人教版2017初一七年级(上册)语文 名著导读：《朝花夕拾》PPT课件
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人教部编版七年级上册名著阅读《朝花夕拾》课件(共24张PPT)全篇
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藤野先生 一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
范爱农 一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
《范爱农》 ——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
作品按主题分类
第一类：《狗.猫.鼠》和《二十四孝图》都以议论为中心。将散文和杂文糅合在一起，穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。 第二类：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》主要挖掘普通人身上的朴实、善良、高尚的情操。
《阿长与〈山海经〉》 ——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》 ——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。
《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因 《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈 《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷 《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残 《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者
第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(共24张)语文七年级上册
荒草丛生的百草园里 有他自由的童年 这自由 像野草一样疯长 碧绿的菜畦里 光滑的石井栏上 高大的皂荚树下 都留下了他玩耍的身影
在那里 何首乌藤和木莲藤缠络着 童年的天真和幻想也缠络着 像珊瑚珠似的覆盆子 又酸又甜， 丰富了人生的味蕾
《朝花夕拾》
在那里 长草里美女蛇的故事呦 让人又怕又好奇 带给他一生的教训和启迪 雪地里的那面大竹筛呦 捕住的哪里是麻雀和张飞 鸟 那是天空也装不下的童趣
古朴庄严的三味书屋里 有他成长的的童年 这成长
细 像先生不肯回答的（ ）一样稀奇 对课（ ） 知识也像百草园的野草一样疯长
嗅 趁先生不注意，溜出去 …… ……
花 …… 再回来 人声鼎沸的书声里
香 先生的那一声“铁如意”在记忆里依旧 坎坷不平的人生旅程里 有他时常反顾的童年 …… …… …… 这些温馨的记忆，都像故乡的蔬果 使他时时反顾 又如朵朵带露的的小花，芬芳了他的旅 带给他芜杂的人生，永恒的闲静
清晨，带着几分露珠的 花从枝头掉落，于夕阳时 分迎着暮色拾起来，残余 的花香萦绕在鼻间。久久 未散。开场，不愿浮夸，
更无需华丽的词藻，些许 平淡，足矣。
旧事重提，忆温馨童年 朝花夕拾，思百味人生
——《朝花夕拾》整本书阅读
朝花带露
➢ 关于这部作品， 你知道多少
➢ 关于这位作者， 你知道多少
➢ 关于这部作品中 的作者，你知道 多少
请在树形图中标出鲁迅的求学经历和重要的精
神成长节点。
47岁
26岁
广州
24岁
东京
29岁归
18岁
22岁
仙台
国任教
12岁
南京
18岁
东京
绍兴
南京
私塾 三味 书屋
江南 水师 学堂 （雷 电学 堂）
人教版七年级语文上册课件：第三单元 名著导读：朝花夕拾 (共27张PPT)
里结的冰，还和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃
得多”；她还鼓励孩子们比赛“打旋子”， 还从旁计着数，说 道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！ ……”但当她看到孩子的大人出来时，马上就会变换口吻说道， “你看，不是跌倒了么？不听我的话。我叫你们不要旋，不要旋 ……”
首页
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琐 记
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作者为什么会塑造出无常的形象？
因为当时那个年代人间没有公正，恶人得不
到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。所以作者
在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的 “正人君子”予以辛辣的嘲讽。
首页
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内
容
梗
概
朝花夕拾
父亲的病
故事发生在鲁迅年轻时的绍兴城，鲁迅的父亲患水 肿，长年无法康复，请了两位诊金高昂的“神医”来看 ，开了不少药方，用了不少奇特的药，却无一见效，最 终父亲还是死了，而听说那神医还天天坐着轿子阔气着 呢，生活好得很，还康健，听了如何不叫人生气。父亲 被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
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“我”与藤野先生的交往写了哪几件事？ 1.修改“我”的讲义。 2.订正“我”的解剖图。 3.关心“我”的解剖实习。 4.想了解中国女人裹脚情况。 从文中你读到一个怎样的藤野先生？找出句子说明 生活简朴，待人诚恳，热情，治学严谨，对学 生严格要求，没有民族偏见。 作者为什么写藤野先生？ 藤野先生对他的影响至深，也表达了对藤野先生 深情的怀念。
厌，继而写渐渐对长妈妈产生敬意。
第三部分：写哀悼长妈妈，文章用深情的语言，表达了 作者对这位劳动妇女真挚的怀念。
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人物形象与主题思想
