幼儿园与小学的不同(幼小衔接)
幼儿园与小学有哪些不同之处
幼儿园与小学有哪些不同之处？面对将上学的孩子，家长们有些忐忑，已经习惯了幼儿园生活的小朋友，面对全新的环境，能否很好地进入角色？那么，我们来对比幼儿园与小学的不同之处，家长与小朋友共同进行学前准备，陪伴孩子顺利跨入小学校门。
小学和幼儿园活动有很多不同入学前，孩子的主导活动是游戏，他们在游戏中无拘无束的模仿、学习。
入学后，孩子的主导活动由游戏转为学习，他们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识，完成各科作业，并要认真地遵守学校、班级的各项规章制度。
他们的生活和学习由松散、随意转向严格、认真。
这种根本性的变化，可能在入学后的一段时间内会对孩子们的生理、心理造成一定的影响，形成较大的压力。
为了减轻这种压力，家长朋友应该培养起孩子学习的兴趣。
幼儿园和小学的学业大不同不同教学内容不同：幼儿园的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识发展幼儿的各项能力；小学的教育内容是成体系的、以符号为媒介、文本为载体的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
教育方法不同：幼儿教育多采用归纳法，以游戏为主，让孩子在活动中看一些现象、事物来鼓励孩子自已开动脑筋总结规律；而小学教育多采用演绎法，以学习为主，即教学生一些规律性的知识，然后用例题及练习来证明此规律是正确的。
如何让孩子爱上学习？我们常说，兴趣是最好的老师，对于就要进入小学的孩子来说更是如此。
因为这时孩子的意志力和自我控制能力还没有发展完善，注意能够集中的时间也不长，这时如果对学习没有兴趣，视学习为一件苦事，结果就可想而知了。
要使孩子对学习感兴趣，关键在于使用的方法要符合孩子的年龄特征，而不只是简单提要求。
家长最了解自己孩子的喜好。
有的家长已经为孩子发展兴趣提供了必要的物质条件，上了一些课外班(如素描、跆拳道、器乐等)，上小学后还可以继续上，通过上这些班来激发或加强孩子的学习兴趣。
简述幼儿园与小学不衔接的原因
简述幼儿园与小学不衔接的原因儿童的成长是一个由量变到质变的发展过程。
有一定的阶段性，各个阶段有不同的特点。
但是在幼儿园升小学这一过程中却并不衔接，怎么回事呢?下面就跟着店铺一起来看看吧。
造成幼儿园与小学不衔接的原因(一)学前阶段与小学阶段的不同的教育特点1、主导活动方面学前阶段的主导活动是各种各样的、丰富多彩的游戏，幼儿在操作摆弄等活动中获得知识，教师的指导方式是灵活多样的，没有作业和考试制度;小学的主导活动是各种学科文化知识的学习，上课是主要的教学形式，教学方法相对单一、固定，有作业和考试制度，学习成为孩子必须完成的任务。
2、作息制度及生活管理学前阶段的生活节奏是宽松的。
游戏时间较多，生活管理没有强制性，没有出勤的要求，教师对幼儿在生活上照顾的比较多;小学阶段的生活节奏快而紧张，作息制度严格。
游戏较少，教师对孩子的照顾较少。
3、师生关系学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体;小学阶段师生接触主要在课堂上，个别接触少，涉及面窄。
4、环境设备的选择与布置幼儿园阶段的教师的环境布置生动活泼，幼儿感兴趣的区域活动中，有丰富的玩具和材料供幼儿操及摆弄，幼儿可以在这样的环境中自由的选择游戏及与同伴交往;小学阶段教室环境的布置相对严肃，教师的桌椅摆放固定，教师没有玩具，学生自由选择活动的余地较少。
5、社会及成人对儿童的要求和期望社会及成人对幼儿要求相对宽松，给幼儿一个快乐的童年全社会都认可。
幼儿园的孩子学习压力小，也没有来自完成学习任务的苦恼;小学的孩子压力较大，自由少，孩子为了完成家长的期望不得不奔波在学习中。
(二)儿童身心发展的阶段性与连续性规律儿童的成长是一个由量变到质变的发展过程。
有一定的阶段性，各个阶段有不同的特点。
比如儿童的思维发展，前一阶段以具体形象的思维为主。
小学后就是以逻辑思维的发展为主。
但是各个阶段的发展是连续的，前、后两个阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。
谈谈幼儿一日生活中的幼小衔接
察、表演等活动使幼儿了解哥哥姐姐的生活自理能力；在健康活动《我会系 鞋带》中教会幼儿系鞋带的方法……总之我们应在一日活动中注重对幼儿进行自 理能力的培养与训练。
2、在游戏中培养幼儿的自理能力。游戏是培养幼儿自理能力的重要手段之 一。我们应根据教育目的和任务精心设计游戏内容和玩具材料，让幼儿在游戏中 学习自理的方法和技能。如：通过游戏《我会整理小房间》学习整理房间的方法； 通过游戏《点心
综上所述，优化幼儿一日生活管理对于促进幼儿的身心健康和全面发展具有 重要意义。我们应从管理制度、时间安排、安全防范等多方面着手，不断探索和 实践，为孩子们创造一个更加美好的成长环境。
谢谢观看
儿建立良好的生活习惯，这样才有助于幼儿更好地过渡到小学，为将来的学 习、生活打下良好的基础。
二、培养幼儿生活自理能力的意 义
幼儿生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的 能力，简单地说就是孩子自我服务的能力。它是一个人应具备的最基本的生活技 能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理 问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
为每天在语文学科方面能够赢得一点学习时间做好准备。这样也就会相应地 减轻家庭的学习负担。当然还要严格规范孩子的坐姿和看书的姿势(正确书写习 惯的培养)，培养孩子正确书写姿势。另外也要在生活习惯上有所改进，早上能 早到学校的小朋友应该安排在前
面坐，并安排在靠窗户的地方(这样便于通风)，不安排在门口坐(这样会影 响孩子们的情绪)。
片等；设置“我自己做”的专栏，展示幼儿的自理能力；设置“我能行”专 栏，鼓励幼儿完成任务。第二、通过游戏活动培养幼儿的自理能力。游戏是幼儿 园最基本的活动方式，也是培养幼儿自理能力的重要渠道。第三、在一日活动中 注重对幼儿进行自理能力儿生活自理能力
【幼小衔接】关于幼小衔接教育10问10答
【幼小衔接】关于幼小衔接教育10问10答幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，会对幼儿日后的发展带来不利的影响。
