小学幼儿园类岗位《专业科目》考试大纲
幼儿教师保育员专业知识考试大纲
幼儿教师保育员专业知识考试大纲一、考试概述幼儿教师保育员专业知识考试是为了评估幼儿教师保育员专业能力而设立的考试，旨在检验考生在教育教学、儿童保育等方面的专业知识和能力。
二、考试科目及内容2.1 幼儿发展与教育2.1.1 儿童发展心理学知识1) 儿童发展的基本规律2) 儿童认知、情感、运动、语言等方面的发展特点3) 儿童社会化与人格发展2.1.2 幼儿教育原理与方法1) 幼儿教育的基本原理2) 幼儿教育的常用方法3) 幼儿教育的评估与改进2.1.3 幼儿保育与教育中的心理辅导1) 幼儿保育与教育中的常见心理问题2) 幼儿心理辅导的基本原则与技巧2.2 幼儿园管理与教育环境2.2.1 幼儿园的法律法规与政策文件1）幼儿教育相关法律法规2）幼儿园管理政策文件2.2.2 幼儿园质量与评估1）幼儿园质量标准与评估指标2）幼儿园质量管理与提升措施2.2.3 幼儿园教育环境的设计与建设1）幼儿园教室环境的规划与布置2）幼儿园游戏场所与玩具设施的设计与选择2.3 儿童健康与保健2.3.1 儿童生理健康知识1）儿童营养与饮食健康2）儿童常见疾病与预防2.3.2 儿童常见意外伤害的预防与急救知识1）幼儿园常见意外伤害的防范2）幼儿园常见意外伤害的急救措施2.3.3 儿童常见行为问题的预防与干预1）幼儿园常见行为问题的预防与解决2）儿童常见行为问题的干预策略2.4 幼儿保育与卫生2.4.1 幼儿保育的基本原则1）婴幼儿护理2）幼儿日常保健与护理2.4.2 幼儿常见疾病的预防与护理1）常见传染病的预防与控制2）幼儿常见疾病的护理与康复2.4.3 幼儿安全教育与管理1）幼儿安全教育与自我保护能力培养2）幼儿园安全事故的预防与处理三、考试形式幼儿教师保育员专业知识考试采取笔试形式，分为选择题和主观题两部分。
3.1 选择题选择题部分包括单选题和多选题，涵盖考试科目的各个内容要点，考察考生对知识的掌握和理解。
3.2 主观题主观题部分要求考生结合教育教学实际和幼儿保育实践，回答问题、解决问题或分析问题。
关于归纳下列说法不正确的是_整理事业单位公开招聘教师医疗卫生人员
事业单JUNE 2021位公开招聘教师医疗卫生人整理人尼克知识改变命运事业单位公开招聘教师医疗卫生人员笔试考试大纲[郑重声明]本大纲仅供各级人力资源和社会保障部门组织实施事业单位公开招聘笔试和应试考生备考使用。
未经许可，任何其他组织和个人不得进行印刷出版、转载，不得以盈利为目的使用。
一、考试类别设置基于事业单位不同招聘岗位对人的能力素质有不同要求，本次事业单位公开招聘笔试分为教师类和医疗卫生类两个类别。
1.教师类主要适用于中小学（幼儿园）和中专等教育机构的教师岗位。
2.医疗卫生类主要适用于医疗卫生机构的专业技术岗位。
二、科目设置及测评内容1.科目名称教师类和医疗卫生类笔试科目均为《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。
2.考试时间及分值《职业能力倾向测验》考试时限为90分钟，满分为150 分。
《综合应用能力》考试时限为120分钟，满分为150分。
3. 测评内容事业单位公开招聘笔试属于岗位竞争性考试，根据不同类别的评价需求确定试卷的测评内容，主要测查工作岗位所需要的基本能力和综合应用能力。
三、类别确定公开招聘岗位对应的考试类别，原则上由用人单位和招聘主管部门确定，并在招聘公告中标明。
报考人员依据报考岗位标定的考试类别参加笔试。
四、考试大纲1.教师类《职业能力倾向测验》考试性质和目标《职业能力倾向测验》是针对中小学（幼儿园）和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学（幼儿园）教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。
考试内容与题型介绍⑴常识判断主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等方面。
例题：教育上的“拔苗助长”违背了个体身心发展的（）规律。
A．互补性B．共同性C．顺序性D．差异性答案：C⑵言语理解与表达主要测查应试人员迅速准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要细节；正确理解指定词语、语句的含义；概括归纳主题、主旨；判断新组成的语句与阅读内容原意是否一致；根据阅读内容合理推断隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字、表达观点。
福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)小学科学学科考试大纲
