西师大小学数学二年级上册《1.1.乘法的初步认识》word教案 (1)
二年级上册数学教案-第一单元 乘法的初步认识1 西师大版(版)
二年级上册数学教案-第一单元乘法的初步认识1 西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作探究的学习习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识2. 运用乘法解决实际问题三、教学重点1. 理解乘法的意义2. 运用乘法解决实际问题四、教学难点1. 乘法意义的理解2. 乘法与加法的联系五、教学准备1. 课件、图片等教学资源2. 学生用计数器、小棒等学具六、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察，提出问题：“你们看到了什么？它们有几个？”（2）学生回答，教师总结：有许多相同的小动物，它们有2个、3个、4个……2. 探究新知（1）引导学生用加法计算相同加数的和，例如：2 2 2 2=8，3 3 3=9，4 4 4 4 4=20……（2）引导学生发现：求几个相同加数的和，可以用乘法表示，例如：2×4=8，3×3=9，4×5=20……（3）教师讲解乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
（4）学生举例说明乘法的意义，并尝试用乘法计算。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，强调乘法与加法的联系。
4. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生用乘法解决。
（2）学生讨论，教师指导。
5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈收获，教师点评。
七、课后作业1. 完成课后练习题2. 观察生活中有哪些可以用乘法解决的问题，下节课分享。
八、板书设计1. 乘法的初步认识2. 乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
九、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生初步理解了乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生发现乘法与加法的联系，培养学生的数学思维。
二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 ︳西师大版
乘法的初步认识一、教学目标（一）知识与技能目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
能正确地读、写乘法算式。
（二）过程与方法目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
二、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系三、教学准备课件，预习卡，习题卡四、教学流程（一）创设情景，激趣引入创设游乐场动画情景，激发学生的学习兴趣。
（二）自主探究新知1、初步认识几个几（1）学生与大家分享预习收获。
（2）充分发挥学生的自主性，请学生汇报预习收获，老师根据学习的重难点在关键处切入，重点引导学生观察主题图和算式，发现每架小飞机（小火车）上的人数是相同的、算式中每个加数都是相同的，引导学生数一数、圈一圈，自主发现这里有（）个（）相加。
设计意图：借助图形来列算式，体现了数学当中的数形结合的思想，让学生有直观的感受，初步建立几个几的概念。
2、进一步认识几个几设问：如果再增加一节车厢，是（）个2相加？再增加一节呢？引导学生自主发现有“几节车厢就有几个2相加”这规律，让学生进一步建立几个几的概念。
3、引发认知冲突，感受学习乘法的必要性设疑：如果有20节车厢，怎么列式？如果有50节车厢，怎么列式？这个算式写起来感觉如何？引发学生认知冲突后，激疑：这么长的算式有没有简便的写法？从而引出课题。
设计意图：与实际发生冲突，当有20节车厢出现的时候，在用乘法算式来做就非常麻烦了，引导学生去寻找更简便的方法。
4、初步认识乘法在计算加数相同的加法，还可以用乘法表示。
这节课我们就来研究乘法的初步认识。
二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 ︳西师大版 (1)
乘法的初步认识教学内容：教学目标：1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、通过数一数、圈一圈、说一说、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3、感受加数相同的加法与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学准备：自学单，课件。
教学重点：理解乘法的意义，能说出乘法中的乘数，在加法算式中表示的具体意思。
教学难点：理解乘法的意义。
教学过程：一、谈话引入：激发学习兴趣教师：孩子们，明天我们就要去永川乐和乐都研学旅行了，大家开心吗？（生兴奋回答“开心”，那我们一起看看，里面都有哪些好玩的项目，从中你能发现哪些数学信息呢？）课件呈现教材第46页主题图，让孩子有序观察，发现并口头提出几个简单的数学问题，如：过山车里一共有多少人？为完成自学单上的题目作铺垫。
二、感知相同数相加的特点，渗透乘法的意义（一）小飞机图1、教师：请大家拿出自学单，认真看看第一幅图——小飞机图，先数一数，圈一圈，再填空。
2、展示交流：教师：请一名孩子说说，每架小飞机上的人数有什么特点？学生：都是3人。
教师：那你们写的算式里面，又有什么特点呢？学生：加数相同，都是3.教师：这是我们在一年级学过的什么知识呢？生：同数连加。
教师：共有几个3相加呢？学生：5个3相加。
（设计意图：1、将新旧知识进行连接，使新知学习变得更加轻松。
同时让孩子能说出几个几相加，渗透乘法的意义，使之贯穿全课始终。
