2016年七年级上：名著导读朝花夕拾-消除与经典的隔膜ppt课件
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名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜课件PPT
名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
授课老师：xxx
《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
新课导入
同学们，你还记得在我们学习《从百草 园到三味书屋》时，了解到的关于鲁迅小时 候的许多童年趣事吗？
作品简介
“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”， 即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说《朝花夕 拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》 是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中 看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名 《旧事重提》，是鲁迅中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程。
4.《五猖会》 记述儿时盼望观看赛会的急 切、兴奋心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴、 痛苦感受，指出封建教育对儿童天性的压制和摧 残，矛头指向了封建家长制。
5.《无常》 描述儿时在乡间赛会和戏剧舞台 上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而 人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱， 是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正 的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着 “公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣 的嘲讽。
主要内容
1.《狗·猫·鼠》 是针对“正人君子”的攻 击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对 猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副 媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱 的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的 同情和对暴虐者的憎恨。
2.《阿长与〈山海经〉》 忆述儿时与保姆长妈 妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、 唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠 送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感 激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女 真诚的怀念。
朋友（范爱农）
授课老师：xxx
《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
新课导入
同学们，你还记得在我们学习《从百草 园到三味书屋》时，了解到的关于鲁迅小时 候的许多童年趣事吗？
作品简介
“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”， 即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说《朝花夕 拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》 是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中 看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名 《旧事重提》，是鲁迅中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程。
4.《五猖会》 记述儿时盼望观看赛会的急 切、兴奋心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴、 痛苦感受，指出封建教育对儿童天性的压制和摧 残，矛头指向了封建家长制。
5.《无常》 描述儿时在乡间赛会和戏剧舞台 上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而 人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱， 是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正 的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着 “公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣 的嘲讽。
主要内容
1.《狗·猫·鼠》 是针对“正人君子”的攻 击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对 猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副 媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱 的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的 同情和对暴虐者的憎恨。
2.《阿长与〈山海经〉》 忆述儿时与保姆长妈 妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、 唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠 送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感 激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女 真诚的怀念。
朋友（范爱农）
《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》PPT课件【精品推荐课件】
----消除与经典的隔膜
老师送你三句话：
• 《朝花夕拾》其实我也看不懂 • 《朝花夕拾》何须看懂 • 《朝花夕拾》其实你也一定能懂
一、通读：了解名著
了解名著
• （1）从《狗 猫 鼠》一文中，我们得知，作者仇猫最初的原因 是什么？
• （2）“阿长”这个称呼怎么来的？ • （3）《二十四孝图》中，最让作者觉得恐怖的是哪一个故事？ • （4）《五猖会》中，童年鲁迅希望自己生一场病，使母亲到庙
里去许一个心愿，作者希望母亲许下的心愿是什么？ • （5）《父亲的病》中，作者写到衍太太，说“她是一个精通礼
节的妇人”，其中“精通礼节”一词所包含的感情色彩是 ——
二、跳读：享受名著
享受名著
要求： • 主动举手 • 声音响亮 • 表达清晰流畅 • 联系自己的经历或体验 • 发言时间控制在2分钟内
这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概 羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也
好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到现在终于
没有和赛会发生关系过。