福建省中小学教师公开招聘考试（笔试）小学科学学科考试大纲以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和来闽考察的重要讲话精神，打造一支高素质专业化创新型教师队伍，选拔乐教善教适教优秀人才充实教师队伍，结合福建省教育教学实际，制定本考试大纲。
一、考试目标与要求1．考查理解科学本质，掌握小学科学课程与教学论的基本理论、知识和方法以及运用这些基本理论、知识与方法分析和解决有关小学科学教学中的理论和实际问题的能力。
2．考查掌握探究实践的基本方法和实验操作技能以及组织开展科学探究、科学观测、工程实践、考察、调查和科学专题研究等实践活动的能力。
3．考查理解与《义务教育科学课程标准（2022年版)》相关的初中物理、化学、生物、地理学科内容以及综合运用所学知识解释生产、生活和社会发展中某些科学问题的能力；了解目前科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
4．考查从事小学科学教育教学工作所必需的基本技能和持续发展自身专业素养的基本能力。
二、考试范围与要求（一）课程与教学论内容小学科学课程与教学论方面考试内容以教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》《义务教育科学课程标准(2022年版)》及《义务教育科学课程标准（2022年版）解读》为主要依据。
1．知道小学科学课程的性质、任务、地位和价值。
2．知道小学科学课程基本理念。
3．知道小学科学课程的课程目标，包括核心素养内涵、总目标、学段目标。
4．掌握小学科学课程的基本教学策略和不同年级小学生的认知规律，能结合教学资源进行教材分析，科学编写教学方案，设计学习活动。
5．了解小学科学学习评价的内容和方式。
6．掌握评价小学生科学核心素养的基本方式方法。
7．能根据小学科学课程教学过程的基本特点、小学生心理特点和学习活动特点，对教学案例进行合理分析。
8．了解课程资源开发与利用在小学科学课程教学中发挥的作用及开发与利用的基本原则。
幼儿教资考试科目
幼儿教资考试科目幼儿园科目一《综合素质》：试卷结构考试内容（一）职业理念1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2．儿童观理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3．教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容；了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3.幼儿保护熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。
分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
2.教师职业行为了解教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。
内蒙古2020年高职对口招收中职毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要
2020年内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要I笔试部分一、考试科目及分值二、考试形式及试卷结构（一）考试形式闭卷、笔试，满分350分。
考试时间为150分钟。
（二）试卷结构三、考试内容及要求《幼儿教育心理》一、幼儿教育心理学概述1.掌握幼儿学习活动的实质2.掌握教学四变量和三过程3.掌握教学决策的概念,了解教学决策的实施4.了解教育心理学研究的各历史时期的时间划分5.掌握孕育期、初创期的代表人物6.了解幼儿教育心理学的学科界定7.掌握幼儿教育心理学研究对象的特殊性8.理解描述法和实验法的分类二、皮亚杰认知发展理论与教育1.了解皮亚杰提出的关键概念，如图式、适应、同化、顺应、客体永久性2.理解皮亚杰认知发展的阶段划分3.掌握前运算阶段儿童的认知特点4.掌握自我中心、去自我中心化的概念及自我中心的表现5.掌握皮亚杰关于教学原则与教学方法的观点三、幼儿社会性与自我发展1.理解埃里克森儿童社会性发展理论中的前三个阶段2.理解幼儿社会化、性别角色、性别化及性别同一性等基本概念3.掌握幼儿社会性学习的特点及幼儿社会性学习具体的指导方法4.掌握儿童亲社会行为与攻击性行为的含义及教育指导5.了解自我和自尊的概念6.理解自尊教育中存在的问题7.掌握幼儿自尊的教育四、行为主义学习理论1.