在你的眼中，你觉得长妈妈是一个怎样的人？ 质朴善良、勤劳、愚昧麻木、 粗俗无知 对我的关心疼爱。
名著导读《朝花夕拾》课件(共47张ppt)
种弊端，批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
分篇梳理
《 思考探究：你认为衍太太是一个怎样的人？ 琐
记 从她冬天怂恿孩子们吃冰,让“我”看不健康的 》
书,唆使“我” 偷拿母亲的钱,然后又放出流言
说“我”偷了家里的东西去变卖的事可以看出
她是个表里不一,喜欢搬弄是非、造谣生事的人。
分篇梳理
《 五 内容概括：本篇记叙了我儿时盼望到东关看迎神 猖 赛会前，却被父亲强迫背诵《鉴略》的故事，表现了 会 父亲对儿童心理的无知和父子之间的隔膜，含蓄地批 》
中考链接
（1）《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲 ”的充满童趣的“我”。 （2）《藤野先生》《范爱农》中有一个苦苦寻求 救国救民真理爱国的“我”。
中考链接
4．（2023黑龙江齐齐哈尔）《朝花夕拾》中《父亲的病 》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看 电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？
受民众的喜欢。在夹叙夹议中国对打着“公理”“正
义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
分篇梳理
《
思考探究：为什么无常受到民众的喜欢？
无
常
因为人间没有公正，恶人得不到恶报，公
》
正的裁判在阴间，无常句代表了公正的裁
判这一形象；同时无常也讲人情味儿。
教育思想
1.《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅儿时在百 草园得到的乐趣，借此表达了教育应当尊重孩子天性， 保护并激发孩子的想象力和创造力，让孩子在接受教 育的同时，也要快乐成长的教育思想。
怀念师长故友
《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《五猖会》 《无常》
分篇梳理
《
内容概括：本文追忆了童年时救养了一只隐鼠 狗
且遭到迫害的经历，集中探讨了猫和鼠的不同秉
分篇梳理
《 思考探究：你认为衍太太是一个怎样的人？ 琐
记 从她冬天怂恿孩子们吃冰,让“我”看不健康的 》
书,唆使“我” 偷拿母亲的钱,然后又放出流言
说“我”偷了家里的东西去变卖的事可以看出
她是个表里不一,喜欢搬弄是非、造谣生事的人。
分篇梳理
《 五 内容概括：本篇记叙了我儿时盼望到东关看迎神 猖 赛会前，却被父亲强迫背诵《鉴略》的故事，表现了 会 父亲对儿童心理的无知和父子之间的隔膜，含蓄地批 》
中考链接
（1）《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲 ”的充满童趣的“我”。 （2）《藤野先生》《范爱农》中有一个苦苦寻求 救国救民真理爱国的“我”。
中考链接
4．（2023黑龙江齐齐哈尔）《朝花夕拾》中《父亲的病 》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看 电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？
受民众的喜欢。在夹叙夹议中国对打着“公理”“正
义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
分篇梳理
《
思考探究：为什么无常受到民众的喜欢？
无
常
因为人间没有公正，恶人得不到恶报，公
》
正的裁判在阴间，无常句代表了公正的裁
判这一形象；同时无常也讲人情味儿。
教育思想
1.《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅儿时在百 草园得到的乐趣，借此表达了教育应当尊重孩子天性， 保护并激发孩子的想象力和创造力，让孩子在接受教 育的同时，也要快乐成长的教育思想。
怀念师长故友
《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《五猖会》 《无常》
分篇梳理
《
内容概括：本文追忆了童年时救养了一只隐鼠 狗
且遭到迫害的经历，集中探讨了猫和鼠的不同秉
名著导读《朝花夕拾》ppt课件
《朝花夕拾》是鲁迅创作的唯一一部散文集，收录了十篇回忆性 散文，通过描绘他童年的生活和青少年时期求学的经历，展现了 清末民初的社会风貌和人情世态。
创作背景
• 1926年，鲁迅在厦门大学任教期间，回忆起自己童年的生活和青少年时期求学的经历，创作了这十篇回忆性散文。当时中国正处于社会动 荡时期，民族危机深重，人民生活困苦。鲁迅通过回忆往事，表达了对旧社会的批判和对新生活的期望。
人物形象
01
人物形象
02
03
描述了多个鲜活的人物 形象，如善良的保姆阿 长、严格的父亲、慈爱 的母亲以及求学时期的 老师等。这些人物形象 生动地展现了当时社会 的风土人情和人际关系。
具体人物
04
05
阿长：一个没有文化、 粗俗的农村妇女，但心 地善良，对鲁迅有深厚 的感情。她为他买来了 《山海经》，成为鲁迅 一生中难以忘怀的人。
04
作品影响
对后世文学的影响
提供了散文创作的新范式
促进了文学的普及
《朝花夕拾》以其独特的叙事方式和 文学风格，影响了后来的散文创作， 使散文更加注重个体情感和人文关怀。
《朝花夕拾》以其平易近人的语言和 深入浅出的表达方式，吸引了广大读 者，促进了文学的普及和推广。
丰富了现代文学的题材
《朝花夕拾》涉及的题材广泛，从社 会批判到文化反思，从家庭琐事到人 生哲理，为现代文学提供了丰富的素 材和灵感。
对社会的影响
引发了对传统文化的反思
01
《朝花夕拾》中对传统文化的批判和反思，引发了社会对传统
文化的重新审视和思考。
促进了思想解放
02
《朝花夕拾》所表达的思想观念和人文精神，对于打破封建束
缚、推动思想解放起到了积极的作用。
创作背景
• 1926年，鲁迅在厦门大学任教期间，回忆起自己童年的生活和青少年时期求学的经历，创作了这十篇回忆性散文。当时中国正处于社会动 荡时期，民族危机深重，人民生活困苦。鲁迅通过回忆往事，表达了对旧社会的批判和对新生活的期望。
人物形象
01
人物形象
02
03
