职业教育汽车检测技术课程教学改革的分析
高职汽车检测与维修专业课程体系现状与改革研究
３ 创建汽车检测与维修专业新课程体 系的思路
转 变高职人才教育观念 ． 强调应用型复合人 才培养 的教 育思想 ． 切实改变传统模式培养出来的汽车检测与维修专业 的学生知 识单 一 、 能力单一的局面 ． 培养综 合能力较强 的应用型人 才 ． 以适应社会经 济
【ｂｔ ｃ］ ｈ ａｅ ｗ ａ ｌ ａａ ｚ ｅｃｒ ｎ ｓｕｔｎｉ ｃｒ ｎ ｅｔｎａｄｍ ｉｅａｃ ｍ ｊ ｆｈ ｈｒｖｃｔｎｌ ｄｃ ｉ ． Ａ ｓ ａｔＩ ｔｉ ｐｐｒ ｅｍ ｉ ｙ ｎｌ ｅ ｔ ｕｒ ｔ ｉａｏ ｎ ａ ｉｓ ｃｏ ｎ ａ ｔ ｎｅ ａ ｒ ｉ ｅ ｏａｏａ ｅｕａｏ ｒ ｎ ｓ ｎ ｙ ｄ ｈ ｅ ｔ ｉ ｐ ｉ ｎｎ ｏｏ ｇ ｉ ｔｎ
Ａｃ ｏｄ ｎ ｏ ｔｅ ｃ ｓｓ ｌ ｄ ｎ ｔｅ ｃ ｒｉｕ ｕ ｃ ｒｅ ｔｙ ａ ｄ ｔｅ ｔｔ ｆｔｅ ｒｐ ｄ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｆａ ｔｍｏｉｅ ｔｃ ｎ ｌｇ ａ ｄ ｅ ｒ ｏ ｅ ｃ ｉｇ ｃ ｒｉｇ ｔ ｈ ａ ｅ ｉ ｉ ｈ ｕｒ ｃ ｌ ｍ ｕ ｒｎｌ ｎ ｈ ｓａｕｓｏ ｈ ａ ｉ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｏ ｕ ｏ ｔｖ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｎ ｙ ａｓ ｆｔａ ｈｎ ｅ ｅ ｐ ｒｅ ｃ ，ｅｃ ｍｅｕ ｉｈｎ ｗ ｓ ｅ ｉｌ ｅ ｕｒｃ ｌｍ ｅｏｍ ｄ ａ ｎｄａｎ ｍｂ ｒｏ ｐ ｃｆ ｔ ｏ ｓａ ｄ ｍｅ ｓ ｒｓｔ ｔ ｘ ｅ ｎ ｅｗ ａ ｐ ｗ ｔ ｅ ｐ ｃａｉ ｄｃ ｒｉｕｕ ｒｆｒ ｉｅ ｓａ ｕ ｅ ｆｓ ｅ ｉｃｍｅｈ ｄ ｎ ａｕ ｅ ｏｉ． ｉ ｚ ｉ
１ 现 状 及 存在 的 问题
对 学生实践能力和创新精 神的培养不足 ． 前 ． 目 我国高职汽车检 测与维修专业课程体系仍然保留原有 “ 段式 ” 二 ｌ 的课程设置模式 （ 以学 科为中心组织教学 内容 ） 即基 础课 、 ， 专业课 和实践教学分段排列 ； 各 学科仍过 于追求各 自理论体系的完整性 ． 不是从生产 实践 中引出课题 进行分析和研究 ． 针对性较差 ． 造成理论 与实践 的脱节 ： 门课程各 自 各 独立 ． 缺乏彼此应有的沟通 ： 基础课 、 专业课 与专业知识 和能力 的培养 联系不紧密 ． 没有达 到理论 教学为生产实践 服务 的 目的 ． 学生 的实 际 技能训 练时间和项 目不足 另外 ． １ 学生入学后 的学 习按统一的教学计 划进行 ． 而制定教学计 划时对如何发挥学生 的 自主性考虑较少 ． 活 灵 性较小 ， 加之传统 的以教师为 中心 的教学方 式 ． 使学生处于被动学 习
汽车检测与维修专业教学改革探讨
估价 、 使用技术等 ） 等。 模块 高职教育 的培养 目标 、 人才规格 和培养模 式一直是高职院 赔 、 校着力探讨 的重要课题。 离职教育如何适应２ 世纪社会对人才 １ 的要求 ， 如何审视高职教育 的培养模式 等问题 ， 是进一 步明确 我院教育教学改革沿着正确方 向发展的关键 ： 我们通过进行对 汽车检测与维修专业进 行广泛 的专业 调研 ， 对专业现状 、 业 毕 生的知识结构与能力结构及用人单位要求有 了明确的认识 ， 进 而形成了专业教学改革思路 ， 现在抛砖引玉 ， 获得提高。 以期