了解早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物2.掌握巴甫洛夫的经典性条件作用理论中提出的条件反射的含义、学习的实质及学习的五大定律3.掌握桑代克提出的学习的三大定律4.了解斯金纳的操作条件作用学习理论中与操作性条件反射相联系的两个原则5.掌握斯金纳强化学说中强化物的含义及分类、强化的分类,理解最佳强化安排方式6.掌握斯金纳程序教学的基本原则五、折中主义学习理论1.了解马斯洛的学习观,理解需要层次理论2.掌握班杜拉社会学习理论中观察学习的含义及关于学习的主要观点六、认知学习理论1.了解布鲁纳的认知表征系统2.理解发现学习和螺旋式课程的含义3.掌握奥苏伯尔有意义学习的含义，理解有意义学习的条件与类型4.掌握讲解式教学的特点5.掌握奥苏伯尔提出的教学原则七、幼儿概念、技能、策略学习1.掌握幼儿概念学习的特点，理解概念学习的教育指导2.掌握动作技能的含义及分类3.理解动作技能的学习过程及教育指导4.掌握智力技能的含义、特点及分类5.了解智力技能的形成过程6.掌握幼儿智力技能学习的特点7.掌握学习策略的含义，了解幼儿的三大学习策略，理解幼儿学习策略的培养八、幼儿问题解决与创造性学习1.掌握问题解决的过程以及影响问题解决的因素2.掌握创造性的含义3.掌握影响创造性学习的因素及幼儿创造性的教育途径九、幼儿的情商、道德与心理健康1.掌握情商的概念2.理解幼儿情绪自我认知的特点3.知道常见的情商教育模式4.理解皮亚杰的道德认知发展理论与科尔伯格的道德认知发展阶段理论5.掌握幼儿道德认知的特点及幼儿道德认知教育指导6.理解幼儿道德行为发展的四个阶段7.掌握幼儿道德行为的教育要点8.掌握幼儿心理健康教育的相关知识十、幼儿的学习动机与学习迁移1.掌握学习动机的概念，理解学习动机的类型2.掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导3.掌握学习迁移的概念与迁移的分类4.掌握幼儿学习迁移的教育指导十一、幼儿教师的心理健康与专业发展1.理解教师常见的心理异常行为及其成因2.掌握教师心理健康的自我调适3.掌握从新手到专家型教师的成长过程4.理解专家型幼儿教师成长的重要条件《学前儿童卫生与保健》一、学前儿童卫生保健概述1.掌握学前儿童卫生保健的含义2.理解健康的含义及其影响学前儿童健康的主要因素3.掌握学前儿童保育的含义4.了解学前儿童保育工作的基本内容二、学前儿童生理发育特点与保健1.掌握人体生命活动的基本特征、理解生理功能的调节2.了解各系统的基础知识3.掌握学前儿童运动系统的特点及卫生保健要点3.理解学前儿童消化系统的特点、掌握卫生保健要点4.理解学前儿童呼吸系统的特点、掌握卫生保健要点5.掌握学前儿童循环系统的特点及卫生保健要点6.掌握学前儿童神经系统的特点及卫生保健要点7.掌握学前儿童感觉器官的特点及卫生保健要点8.掌握学前儿童内分泌系统的特点及卫生保健要点9.理解学前儿童泌尿系统的特点、掌握卫生保健要点10.了解学前儿童生殖系统的特点及卫生保健要点11.掌握学前儿童皮肤的功能、特点及卫生保健要点三、学前儿童生长发育1.掌握生长、发育的概念，理解儿童年龄阶段的划分2.掌握学前儿童生长发育的规律3.掌握影响学前儿童生长发育的因素4.掌握学前儿童健康检查的概念四、学前儿童心理发展特点与保健1.了解学前儿童常见的心理行为问题及其引导五.学前儿童营养卫生与保健1.掌握营养学的基本概念：营养、营养素、基础代谢、蛋白质的互补作用2.理解学前儿童对能量的需求3.掌握产能营养素的生理功能4.掌握学前儿童营养素缺乏症及各营养素的食物来源5.掌握学前儿童膳食配制的原则6.掌握学前儿童良好饮食习惯的培养六、学前儿童各年龄阶段的特点与保健1.掌握幼儿期特点与保健七、学前儿童疾病及其预防1.理解婴幼儿常见病的原因、危害及预防和护理2.掌握传染病的概念、特性，传染病发生和流行的三个基本环节，传染病的预防3.了解学前儿童常见传染病的简单辨别方法及护理八、学前儿童常用的护理技术与急救技术1.掌握学前儿童常用的护理技术2.能对幼儿园常见的意外事故作出准确的判断和处理，具有初步的急救知识和能力3.掌握常用的急救技术的操作要领4.了解学前儿童常见意外事故的原因5.理解托幼机构安全管理工作的重点内容6.掌握如何对学前儿童进行安全教育九、托幼机构的卫生保健制度1.了解制定合理的生活制度的意义2.掌握制定一日生活制度的依据和执行生活制度的注意事项3.理解学前儿童一日生活各环节的卫生要求4.理解儿童健康检查的种类十、托幼机构的环境卫生1.理解幼儿园各室的卫生原则和卫生要求2.理解幼儿园玩具、教具的选择标准和卫生要求3.掌握托幼机构精神卫生的内容《幼儿语言教育与活动指导》一、学前儿童语言教育概述1.