——《五猖会》
探究名著
如： 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚 子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就 有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床， 那当然是情有可原了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她 谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我 想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她 什么呢！
三、选读：探究名著
精彩的儿童心理描写
探究名著如：然而我已经不来自自 己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家境正在坏下去，常听到 父母愁柴米;祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭 巨，那么，该埋的不正是我么?如果一丝不走样， 也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是， 那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样 的巧事。
老师送你三句话：
• 《朝花夕拾》其实我也看不懂 • 《朝花夕拾》何须看懂 • 《朝花夕拾》其实你也一定能懂
一、通读：了解名著
了解名著
• （1）从《狗 猫 鼠》一文中，我们得知，作者仇猫最初的原因 是什么？
• （2）“阿长”这个称呼怎么来的？ • （3）《二十四孝图》中，最让作者觉得恐怖的是哪一个故事？ • （4）《五猖会》中，童年鲁迅希望自己生一场病，使母亲到庙
里去许一个心愿，作者希望母亲许下的心愿是什么？ • （5）《父亲的病》中，作者写到衍太太，说“她是一个精通礼
节的妇人”，其中“精通礼节”一词所包含的感情色彩是 ——
二、跳读：享受名著
享受名著
要求： • 主动举手 • 声音响亮 • 表达清晰流畅 • 联系自己的经历或体验 • 发言时间控制在2分钟内
这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概 羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也
好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到现在终于
没有和赛会发生关系过。
——《五猖会》
探究名著
如： 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚 子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就 有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床， 那当然是情有可原了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她 谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我 想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她 什么呢！
三、选读：探究名著
精彩的儿童心理描写
探究名著如：然而我已经不来自自 己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家境正在坏下去，常听到 父母愁柴米;祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭 巨，那么，该埋的不正是我么?如果一丝不走样， 也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是， 那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样 的巧事。
名著导读 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜统编语文七年级上册PPT课件
最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文 运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。作 者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社 会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
整体感知
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁 迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处 的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节” 的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感 激。文章用深情的语言，表达了对这位 劳动妇女的真诚的怀念。
《五猖会》——记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的
情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展 示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也 是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在 作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
知识备查
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时 求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往 日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、 守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出 那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝花夕拾》 中的作品大致有如下两种分类：
知识备查
整体感知
《〈二十四孝图〉》——作者忆述
儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封 建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧 冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道 故事，告诉我们“孝”是应该的，迂腐是愚 蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。作品 对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了 尖锐的抨击。
整体感知
合作探究
3．“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背 诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还 诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这段话表达了 作者怎样的感情？
整体感知