所以，幼小衔接的重要性不可忽视。
那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？1、小学教育与幼儿园教育有何不同？幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。
幼儿园教育与小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有所不同：1.幼儿园教育属于非义务教育，小学教育则属于义务教育。
2.幼儿园教育是“教养并重”，小学教育则是“以教为主”。
3.幼儿园课程是综合性的，小学课程则以分科为主。
4.幼儿园的教育方式以游戏为主，小学则以课堂教学为主。
2、幼小衔接，家长应持怎样的态度？首先，要激发孩子上小学的热情。
千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”。
这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。
其次，应全面关注孩子的发展。
一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。
家长需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣，让孩子学会独立生活。
最后，出现问题时要和孩子一起面对，并给予积极的暗示。
如：“你可真有毅力啊”、“你做得不错，但如果……可以更好”，帮助孩子顺利度过这个成长过程。
3、幼小衔接家长要重点关注哪些问题？幼小衔接时期，家长往往特别关注孩子知识的积累，而忽略了孩子的学习兴趣、学习能力、交往能力，以及独立生活能力的培养。
以下这些内容，可以供您分析、了解孩子情况时作参考：1.孩子是否对上小学充满期待与向往？2.孩子是否能与周围同伴友好相处？3.孩子离开家人进入陌生环境后是否沮丧？4.孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？5.孩子对阅读是否感兴趣，能否回答相关问题？6.孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？7.孩子是否会照顾自己，如主动饮水、根据冷热自己穿脱衣等？8.孩子是否会重复简单的口信？9.孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？10.孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？11.孩子是否能说出自己的家庭住址和家人的姓名、电话号码？12.孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？请考虑以上这些问题，看看您的孩子做得怎么样了，从而有针对性地对孩子进行入学准备的培养和教育。
幼小衔接培训心得
幼小衔接培训心得今天上午的幼小衔接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作，听了以后觉得非常接地气，受益匪浅。
幼儿园与小学阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，朝夕相处，老师像妈妈一样照顾孩子的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松；而小学以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是一直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小衔接阶段，各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。
那么应该从哪些方面来培养呢？1、首先要给孩子一种期待感，让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣的事情，因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。
2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。
有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。
其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。
3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己某某某的书桌，父母以身作则，平时也多看书学习，变陪读为共读；在家里家庭成员之间要经常说谢谢，你好等文明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。
4、学习习惯：八个力的培养：观察力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读能力，说的能力，做的能力。
培养观察力，可以多观察身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多读书。
5、其他能力培养：如某某某自主的能力，某某某完成作业，面对挫折的能力，时间管理的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。
听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期待我们都变得更好，再次谢谢幼儿园举办的这场活动！时间流逝，时间就像箭一样。
幼小衔接中的学习内容和要求差异
幼小衔接中的学习内容和要求差异在学生教育的过程中，幼小衔接是一个重要的过渡期。
它涉及幼儿园阶段向小学阶段的过渡，这个过程中学习内容和要求发生了巨大的变化。
了解和适应这些差异对于教育工作者、家长和学生来说都至关重要。
本文将探讨幼小衔接中学习内容和要求之间的差异，并提供一些方法和具体技巧来应对这些挑战。
一、幼儿园到小学的学习内容差异幼儿园注重综合发展，学习内容相对宽泛，注重培养孩子的感知、表达、观察、思维和动手能力。
