共存，都应该得到继承和发扬……”。
为更好地贯彻新课改精神，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，《徐州乡土美术教学研究》深入发掘并充分利用本土文化资源，将涵盖的剪纸等九个子课题的教材编写成丛书，以满足本地区学生学习和教师教学需要。
本节课属于《徐州乡土美术教材研究》中的子课题剪纸。
而作为新沂民间剪纸代表人物的王桂英剪纸则更具有来自于现实生活的真正创作特点，那种跃然纸上、喷薄而出的与现实生活息息相关的表现，因而特别体现一种感人的生命力。
学生在剪纸艺术作品的欣赏过程中，了解并掌握一些剪纸中的阴刻、阳刻的简单技法。
其教学内容分为基础训练、器型训练、花厅陶器、器型与纹饰四部分，本教学设计根据学生的实际情况对四部分内容进行整合与补充，着重对学生进行创造力的培养以及审美能力的提升。
[学情分析]本节课所执教的年级为高一年级，学生年龄大都在十五岁左右，这一阶段的学生能够品评一些造型稍微复杂的作品，并具有一定的欣赏能力。
在人教版高一年级的美术鉴赏教材中，他们曾经学习过陶器、石器和玉器的相关知识，初步了解了陶器、石器和玉器的用途、造型及简单的制作过程，为学习本课作了铺垫。
将剪纸用做高中教学，要求学生除了学习剪纸方法之外，还应从民族文化底蕴、鉴赏方法等方面的提升去完善本课的整体性。
[教学目标]1、知识目标：了解中国民间剪纸艺术，对比分析新沂民间剪纸的风格特色。
2、技能目标：通过剪纸的形式表现花厅艺术。
3、情感目标：引导学生发现和欣赏剪纸艺术的美，让学生体验设计制作活动的愉悦，激发学生热爱家乡、热爱民族文化的情感。
4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，运用丰富的想象力，大胆创造性地剪出大小、形状、纹饰都有变化的花厅剪纸作品。
[教学重点]把剪纸与花厅艺术结合在一起。
设计纹样，折剪出花纹、外形，大小都有变化的剪纸作品，感受剪纸活动的愉悦，培养学生对剪纸艺术的兴趣。
高中美术剪纸艺术的形式与技术创新
培养学生的实践能力
剪纸艺术的实践过程需要学生动手制作，通过反复练习和不断改进 ，有助于培养学生的实践能力和动手能力。
提高学生的审美水平
剪纸艺术的创作和欣赏过程需要学生具备一定的审美水平和艺术素养 ，通过不断学习和实践，有助于提高学生的审美水平和综合素质。
剪纸艺术在高中美术课程中的教学方法与手段
教学方法
采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲授、示范教 学、小组讨论、实践操作等。鼓励学生积极参与，发挥主体 作用，提高教学效果。
教学手段
运用多媒体技术、网络资源等现代教学手段，展示剪纸艺术 的优秀作品和创作过程，激发学生的学习兴趣和创作灵感。 同时，结合传统剪纸工具和材料，进行实践操作和创作体验 。
剪纸动画与影视应用
剪纸动画
剪纸动画是一种独特的动画形式 ，通过逐帧拍摄剪纸角色的动作 来实现动画效果，具有鲜明的民
族特色和独特的审美价值。
影视片头与特效
剪纸元素被广泛应用于影视片头、 广告等领域，通过巧妙的剪辑和特 效处理，营造出独特的视觉效果。
跨界融合
随着数字技术的发展，剪纸动画与 影视特效的结合越来越紧密，为观 众带来了更加丰富多彩的视觉体验 。
02
多种技法的综合运用
将剪、刻、撕、染等多种剪纸技法融为一体，丰富作品的表现力和艺术
感染力。
03
创新元素的加入
在传统剪纸的基础上，融入现代设计元素和创意构思，使作品更具时代
感和创新性。例如，将传统剪纸与现代动漫、插画等艺术形式相结合，
创作出新颖独特的剪纸作品。
03
现代剪纸艺术形式创新
立体剪纸
高中美术_剪纸艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）教学目标：【知识与技能】通过本课的学习，让学生领会民间剪纸艺术的由来和发展，理解剪纸艺术的艺术特征，学习剪纸的基本技法并进行剪纸创作。
【过程与方法】通过赏析、实践，掌握简单剪纸的创作技巧培养学生观察和动手能力。
【情感态度价值观】让学生在剪纸创作过程中体验创作的乐趣，在欣赏的过程中感受剪纸的巧妙之处，增强民族自豪感，提高学生审美意识以及动手能力，从而让学生感悟艺术源于生活而又高于生活的理念。