2、对比主题图和加法算式进行分析，为理解乘法的意义积累感性经验，感知3是相同的加数。
）（二）小火车图1、教师：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请大家数一数，圈一圈，再填空吧。
2、展示交流，放手让孩子说说，小火车里每节车厢的人数有什么特点？共有几个6相加。
（设计意图：1、体现“让学”思想，一个孩子说不清楚，多请其他同学补充，培养孩子的语言表述能力。
反复多让学生说清楚图和算式的意思。
2、此处教材的编写，由完整的“5个3”，过渡到“（）个6”，难度适当提高，让学生初步感知，“4个6”里的“4”表示的是相同加数的个数。
乘法的初步认识(教案)-二年级上册数学西师大版
乘法的初步认识（教案）一、教学目标1.了解乘法的概念；2.掌握使用乘法解决实际问题；3.培养学生探究、思考、解决问题的能力。
二、教学内容1.乘法概念；2.乘法表达的实际意义；3.乘法的运算法则。
三、教学重难点1.理解乘法的概念；2.掌握乘法表达的实际意义。
四、教学过程1. 导入新课1.教师介绍本节课的主题和目标；2.教师通过对于口算题目的讲解，让学生知道乘法的表达方式；3.教师在黑板上列出乘法运算表达式，让学生观察；4.教师询问学生对乘法表示的认知感受。
（学生与老师一块合作讨论，培养学生的思维和表达能力）2. 教学环节2.1 乘法概念1.定义乘法概念；2.在黑板上写出乘法表达式，让学生分析它们的规律；3.练习一些基本的乘法口算题目。
2.2 乘法表达的实际意义1.通过一些例子引导学生认识乘法的实际意义；2.练习一些列车、飞机等实际问题求解过程。
2.3 乘法的运算法则1.教师讲解乘法的运算法则；2.练习一些乘法口算题目。
（学生与老师一起合作学习，理解乘法的运算法则）3. 课堂练习1.练习基本的乘法口算题目；2.练习解决实际问题的乘法题目。
4. 课堂小结1.教师和学生一起讨论并回顾本节课的重点；2.教师梳理本节课内容及知识点，概括总结。
五、教学方法1.讲解和示范法；2.合作学习法；3.单独测试法。
六、板书设计1.乘法概念；2.乘法表达的实际意义；3.乘法的运算法则。
七、作业布置1.完成练习册上的相应练习；2.家长与学生一起练习解决实际问题的乘法题目。
八、教学反思乘法的初步认识是二年级数学的基础课程，这节课主要是教授乘法概念、乘法表达的实际意义、乘法的运算法则等知识点。
在整个教学的过程中，学生和老师一起合作学习，培养了学生的思维和表达能力，还帮助学生了解乘法并掌握乘法的解决问题的方法。
通过本节课教学，学生们深刻地认识了乘法的概念，以及乘法的实际应用方式和运算法则。
二年级上册数学教案-1.1乘法的初步认识︳西师大版
二年级上册数学教案1.1 乘法的初步认识︳西师大版教案：二年级上册数学教案1.1 乘法的初步认识 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第一节“乘法的初步认识”。
学生将通过本节课的学习，了解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，以及能够运用乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，能够进行简单的乘法计算。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，能够进行简单的乘法计算。
难点：学生能够运用乘法解决实际问题，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小棒、图片等。
学具：练习本、笔、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过出示图片，让学生观察并说出图片中的物品数量，引导学生发现物品数量之间的关系。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示乘法的概念和意义，讲解乘法的基本运算方法，并通过例题讲解，让学生理解乘法的运算规律。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论（10分钟）教师引导学生分组讨论，让学生通过实际操作，探索乘法的运算规律，并能够运用乘法解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：乘法的初步认识概念：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
运算方法：a×b = c（a和b分别是乘数和被乘数，c是积）例题：3×4 = 12七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 请用乘法解决生活中的实际问题，如：妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个果肉，一共有多少个果肉？答案：3×2 = 6（个果肉）八、课后反思及拓展延伸教师可以通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，了解学生对乘法的掌握程度，并根据学生的实际情况，进行针对性的辅导和讲解。
二年级上册数学教案-乘法的初步认识1 西师大版
二年级上册数学教案-乘法的初步认识1一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步感知乘法的含义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、概括的能力，以及合作交流的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识2. 乘法算式的读写方法3. 乘法与加法的关系三、教学重点1. 乘法的初步认识2. 乘法算式的读写方法四、教学难点1. 乘法与加法的关系2. 用乘法表示几个相同加数的和五、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示主题图，引导学生观察，提出问题：“你看到了什么？”b. 学生回答，教师总结：有许多相同的小动物，可以用加法表示它们的数量。