施教原则 ， 划分专 业模块 ， 在原有基础 上增加诸 如： 汽车美容精 理 、 汽车运输行业技术和管理 、 汽车制造商代理机构 、 汽车制造 品（ 包括喷漆 、 抛光 、 打蜡 、 品 ） 精 模块 、 汽车服 务技术（ 保险 、 索 企业 的装配 、 、 检验 调试技术 ” 等技术应用能力为主的专业培养
平． 改变行业形象。
三、 人才培养方 案
３ ．汽车上新 技术 比例越 来越大 ． 从业 人员南单 一的机修 １ ．专业 人才培养方案按 照“ 专业调研一 岗位群 分析一 专 或电工逐渐 向机 电一体化转变。 汽车维修必备知识 中对 电控知 业人才培养 目标一 现场专家论证一 岗位主要工作任 务一 职业 识的需求 比例越来越大 。 教学上应将传统汽车维修知识技能 比 能力分析一现 场及 教育教改专家论证一专业 人才培养方 案初
例适当减少 ． 加大新知识 、 术的比重 。 新技 稿一专业建设 指导委员会评审一专业人才 培养方案定稿一实 ４ ．汽车后市场的内容 越来越丰 富． 服务形式越来 越多。 为 施一毕业生调查与反馈” 的技术路线制订， 形成以“ 汽车维修企 了提高学生 的适应能力 ． 应根据学生的基础知识能力贯彻 因材 业的现场技术 、 现场质量监控 、 技术管理 、 机动车检测站技术管
中职汽车运用与维修专业教学改革
中职汽车运用与维修专业教学改革摘要：当前时代，新式汽车不断问世，中职汽修专业亦需依据市场需求，改变教学规划，及时规划并实行教学发展改革。
现阶段一些院校为了提升专业教学质量，逐步基于汽车技能大赛对中职院校汽车运用与维修专业教学进行改革，并开展了相关研究工作。
基于此，本文对中职汽修专业现阶段教学工作存在的不足以及中职汽车运用与维修专业教学改革的措施进行了分析。
关键词：汽车维修；中职教学；教学改革1 中职汽修专业现阶段教学工作存在的不足1.1 师资队伍力量不足在中职院校中，虽然部分教师具有十分丰富的经验，在对传统汽车进行检测、维修工作时，具备十分娴熟的操作能力，但是随着当前汽车科技含量逐渐提高，一些新能源汽车、高科技汽车逐渐出现，由于缺乏足够的认识，这些教师并没有及时获取最新的信息。
尤其在中职院校中，一些教师的任职时间较长，所遵循的教学观念也缺乏及时的更新，难以做到与时俱进，在这一背景下，教师传递给学生的知识，不能充分符合当前时代发展要求。
其次，大部分中职教师在工作中都非常习惯使用自己编写的教材，不同教师的教学思路存在一定差异，侧重点也有所区别，在实际教学过程中可能导致学生难以获取完整的知识链。
另外，当前中职院校所使用的教材内容并没有及时进行更新，所使用的技术也大多较为落后，并没有介绍当前最新的技术。
在这种情况下，汽修专业学生很少有机会去学习和了解最前沿的技术，在正式进入工作岗位后，想要真正胜任岗位工作，通常需要经历一段时间的磨合期。
1.2 专业人才难以符合社会实际需求在当前汽车行业快速发展的背景下，驾驶汽车的人群逐渐扩大，汽车车主通常会定期对汽车进行养护，以提前发现车辆存在的隐患，将安全故障扼杀在摇篮中。
在现代汽车检修工作中，对电子检测装置的使用较为常见，相比于以往拆卸检测方式更为便捷。
因此对汽车运用与维修专业的学生而言，除了扎实掌握专业理论知识以外，还需要不断提升实践操作能力。
在当前新能源汽车行业逐渐兴起的背景下，针对电动汽车、乙醇汽车等新能源汽车的维修，对人员的专业性提出了较高的要求。
汽车检测与维修专业教学存在问题及改进意见
汽车检测与维修专业教学存在问题及改进意见摘要：近几年，随着汽车数量的不断增多，必须要提高现代汽车检测与维修技术。
本文指出汽车检测与维修专业教学存在的问题并提出较为具体的改进意见。
关键词：汽车检测与维修；专业教学；问题；意见引言深化汽车检测与维修专业改革，拓宽专业发展新方向、发掘专业新潜力，引领专业培养新形势是发展职业教育的三个“新”战略。
如何加强汽车检测与维修专业建设，推动我国汽车行业的高质量发展是一个重大课题。
