《吨的认识》
《吨的认识》导学案
吨的认识导学案一、什么是吨？吨（ton）是国际上使用的质量单位，属于国际单位制中的基本单位之一。
吨的单位符号为t。
吨是表示质量的单位，它等于1000千克，也就是1000公斤。
吨这个单位通常用于衡量大型物体的质量，比如货物、船只、汽车等。
在国际贸易和物流领域，吨是非常常见的衡量单位。
二、吨与其他质量单位的换算关系在了解吨的概念后，我们有时需要将吨与其他质量单位进行换算。
1. 吨与千克的换算关系吨与千克之间的换算关系很简单，因为吨就是定义为1000千克。
所以，1吨等于1000千克。
可以使用如下公式进行换算：1吨 = 1000千克例如，如果有一批货物的质量是2吨，我们可以用下面的公式计算出相应的千克数：质量（千克） = 质量（吨） × 1000= 2吨 × 1000= 2000千克2. 吨与克的换算关系克是更小的质量单位，而吨是更大的质量单位。
因此，我们可以使用下面的公式进行换算：1吨 = 1000000克例如，如果有一批货物的质量是1.5吨，我们可以用下面的公式计算出相应的克数：质量（克） = 质量（吨） × 1000000= 1.5吨 × 1000000= 1500000克三、吨的应用场景吨作为质量单位在很多领域都有广泛的应用。
1. 国际贸易在进出口贸易中，吨是常用的计量单位之一。
例如，在货物运输、报关申报等环节中，常常需要提供货物的重量信息，即货物的吨数。
2. 物流和运输在物流和运输领域，吨的使用非常普遍。
比如，货运公司常常根据货物的重量来确定运输方案和价格。
此外，吨数也与货物的体积和占用空间有关，因为一些运输手段会受到重量限制。
3. 工业生产在一些工业生产过程中，吨也是重要的计量单位。
例如，钢铁、水泥、矿石等大型工业原料和产品的质量通常以吨为单位。
吨数对于管理生产进度、库存和成本等方面都具有重要意义。
四、总结通过本次导学案的学习，我们了解了吨的概念、换算关系以及应用场景。
《吨的认识》(教案)人教版三年级上册数学
《吨的认识》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行简单的质量单位换算。
2. 培养学生运用吨进行计量和估量物体质量的能力，能够解决生活中的实际问题。
3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 吨的概念及其与千克的关系。
2. 吨在实际生活中的应用。
3. 质量单位换算。
三、教学重点与难点重点：吨的概念及其与千克的关系，质量单位换算。
难点：吨的实际应用，培养学生的质量观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计量秤、各种质量物品。
2. 学具：学生自备1千克物品。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出吨的概念。
2. 新课：讲解吨的定义，及其与千克的关系，进行质量单位换算。
3. 活动一：让学生亲身感受1吨的重量，通过实践活动加深对吨的理解。
4. 活动二：让学生观察生活中的物品，估算其质量，并尝试用吨表示。
6. 作业布置：让学生课后观察身边的物品，用吨进行计量，并记录下来。
六、板书设计1. 吨的概念：1吨=1000千克。
2. 质量单位换算：千克→吨，吨→千克。
3. 吨在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 观察生活中的物品，用吨进行计量，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
八、课后反思本节课通过让学生亲身感受、观察、实践，使学生掌握了吨的概念及其与千克的关系，学会了质量单位换算。
但在实际应用中，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，注重培养学生的合作交流和数学思维，提高学生解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在教学过程的开始，教师可以通过生活中的实例来引出吨的概念。
例如，可以给学生展示一些大型物品，如汽车、船舶、建筑物等，并提问：“同学们，你们知道这些大型物品的质量是如何计量的吗？”通过这个问题，可以激发学生的好奇心和求知欲，从而引出吨的概念。
二、新课在新课环节，教师可以通过多媒体课件来讲解吨的定义，以及吨与千克的关系。
《吨的认识》教学设计(最新9篇)
《吨的认识》教学设计（最新9篇）教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位，千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。
】二、合作交流，自主探索（一）初步认识吨。
（1）小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。
师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。
同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。
（2）汇报（3）师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？（4）加深认识吨。
教师借助多媒体演示：一袋大米25千克，每次呈现4袋大米（100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。