了解学前儿童语言教育的研究对象2.理解学前儿童语言教育的研究任务3.掌握学前儿童语言教育的研究方法4.掌握儿童语言发展的特点5.掌握儿童语言教育活动的特点6.学前儿童语言学习的影响因素二、0～3岁儿童语言的发展与教育1.掌握0～3岁儿童语言教育的原则三、幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径1.掌握幼儿园语言教育的总目标2.了解幼儿园语言教育的活动分类目标3.掌握确定幼儿园语言教育内容的依据4.理解专门的语言教育的具体内容5.掌握幼儿园语言教育的方法6.掌握学前儿童语言教育活动方案拟订的基本步骤四、学前儿童谈话活动1.掌握学前儿童谈话活动的含义、特征2.掌握学前儿童谈话活动的设计与组织的要点五、学前儿童讲述活动1.掌握讲述活动的定义、基本特征、主要类型2.掌握讲述活动和谈话活动的区别3.掌握学前儿童讲述活动的设计、组织与实施的基本步骤六、学前儿童听说游戏活动1.掌握听说游戏的定义、分类2.了解听说游戏的设计、组织与实施的基本步骤七、学前儿童文学教育活动1.理解学前儿童文学作品的特点2.掌握幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构3.掌握幼儿故事活动教学步骤4.了解教师设计和组织幼儿诗歌活动前的准备工作5.掌握幼儿诗歌教学活动的设计步骤八、学前儿童早期阅读活动1.掌握早期阅读文本的选择2.掌握早期阅读活动组织与实施的基本步骤《幼儿科学教育与活动指导》一、绪论1.理解幼儿科学教育的内涵二、幼儿科学教育的目标和内容1.掌握幼儿科学教育的总目标2.掌握拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则和注意事项3.掌握幼儿科学教育内容选择的原则三、幼儿科学探究的教育方法与指导1.掌握幼儿科学探究活动的基本环节，理解教师的指导策略2.理解幼儿科学探究活动中的观察法、实验法和测量法3.掌握幼儿科学游戏的含义及类型4.掌握幼儿科学游戏的设计原则、设计要点5.掌握设计幼儿科学游戏应考虑的问题6.掌握幼儿科学游戏的指导四、幼儿科学教育活动的设计与指导1.掌握幼儿科学教育活动的特点2.掌握正规性科学教育活动的设计与指导要点3.能设计小、中、大班的正规性科学教育活动五、幼儿数学类教育活动设计与组织指导1.掌握幼儿园数学教育活动的类型2.掌握幼儿园数学教育活动的特点3.掌握幼儿数学教育的方法4.掌握幼儿分类教学的教学建议5.掌握区分1和许多的教学建议6.掌握幼儿排序教育的教学建议，理解排序教育的教学目标7.掌握幼儿的对应教育的教学建议8.掌握10以内基数的教学建议，理解10以内基数的教学目标9.掌握10以内序数的教学建议10.掌握10 以内数的组成的教学建议11.掌握10 以内数的加减运算的教学建议12.掌握认识几何体的教学建议，理解认识几何体的教学目标13.掌握幼儿量的教学建议，了解幼儿量的教学要求14.掌握幼儿空间方位的教学建议，了解幼儿空间方位的教学要求《幼儿社会教育与活动指导》一、幼儿社会教育概述1.了解幼儿社会教育的定义2.了解幼儿社会教育的价值追求二、幼儿社会性发展的影响因素1.掌握家长的教养方式与幼儿社会性发展的关系2.掌握幼儿园精神环境对幼儿社会性发展的影响3.掌握气质对幼儿社会性发展的影响三、幼儿社会教育的目标与内容1.理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的幼儿社会教育总目标2.掌握确定幼儿社会教育目标的依据3.掌握实现幼儿社会教育目标应注意的问题4.了解幼儿社会教育的内容5.掌握选择幼儿社会教育活动内容的依据四、幼儿社会教育的实施1.掌握幼儿社会教育的途径2.了解幼儿社会教育的一般方法的主要类型3.理解幼儿社会教育的特殊方法及各方法的含义4.掌握幼儿社会教育活动方案的构成要素5.掌握幼儿社会教育活动方案设计应注意的问题五、幼儿自我意识与教育活动设计1.了解自我意识的含义、幼儿自我意识发展的内容2.掌握幼儿自我意识教育的作用3.理解幼儿自我意识教育的培养途径与方法4.掌握幼儿自我意识教育的类型5.能设计自我意识教育活动方案六、幼儿社会交往与教育活动设计1.了解幼儿社会交往行为的影响因素2.理解幼儿社会交往中的问题行为3.掌握幼儿社会交往教育的实施：原则、途径与方法、应注意的问题4.掌握幼儿社会交往教育活动设计与组织的一般要求5.能设计幼儿社会交往教育活动的方案七、幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计1.理解社会认知、社会环境认知、社会规范认知的含义2.了解幼儿社会环境与规范环境认知的发展特点3.掌握幼儿社会环境和规范认知教育的实施原则、方法与途径4.掌握幼儿社会环境和规范教育活动的设计的注意事项5.能设计幼儿社会环境和规范教育活动的方案八、幼儿多元文化教育与活动设计1.掌握幼儿多元文化教育的途径2.了解多元文化教育活动设计的基本结构3.能设计幼儿多元文化教育活动的方案四、主要参考书目Ⅱ技能测试部分测试内容1.简谱视唱⑴范围视唱曲：包括8小节；2/4、3/4或4/4拍；音程跳跃从1度到5度，最多不能超过8度；视唱曲中要有切分音、附点、八分音符、前十六、后十六音符；常用音乐记号“渐漫、反复、延长、强、弱、渐强、渐弱”等。
