苏教版一年级语文下册《五组识字8》公开课教案_5
苏教版一年级语文下册《五组 识字8》公开课教案_14
《识字8》教学设计第二课时一、设计思路《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求。
”本课的教学设计注重从学生的实际出发，引导学生学会多种识字方法，提高语文学习能力。
充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现儿歌的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。
二、学习内容学会本课生字，理解词语意思；正确、流利、有感情诵读儿歌。
三、学习目标1、学会本课6个生字，其中4个生字学会正确书写。
2、正确、流利诵读儿歌。
四、学习重难点1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌，背诵儿歌。
五、学习流程（一）明确本课课程纲要出示学习内容，依据课程评价开展“夺星”活动。
【设计意图：帮助学生了解学习内容，以“夺星”评价活动激发学生的进取精神，充分发挥学生的学习主体性。
】（二）复习旧知游戏导入：以“对号入座”词语游戏，带领学生对转盘上的生字、词语进行复习。
【设计意图：以游戏的形式，引导学生复习巩固本课形声字、词语。
这样的方式易调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
】（三）指导看图，初读儿歌1、创设情境师：小“青”交上好朋友“清、晴、请、情、蜻”后，可高兴了。
有一天，天气很好，他和好朋友一起去郊游。
看，郊外的风景多好呀。
我们一起也去瞧瞧吧。
2、出示图片，提问请学生思考（1）图上画的是什么？（2）请学生用本课学过的词语连成几句话描述图上的内容。
（3）课文是怎样描写这幅图的？出示儿歌，请学生借助拼音自读儿歌，提出阅读要求：读准字音、读通句子。
检查读音，齐读儿歌。
【设计意图：通过看图说话引导学生由复习字词过渡到儿歌学习，重点在读准儿歌、了解儿歌内容。
】（四）诵读儿歌1、指导读做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。
苏教版一年级语文下册《五组 识字8》公开课教案_28
《识字8》教学设计教学目标：1、在儿歌情境中认识带有“钅”的字，能够读准音，认清字形，了解生字词在句子中的意思。
2、能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
3、掌握新偏旁“钅”，能按照笔顺正确书写“铁”、“钉”两个字，了解左右结构的汉字左右谦让、高低错落的书写要点。
教学过程：一、揭题激趣1、小朋友们，今天我们一起去认识一些有意思的汉字，读一首有趣的儿歌。
齐读课题《识字8》（贴板书）。
二、学习生字词1、认识“铁钉”（1）老师给大家看一样东西，瞧（图片），谁来叫叫它的名字（词卡：铁钉）？我们要借助拼音识字，看清字母，心里读，不出声。
谁来读？“钉”的韵母是ing，舌根抬高，鼻子出气，谁再来试试？（2）铁钉是什么做的？（铁做的）老师把铁钉请到了我们的课堂，请一位小朋友摸摸看看，什么感觉？（硬硬的）读得时候，铿锵有力，男生试试，齐读（帖板书）。
2、认识“铜铃”（1）小朋友们看（出示图片），这是什么呀？（词卡：铜铃）谁来读？这两个字都有后鼻音，谁再来试试。
（2）铜铃是什么做的？（铜做的）老师给小朋友们带来了一个铜铃，看看颜色（金色），听听声音（摇铃），铜铃的声音怎么样？（铜铃的声音很好听，响亮）小朋友声音也像铜铃一样响亮又好听，女生试试，齐读。
（帖板书）其实，铜和铁（指板书）都是一种金属。
3、咱们一起来看看这四个字，读读字音（指读：铁钉、铜铃）、看看字形、想想意思。
你们发现了什么？4、大家都发现了这四个字都有相同的偏旁，这个新的偏旁叫做“金字旁”（跟读）。
（1）这是它以前的样子，我们都很熟悉（出示“金”）。
仔细观察笔画，发生了什么变化？（齐读）。
（2）请小朋友们看清笔画，伸出手指跟老师一起写一写：横画仰起，上紧下松，竖不出头，向右提钩（带读两遍）。
5、你还见过哪些带有“钅”的字？这些字都和金属有关呢。
老师也写了几个，看看右边部件，猜猜看怎么读？出示：钛钨锂铕猜猜看，怎么读？老师采访一下同学们，你怎么猜出来的？这么复杂的字都能认识，真了不起！总结：小朋友们看，看到这些字的右边部件，就能猜出它的读音；看到左边的“钅”就知道它们和金属有关。
苏教版一年级下册《识字8》教学设计比赛教材方案
苏教版一年级下册《识字8》教学设计比赛教材方案一、选题背景教材的编写必须与时俱进，贴近学生生活和实际，符合国家教育政策。
同时，教材编写者应该注重教学内容的科学性和系统性，注重培养学生的综合素质。
为此，本次教学设计比赛选取了苏教版一年级下册《识字8》这一教材作为研究的对象，开展相关研究。
二、教学目标1. 培养学生对识字8的研究兴趣，全面了解《识字8》教材内容；2. 采取多种教学策略，提高学生的研究效果；3. 让学生在轻松愉悦的氛围中掌握识字8的内容，掌握更多的汉字。