（二）教学重点：能区分剪纸艺术的历史和艺术特征，掌握剪纸的基本技法。
（三）教学难点：能运用多种表现手法进行剪纸创作。
（四）教学策略：引导分析、抢答互动、师生探讨、小组合作，拓展评价（五）学情分析：高一学生心智发展趋于成熟，对事物有了一定的见解和认识，比初中时候的认识更加深刻，对知识的需求广度和深度都有所增加。
为了适合高中学生的需求，本课进行以下设计：让学生了解剪纸的历史、不同风格、表现方法、体会剪纸的方法，使其了解民间剪纸、从而热爱民族文化，传承和发扬民族精神，增强民族自豪感和自信心。
让学生制作属于自己的小红人，本主题既锻炼学生的动手动脑的能力，又发掘学生的美感因素。
本节课内容由三部分组成，第一部分讲的是剪纸的一些知识，更深层次的认识剪纸；第二介绍剪纸的技法和构图方式；第三部分是探究创新，激发学生创新思维。
新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成良好的情智。
三、教学过程：（一）导入新课教师先介绍中国的民间艺术源远流长，绚烂多姿，有许多的精华被保存了下来，价值历久而弥新，后播放视频，引导学生观看并提问视频中展示的是我国哪种民间艺术?（设计意图：通过播放视频激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强教学效果）学生回答：剪纸教师：板书剪纸（二）讲授新课1.教师结合图片引出：剪纸的定义。
2.一起了解《剪纸艺术》的历史，理解它的由来和发展。
（1）教师展示作品新疆高昌出土的南北朝剪纸：“对马团花”（图1）“莲蝶团花”（图2），引导学生理解剪纸的起源，并提问图中剪纸所表现的内容是什么?为什么要选取这样的题材？（设计意图：结合直观剪纸作品学生更易理解，引导学生理解题材的含义）图1 图2 学生观察并回答教师总结：马、蝶、莲的含义，可以看出与人民的生活息息相关，是当时社会存在的反应，有一定历史价值。
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结 构 产 生 了 多 样 的 民 间 文化 ， 对 于 学 生 的理 解 能 力 是 非 常 大 的
要增 加更丰富 的内容 ， 添加更 有实际操作手 段的方法 ， 并且需
要不断转变思路 ， 扩展更广泛 的内容 。 高 中美术课程 的改革步伐一直都在前进着 ， 当改革进入 深 水 区时 ， 需要改变 的东 西就不再是那么容易 了。人 民教 育出版 社编纂 的高 中美术课 本 ， 在适应新课改 ， 进行 内容更新 的同时 ，
１ ． 课 堂教 学设 计 的有 效 性
学生 的发展作 为新课程 的核心 目标 ， 在 满足现有 的知识与 能力 的基础上 ， 此模 块提供了更加 丰富的过 程和方法来进行教
人教版高 中美 术选修“ 剪纸” 在教材 的多项 环节进行 了安 排， 在学生 了解剪纸 内在的寓意上发挥着 重要 作用。教材不再 单调乏 味 ， 而是尽 可能多地 增加最新 内容 ， 在“ 自主 、 合作 、 探
二、 人教 版 高 中 美术 选 修 “ 剪纸” 的模 块 设 计
１ ． 教 材 内容 的 前 后 联 系
究” 三方面进行分解 ， 新颖立体的教学设计便马上浮现 了出来 。
例如 ： 教师可 以抓住 剪纸的工艺性特点 ， 选取美 丽精致 的剪 纸
图片给学生欣 赏， 利用 兴趣感染 学生 ； 以春节为主题 ， 进 行 自主
剪纸 ， 让学生把握住主题词进行创作 。 ２ ． 学生能力发展的持续性 在能力发展方 面 ， 学 生永 远 比教师更有 发言权 ， 在剪纸 上 的天赋并不一定可 以顺利转化为经济上的收益 。 把发展的权利 交 给学生 ， 这种多元化 的教学 目标对 于培养情感态度 和价值 目 标相 当重要 。因此 ， 人 教版 高中美术选修 的“ 剪纸” 模块 没计需
学， 在学生的审美情 趣培养方 面有很大提 升。“ 剪纸 ” 模块在学 生发 展上 ， 有着不可替 代的重要作用 ， 尤其是 在民间美术 的课
堂操作教学 中有很重要 的实际意义 。例如 ： 学 生在阅读和分析 教材 时 ， 从 自己的审美 兴趣出发 ， 通过剪纸 图片和文字 的前后 衔接 ， 可以很好 地发现中国民间风俗与文化 的独特魅力 。