幼儿教师考试大纲
幼儿教师考试大纲一、引言幼儿教师作为教育界的重要一环，对于幼儿们的成长和发展起着至关重要的作用。
为了保证幼儿教师的素质和专业能力，各地普遍实行幼儿教师资格考试，考试的内容和要求都围绕着幼儿教育的特点和教学实践展开。
本文将详细介绍幼儿教师考试大纲的主要内容以及考试要求。
二、幼儿教师考试大纲的主要内容幼儿教师考试大纲通常包含以下几个主要方面的内容：1. 幼儿教育学理论知识这一部分主要考查幼儿教师对于幼儿心理学、儿童发展学、幼儿教育学等相关理论知识的掌握程度。
考生需了解幼儿的基本心理特点，学会运用适当的教育方法和教学策略，促进幼儿的身心健康发展。
2. 幼儿教育与教学方法这一部分主要考查幼儿教师在实际教学中的指导方法和教学技巧。
考生需要掌握幼儿教育的基本原则，了解幼儿教育活动的设计和组织，学会制定合理的教学计划和安排，提供适合幼儿发展的教育环境。
3. 幼儿健康与保健这一部分主要考查幼儿教师对于幼儿健康和保健的基本知识和技能。
考生需要了解幼儿常见疾病的预防和处理方法，学会进行幼儿日常的保健和生活习惯养成。
4. 幼儿游戏与教育活动这一部分主要考查幼儿教师对于幼儿游戏和教育活动的设计和组织能力。
考生需要了解幼儿游戏对于幼儿发展的重要性，学会设计创造性的游戏和教育活动，并能有效引导幼儿的参与和发展。
5. 幼儿素质评价与个别教育这一部分主要考查幼儿教师对于幼儿评价和个别教育的方法和原则的理解。
考生需要学会运用多种评价方法和工具，描述幼儿的发展情况并提出相应的个别教育计划。
三、考试要求幼儿教师考试要求主要体现在以下几个方面：1. 理论知识的掌握考生需要熟悉相关的理论知识，包括幼儿心理学、儿童发展学、幼儿教育学等，理解其基本原理，并能够在实际教学中进行合理运用。
2. 实际教学能力考生需要具备一定的实际教学经验，能够根据幼儿的特点和需要进行教学活动的设计和组织，并有效引导幼儿的学习和发展。
3. 课程设计与教学方法考生需要具备一定的课程设计和教学方法的能力，能够根据教学内容和目标，设计合理的教学计划并运用适当的教学方法和工具。
《专业科目》考试大纲doc
《专业科目》考试大纲doc谢谢观赏（乡镇卫生类岗位）具有一定职业能力和职业素养，能在预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术等岗位胜任临床工作的专科及以上层次的高素质技能型人才。
主要测试应聘者对医学基础与临床知识、以及公共卫生知识的了解掌握程度及运用能力，包括解剖、组胚、生理、生化、免疫、病原微生物、病理、病理生理、内科、外科、儿科、妇产科等方面。
试题为客观性试题，包括选择题、判断题等。
考试内容及涉及范围1、运动系统的组成和功能。
骨的分类和构造。
2、消化系统、泌尿系统、生殖系统的组成和功能。
3、心血管的组成。
体循环和肺循环的概念。
4、呼吸系统的组成、功能及呼吸道结构特点;呼吸运动的三个过程和呼吸运动的调节。
5、内分泌腺的位置、形态、结构、功能;主要激素生理作用及分泌调节。
6、皮肤的组织结构。
7、新陈代谢、内环境、稳态、反射、负反馈。
8、细胞膜物质转运功能;生物电产生原理和兴奋传导。
肌肉收缩原理。
9、心肌细胞的类型及其静息电位形成和动作电位各期形成的机制;心动周期及心脏泵血过程;影响心输出量的因素及机理。
谢谢观赏谢谢观赏10、胃液、胰液、胆汁性质、成分、作用及其调节。
11、水、电解质代谢紊乱;酸碱平衡及酸碱平衡紊乱。
12、休克概念、分类、分期、治疗;外科休克的临床表现、诊断要点及治疗原则。
13、心力衰竭的病因、机制、分类、临床表现、诊断和鉴别诊断及治疗原则。
14、尿的生成及调节;急性肾功能衰竭的概念、病因、发病机制、分类、临床表现、治疗;慢性肾功能不全的分期、临床表现、诊断及治疗原则。
15、核酸、蛋白质、糖类、脂类结构、性质、功能、合成与分解过程;复制、转录、翻译的过程;真核生物基因表达及调控。
16、肿瘤概念、生长方式、转移途径、命名原则及分类;良恶性肿瘤区别。
17、动脉粥样硬化的基本病理变化、发生、发展过程;冠心病的发病因素、发病原理及病理;各型冠心病的临床表现、诊断、鉴别诊断、防治措施。
