口语交际习作三
六年级下册语文《口语交际·习作三》
革命先辈的理想是：赶走侵略 者、推翻旧社会、建立新中国、 造福全民族。
像郝副营长的革命先辈，他 们的理想是崇高的，伟大的
习作三： 我的理想
托尔斯泰曾说过：
理想是指路的明灯。 没有理想，就没有坚定的 方向，没有方向，就没有 生活。
燕雀安知鸿鹄之志哉！──陈涉 志当存高远。 ──诸葛亮 古之立大事者，不惟有超世之才， 亦必有坚忍不拔之志。──苏轼 一个人的理想越崇高，生活越纯 洁。 ──伏尼契 人的活动如果没有理想的鼓舞， 就会变得空虚而渺小。 ──车尼雪夫斯基 人的理想志向往往和他的能力成 正比。 ──约翰逊
理想的含义：
表决心 “人要立长志，不要常立志”，我现在已 为实现这个目标而开始奋斗了，并且也永远不 会改变这个理想，我会一直把这个好“志”长 立下去！
表期望、抒发心情、表达感受
≠幻 想 梦想↑
理想是人一生的奋斗目标，是对 未来事物的一种美好想象和希望。 但是，并不是任何想象都是理想， 它并不等同于幻想。 我们通常把那些可以经过一番努 力，并且很有可能实现的想法称 之为理想，它比梦想更加强烈。
①是什么？ ②为什么？ ③怎样做？
理想背后的故事——为什 么有这样的理想？
（鲁迅先生）开始他的理想是想当 一名医生，远赴日本求医。后来，在 一次偶然之中，他发现医术只能救助 中国人的身体，而不能医治国人麻木 的心灵，于是，他决定弃医从文，用 笔杆子唤醒中国人的灵魂。
引用式
俗话说：“人无志而不立。” 一个人假若没有远大的理想，是不 可能有所作为的。理想是我们奋斗 前进、勇于创新的动力；理想是人 生的指路灯；理想是战胜困难的力 量源泉......
口语交际.习作三
习作三
正方：人要讲诚信，不能说谎。 反方：生活需要善意的谎言。
注意事项 1、用事实说话，事实胜于雄辩； 2、从不同角度进行分析，以理服人； 3、运用反问，增强语气；
4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷
而又不失诙谐幽默。 返回
习作要求 通过具体事例反映人物美好的品质， 感受真情的美好，懂得关爱他人。在写之
【名言警句】
1、君子贵人贱己，先人而后己。——《礼记· 访记》 2、辅车相依，唇亡齿寒。——《左传.鲁僖公五年》 3、路见不平，拔刀相助。——元.马致远《陈情高卧》 4、病人之病，忧人之忧。——白居易《策林》 5、每有患急，先人后己。——陈寿《三国志.蜀志》 6、好事须相让，恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》 7、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。 ——华罗庚 8、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿 取。 ——高尔基 9、世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。 ——狄更斯 10、最好的满足就是给别人以满足。 ——拉布吕耶尔
这时，一辆三轮车过来了，心想：坐三轮车吧，就不用被雨浇了．可翻了 翻兜，一分钱也没带，我继续往前走，车夫要拉我，我说：“我没带钱．”说 完，我继续往前走．雨越下越大，我的衣服被淋透了，天上响着雷，打着闪电， 车夫又过来说：“不要钱送你回家．”我愣住了，他为什么不要钱还拉我。我 上了车，心想：在我这样倒霉的情况下，竟然有人来帮助我，真是苦尽甘来。 车夫飞快的蹬，我坐在车上打量着他，他穿着土黄色的拖鞋，背上还有几
教师留言
小故事
助人＝助己
一个牧师来到地狱，看到一群人围坐在一
口大锅前，每人手里拿着一把勺子，由于勺子 把柄很长无法将锅里的食物送进嘴里，一个个 饿的面黄肌瘦；牧师又来到天堂，同样的场景， 而一个个吃得红光满面，原来每人都将勺里的 食物直接送到对方的嘴里。这就是地狱与天堂 的区别！
口语交际 习作三
6．学生交流课前收集的名言警句。
课外书屋
1．自由读。
2．交流最感兴趣的地方。
3．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
第五课时
第三单元作业设计
作业反馈
人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„）
等角度去搜索题材。
四、布置习作
根据习作要求，完成习作
第三课时
作文评讲
一、名言激趣
1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威
3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4．课后积累相关的句子。
日积月累
1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2．自由读句子，把句子读通顺。
3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4．全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
二：明确要求。
1、展示习作批改要求和重点。
（1）内容叙述是否得体。
（2）语言表达是否规范流畅。
（3）书写是否工整美观。
（4）结构是否比较严谨。
（5）是否有创意，是否切题。
2、根据要求，判断自己的习作。
3、交流习作：
大声朗读习作，同桌交流，小组讨论、评价。
三：佳作共赏。
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
人教版五年级语文上册口语交际习作三教案及反思
口语交际·习作三学习目标：1.知识与技能（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2.过程与方法（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
3.情感态度与价值观（1）培养学生树立初步的“职业道德观”（2）提高学生对写作的兴趣。
教学重点：1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评，夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
六年级语文下册：口语交际·习作三