《吨的认识》克千克吨的认识
《吨的认识》克千克吨的认识
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目录
吨的认识克的认识千克的认识吨、千克、克的大小比较生活中的重量单位应用巩固练习与拓展提升
01
CHAPTER
吨的认识
01
02
吨是较大的重量单位，通常用于表示较重的物品或材料。
吨是一个国际通用的重量单位，符号为"t"，等于1000千克或1000000克。
千克作为质量单位在科学实验、医学研究等领域中也具有重要意义。
在商业和工业领域中，千克也被广泛使用，比如在贸易结算、生产计划等方面。
04
CHAPTER
吨、千克、克的大小比较
1吨 = 1000千克
1千克 = 1000克
1吨 = 1000000克
05
CHAPTER
生活中的重量单位应用
如一个苹果、一本书、一个笔袋等，这些物品的重量通常在几百克到几千克之间。
通过换算关系，我们可以将克转换为千克，或将千克转换为克。
实验室或精密测量中常使用克作为质量单位。
日常生活中，克常用于表示药品、化妆品等小件物品的质量。
在国际单位制中，克是通用的质量单位之一，也常用于表示金、银等贵金属的质量。
03
CHAPTER
千克的认识
千克是日常生活中最常使用的质量单位之一，用于描述物体的重量或质量。
重物品
通常使用吨作为测量单位。例如，一座山的重量可能是数百万吨，一个岛屿的重量可能是数十亿吨。
超重物品
06
CHAPTER
巩固练习与拓展提升
吨、千克、克之间的换算练习
质量单位的比较练习
质量单位的排序练习
质量单位的谜语和脑筋急转弯题
质量单位在实际工程中的应用题
《吨的认识》教学反思15篇
《吨的认识》教学反思15篇《吨的认识》教学反思1《吨的认识》重在于帮助学生建立吨的观念.力图体现"猜测,验证,操作,感受"等以学生"体验"为主的总体思路.根据课堂实况具体反思如下:一,以"动态生成"为魂,发现知识的生长点.1,猜测中生成的悬念:一开课,让孩子们猜测老师的体重,不管合理不合理,勇于大担猜测的,老师预以表扬……正在猜测的热烈氛围中,教师告诉大家一个秘密,20个这样的老师的体重合在一起有1吨多重,使孩子们引起对吨的悬念……2,探究中生成的概念:通过搬运矿泉水的实践活动,探究得知,20千克一桶矿泉水,搬50次,正好是1吨.50桶20千克的矿泉水是1吨,探究体验的过程中,逐步建立了吨的概念.3,感受中生成的新知:在抱一抱你的'朋友估计体重的游戏中,再次感受到了,假如把全班同学平均每人的体重看作是25千克,40个这样的好朋友合抱在一起才会有1吨.而在班级内有52个小朋友,此时此刻想说些什么有小朋友从安全的角度分析,这么多同学去乘同一辆公共汽车会超重,产生不安全的隐患,渗透了人文精神;又有些小朋友说到:25*52=1300千克,1300千克就有1吨300千克了,超过1吨了,依次得出了"吨"与"千克"化聚的方法,这样感受中生成了新知,使课堂内容更加丰富.整堂课在知识呈现的方式中,激活了孩子们的思维,相互激烈地碰撞,真正地在动态生成中产生知识的生长点.二,对于两次教学的感受去年也是教学三年级,表面上看这是同一个教材,好多次我都是拿着去年的书去上课的.但在有一次让学生把题目读一读中发现这两册书还是有不同的地方的.在这个吨教学好的做一做中,第一次也就是去年那本书中题是这样的:在一辆载重2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗今年的题是:在一辆载重2吨的货车上,装3台重600千克的机器,超载了吗虽然学生的答案应该都是没有超载,但是我们从计算过程去看,却是不一样的.6台重300千克的机器改成3台重600千克的机器后者对于学生在理解题目的基础是更好得计算,对于一些成绩不是最好的同学来说,也就是要用加法来计算的同学来说.去年的书要是你要用加法就要这样:300+300+300+300+300+300=1800但是今年只要600+600+600=1800就好了.两者一比我们能更好的发现今年这样一改对于学生来说获得成功的可能性就大多了,因为去年好多学生列好了加法横式可是在计算过程中还是错了,这就对于他们的成功感有很大的伤害,因为实际上学生不会做的,只是因为模式中数据太多了.而今年数据一少就在算错的方面学生大有进步.当然对于用300*6和600*3的同学来说影响不大,可是我们要知道在上这个内容的时候学生还没有学过这样的乘法.所以教材这样一改数据对于大部分同学来说是一个能更好获得成功的机会《吨的认识》教学反思2在学习“吨”这个质量单位前，学生已经对克和千克有了感性的认识。
《吨的认识》优秀教学设计(优秀9篇)
《吨的认识》优秀教学设计（优秀9篇）吨的认识教学设计一等奖篇一使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道1吨=1000千克，并进行简单的单位换算。
1000克=（）千克5千克=（）克说说你的体重是多少千克。
1、导入，引出课题。
回答：谁能告诉大家这个情景里告诉我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课题，板书。
2、认识“吨”：老师问“吨是个什么单位？你们知道1吨有多重吗？”1吨=1000千克，请同学们和教师一起读二次。
我们知道了1吨=1000千克，同学们想一想，这些小动物能不能一起过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加起来，与1吨作比较。