分析我国汽车检测与维修专业现状，发现核心问题，积极探索新时期的专业建设思路，为专业发展提供内生动力。
1现代汽车检测与维修技术特点1.1检修先进性技术运用期间，检修先进性是最为显著的技术特点，也是传统检修手段不具备的优势，实际使用时，可根据故障类型合理选择检修方法，同时，还可以将检修技术与设备系统转换为传统检修形式进行，以保证故障有效解决。
当前，技术人员着手于国外发达国家汽车检修成功经验的学习与积累，再根据我国现代汽车性质，对所掌握技术内容加以优化，确保各方面检修工作有序、有效落实，实现汽车故障的全方位检测与排除，为汽车稳定运行提供保障。
1.2诊断效果好检测维修技术的科学使用可优化传统单一机械产品形式，在先进技术的支撑下，大幅提高现代汽车检测与维修工作科技化程度。
这一特点在汽车故障诊断方面体现的最为明显，具体操作如下：利用电控单元检测现代汽车是否存在故障，若存在，便可将故障问题反馈到电控单元中，体现出自动化、实时化的特点，而技术人员则可根据反馈结果，对故障代码进行分析，以此了解并掌握故障发生特点与实际情况，并在检修技术的帮助下，探寻故障出现原因以及故障发生后带来的一系列危害，最终确定故障具体位置，采取可行且有效的处理方法实现故障的排除。
1.3弥补人工检修缺陷以往所使用的检修方式极易受到人为因素的影响，由于检修人员不具备专业素质，致使检修效果大打折扣，还极大程度延长故障检修时间，不利于检修工作整体技术水平的提升。
汽车检测技术课程教学改革实践
作者 ：张 立驰 ，硕 士 ，镇 江市 高等 专科 学校 机 械工 程系 助教 ，研 究方 向机械 工程 。
板 的模 式 ，给 学 生讲 授 汽 车 常 见 的故 障 、故 障 产 生 的原 因 、故 障 诊 断 方 法 力 ，能 启迪 学生 在 学 的过 程 巾积极 思 在 教 学 过 程 维 ，激 发其 学 习兴趣 。尤其 足存 排 除故
等基本 知识 。这 种教 学 方法 只是教 材 内 中 实 现 理 论 与 实 障后 ，学 生 学 习的 热情 会更 高 。同 时也 容 的 复 述 ，不 利 于激 发 学 生 的 学 习 兴 践 教 学 的有 机 结 能 引导学 生 在探 究 问题 的过 程 中学 习知 让 趣 ，不利 于 帮助学 生树 立正 确 的学 习动 合 ， 学生在学 中 识 ，掌握 解决 问题 的方 法和 步骤 。
２）教 师 首 先 集 中 讲 解 发 动 机 起 动 困 难 故
首先 ， 师根据 发动机 起 动困难产 生原 因， 教 预先 人 利 于提 高教 学效 率 。
４培养学生实践动手能力
汽 车 检 测 技 术 课 程 的 实 践 动 手 能 力 要 求 很
障 的现 象 ，分 析 故 障 产 生 的 本 质 原 因 和 可 能 产 强 ，单靠 理论教 学 不但 枯燥 乏 味 ，而且 也无 法达
在此基 础 上 ，列举 汽车 维修 中 的一 些常 见故 障现 理 论 知识 和技 能 。根 据本课 程 的教 学 内容及 其实
象及 其诊 断方 法的 实例 ，使 学 生对本 课程 产 生浓 践 性很 强 的特 点 ，笔者 在教 学过 程 中实现 理 论与
厚的兴 趣及 强 烈的 好奇 心 。
在 进 行 发 动机 起 动 冈 难 的 故 障 诊 断 内 容 的 教 学 方 法和 步骤 ，宜采 取理 论 与实践 有机 结合 的教 学
高职院校汽车检测技术教学改革探讨
３ 实 施 听说 法应 注意 的 问题
传 统听说法教学时 ，先让 学生听课文录音，教师再 根据课文提 出问题让学生回答 。但这种教学法局限于对 课文进行简单而繁琐 的听力理解训练 。再者，从 教学 的 动机和效果的角度力看 ，这种教学无助于学生听力理解 能力的提高。 为 促 使 学 生 更 好 的 掌握 英 语 这 门外 语 ， 听说 法 教 学