学前教育专业面向中职生源考试大纲
学前教育专业面向中职生源考试大纲为贯彻落实国务院和广东省关于深化招生考试改革等文件精神，积极推进招生制度改革，选拔综合素质高、具有创新能力、实践能力和特殊才能的优秀中职毕业生进入高职院校学习，根据省招办关于2023年自主招生工作要求，本专业2023年度自主招生实行“文化基础（含综合文化知识和专业综合理论）+职业技能”的考核方式，综合文化知识和专业综合理论、职业技能考核的权重比例为4:3:3，特制定本专业自主招生考试大纲。
考试大纲分为文化基础考试大纲和职业技能考核大纲，其中文化基础考试大纲包括人文科学与自然科学（80分）、时事政治常识、职业道德（70分）、汉语言基本运用能力（50分）和专业综合理论（150分）四部分，全卷满分为350分，考试时间80分钟；职业技能考核满分150分，考核时间8分钟。
考试目的是考查学生对综合文化基础知识的了解和掌握情况、专业技能水平和职业适应能力。
文化基础考试方式：现场机考职业技能考试方式：现场面试第一部分文化基础考试大纲（350分）综合文化考试内容以综合能力测试为主，主要包括语言应用能力、逻辑推理能力、信息采集和应用能力、综合解决问题能力、职业道德基本要求、自然科学和人文科学基本知识、人际交往基本常识等七个部分，考试中涉及到的知识命题范围以《中等职业学校语文教学大纲（试行）》和《职业素质与人际交往教学大纲（试行）》的规定为依据，参照《普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲》的要求，突出对语文能力及职业道德基本要求等基本人文素质的考查。
信息采集和应用能力命题范围可参考中学阶段的“信息技术”课程相关内容；职业道德基本要求命题范围可参考“职业道德与法律”等方面的书籍与资料。
语言应用能力：要求考生具备一定的语言文字基础，有一定的快速阅读能力、文字材料理解能力、准确把握主要观点的能力以及清楚而正确地表达观点的能力。
逻辑推理能力：要求考生具有基本的逻辑推理能力、综合归纳能力和分析论证能力。
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小学幼儿园类岗位《专业科目》考试大纲一、考核的主要范围和基本要求(一)主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿园课程、幼儿教育活动的组织与实施等方面的内容。
(二)基本要求：重点考查应试人员对学前教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对幼儿园教育教学的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省幼儿教师队伍专业素养的提升和专业化发展。
二、考核的基本内容(一)学前教育基础知识和基本原理1.考核知识点学前教育基本概念：广义的学前教育，狭义的学前教育;学前教育的基本要素：学前儿童，教师，教育内容，教育环境;学前教育的特点：非义务性，启蒙性，直接经验性，保教结合;学前教育的任务：0-3岁早教机构的任务，幼儿园的保教任务;学前教育的原则：学前教育的一般原则与学前教育的特殊原则;我国学前教育的有关法规和条例：教育法体系中的基本法规，《幼儿园管理条例》，《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要》，《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》;学习学前教育学的意义与方法：学习学前教育学的意义，学习学前教育学的方法。
2.考核要求(1)识记与理解广义的和狭义的学前教育基本概念;学前教育的基本要素(学前儿童、教师、教育内容、教育环境);学前教育基本要素之间的关系;学前教育的特点(非义务性、启蒙性、直接经验性和保教结合)及其含义;幼儿园的保教任务(促进幼儿身心和谐发展，为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育质量打好基础);《幼儿园管理条例》的宗旨，并了解该条例的主要内容;《幼儿园工作规程》的含义，并了解该规程的主要内容;《幼儿园教育指导纲要》中的知识观和儿童观，了解该纲要的主要结构与主要内容;学前教育的一般原则与特殊原则;《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》的基本精神。
(2)分析与应用能够结合幼儿园的教育实践说明学前教育的一般原则与特殊原则在学前教育过程中的应用;能够举例说明我国有关学前教育的法规条例在幼儿园教育实践中的应用;能够结合幼儿园的教育实践说明学习学前教育学的意义和方法。