１ ． 从 编修 思 想进 行 分析
美术鉴 赏这一 门选修课 ， 在 最初确定课程 目标时 ， 已明确 指 出在情感态度和价值观方面的 目标 ， 旨在让学生对 中华 民族
在文化和意识 上产生更 强的共 鸣， 形成更高雅 的欣赏素养 。通
护， 其 目的无非 就是让学生感受 自己的使命 ， 并积极去完 成文
以保存 。 因此 ， 针对“ 剪纸 ” 这一模块设计进行深入研究 ， 为教材 改革和重新构建打下了 良好 的基础 。
１ ８ １ ・
从结构布 局来 看 ， 这本选修教 材按照“ 中外有别 ” “ 时 间有 序” 的方式 ， 建立 了一个完整 的结构体系 。 是 “ 剪纸” 模块能有效地实现相关 内容的杂糅。 例如 ： 在
教材 中， 以春节为 主题的剪纸 占了相当大 的一 部分 ， 这些 内容
很好地充 实了实际生活 ， 让剪纸也变得生动起 来。
２ ． 教 材 整 体 的结 构 布 局
还将 更多的 民间艺术融 入其 中， 使得剪纸 、 书法等优 秀文化得
纸” 模块的 图片 、 文 字等 内容进行细化情感体验和实践操作。
２ ． 从 学 生发 展 进 行 分 析
逝 的当下 。 例如 ： “ 剪纸” 模块设计一些小活动 ， 为学生在课外投 入剪纸艺术提供了门径 ， 并且在一定 程度 上减 轻了教师的教学
负担 。
三、 人教版高 中美术选修“ 剪纸” 的多元解读
２ ０ １ ３年 ８月
总第 ２ ８ ９ 期
教 学 实践
高中美术选修“ 剪纸” 模块设计与研究
朱延春
（ 乌鲁木齐市第八 中学 ， 新疆 《 高中美术新课 程标准（ 实验稿 ） 》 的教学 目标是 ： 鼓励学生 乌鲁 木齐 ８ ３ ０ ０ ０ ２ ）
行再创造 ， 但是要想 深入 了解其文化 内涵和发展走 向 ， 还要 按
的成 就 感 。 ３ ． 教 材 学 习的课 堂 延 伸
在感受 、 体验 、 参与 、 探究 、 思考和合作等学习活动 的基础上 ， 进
一
步学习基本 的美 术知识 与技 能 ，体验美术学 习的过程 和方
法， 形成有益于个人 和社会 的情感 、 态度和价值观。 在这样 的前
提下 ， 人民教育出版社 因时制 宜地 编订 了高 中美 术课 程的必修 课程和选修课程教本 ， 这对 于学生 的学 习和教师的教学有非常 大 的帮助 。 本文将 以高 中美术选修课教材《 美术鉴赏》 第十六课 “ 美在民间～ 中国民间美术 ” （ 下） “ 剪纸 ” 模 块的设计为例 ， 进行 深人分析与研究 。
一
、
人 教 版 高 中 美术 选 修 “ 剪纸” 模 块 的 编 写
对 于“ 剪纸” 模块的学习 ， 不仅为 了提升学生 的学 习主动性 和动手能力 ， 更重要 的使之在情感上产生共鸣 。学生对于剪纸 的认识不一定非常深 ， 但对于本 民族文化 的理解和认 同必须达 到一 定的层次 。教材利 用许多篇幅 和文 字介 绍 民间艺 术的保
化传承的任务 。 课堂上 ４ ０分钟学 习很快就会结束 ， 但是课堂对 于课外学习的延伸发挥 着重要作用 ， 尤其是在 民族文化不断消
过生活体验 ， 教 师能为学生提供更 加基础 、 更具有 时代性 的选
择， 帮助学生获得多样化 的生活体验。 因而 ， “ 剪纸” 这 一模块 的
穿插 ， 很好地解决 了文化传承和学生体验两大问题 。 例如 ： 教师 在进行课 程标 准 目标 分解 时 ， 对 教材 内容进 行综合 ， 通过 “ 剪
照历史发展的路径进行梳理 ， 从 而帮助学 生形 成一个 完整的知 识框 架。更为重要 的是 ， “ 中外有别” 从时 间上进行 耐心 细致 地 分析 ， 从既有文化发展的轨迹上 寻找 出路 。 例如 ： 教师可以利用 教材 的资源 ， 把复杂 的剪 纸图形简化 ， 帮助学生掌 握剪纸 的基 本功 ， 对于有一定基础的学 生 ， 逐步提升难 度 ， 帮助其获得更 大
“ 剪纸 ” 这一模块 在前后联 系和线索梳理两方 面进行 了重 要陈述。 在教材 内容 的前后联系上 ， 民间美术 部分虽然有 昆曲、 古琴等 内容 ， 但是剪纸 的大众消费 Ｉ 生特点 ， 让其独树一 帜。 这门 艺术汇集 了多个门类的工艺和地 域文化特征 ，成功地将刺绣 、
纹饰等工艺与不同地域的独特民俗相 结合 ， 全面反 映了其 作为