学器材和设备不足等问题 ，这些均与高职教育注重实践 教学及创新能力培养 的初衷相背离 ， 自然也难满足现代 社会对汽车检测与维修技术人才的需求。 为使 教学工 作能适 应高 职教 育特点 、贴近社 会 需 求 ，江西蓝天学院汽车工程系在总结历年汽车检测技术
有通过合理的理论学习和实践训练，才能较全面掌握现 ２ 汽车检 测 技术课 程 教 学改革
他学生听其解说。在这种教学方式 下，学生既是语音信 息 的输 出主体，又是语 言信息的输入主体，这样 的教学
的基 本 思 路 是 ：在 教 学 的方 法 上 ， 听说 相 结 合 ，注 意 形
不仅能极大地提 高学生 的学习积极性 ，而且能使课文教
学在轻松的学习氛围中得到升华。
式 的多样性；在教学的模式上，思维和英语相结合 ，通 过对课文的深入 学习与挖掘，加深对课文的理解 ，进而 实现掌握这 门外语的目的。
１ ）实施模块教学。模块是为培养某岗位 （ ）职业 群 能力而精心设计、科学编制和组装 的教学资源和教学活 动 ，按模块要求组织教学称为模块 式教学 。实施汽车检
该论 文属 课题Ｊ Ｊ－ ９ １—９ 《 车检 测技 术教 学改 革及 研究 》成果 。 ＸＧ ０— ９０ 汽 作 者 ：詹慧 贞 ，在职 硕士 ，助 教 ，从事汽 车 电控技 术 教学 。
高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革探索 ——以桂林航天工业学院为例
以桂 林航 天 工业 学院为例
陈元 华” 王 国富
（ 林 航 天 工 业 学 院 汽 车 与 动 力 工 程 系 ， 西 桂 林 桂 广
５１０） ４ ０ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要
论文分析 并指 出了当前 高职院校 汽车专业实践教学存在 的主要问题 ， 结合桂林航 天工业学 院汽车检测与 维修
１ １ 教 学 方 法 和 手 段 不 够 灵活 ．
学 生 在 实训 过程 中独 立 完 成 专 业 技 能 的 训 练 ， 不 到 毕 业 达
后 的从 业 要 求 。 １ ３ 实 践 教 学 设 备 和 “ 师 型 ” 训 教 师 缺 乏 ． 双 实
课 堂 教 学 方 法 和 手 段 是 培 养 学 生 基 本 职 业 能 力 的主 要
中图分 类号 ： ６２ Ｇ ４
文献 标志 码 ： Ａ
文章编 号 ：０ ９ ０ ３２１）２ ２３ ３ １０— ３（０２０— ０ １ ０ ０
高 等 职 业 教 育 具 有 高 等 教 育 和 职 业 教 育 双 重 属 性 ， 而 降 低 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 训 效 果 不 理 想 。为 了 保 证 实 践 以 实 培 养 生 产 、 设 、 务 、 理 第 一 线 的 高端 技 能 型专 门 人 才 教 学 质 量 ， 养 出理 论 基 础 扎 实 、 手 能 力 强 、 分 析 、 建 服 管 培 动 会 懂应 为 主 要 任 务 。《 育 部 等 部 门 关 于 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 用 的 高 级 应 用 性 汽 车 专 业 人 才 ， 车 专 业 的 实 践 教 学 应 注 教 汽 人 工 作 的 若 干 意 见 》 明 确指 出 ： 践 教 学 是 高 等 职 业 学 校 重 实 训 项 目的模 块 化 、 单 化 ， 用 项 目教 学 法 ， 学 生 直 中 实 工 采 使 教学工作的重要组成部分 ， 深化课堂教学的重要环节 ， 是 是 接 参 与 项 目的 全 过 程 ， 分 发 掘 学 生 的创 造 潜 能 ， 高 学 生 充 提