(二)学前儿童发展与教育1.考核知识点学习学前儿童心理发展的价值与意义;研究学前儿童心理发展的主要方法及应用;学前儿童心理发展的有关基本概念;学前儿童心理发展的趋势;学前儿童心理发展的稳定性与可变性;影响学前儿童心理发展的因素;学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点及其在儿童发展过程中的应用;学前儿童认知发展的主要特点及其在教育活动中的应用;学前儿童情绪、情感发展的主要特点及其在教育活动中的应用;学前儿童个性、社会性发展的主要特点及其在教育活动中的应用;各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育;学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点及其在教育活动中的应用;学前儿童身心发展过程中容易出现的问题或障碍及其矫正。
2.考核要求(1)识记与理解学习学前儿童心理发展的价值与意义;观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法的基本概念与特点;学前儿童心理发展的有关基本概念;学前儿童心理发展的趋势;学前儿童心理发展的稳定性与可变性;影响学前儿童心理发展的因素;学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点;学前儿童认知发展的主要特点;学前儿童情绪、情感发展的主要特点;各年龄段学前儿童心理发展的特点;学前儿童个性、社会性发展的主要特点;各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育;学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点。
(2)分析与应用初步掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法在儿童教育实践中的应用;能够运用儿童心理发展主要流派的理论解释儿童教育过程中的一些问题;能够依据学前儿童认知发展的主要特点进行教育教学;依据学前儿童情绪情感发展的特点矫正不良情绪、培养积极情感;初步掌握对各年龄段学前儿童进行教育的有效策略;初步掌握对学前儿童身心发展过程中出现的常见问题进行矫正的方法。
(三)幼儿园日常生活活动与环境创设1.考核知识点幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念与特点，意义与功能，种类与内容;幼儿园日常生活活动的组织与指导;幼儿园环境创设的设计与指导。
2.考核要求(1)识记与理解幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念(日常生活活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境);幼儿园日常生活活动与环境创设的内含与特点(幼儿日常生活活动，幼儿自由活动，幼儿园环境);幼儿园日常生活活动与环境创设的意义与功能(日常生活活动，自由活动节日活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境);幼儿园日常生活活动与环境创设的分类、种类和内容构成(一日生活常规的内容，节日活动的分类，外出活动的种类，亲子活动的种类，幼儿园环境的构成);幼儿园日常生活活动与环境创设的组织与指导(一日常规活动，日常生活活动，自由活动，节日活动，春秋游活动，外出参观与实践活动，亲子活动);幼儿园环境创设的原则：目标导向原则，发展适宜性原则，幼儿参与原则，经济性原则。
(2)分析与应用结合实际分析评价幼儿的日常生活活动;了解组织幼儿自由活动的步骤和方法;能够设计、组织与指导幼儿园节日庆祝活动，并撰写活动方案;能够策划、组织与指导幼儿园各种外出活动，并撰写活动方案;能够策划、组织与指导幼儿园亲子活动，并撰写活动方案;结合实际创设并评价幼儿园室内外环境。
(四)幼儿园游戏活动与指导1.考核知识点学前儿童游戏的概念和特征;学前儿童游戏的分类;学前儿童游戏的功能;学前儿童游戏的条件;学前儿童各类游戏活动的组织与指导。
2.考核要求(1)识记与理解学前儿童游戏的基本含义和特征;不同学者关于学前儿童游戏分类的观点;学前儿童游戏的功能和条件。
(2)应用与分析能够分析创设儿童游戏需要的条件，包括游戏的时间、游戏的环境与材料、儿童的自主参与等;设计与组织各类游戏活动，包括儿童游戏的水平的分析与预设，儿童游戏的观察，儿童游戏的指导等。