想一想：你的理想是什么？为什 么会有这个理想？怎样实现理想？ 写一写：确定主题，根据内容列 简单的发言提纲。 说一说：和同学交流自己的理想。
二、中间部分
途径一：
第二段：准备怎样实现自己的理想？
途径二： 途径三：
第一段：我为什么有这样的理想？
原因一：
原因二： 原因三：
我的理想 一、开头
三、结尾
口语交际.习作、三
我的理想
说说理想的意思？
对未来事物的想象或希望
读一读下面的句子
理想，能给天下不幸者以欢乐！（高尔基 ） 理想如晨星，――我们永不能触到，但我们可像航海者 一样，借星光的位置而航行。（英国史立兹） 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。（苏格拉底） 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 -------屈 原 人
六年级-第三单元-口语交际与习作
“一位极瘦极瘦的老妇 人静静地坐在木椅上，平静地 望着我。”
“一束阳光透过叶缝照 在她的满头银丝上”
精品课件
外貌描写间接表现人 物的内在品质
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“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？”
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有必要。具体地交代袋 子里的学习用品，能表现出丁阿 姨对小作者的关爱与期望，也为 后文丁阿姨对小作者的表白做了 铺垫。
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我有点兴奋又有点疑惑，这 真是送给我的吗？丁阿姨看着我，笑 着说：“喜欢吗？”我使劲儿点了点 头，由衷地表示喜欢。丁阿姨接着说： “这些礼物全是学习用品，知道我想 对你说什么吗？那就是希望你能好好 学习，长大成为祖国的栋（ｄòｎɡ） 梁，明白吗？”我被丁阿姨的话深深 感动了。
──海明威
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再见
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文章开篇有什么特点？作用是什么？
开篇先声夺人，引起读 者注意；运用问句，表达了对 父母的想念之情。
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爸爸妈妈都去上海打工了， 我被寄（ｊì）养在外婆家。虽说 外婆十分疼爱我，可是，却代替不 了爸爸妈妈对我的爱。
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这一段运用了什么写作手法？ 起到了怎样的作用？
插叙手法。补充交代了 小作者心绪不宁的原因。
精品课件
【辩论要求】
1．确定观点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音洪亮。 6．态度诚恳，语言得体。
精品课件
最新人教版语文六年级上册口语交际·习作三
习 作
习作内容
生活中，人与人之间需要相互
关心、帮助。这次习作，我们就来
写一写体现人们相互关爱的事情， 通过具体事例反映人物美好的品质，表现真情的美 好和关爱他人的重要性。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里， 是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时 注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真
3.辩论时，要注意以下几个问题：
（1）要说清楚自己的观点。（2）注意倾听
对方的发言，并针对对方发言中的漏洞进行有针 对性的反驳。（3）学会用事实说话，多角度证明 自己的观点，以理服人。（4）说话要讲究文明礼 貌，举止要得体大方，不得蛮横无理，要尊重对 方辩友。
4.辩论结束后，要吸收
正、反两方的合理看法，
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
自找麻烦。③我纠结了一番，决定听从 白精灵的建议。毕竟，伸出一只援手 ③心理 对于此时的我来说实在太简单不过了。 我快步跑过去，对老奶奶说：‚老 描写符合儿 奶奶，您好！我来扶您过马路吧！‛ 童特点。 ‚小姑娘，你说什么？‛显然，老奶奶 由于上了年纪，耳朵不太灵光。我重复 了一遍刚才的话，老奶奶微笑着点点头。 我看到绿灯亮了，轻轻地抬起老奶奶的
开头：倒叙开头，引出‚过马路‛这件事
过马路 中间：通过具体事例赞美人物之间互相关爱的品质
结尾：表达自己的感想
第五步：方法 倒叙；语言、动作、神态、心理等
描写方法。
佳作欣赏： 过马路 那是一个星期六，我也不知道为什 么从来不帮助别人的我居然会扶一位老 人过马路。① 那天，我兴高采烈地走在马路上， 准备去超市买一些水果、零食回家。到 超市附近时，我看见不远的红绿灯处， 一位老老奶奶正吃力地一步一步向前挪
人教版五年级上册语文《口语交际_习作三》教案【三篇】
2．运用本元学的明文的方法，学写一篇明文。
在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
教课重点在活中培育学生、、表达等能力。
通作灵巧运用本文学到的明方法介一种物件。
教课点学会写明文，将中领会到的明文的表达方法及运用到作中去，在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
前准⒈采集一些有关商品推的知、故事，丰富商品推的。
⒉每人准一两件小商品，能够是吃的、玩的、用的⋯⋯并通察、参、、明、找料等方式，尽可能多地掌握种物件的有关料。
⒊准一段推商品的像片。
安排3教课程第一口交一、情境，激趣⒈生活中，或许在电视中，你有没有看到过销售员？你知道销售员是如何销售产品吗？⒉播放一段销售商品的录像片，边看边想销售商品时要注意什么问题？⒊议论沟通明确销售商品时要详尽介绍商品的特色、性能，应依据需要进行演示、品味或试用，表述要清楚流利、形象生动，态度要和蔼自然、热忱有礼貌。
［典型带路，启示思想，明确销售的重点。
］二、分组合作，精心准备⒈方才我们看了销售员销售产品的出色场面，理解做个优异的销售员真不简单。