描述了多个鲜活的人物 形象，如善良的保姆阿 长、严格的父亲、慈爱 的母亲以及求学时期的 老师等。这些人物形象 生动地展现了当时社会 的风土人情和人际关系。
具体人物
04
05
阿长：一个没有文化、 粗俗的农村妇女，但心 地善良，对鲁迅有深厚 的感情。她为他买来了 《山海经》，成为鲁迅 一生中难以忘怀的人。
04
作品影响
对后世文学的影响
提供了散文创作的新范式
促进了文学的普及
《朝花夕拾》以其独特的叙事方式和 文学风格，影响了后来的散文创作， 使散文更加注重个体情感和人文关怀。
《朝花夕拾》以其平易近人的语言和 深入浅出的表达方式，吸引了广大读 者，促进了文学的普及和推广。
丰富了现代文学的题材
《朝花夕拾》涉及的题材广泛，从社 会批判到文化反思，从家庭琐事到人 生哲理，为现代文学提供了丰富的素 材和灵感。
对社会的影响
引发了对传统文化的反思
01
《朝花夕拾》中对传统文化的批判和反思，引发了社会对传统
文化的重新审视和思考。
促进了思想解放
02
《朝花夕拾》所表达的思想观念和人文精神，对于打破封建束
缚、推动思想解放起到了积极的作用。
七年级语文上册：第三单元 《朝花夕拾》名著导读 课件(共50张PPT)
我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二 百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少 有工夫谈闲天。他办事，兼教学，实在勤快得可以。
赏析：
文中有一个重要的细节，即对光复后的绍兴换汤不换药的 描述。这其实已埋下了范爱农悲剧的伏笔。鲁迅对范爱农没有 一句正面的赞扬，只是从他的神情“那笑容是从来没有见过 的”，从他的行动“实在勤快得可以”表现了革命后的范爱农 心情愉快的一面。但范爱农心里产生的希望越大，失望也就越 大，鲁迅其后又用了很多笔墨写光复后绍兴的现实，其实就是 在探讨造成他的朋友悲剧命运的原因。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在 厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一 样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸， 毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担 任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教 学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括《从百草园到三味书 屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。这五篇 散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
8.《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍 兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和 矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办 学的“乌烟瘴气”。作者叙述了最初接触《进化论》的兴 奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情 景，表现出探求真理的强烈欲望。
9.《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活， 叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文 的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正 直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生 深情的怀念。
6.《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百 草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示 了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教 育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长 的合理要求。
赏析：
文中有一个重要的细节，即对光复后的绍兴换汤不换药的 描述。这其实已埋下了范爱农悲剧的伏笔。鲁迅对范爱农没有 一句正面的赞扬，只是从他的神情“那笑容是从来没有见过 的”，从他的行动“实在勤快得可以”表现了革命后的范爱农 心情愉快的一面。但范爱农心里产生的希望越大，失望也就越 大，鲁迅其后又用了很多笔墨写光复后绍兴的现实，其实就是 在探讨造成他的朋友悲剧命运的原因。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在 厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一 样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸， 毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担 任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教 学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括《从百草园到三味书 屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。这五篇 散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
8.《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍 兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和 矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办 学的“乌烟瘴气”。作者叙述了最初接触《进化论》的兴 奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情 景，表现出探求真理的强烈欲望。