400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一吨要重，所以这些小动物不能一起过桥。
3、那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小组的讨论看哪个小组想的办法最多。
4、在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。
5、初步建立1吨的质量观念（1）引导学生看情境图，“什么东西大约重1吨？”如两头牛大约重1吨，两只马与1只熊合起来大约重1吨。
等。
（2）同桌之间互相背一背说说自己的体重，互相感受1个同学的体重有多少。
几个同学的体重加起来大约是1吨重。
（3）千克与吨的换算出示例题：3吨= 千克6000千克= 吨让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？（1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，就是3000千克）1、完成例7下面“做一做”中的第1题，说说生活中用吨作单位的物品还有哪些。
2、完成做一做第2题，让学生独立解答后指名口述想法。
3、练习三第1题，先让学生独立连线，再全班交流，第二题学生独立完成后集体订正。
1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。
吨的认识教学设计篇二教学目标通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。
《吨的认识》(教学PPT课件)
50千克
（ 20 ）只熊猫重1吨
500千克
（ 2 ）头牛重1吨
5千克
（200）只狗重1吨
电梯限重1000KG 国家标准是75KG/人
电梯一次最多可以乘坐几人？
测量
吨的认识（1）
蓝鲸是国际上最大最重的动物，最长者是1904年到 1920年间捕于南极海域的一头雌鲸，长约34米，体重170 吨。
计量较重的或大宗物品的质量， 通常用吨（ t ）作单位。
说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
一辆卡车的载重量4吨。
一头大象约重5吨。
一只恐龙约重12吨。
一头鲸约重50吨。
10个100千1克0个是100是0千多克少。？ 1吨就是1000千克。
25千克
2
200
20
4
4吨＝（4000）千克 3000千克＝（ 3 ）吨
做一做
一只大象重6000千克， 也就是（ 6 ）吨。
一辆卡车载质量5吨， 也就是（5000）千克。
克
吨
千米Leabharlann 2. 在（ ）里填上适当的数。
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
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《吨的认识》教学设计
新华区水源街小学
金密藏
吨的认识
教学目标：
1、结合具体事例，经历、感受并认识吨的过程。
2、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：
认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教学难点：
建立1吨的质量观念，形成表象。
教师准备：一袋大米、课件
学生课前调查：1、了解自己的体重。
2、查资料：生活中什么物体的重量可以用吨作单位？
教学设计：
一、复习导入
师：我们都学过哪些质量单位？（克、千克）
师：看到这两个质量单位你想说些什么？
生：克是用来计量比较轻的物体，千克是用来计量比较重的物体；1000克=1千克，1kg=1000g。
用克作单位：一个二分硬币是1克，一袋盐是500克，10克黄豆大约35粒……用千克作单位：大约17个鸡蛋是1千克，两袋盐是1千克，5个苹果大约是1千克……
二、问题情境
师：课前让大家测量了自己的体重，谁来说说你的体重？
师：同学们不仅测量了自己的体重，还计算出了自己这一组同学的总重量，哪个组愿意汇报一下你们组同学的总重量？
师：很好，老师随意抽取了4个组同学的总重量，请先看看，这4个组一共有多少名同学？（30名）
师：你们能大胆的猜测一下，这30名同学的体重一共是多少千克吗？
师：到底谁估算的最准确呢？来，请大家在本上算一算这30名同学的总体重？
师：谁来说一说你的计算结果？（1014千克）你呢？
师：用我们学过的近似数的知识说说，1014千克大约是多少千克？（1000千克）师：1000千克，这么大的数，能不能用一个更合适的单位来表示呢？（吨）
师：对，这节课我们就来认识一个新的质量单位“吨”（出示课题），（同时出示初学思考题）下面请同学们带着这三个问题自学课本91、92页，看看从书中你能了解到
哪些关于吨的知识，把你认为重要的地方用笔勾画出来。
师：通过看书，谁能说说千克与吨之间的关系？
生：1吨=1000千克（教师板书）多找几位同学读一读
师：每个质量单位都有一个国际单位符号，吨也不例外，吨可以用什么符号表示？
生：吨可以用字母t表示。
师：所以1吨＝1000千克还可以写成1t=1000kg。
（教师板书）
师：想一想，我们这30名同学的总重量如果用吨作单位怎么说？
生：我们班这30名同学的体重大约是1吨。
三、感受一吨
1、背同学
师：那1吨到底有多重呢？下面我们来感受一下，我们先来做一个背人游戏。
（找一名33千克的学生，另外找大、中、小各一名学生上前）