今日同学们带来了好多小商品，你想让你手中的物件也获得他人的喜爱，让他人心甘宁愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名小小销售员。
⒉要想让大家喜爱你的商品，可不那么简单。
下边我们精心准备一下，如何把自己的商品迅速地销售出去，让大家都喜爱上你的商品。
为了提升销售质量，我们能够小组合作销售一种商品。
⑴熟习商品。
对你的商品进行全面认识。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价钱，做到成竹在胸。
能够经过阅读说明书和向他人咨询，获得真切的状况。
找出产品最能感感人的地方。
⑵给商品设计出色的广告语，制作广告牌。
⑶面对顾客，你用如何的表情，如何的语气，如何的语言销售你的商品，请做好充足的准备。
⑷思虑顾客针对产品会提出那些怀疑？你将如何解答。
三、模拟情境，销售商品⒈组内模拟销售。
⑴在小组中试着销售你的商品，让同学们针对你销售产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《口语交际·习作三》ppt教学课件
• 教学目标 • 1、创设情境、游戏激趣、以玩促写。 • 2、引导学生认真观察，注重细节、言之有序、说
写结合。 • 3、玩写融合，连段成篇，激发学生热爱生活，热
爱习作的情感。
Байду номын сангаас
• 1.看一看、摸一摸、说一说、写一写
• 活动第一步：推选学生吹砖头 • 1、讲清规则。
• 2、采访学生心情。
• 3、简单练说。
• 4、学生第二次练笔。 • 5、评价一个片段
• （三）活动第二步：几生合力吹砖头 • 1、请几生吹砖。 • 2、采访学生感想。 • 3、学生第三次练笔。 • 4、师生共评。
• （四）活动第三步：老师吹倒砖头 • （五）活动第四步：学生尝试吹砖，体验成功的
快乐。 • （六）取题小结，完成习作
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口语交际、习作三
教学目标:
1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
4．养成自己修改作文的习惯。
课前准备
1．搜集有关诚信与善意的谎言故事
2．搜集生活中人们相互关爱的事情
教学过程：
第一课时
一、故事揭题
《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言
[评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。
]
二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点
正方：人要讲诚信，不能说谎
反方：生活需要善意的谎言
辩论的要求：
1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰
2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言
[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
]
三、自由练说或小组交流
按要求进行准备，组内交流
四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论
辩论的方法和注意事项：
1．用事实说话，事实胜于雄辩
2．从不同角度进行分析，以理服人
3．运用反问，增强语气
4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默
选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位
一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了
一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧
我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。
很快就会出去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧
注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。
[评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。
]
五、教师总结，达成共识
诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、评选三名“辩论小明星”
第二、三课时
一、交流谈话，情境导入
生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。
孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。
二、自读提示，明确要求
1．读文中习作提示。
2．交流习作要求和注意事项：
（1）写体现人们互相关爱的事情。
（2）写前先构思。
（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
三、挖掘记忆，交流构思
1．指名学生交流。
2．学生评议，补充。
（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）
四、回顾本单元课文，小结写作方法
通过事件刻画人物，从而表达真情
注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实，感情真实。
五、习作取题，试写初稿
1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2．学生完成初稿，进行自我修改。
3．找喜欢的伙伴修改。
六、朗读赏析，交流评议
1．每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。
2．学生交流评议。
3．教师点评。
特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方
七、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。