9.《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活， 叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文 的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正 直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生 深情的怀念。
6.《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百 草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示 了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教 育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长 的合理要求。
第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(共39张)语文七年级上册
《二十四孝图》
《二十四孝图》是一本讲述中国古代二十四个孝子故 事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建孝道。 作者从自己儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，着 重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等 孝道故事，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 作者对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐 的抨击。
2、阿长和衍太太是《朝花夕拾》中很典型的妇女形象，分别写 出她们与“我”相关联的一件事情以及“我”对她们的态度。 示例：阿长给“我”买回《山海经》，“我”对阿长这个劳动妇女从 “不大佩服”到充满敬意。衍太太怂恿“我”偷母亲的首饰变卖，并 把这个谣言散播开来，“我”对这个庸俗的市井妇人充满厌恶。
3、走入《朝花夕拾》，我们可以追寻鲁迅先生思想变化 的轨迹。请你概括鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在 日本仙台学习时分别做出了怎样的人生选择，并简述其原 因。 答：矿路学堂毕业后选择去日本求学，因为他在矿路学堂 学习时对新学产生了浓厚的兴趣，毕业后又觉得所学无用 武之地。在日本仙台学习时决定弃医从文，因为在那里他 受到日本学生的歧视和侮辱，体会到弱国子民的屈辱；看 到中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切。
部编语文七年级上册名著导读
பைடு நூலகம்《朝花夕拾》
温馨的回忆 理性的批判
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、 思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》和 杂文集《坟》《热风》 《且介亭杂文》等。
作品导读
1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》 为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版， 更名为《朝花夕拾》。
阿长与《山海经》
作者对阿长的情感变化： 从最初对长妈妈的随性称呼，到因为她的“切切察察”而 “不大佩服她”，到因为她注重繁琐礼仪而十分不耐烦， 再到因“长毛”的故事而产生敬意，进而敬意转淡乃至因 为心爱的隐鼠被长妈妈踩踏致死而失去敬意，后来又因为 长妈妈买来《山海经》而萌发新的敬意。
人教部编版七年级上册语文名著导读《朝花夕拾》课件(共37张PPT)
1、“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受
四、《五猖会》
《五猖会》—
五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的 心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎 神赛会的急切，兴奋的心情，而父亲却要
“我”背出“一字也不懂的”《鉴略》的内 容， “背不出，就不准去看会”，表现了 家长与儿童在心理上的隔膜，批判了强制性 封建教育对儿童天性的摧残。
五、《无常》
卧冰求鲤
古时候，有一个叫王祥的小孩子，他的生母去世 了，父亲再娶了一个妻子，就是王祥的后母。后
母不喜欢王祥，可是，王祥很听后母的话，后母
叫他做的事，他都尽力做好。 一个寒冷的冬日， 后母生了病，想吃活鱼，要王祥到河捉鱼。天下 着大雪，北风呼呼地吹着，河水早已结冰，哪有 鱼呢？ 王祥想：我可以用体温使冰块溶化啊！他 脱掉衣服，卧在冰上，刺骨的寒冰冷得他牙关打 颤，全身颤抖，但他仍然强忍着、忍着……突然
1、鲁迅起名“朝花夕拾”，有何含义？原题叫什么？
早上的花晚上拾起，成年之后回忆往事之意， 鲁迅是想从这些回忆中感受到心灵的闲静，感受 情感的慰藉。《旧事重提》。 2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？
1926年间。回忆性散文集。共10篇。
《朝花夕拾》收录了十篇散文： 依次为：
写于北京五篇：1《狗•猫•鼠》、2《阿长与〈山海 经〉》、 3《二十四孝图》、4《五猖会》、 5《无常》
1、鲁迅起名“朝花夕拾”，有何含义？原题叫什么？
早上的花晚上拾起，成年之后回忆往事之意，鲁迅 是想从这些回忆中感受到心灵的闲静，感受情感的慰 藉。《旧事重提》。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？
1926年间。回忆性散文集。共10篇。
3、《朝花夕拾》中第一篇作品是什么?