三、教学重点和难点1. 教学重点通过多种教学方法，帮助学生学会拼音，掌握汉字的读音和写法，建立正确的研究方法。
2. 教学难点如何用科学的理论和方法，让学生在愉悦的氛围中学会汉字读音和写法，建立正确的研究方法。
四、教学内容和步骤1. 教学内容《识字8》这部分教材共包括5个单元。
本次教学比赛重点考虑前3个单元。
内容包括以下：1. 第1单元：魔法世界（8）2. 第2单元：小动物（13）3. 第3单元：唐诗（14）2. 教学步骤1. 学生自我介绍。
2. 初步了解学生汉字基础。
3. 采用竞赛形式掌握汉字。
4. 采用解释法、对比法和实物法等多种方法教授字词。
5. 小组合作研究，促进学生的合作和交流。
6. 总结本次教学内容。
五、教学方式1. 多媒体授课。
2. 小组合作研究。
六、教学评估方式采用考试和平时表现两种评估方式。
其中考试包括听写和书写两个环节，计入总成绩的占比为50%；平时表现主要包括出勤率、群体合作和贡献等，并有相应的奖励。
七、总结本次教学设计的主要目标是帮助一年级学生全面了解《识字8》这一教材，并通过多种方法让他们掌握更多的汉字。
通过采取多种教学策略和方法，营造轻松愉悦的氛围，让他们掌握汉字读音和写法。
这有助于培养学生对中华文化的了解和认同，并提高他们的综合素质。
同时，这也为教学过程中的科学性和系统性提出了更高要求。
苏教版一年级语文下册《五组 识字8》公开课教案_18
语文（苏教版）一年级下册《识字 8》教学目标：1、学会转盘上的 7 个生字。
2 个二类字，认识两个新偏旁忄、目。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。
教学重点、难点：1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：课件授课宝头饰习字册教学过程：【激趣导入】小朋友们坐得好端正，老师奖励你们做个猜谜语游戏，仔细听：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身穿一件绿外衣，呱呱呱呱爱唱歌，捉虫能手就是它！对，就是青蛙，（青是后鼻音，读准它。
）它有个名字叫“小青”。
（幻灯显示）【扶放结合找朋友】1、小青有个邻居，名字叫“也”（幻灯出示）它家里来了几亲戚：驰、地、他、池。
你发现了这几个字有什么共同点？不同点呢？这些偏旁跟什么有关？还记得那首儿歌吗？（有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
）2、小青心里可羡慕了，邻居家好热闹，我太孤单了，于是，它也向亲朋好友发出了邀请函，瞧，它们来了，（出示：氵、日、目、讠、忄、虫）谁认识这些偏旁？它跟什么有关？（学生说，送头饰）【重点讲解忄】竖心旁，跟心情有关系，比如：咱们班级的张心怡、谭思怡名字中的“怡”（板贴出示）就是心情愉快的意思，我觉得爸爸妈妈是希望她们天天快乐吧！常用的成语有：心旷神怡。
我们一起把这个成语送给她们把。
竖心旁怎么写呢？小手拿出来，跟我一起学：竖心旁细又长，左右两点相对望，竖要靠在右点旁。
（空书，练习儿歌）3、小青这下可兴奋了，和他们玩起来自拍，奇妙的事情就发生了，新的汉字出现了，你能读出它的字音吗？互动：师生投靠头，利用“授课宝”，将头饰合影直接上传到电脑，学生有超级直观的印象。
好，我们把这些好朋友请上大屏幕吧。
4、原来小青有这么多亲戚啊！让我们走进它们，了解它们吧。
【清】：清是什么意思呢？请看图，阿姨在干什么？打扫卫生也叫清洁卫生，用水可以拖地、擦桌子、洗碗，清洁工作全靠水，谁能用儿歌记住“清”字？（三点水加上青就是清，清洁的清。
苏教版一年级语文下册《识字8》教学设计
《识字8》教学设计教学目标:1.正确认读“钉、阵”等5个生字。
认识1个部首“钅”。
2.正确书写“铁、钉、跑”等8个生字。
3.朗诵韵文，了解韵文的特征。
教学的重点、难点:1.学会本课生字，认准字音，规范书写生字。
2.朗诵韵文，了解韵文的特征。
教学过程:一、复习导入，认识新偏旁。
出示常见的偏旁卡片，卡片激发学生学习兴趣。
二、故事激趣，认识生字。
1.森林学校开课了，象老师手里拿了一个新偏旁，你知道它的名字么？“钅”叫金字旁（齐读、点读）2.小狗、小兔、刺猬、小猪手里拿着什么呢？（1）全班一起回答，请四位同学上前，每人扮演一只小动物。
（2）当老师拿着金字旁走到他身边的时候，试着用这样的话说：我是失，遇到金字旁变成铁，铁钉的铁。
（3）其他学生跟读一遍，表现好的学生有机会上台。
3.观察生字，发现异同。
铁、钉、铜、铃这四个字有什么相同的地方（都是金字旁）。
有什么不同的地方？（师生共同讨论）。
钉、铜和铃是形声字，我们可以利用记忆右半部分的熟字来记住新的字。
以多种形式读准字音（指名读、开火车读、齐读）。
三、朗读儿歌，识记生字。
1.自由朗读儿歌，把课后生字在儿歌中圈出来。
（读一遍后用你的坐姿告诉老师）。
2.幻灯片出示儿歌。
（1）齐读。