2. 探究新知a. 教师引导学生用加法表示小动物的数量，如2 2 2 2=8。
b. 学生分组讨论，探究用乘法表示相同加数的和的方法。
c. 各小组汇报讨论结果，教师总结：用乘法表示相同加数的和，就是将加数乘以它们的个数。
3. 深化理解a. 教师出示一些图片，引导学生用乘法表示图片中的物体数量。
b. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
4. 总结a. 教师引导学生总结乘法的初步认识。
b. 学生回答，教师总结：乘法是表示几个相同加数的和的简便方法。
5. 作业布置a. 让学生完成课后练习题。
b. 预习下一课内容。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 教学过程中，学生的参与度如何？3. 教学方法是否得当，是否需要改进？4. 作业布置是否合理，是否有助于学生对乘法的初步认识？注：本教案为西师大版二年级上册数学教材，乘法的初步认识1。
重点关注的细节是“深化理解”环节，即如何让学生通过具体的例子和练习，进一步理解和掌握乘法的概念和运用。
深化理解的具体步骤和补充说明如下：1. 教师出示一些图片，引导学生用乘法表示图片中的物体数量。
- 图片选择：选择学生熟悉的场景，如教室里的桌椅、操场上的小朋友等，让学生能够直观地看到相同加数的集合。
西师版二年级上册数学教案：乘法的初步认识2篇
西师版二年级上册数学教案：乘法的初步认识西师版二年级上册数学教案：乘法的初步认识精选2篇（一）教学目标：1. 掌握乘法的概念。
2. 了解乘法的性质。
3. 能够进行简单的乘法运算。
教学重点：1. 掌握乘法的概念。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学难点：1. 理解乘法的性质。
2. 进行简单的乘法运算。
教学准备：教师：课件、乘法表格、数学练习册。
学生：教材、笔、纸。
教学过程：Step 1：引入乘法的概念（10分钟）1. 教师出示两个方形的水果盒，1个方形的水果盒里有3个苹果，另1个方形的水果盒里有4个苹果，问两个方形的水果盒里一共有多少个苹果？2. 引导学生思考，发现苹果的个数是水果盒的侧边长相乘。
3. 教师总结，乘法是一种快速计算的方法，用来计算多个相同数的总数。
Step 2：探索乘法的性质（15分钟）1. 教师出示一块长方形的彩纸，问学生如何计算彩纸的面积？2. 引导学生想到长方形的面积是长乘以宽。
3. 教师进行概念导入，乘法具有交换律，即a×b=b×a。
4. 教师出示两个方形的水果盒，一个水果盒里有3个苹果，另一个水果盒里有4个苹果，两个水果盒一共有多少个苹果？5. 引导学生发现，乘法具有结合律，即(a×b)×c=a×(b×c)。
6. 教师进行概念总结，乘法具有交换律和结合律。
Step 3：进行简单的乘法运算（25分钟）1. 教师出示乘法表格，引导学生观察。
2. 学生根据乘法表格的规律，尝试填写表格中的空缺。
3. 教师进行示范，帮助学生完成表格填写。
4. 教师出示一些运算题，引导学生进行简单的乘法运算。
5. 学生完成课堂练习册中相关的乘法练习题。
Step 4：巩固和拓展（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生应用乘法解决问题。
2. 学生进行小组讨论，解决实际问题。
3. 学生展示自己的解决方法，进行讨论。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 请学生总结乘法的概念和性质。
《乘法的初步认识》 (教案)西师大版二年级上册数学
《乘法的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法的概念：求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的结构：乘数×乘数=积。
3. 乘法与加法的关系：乘法是加法的简便运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的概念，掌握乘法算式的结构。
2. 教学难点：理解乘法与加法的关系，能够灵活运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲解加法运算，引导学生发现求几个相同加数的和的简便方法，引出乘法的概念。
2. 探究新知：让学生通过小组合作，探究乘法的意义和乘法算式的结构。
引导学生发现乘法是求几个相同加数的和的简便运算，理解乘数、乘数和积的关系。
3. 实践应用：设计一些实际问题，让学生运用乘法进行解答，巩固所学知识。
同时，引导学生总结乘法与加法的关系，提高学生的数学思维水平。
4. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调乘法的意义和乘法算式的结构。
同时，鼓励学生在日常生活中运用乘法解决实际问题，提高学生的数学素养。
5. 作业布置：布置一些与乘法相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
五、教学反思本节课通过讲解、探究、实践等方式，让学生初步认识了乘法，理解了乘法的概念和乘法算式的结构。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和纠正，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作精神和数学思维，激发学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，要继续加强对乘法的讲解和练习，让学生在实际问题中灵活运用乘法，提高学生的数学素养。
同时，要关注学生的学习进步，及时调整教学策略，为学生的数学学习提供更好的指导。
总之，本节课为学生初步认识乘法奠定了基础，但在今后的教学中，还需不断巩固和提高。
教师要以学生为中心，关注学生的需求，努力提高教学质量，为学生的数学学习创造更好的条件。