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如：然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了 许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高 兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”、“抬阁”、 “马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业， 与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场 重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到现在终于没 有和赛会发生关系过。
• （5）《父亲的病》中，作者写到衍太太，说“她是一个精通礼节的妇人”，其中
“精通礼节”一词所包含的感情色彩是 ——
二、跳读：享受名著
享受名著
要求： • 主动举手 • 声音响亮 • 表达清晰流畅 • 联系自己的经历或体验 • 发言时间控制在2分钟内
三、选读：探究名著
精彩的儿童心理描写
探究名著
——《五猖会》
探究名著
如： 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了， 却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的 伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮， 更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
——《阿长与山海经》
作业：课外继续探究
探究内容： 1、根据自己在阅读中发现的问题开展探究； 2、根据语文书62页“专题探究”提出的三个专题开展探究
如：然而我已经不但自 己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝
子了。家境正在坏下去，常听到父母愁柴米;祖母又老了，倘使我 的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么?如果一丝不走样， 也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪 小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。 ——《二十四孝图》
探究名著
----消除与经典的隔膜
老师送你三句话：
• 《朝花夕拾》其实我也看不懂 • 《朝花夕拾》何须看懂 • 《朝花夕拾》其实你也一定能懂
一、通读：了解名著
了解名著
• （1）从《狗 猫 鼠》一文中，我们得知，作者仇猫最初的原因是什么？ • （2）“阿长”这个称呼怎么来的？ • （3）《二十四孝图》中，最让作者觉得恐怖的是哪一个故事？ • （4）《五猖会》中，童年鲁迅希望自己生一场病，使母亲到庙里去许一个心愿， 作者希望母亲许下的心愿是什么？
• （5）《父亲的病》中，作者写到衍太太，说“她是一个精通礼节的妇人”，其中
“精通礼节”一词所包含的感情色彩是 ——
二、跳读：享受名著
享受名著
要求： • 主动举手 • 声音响亮 • 表达清晰流畅 • 联系自己的经历或体验 • 发言时间控制在2分钟内
三、选读：探究名著
精彩的儿童心理描写
探究名著
——《五猖会》
探究名著
如： 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了， 却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的 伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮， 更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
——《阿长与山海经》
作业：课外继续探究
探究内容： 1、根据自己在阅读中发现的问题开展探究； 2、根据语文书62页“专题探究”提出的三个专题开展探究
如：然而我已经不但自 己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝
子了。家境正在坏下去，常听到父母愁柴米;祖母又老了，倘使我 的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么?如果一丝不走样， 也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪 小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。 ——《二十四孝图》
探究名著
----消除与经典的隔膜
老师送你三句话：
• 《朝花夕拾》其实我也看不懂 • 《朝花夕拾》何须看懂 • 《朝花夕拾》其实你也一定能懂
一、通读：了解名著
了解名著
• （1）从《狗 猫 鼠》一文中，我们得知，作者仇猫最初的原因是什么？ • （2）“阿长”这个称呼怎么来的？ • （3）《二十四孝图》中，最让作者觉得恐怖的是哪一个故事？ • （4）《五猖会》中，童年鲁迅希望自己生一场病，使母亲到庙里去许一个心愿， 作者希望母亲许下的心愿是什么？