指名读。
（2）出示课后生字，再读。
a.钉是多音字，此处要在学习时强调。
b.相机认识生字的偏旁和结构。
（3）领读。
男女生比赛读。
（4）小组自由读，竞赛读。
（5）尝试背诵。
3.观察韵文，总结规律宁、钉、铃三个字都是后鼻韵母ing结尾，读起来很通顺，很顺口，就是韵文。
四、指导书写“铁、钉、跑”三个生字。
1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；说说你是怎么记住这些字的。
强调金字旁的书写要求，掌握金字旁的正确占格。
2.教师范写生字“铁”字的金字旁占田字格的左半边，第五笔竖提稍靠上，给“失”的撇留足位置，并把金字旁托起。
失的第一笔撇顿笔从竖中线起笔，在与横中线重合的时候停。
最后两笔要舒展。
“钉”字右半部分同样稍低，最后一笔为竖勾。
(一年级语文教案)《识字8》(苏教版一年级)教案
《识字8》（苏教版一年级）教案一年级语文教案【案例信息】案例名称：《识字8》（苏教版一年级）【教学设计】教学目标1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点难点以及措施学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
学习者分析《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是1— 2年级的教学重点。
第一学段，要认识常用汉字1600— 1800个，其中800— 1000个会写。
这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。
汉字中有80%以上的字是形声字。
“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。
如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。
汉字中有80%以上的字是形声字。
“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。
如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。
俗话话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。
”白板教学的环境轻松，趣味盎然，不同的方法和技巧使学生熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。
通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。
以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。
苏教版一年级下册语文识字8教学设计PPT课件优质课教案板书
苏教版一年级下册语文《识字8》教学设计PPT 课件优质课教案板书苏教版一年级下册语文《识字8》教学设计PPT课件优质课教案板书识字8·教案教学目标：1．学会本课9个生字，熟悉一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的爱好，树立学生学好汉字的信心。
3．朗诵童谣，培育语感，积存词语。
教学重点、难点：学会9个生字，正确书写和有情感地朗诵童谣是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学预备：用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
课时安排：整课打算2课时完成。
第一课时，借助转盘，创设故情形境，在已有的知识体会基础上学习形声字，明白得字义，指导书写。
第二课时，指导看图，朗诵童谣，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时一、激趣，导入1．激趣。
爱好是最好的教师。
教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先表达谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”关于那个谜语学生耳熟能详，既温习了旧知，又引入新课。
2．导入。
温习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，咱们又要来学习和《识字4》同类的形声字。
”（板书课题：识字8）二、创设情境，转盘演示，识字、识词运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上略加修饰。
在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小小孩喜爱的卡通图，创设故情形境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。