(五)幼儿园课程与教育教学活动的组织实施1.考核知识点学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向;学前教育课程目标、内容与组织;学前教育课程的实施与评价;典型的学前教育课程方案;幼儿园教学活动的特点、功能与方法;幼儿园教学活动的设计与组织实施。
2.考核要求(1)识记与理解学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向;学前教育课程目标的制定;学前教育课程内容及基本要求;学前教育课程编制的原理;学前教育课程的组织;学前教育课程的实施与评价;典型的学前教育课程方案;幼儿园教学活动的内涵、特点、功能与方法;幼儿园的领域活动的含义、特点及其功能，领域活动设计与指导的理论知识(包括领域活动大纲的编制与内容的把握，领域活动的组织与指导要领等);幼儿园的主题活动的含义、特点及其功能;主题活动设计与指导的理论知识(包括主题的选择与开发，主题活动的设计，主题活动环境的创设，主题活动的展开与指导，主题活动的观察反思与调整，开展单元主题活动的注意事项等);幼儿园的区域活动的含义、特点及其功能，区域活动设计与指导的理论知识(包括活动区设置的基本要求，活动区的种类及其设置，活动区材料的投放，区域活动的组织与指导要领，区域活动观察与指导的注意事项等)，区域活动与游戏、集中教育活动、主题教育活动的关系。
(2)分析与应用能够根据需要制定幼儿园课程的学年计划、学期计划、月(周)计划、一日活动计划;能够制定各年龄班的各类具体教学活动计划(包括领域教学活动方案、主题教学活动方案、区域活动方案等);分析、判断与评价幼儿园教学活动实际案例。
一、考核的主要范围和基本要求(一)主要范围：小学段的教学知识与能力主要考查教育基础知识和基本原理、课程与教学、小学德育和班级管理、小学生发展心理和学习心理、心理辅导和教师心理等方面的内容。
(二)基本要求：重点考查应试人员对教育基础等方面知识的理解和掌握程度以及对小学教育教学实践的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省教师队伍的专业化发展。
二、考核的基本内容(一)教育基础知识和基本原理1.考核知识点教育的概念;学校教育及其发展;学校教育的功能和作用;教育目的和教育制度;教师职业与教师素养;教师专业发展;教师反思和教学研究。
2.考核要求(1)识记与理解教育本质的含义;义务教育的含义;终身教育的含义。
学校教育的特点;学校教育的构成要素;学校教育的基本任务;近代学校教育的特点;现代学校教育的特点。
学校教育的文化功能;学校教育的个体发展功能。
我国当前的教育方针;小学教育阶段的培养目标;学校教育制度;学生的权利与义务;学校侵权责任的构成要件;教育法律救济的途径。
教师职业的意义;教师的权利与义务;教师角色定位;教师的情感智力和品质;教师的知识结构;教师的教学能力;教育机智的内涵。
教师专业发展的意义;教师专业发展的阶段。
教师反思的含义;教师反思的意义;教师成为研究者的意义。
(2)分析与应用学校教育制度的改革和发展趋势;教师专业发展的策略;良好师生关系构建的基本策略;教师反思的方法：教学日志、教师学习审计、教育案例、教师叙事、网络教研、教学课例;教育研究的基本方法：观察法、调查研究法、实验研究法、行动研究法;校本教研的基本理念和要素;校本教研的过程;校本教研的主要形式：集体备课、定向研讨、案例教学。
(二)课程与教学1.考核知识点课程和课程理论;课程设计与课程实施和评价;我国基础教育课程改革的理论与实践;教学和教学理论;课堂教学的理论与实践;课堂教学组织形式与教学模式。
2.考核要求(1)识记与理解课程的概念;课程在学校教育中的作用;经验主义课程论;学科中心主义课程论;社会改造主义课程论;存在主义课程论;后现代主义课程论。
课程设计的两种模式;课程目标的内涵和特征;课程计划的含义;课程标准的内容;教材和教科书的含义;课程的类型;课程评价的内容和形式;校本课程的含义;校本课程开发的含义。
新课改的基本特征;新课程设计的特征;新课程实施的条件;新课改的发展趋势。
教学和教学理论：教学的概念;学校教学的特点;学校教学的任务;教学过程的特点;教师在教学中的主体性表现;学生在教学中的主体性表现;教师教学行为的转变;学生学习方式的转变;教学理论的发展;哲学取向的教学理论;行为主义的教学理论;认知教学理论;情感教学理论;建构主义教学理论;多元智力教学理论;反思性教学理论;有效教学;课堂教学的原则;教学设计的内涵和内容;教学评价的含义。
班级授课制;现场教学;个别指导;小组教学;复式教学。
(2)分析与应用几种有影响的课程理论流派;校本课程开发的策略;校本课程开发的方案。
教学过程本质的不同学说;运用教学过程的基本规律分析相关问题;当代教学发展的新取向。