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乘法的初步认识
教学内容教科书第1～3页。
教学目标
1
2
3
教具、学具准备教具：实物投影仪、课件。
学具：6根小棒和18个小圆片。
教学过程
一、创设情境，初步感知“几个几”
1
教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?
学生1：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。
教师：谁能解决这个问题?
学生2：一共有27扇窗户。
教师：你是怎么知道的?
学生2：我是一扇一扇数的。
学生3：我是一层一层数的。
每层有9扇，一共3层(按学生数的方式闪动画面)，9+9+9=27(扇)。
(教师板书算式)……让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10（棵）。
参加接力赛人数：8+8+8=24（人）。
花的盆数：9+9=18(盆)。
坐跷跷板的人数：4+4+4=12(人)或
2+2+2+2+2+2=12(人)。
(根据学生回答，板书以上算式)
2
教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。
学生汇报交流。
学生1：都是加法。
学生2：每个算式的加数都相同。
教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?
学生：相同的加数是9，有3个9。
教师：这个算式可以说是几个几相加?学生：是3个9相加。
教师：其余的算式分别表示几个几相加?
学生：(回答略)
二、设置疑点，导入新课
教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。
(稍停片刻)
教师：列完了吗?
学生：没有。
教师：你有什么感觉?
学生1：太长了。
学生2：太麻烦了。
学生3：有没有简便方法?
教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗?
(板书课题：乘法)
三、探究新知
1 1
(1)利用课件演示例1“植树图”。
教师：一共植了多少棵树?
学生1：一共植了32棵。
教师：你是怎么知道的?
学生1：我是一棵一棵数的。
学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排(按学生数的方式闪动画面)，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。
学生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列
(按学生数的方式闪动画面)，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。
(教师板书算式)
(2)改写算式、理解意义。
教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。
教师介绍读法。
8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。
教师：想一想，8×4等于多少?
学生1：8乘4等于32。
教师：你是怎么知道的?学生1：8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。
教师：你真聪明！4×8等于多少?
学生2：4×8等于32。
教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?学生1：用乘法真简便!
学生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。
教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。
同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。
教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?学生1：用4×8表示。
教师：你是怎么想的?学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。
学生2：8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。
2 2
教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。
学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。
教师：你一共摆了几个小圆片?
学生1：3+3+3+3+3+3=18(个)，我一共摆了18个。
学生2：3×6=18(个)。
教师：你是怎么想的?学生2：每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成3×6=18。
学生3：6个3相加，我写成6×3=18。
3
教师：观察以上算式，你发现了什么?(独立思考后小组交流)
汇报交流：
学生1：我发现加法可以用乘法计算。
学生2：必须是相同加数的加法才能用乘法计算。
……
四、巩固应用
1上课堂活动的内容第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。
第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。
第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。
2(课件出示)中的几个加法算式改成乘法算式
3100个2相加是多少?怎样写比较简便
五、课堂小结
教师：这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样? 学生：(回答略)。