有一天，他呆在家里很孤单，想出去找朋友。
他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰着了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们明白吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，超级清洁。
(苏教版)一年级语文下册《识字8》教案
11、总结：今天，我们作了一件专门有意义的情况----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）期望我们做个有心人，注意积存，帮更多的字找朋友，好吗？
第二课时
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说什么缘故？
B揭示形声字的特点：6个字差不多上左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
难点
诵读儿歌，培养语感，积存词语
教学模式
教具
教学方法
读、赏、听、表达、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、课前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。
二、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的小孩在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也专门想找一些朋友玩，我们情愿帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观看6个生字的拼音都有后鼻音
inɡ，要注意读准。
利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
教学步骤
5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、明白得字义：
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观看生字在田字格的位置。
5、生描红。
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识字8
一、创设情境，复习导入。
1、小朋友们，今天我们一起来学习——识字8。
（齐读课题）
2、我们课堂里不仅来了很多的客人老师，还来了一位神秘的小客人呢！想知道它是谁吗？你们看（出示青蛙图），它撑着荷叶伞蹦蹦跳跳地赶来了，是谁呀？（生齐说）谁来亲热地喊它一声？（出示卡片：青蛙）。
“青”是后鼻音，谁来
读准它？（指名读）
3、“青”字表示颜色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。
谁来给“青”找找其它朋友？（指名说）
是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读
这些词语。
（出示词语：青松、青草、青天、青山绿水、青蛙）
4、过渡：“青”是一个独立的字，它觉得很孤单，决定去找部首做朋友。
小朋友，
你们愿意陪青娃娃一块儿去找朋友吗？（贴词卡“青”）
5、瞧，老师把4个部首朋友请到了一个大转盘上，谁来介绍一下他们？
师示范：我是“讠”，跟说话有关。
6、师：两个新的部首朋友也来凑热闹了，认识他们吗？
出示“忄”“目”，说说它们的名称，猜猜它们会和什么有关。
书空竖心旁，比
较目字旁（强调是“眼睛目”）与日字旁。
二、转转盘，初识生字找规律
1、过渡：认识了部首朋友，青娃娃就要出发跟他们交朋友去啦！请小朋友睁
大眼睛，看看青娃娃和谁交朋友了？（师边说边转动转盘）
2、指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）
（板贴：清、晴、睛、请、情、蜻）
3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学习的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。
（齐读）
4、质疑：请小朋友再好好读一读这些字娃娃，说说你发现了什么？（指名说发现）
三、借助词语，创设情境，理解生字意思
1、这6个生字娃娃都有一个“青”，读音差不多，模样也差不多，他们的意思一样
吗？请小朋友把书打开到81页，书上有这些生字娃娃组成的词语，认真读一读，也许
就能明白它们的意思了。
2、多种形式认读（指名读、男生读、女生读去拼音开火车读）
3、学习第一组：情事情请请坐
过渡：老师想问问大家：事情的“情”和请坐的“请”，模样差不多，能交换一下
吗？为什么？（若学生能回答，老师再补充；若不能回答，老师引导学生理解）情事情