师：请三名同学背一背这名体重是33千克的同学。
师：感觉怎样？
师：这三名同学只是背了一名33千克的同学，来我们请体重大约是1吨的那30名同学站起来，如果让你同时背起30名同学，你背的动吗？为什么？
生：不可能背起来。
因为太重了。
2、抬大米
师：今天老师还带来了一件物品。
在课前大家每个人都已经搬过了，是什么？（大米）这袋大米有多重（25千克）你怎么知道的？（我是从米袋上发现的。
）师：你真是个细心的孩子，能说一下你提这袋大米的感受吗？（很沉）
师：这只是一袋25千克的大米，同学们算一算：10袋这样的大米有多重？20袋呢？那么多少袋这样的大米是1000千克?（40袋）
师：用吨作单位怎样表示？（1吨）
师：这40袋大米你拿得动吗？（拿不动）
师：老师拿得动吗？（拿不动）
师：想一想：用什么方法可以把1吨重的大米运走？（汽车、拖拉机、吊车）
师：是啊！１吨这么重，单凭我们一个人或几个人的力量是拿不动的。
3、第三次感受1吨
师：（出示矿泉水图片）好，接下来，老师不再让大家消耗体力了，就用自己的眼睛看，用脑、心算。
这是1桶矿泉水，重10千克，同学们算一算：100桶这样的矿泉水重多少千克？用吨作单位怎样表示？
生：100桶这样的矿泉水重1000千克，也就是1吨。
师：如果这1桶矿泉水够金老师一家喝两天，帮我算算：这100桶矿泉水够我们家喝多少天？（200天）
师：大约有7个月了。
4、第四次感受1吨
师：其实，在生活中，除了30名同学的体重、40袋大米、100桶矿泉水这样的大宗物品的质量可以用吨作单位外，有些动物的体重也可以用吨作单位，请看：观看犀牛的宣传片
师：动物是我们人类的朋友，我们应该象关爱家人一样去关爱他们。
那么一头较轻的犀牛的重量大约是1吨，希望下次同学们去动物园的时候仔细观察一下。
5、尝试判断
师：刚才我们通过背一背、抱一抱、看一看，感受了1吨的重量，下面我们就凭借我们对1吨的感受，来做一个判断。
（出示练一练第1题）谁来读题，这道题在书上93页，请同学们填到书上。
（逐个回答，并说明判断理由）
四、生活中吨的应用
师：通过观察、体验、感受，我们知道了，吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用什么作单位？（吨）例如书中给我们介绍的“一列货车每节车厢的载重量是５０吨，一般一辆货车大约有3０—５０节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。
书中还说到一条大鲸的体重能超过１５０吨，喜欢自然科学的同学都知道世界上最大的鲸是蓝鲸，一头蓝鲸初生体重大约2.5吨，成年后重150—190吨左右，目前捕到的最大的蓝鲸体重195吨，它的舌头重约3吨，我们班３０名同学的体重大约才１吨……
师：那么，在生活中还有哪些物品的质量可以用吨作单位？
师：实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。
比如：
１、一辆一辆小型汽车的重量一般在800---1200KG左右。
2、、嫦娥一号起飞重量为2.35吨。
3、空集装箱本身的重量在2吨—5吨。
4、亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右。
5、现代坦克一般30多吨。
6、一架普通飞机重200吨左右。
师：生活中，细心的同学一定还会发现这样的标志，请看，（出示课件）你知道图中的“20t”和“载重6吨”表示的意义吗？
生：桥梁承受的重量不能超过20吨，这辆汽车最多能装6吨的货物。
师：这个标志表示这座桥的最大的承受量是２０吨，这辆汽车最多能装6吨的货物，虽然它们能承载的物体很多，很重，但也不是无限制的，如果超过极限，对人们的生命
和财产就会造成危害，会酿成大祸。
尤其是汽车，绝对不能超载。
师：眼下我们就急需要解决一个问题：哪几只动物可以一起通过这座桥梁？为什么？（出示说一说）
请同学们同桌先互相说一说。
师：谁来说说？……
师：同学们帮助这六只动物安全的过了河，他们肯定非常感谢你们！
师小结：今天我们又认识了一个新的质量单位“吨”，谁来说说：这节课你有什么收获？
五：尝试应用
师：下面我们就用今天所学的知识解决一些实际问题。
1、练一练2
师：你明白这道题是什么意思吗？
生：几袋面粉是1吨，（）就填几。
2、问题讨论
师：先自己想一想，再小组讨论。
六、拓展练习
师：到这节课为止，我们都学了哪些质量单位？他们之间的进率是多少？
师：小明在学完了吨的认识这一课后啊，回到家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧。
小明的日记
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。
我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。
我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。
”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗
师：看了小明的日记，你想对他说些什么？
师：怎样才能不写出这样可笑的日记？
师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，认真观察生活，把你发现的含有质量单位的事物写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得棒！。