汽车检测与维修技术专业整体课程改革思路
理念贯穿人才培养全程 ，构建符合高职教育规律 的 “ 工学结合” 的理论与实践相融合的教学新体系。
２ ． 校 企 合 作 开 发 核 心 课 程
将汽车行业龙头企业技术标准融入专业教学 内 容中，由汽车行业企业专家与专业教师共 同以典型 汽车故障现象或汽车服务工作任务为载体开发工学 结合的科 目核心课程。 推行任务驱动、 项 目导向等学 做一体的教学模式 ，与企业合作开发数字化教学资
、
整体 课程 改革 的总体 方 向
１ ． 构 建理 实融合 的课 程体 系
课程体系由汽车行业企业专家与专业教师共同 参与开发 。 建设以汽车专项维修诊断为核心能力 ， 以 培养学生胜任 汽车不 同就业 岗位 的职业能力 为本 位， 以系统化设计为核心 ， 以过程控制 为保 障， 以工 作任务为切人点 ， 根据行业职业认知规律 ， 经教学论 处理和优化 ，符合职业成长规律 的理实相融合 的工 作过程系统化课程体系。 由汽车行业企业影响力较大 的专家和职业教育 开发团队共 同研讨 ， 根据典型汽车服务工作过程确定 汽车类专业的就业岗位隋况及 岗位能力分析。 通过对 汽车专业学生毕业后岗位分析调研 ， 以及分析汽车行 业企业专家的职业成长历程 ， 根据典型职业 岗位（ 群） 及典型工作任务 ，充分考虑学生科技创新能力培养， 确定岗位核心能力 ， 并制定专业能力结构图； 分析、 提
源， 搭建校企数字传输课堂 ， 用现代信息技术破解校
企合作时空障碍 ， 实现校企联合教学 ， 共享优质教学 资源 。在教学过程中按企业的标准规范引进企业使 用的问诊单 ， 锻炼学生的沟通能力 ， 培养职业道德 ；
制定 工作 现场 管 理单 ， 培 养学 生责 任 心 、 文 明作 业 习
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May 2015No.5CHINESE
TIMES
职业教育汽车检测技术课程教学改革的分析
郭志勇
【摘要】现在，汽车行业发展非常快，人民生活水平在提高，汽车成为人们日常生活中不可或缺的交通工具，因此，在职业教育中，加强对汽车检测技术的教学是很有必要的，其可以提高汽车的质量，使汽车在运行的过程中的性能得到改善。
【关键词】职业教育；汽车检测技术；课程教学改革
中图分类号：G64文献标识码A
文章编号1006-0278(2015)05-121-01社会进步太快，中国发展迅猛，中国已然成为使用汽车的
大国，大量的汽车使用催生了汽车的整个产业链，面对中国的实情，我们为更多的不是很擅长学习的人提供专业学习——汽车检测技术学习。
汽车检测技术的教学经历这么多年了仍然保留着许多弊端，新型的社会要求我们要让检测学习更加的一体化，使检测理论和检测实践更有效地结合起来，才能培养出高技能和高职业素养的人，为社会培养真正能胜任汽车检测的整体工作的一群技能型的人才。
这里，我们将具体来探讨一下在中职汽车检测教学中怎样更好地实现教学的成果。
一、职业教育汽车检测专业所面临的问题（一）课堂无趣就目前而言，职业教育的学生往往都是中考或高考落榜后，为了习得一技之长才选择了职业教育，而他们的文化成绩都不太理想，学习能力、记忆力、理解力和想象力都相对较弱。
然而，汽车检测专业课程的学习需要学生有扎实的理论基础知识，对汽车零件装配、工作原理有一个完整的认识。
可是，传统课堂教学仅仅是教师讲授，这种填鸭式的教学模式使得课堂乏味无趣，难以引起学生学习的兴趣，学生为了应付考试，只能死记硬背。
绝大部分学生早已忘记了所学过的理论知识，所以实践课往往只是一个模仿过程，学生并没有掌握精髓。