（1）在我们生活中，经常会碰到很多很多的事情，只有用心去做才能把事情做好，所以“事情”的“情”是竖心旁。
举例说说碰到哪些事情，只有用心去做才
能做好？（如：只有用心写字才能把字练好，用心读书才能把书读好，……）（2）另外，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一样了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是竖心旁。
请请坐
（1）读词，让学生说一说什么时候会说“请坐”？
（2）“请”是个神奇的字，当客人来到你家，你会说——请坐，你给客人倒茶，你会说——请喝茶。
你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。
（3）“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回
到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？
师：你们说的话让我感到很温暖很幸福，现在，我一点也不觉得累了。
4、现在你们明白事情的“情”和请坐的“请”为什么不能交换了吗？其他的四个字，
你能根据它们组的词语和他们的部首说说它们的意思吗？先和你的同桌一起讨论一下。
5、学生交流。
6、结合语境具体内化
过渡：小朋友说的很有道理，不过光会说还不行，老师想考考你们，如果你们能把
这4个字娃娃送回句子中，那说明你们真的明白了他们的意思。
敢于接受挑战吗？
（1）出示3个句子，老师读一句，学生回答一句，要求句式规范。
（2）今天是个大（）天。
（生答：我选日字旁的晴，因为晴天有太阳）
（3）小池塘的水真（）啊！
师补充：小池塘里的水真清啊！瞧！（出示图）里面的小鱼小虾都看得“清清楚楚”，这样的水我们就把它叫做“清水”。
用这样清的水洗东西一定能洗得干干净净，非
常“清洁”。
小朋友喜欢这样清洁的水吗？美美地读。
（4）小（）蜓有一双大眼（）。
出示蜻蜓图画和文字：谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。
教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。
小蜻蜓有一双大眼睛，我们一（1）班的小朋友们也有一双明亮的大眼睛，现在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看着陈老师，可认真了！老师送你们一个词语——目不转睛
7、小结。
学到这儿，小朋友一定知道了这些生字娃娃的意思了吧，原来，它们都跟
生字娃娃的部首有关。
这些生字宝宝多有特点呀，读音跟“青”娃娃有关，意思跟部首
有关，像这样的字我们叫它形声字。
8、让我们捧起书，再好好读一读今天学的知识，牢牢记住这些生字娃娃。
四、游戏巩固。
1、老师说词语，做动作，小朋友来说字的偏旁。
2、猜字游戏。
（一个学生指生字，另一个学生猜指的是哪一个？其余孩子看好，如
果猜错了，就说：错错错，不是？猜对就说：对对对，就是？）
3、刚才老师发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了82页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。
今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找
出来，说一句话？
师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。
例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。
师：我找到了“眼睛”的“睛”，领读：“睛——眼睛。
”
生生互动，参与游戏。
4、为了帮助小朋友更好地记住这些字娃娃，老师编了一首儿歌，我们一起来读一读吧。
（齐读儿歌，可以加上动作）
五、分析字形，指导写字。
1、过渡：好记性不如烂笔头，要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，这一节
课我们先写两个带有新部首的字。
（睛、情）
2、我们再来和他俩打声招呼，生认读。
3、说说你是怎么记住这两个字的？
4、学生书空，再描红。
5、出示写字端正的同学的图片，说说写字注意什么。
6、老师提醒：边描边观察左边的竖心旁的两点有什么特点，写在什么位置右下方的“月”写在什么地方？写完后来教老师怎么写？
7、师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：
竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左
点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。
8、学生临写，师巡视指导。