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁 迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处 的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节” 的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感 激。文章用深情的语言，表达了对这位 劳动妇女的真诚的怀念。
《五猖会》——记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的
情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展 示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也 是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在 作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
知识备查
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时 求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往 日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、 守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出 那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝花夕拾》 中的作品大致有如下两种分类：
知识备查
整体感知
《〈二十四孝图〉》——作者忆述
儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封 建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧 冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道 故事，告诉我们“孝”是应该的，迂腐是愚 蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。作品 对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了 尖锐的抨击。
整体感知
合作探究
3．“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背 诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还 诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这段话表达了 作者怎样的感情？
部编人教版语文七年级上册《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》PPT精品课件
记 》 中 最
如愚，。言。的好是鲜
生昧狡把、除一的个明
。的猾一而此个事背的
旧奸个且之角，后形
社诈言自外色事经象
会，行私，。后常就
妇用不自衍作又怂是
人物形象
“
丝 希 望 的
场 面 ， 给
青 年 如 饥
社 会 的 腐
的 学 生 和
顽 固 。 同
出 了 他 们
一 辈 教 育
评 论 家
此 外 ， 《
”“
光阴似败政时的家，琐
封 建 主 义 决 绝 的 道 路 。 忆 叙
受 世 人 的 冷 眼 而 终 于 走 上 了
琐 记 》 记 叙 作 者 家 道 衰 落 后
，
叁
文章主旨
文章主旨
求的对化同人说义出文
真情，论。们明思了章
理景如的而对了想进从
的，饥兴作新封对化作
强也如奋者思建进论者
烈表渴心记想旧步及切
欲现地情述的思青资身
衍太太却决不如此。 假如她看见我们吃冰， 一定和蔼地笑着说， “好，再吃一块。我记 着，看谁吃的多。”
平淡的几句话，却塑 造出了一个背后经常 怂恿孩子们干不好的 事，事后又充当“老好 人”的一个角色。语言、 神态的描写，让这位 太太的形象栩栩如生， 跃然纸上。
句子赏析& 批注
但正在旋着的阿祥， 忽然跌倒了，阿祥的 婶母也恰恰走进来。 她便接着说道，“你看， 不是跌了么？不听我 的话。我叫你不要旋， 不要旋……”
句子赏析& 批注
竟在教育部的破脚躺 椅上，发现了这姿势， 然而这位老爷却并非 雷电学堂出身的，可 见螃蟹态度，在中国 也颇普遍。
这种姿势不止在学校 里有，在政府部门也 看得见。表明了“螃蟹 态度”在旧社会盛行， 体现了旧中国的腐败。
七年级语文上册《《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》ppt课件
文本解读
文章主题思想阐释
回忆童年生活
通过描绘童年时期的家庭、亲友 、师长等，表达对过去时光的怀
念和留恋。
批判封建礼教
以犀利的笔触，对封建社会的伦理 道德、教育观念等进行深刻反思和 批判。
抒发人生感慨
通过对童年经历的回顾，引发对人 生意义、价值等问题的思考和感慨 。
关键段落和语句分析
关键段落一
“我常想在纷扰中寻出一点闲静 来，然而委实不容易……”：表 达了作者在喧嚣的社会中渴望寻 找内心宁静的愿望，同时也暗示
分组方式
01
按照座位或者自愿组合，每组5-7人。
合作任务
02
选取《朝花夕拾》中的一篇散文，进行研读和分析，探讨其中
的主题、人物形象、语言风格等方面。
展示方式
03
每组选派1-2名代表，向全班展示合作成果，其他同学可以补充
或提问。
教师点评与总结
点评内容
针对每组的展示，进行点评和指导， 提出改进意见和建议。
课件引导学生通过细节描 写和语境分析，挖掘文章 中的深层含义和作者的写 作意图。
04
互动探究
问题设计与讨论
设计问题
如何理解《朝花夕拾》中鲁迅的童年经历对其创 作的影响？
讨论方向
童年经历与文学创作的关系、鲁迅作品中的童年 元素等。
互动方式
学生自由发言，互相补充和质疑，教师引导讨论 深入。
分组合作与展示
要点二
教材结构
本次选入的几篇散文按照时间顺序排列，方便学生理解和 记忆。每篇散文前都有导语和注释，帮助学生更好地理解 文章内容和背景。同时，教材还配备了丰富的插图和练习 题，帮助学生加深对文章的理先生的生平和创作背景；掌握《朝花夕拾》中几篇散文的主要
文章主题思想阐释
回忆童年生活
通过描绘童年时期的家庭、亲友 、师长等，表达对过去时光的怀
念和留恋。
批判封建礼教
以犀利的笔触，对封建社会的伦理 道德、教育观念等进行深刻反思和 批判。
抒发人生感慨
通过对童年经历的回顾，引发对人 生意义、价值等问题的思考和感慨 。
关键段落和语句分析
关键段落一
“我常想在纷扰中寻出一点闲静 来，然而委实不容易……”：表 达了作者在喧嚣的社会中渴望寻 找内心宁静的愿望，同时也暗示
分组方式
01
按照座位或者自愿组合，每组5-7人。
合作任务
02
选取《朝花夕拾》中的一篇散文，进行研读和分析，探讨其中
的主题、人物形象、语言风格等方面。
展示方式
03
每组选派1-2名代表，向全班展示合作成果，其他同学可以补充
或提问。
教师点评与总结
点评内容
针对每组的展示，进行点评和指导， 提出改进意见和建议。
课件引导学生通过细节描 写和语境分析，挖掘文章 中的深层含义和作者的写 作意图。
04
互动探究
问题设计与讨论
设计问题
如何理解《朝花夕拾》中鲁迅的童年经历对其创 作的影响？
讨论方向
童年经历与文学创作的关系、鲁迅作品中的童年 元素等。
互动方式
学生自由发言，互相补充和质疑，教师引导讨论 深入。
分组合作与展示
要点二
教材结构
本次选入的几篇散文按照时间顺序排列，方便学生理解和 记忆。每篇散文前都有导语和注释，帮助学生更好地理解 文章内容和背景。同时，教材还配备了丰富的插图和练习 题，帮助学生加深对文章的理先生的生平和创作背景；掌握《朝花夕拾》中几篇散文的主要
人教版七年级语文名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜ppt课件
• （4）文末说：“我却并没有他们那么高兴。开船以 后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的 五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。”你 觉得仅仅因为父亲的阻难吗？