（二）教学方式老套，不能吸引学生受传统中国式教学的影响，论教育无论在“教”还是“学”的模式上都有很多的问题，这些问题也不可避免地出现在中职的检测教学中。
理论上的学习，“填鸭式”、“死记硬背”都是典型特点，这种方式的教学很令学生反感，他们不愿意听理论课，就会更觉得理论课太难，从而就不能有兴趣学习课程，在理论上也无法达到新高度，也就不可能成长为真的高素质的技能人才。
那这样我们汽车检测技术课程的目标设置，还有相应课程的设置不就白费心了吗？所以我们必修要选择更新颖的方式教学，使学生能长久的维持一个学习兴趣。
（三）学生自身条件不足在我国职业教育的学生，普遍是初中毕业后就到职业教育就读的，他们接受的文化教育还不够，更别说大部分的学生都还是初中学校里学习和行为表现都很差的那一类学生了。
他们几乎都存在着“对学习不感兴趣”，“毅力极差”，“不成熟，叛逆严重”，“不喜欢思考”等特点。
让这样一群人转而认真学习专业技能其实很困难。
专业知识往往需要更大的兴趣才能把精力集中过来。
还有学生的自我学习能力很不够，像在学习汽车零部件知识的时候是很分散、时间上也是断断续续的，难度也较大，在这里的学习时，学生不能自己做整合是不可能学好这部分知识的。
二、职业教育中汽车检测技术课程改革分析（一）理论知识与实践相结合
所以职业教育汽车检测专业的学习过程中，应当始终贯
彻理论知识与实践活动想结合这一教学模式，才能最大程度
保障学生学到知识，并且学以致用。
这个过程中也包括学习地点、学习对象、学习方式的转换，从教室到车间，从教师到师傅，从教材到操作，学习过程不再单一乏味，学生也在实践过程中巩固了理论知识。
（二）以学生为本，调动学生的学习热情
职业教育汽车检测专业是培养应用型人才的专业，所以学生个体的发展就显得尤为重要，教师在教学过程中应当结合学生个体差异，学生在学习汽车检测过程中化被动为主动，处于一个主导地位。
同时，课堂也应是学生展示他们所学到知识的一个平台，或者是分组合作学习。
（三）建立相匹配的教学硬件设施
像教学场地的几倍设施要求有多媒体播放器，还有用作演示用的教学器材（如检测所需的仪器、仪表、工具箱等），最重要的是有适合实训操作的多功能综合教室。
只有保证了这些基础设施完备才可以保证教学工作的正常进行。
我们还可以同企业合作，设置特色班。
专门设置他们的教学教室。
像国内面向大众，很多东风雪铁龙、丰田、通用等汽车用户。
我们就可以和他们这些公司一起开设特色班，这样既引进资源，为学校的实习和实力还有经济带来益处，还能供给学生就业的机会。
（四）软件设施
要求能适应理论和实践双教学的老师，只有高水准的老师才可以把准确的知识传递给学生。
“双师型”的老师得以配备，加上适应学生的发展的教学方式，才可以让学生有兴趣学习。
那这样的教师可以怎么培养呢？在校外进修学习培训。
针对性地选择企业，与那些和学校专业有密切关联，有领先优势技术的社会企业合作。
学校定期派遣部分中青年教师进到合作企业的厂区顶岗实习，必定会取得一定的成效。
在校内培养，利用老师们寒暑假的时间开办了培训班，让青年教师们能够最快速地成长起来。
另外还可举行各类相关竞赛等，能有效地促进教师之间学习和交流，创建良好的教学和研究风气。
三、结语现在，职业教育中，汽车检修教学还是存在一定的问题的，教学方式老套，不能吸引学生，学生自身基础知识受到局限，所以，导致汽车检测教学效率不高，因此，要以学生为本，调动学生的学习热情，提高学生的实践能力，促进汽车测试教学效率的提高。
参考文献：
[1]陈安柱.高职汽车检测技术课程教学改革践行[J ].学园(教育科研),2012(22).
[2]詹长书,崔淑华,李冰.汽车检测技术课程教学改革创新与实践[J ].黑龙江科技信息,2013(11).
作者简介：郭志勇，云南交通技师学院汽车应用技术系。