• “我”没有他们那么高兴，其中的原因与其说是因为 父亲的阻难，还不如说是对五猖、梅姑的反感。作者 刻意引用《聊斋志异》中的有关记述，借以表述自己 的看法，从而揭露封建礼教和封建道德的虚伪。这一 点，联系前面写到的“上海的旗袍”等内容，也是一 致的。
读经典作品
• （1）丰富我们的人生感受和经验。 • （2）帮助我们思考许多人生问题。 • （3）有利于文化积累，让自己的思想与大师们连网 接轨。 • （4）可以涵养情性，启迪人生。
鲁迅及其代表作
• 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。现代伟大的文学家、思想家、革 命家。
• 小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说 集《故事新编》，散文
• 3、 长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵， 写事则写出事件的本质。
• 4、 作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。 • 5、 作者在散文中常用对比手法。
《五猖会》精彩片段
• 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子 前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地 读下去。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》PPT课件【优秀课件PPT】
这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概 羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也
好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到现在终于
没有和赛会发生关系过在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚 子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就 有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床， 那当然是情有可原了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她 谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我 想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她 什么呢！
三、选读：探究名著
精彩的儿童心理描写
探究名著
如：然而我已经不但自 己不敢再想做孝子，并且
怕我父亲去做孝子了。家境正在坏下去，常听到 父母愁柴米;祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭 巨，那么，该埋的不正是我么?如果一丝不走样， 也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是， 那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样 的巧事。
——《二十四孝图》
探究名著
如：然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开首是一个孩子骑马先来， 称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，
一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在 头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”、“抬阁”、
“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得
——《阿长与山海经》
作业：课外继续探究
探究内容： 1、根据自己在阅读中发现的问题开展探究；
2、根据语文书62页“专题探究”提出的三个 专题开展探究
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
初中语文《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》(共21张)ppt
正传》俄文译本写的自叙传略中回忆：其祖上本是殷实富足的大家，“但到我13岁时， 我家忽而遭了一场很大的变故。几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家，有时还被称 为‘乞食者’。”
思考：少年鲁迅有着怎样的人生经历？这些经历对他有着怎样的影响？
讨论明确：恐惧与痛苦
自立与坚强
走近青年鲁迅
大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉
三、师生交流，读懂整本书
阅读金钥匙
1、借助导读文字（前言、小引、序等）的提示，确定全书的一个探究方向。 问题探究：从迅哥儿到鲁迅先生
2、知人论世 不过我总以为倘要论文，最好是顾及全篇。并且顾及作者的全人以及他所处的 社会状态，这才较为确凿。——鲁迅
（二）师生共读
走近童年的鲁迅
那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐 在桌旁，给我猜谜，讲故事。（《狗·猫·鼠》） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直蹿向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（《从百草园到三味书屋》） 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或 桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。（《从百草园到三味 书屋》）
在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，
但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。 好。那么，走罢！（《琐记》） 总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，
思考：少年鲁迅有着怎样的人生经历？这些经历对他有着怎样的影响？
讨论明确：恐惧与痛苦
自立与坚强
走近青年鲁迅
大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉
三、师生交流，读懂整本书
阅读金钥匙
1、借助导读文字（前言、小引、序等）的提示，确定全书的一个探究方向。 问题探究：从迅哥儿到鲁迅先生
2、知人论世 不过我总以为倘要论文，最好是顾及全篇。并且顾及作者的全人以及他所处的 社会状态，这才较为确凿。——鲁迅
（二）师生共读
走近童年的鲁迅
那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐 在桌旁，给我猜谜，讲故事。（《狗·猫·鼠》） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直蹿向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（《从百草园到三味书屋》） 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或 桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。（《从百草园到三味 书屋》）
在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，
但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。 好。那么，走罢！（《琐记》） 总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，