而小学的学习内容更加专业化和系统化，主要包括语文、数学、科学、社会学等学科的基础知识和技能的学习。
1. 语言和阅读：幼儿园注重培养孩子的口语表达和基本的听说读写能力，小学则更加注重培养孩子的阅读理解和写作能力。
在幼小衔接中，家长和老师可以通过鼓励孩子朗读、讲故事、进行语言游戏等方式提升孩子的语言能力，为他们顺利迈入小学做好准备。
2. 数学：幼儿园的数学教育注重培养孩子的逻辑思维和数学概念的感知，小学则开始注重数学概念的系统学习和基本运算能力的培养。
幼小衔接中，家长和老师可以利用游戏、绘本等方式提升孩子的数学兴趣，并逐渐引导他们进行简单的数学计算。
3. 科学：幼儿园的科学教育主要关注培养孩子的观察力和探索精神，小学的科学教育则开始注重系统的科学知识和实验能力的培养。
家长和老师可以在幼儿园阶段引导孩子进行简单的实验和观察，并逐渐引导他们学习科学的基本概念和原理。
二、幼小衔接中的学习要求差异除了学习内容的差异，幼小衔接中的学习要求也发生了变化。
这些要求主要体现在学习方法和学习态度上。
1. 学习方法：在幼儿园，孩子主要通过互动游戏和观察学习，而小学则开始注重独立思考和自主学习。
在幼小衔接中，家长和老师可以培养孩子的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动，同时逐步引导他们培养独立思考和解决问题的能力。
2. 学习态度：在幼儿园阶段，学习的目的主要是为了观察和互动，更注重乐趣和激发兴趣。
而在小学阶段，学习的目的更加明确，注重知识的掌握和应用。
幼儿教育和小学教育的不同
幼儿教育和小学教育的不同幼儿教育和小学教育的不同中央教科所的一位资深教授谈到素质教育要从幼儿抓起时指出：从小学与初中，初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环是幼小衔接。
明确指出幼小衔接对儿童的终身学习具有重要意义。
通过在幼儿园的工作和对小学的调查问访中，搜集了一些相应的资料，从幼儿园与小学阶段的不同教育特点中我们可以明显的看出我国幼小衔接的坡度太大，这在一定程度上决定了幼小衔接的必要性。
幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构。
这是幼小衔接存在的原因。
1、教育的性质、内容不同。
幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。
幼儿以游戏为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。
而小学教育属义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严肃。
有一定的家庭作业和必要的考试制度。
2、作息制度及生活管理不同幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。
而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。
3、环境设置不同幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。
幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。
小学的教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定。
学生自由选择活动的机会相对较少。
4、师生关系不同幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。
师幼关系融洽和谐。
幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。
小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。
5、社会及成人对儿童的要求和期望不同成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。
6、教学知识结构不同幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，如“奇妙的影子”、“各种各样的车”发展幼儿的观察、比较、概括等能力，看图说话锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力等。
小学与幼儿园的不同》幼小衔接集体教学活动方案【幼儿教案】
千里之行，始于足下。
小学与幼儿园的不同》幼小衔接集体教学活动方案【幼儿教案】幼小衔接集体教学活动方案【幼儿教案】》一、活动目标通过本次活动，幼儿将了解小学和幼儿园的不同之处，并培养其适应小学生活的能力。
让幼儿顺利过渡到小学阶段，为他们的学习打下坚实的基础。
二、活动准备1. 教具准备：小学和幼儿园的照片、幼儿园的玩具、小学教材、小学的学习用具。
2. 环境准备：教室内摆放小学和幼儿园的照片和展板。
三、活动流程1. 活动引入（10分钟）教师带领幼儿观看幼儿园和小学的照片，并引导幼儿讨论两者之间的不同。
教师可以询问幼儿他们是否在小学中有哥哥姐姐或是亲戚，让他们回忆他们大人亲戚所在的幼儿园或是小学的场景。
2. 游戏活动（20分钟）游戏一：认认幼儿园的玩具教师将准备好的幼儿园的玩具展示给幼儿，然后隐藏起来，让幼儿猜出哪些玩具是在幼儿园中使用的。
让他们理解在小学中，他们将使用的学习用具和玩具与幼儿园中的不同。
游戏二：感受小学的学习环境第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
教师准备小学的教材和学习用具，让幼儿模拟小学生活，包括坐在课桌前、拿起书包等动作，让他们感受小学学习的环境。
同时，让幼儿翻阅课本，听一下小学生做作业的声音等。
3. 讨论活动（20分钟）教师提出以下问题，引导幼儿进行讨论：- 幼儿园和小学有哪些不同的地方？- 幼儿园和小学有哪些相似的地方？- 进入小学后，你最期待的是什么？- 进入小学后你最担心的是什么？- 你有没有认识的亲戚或朋友在小学？他们有没有和你说过小学的事情？4. 小结活动（10分钟）教师引导幼儿总结并分享本次活动的收获和体会。
然后，教师指引幼儿说出自己对小学的期待和想象。
5. 活动结束教师提醒幼儿，即将结束这个阶段的幼儿园生活，并鼓励他们顺利过渡到小学生活。
同时，教师告知幼儿的家长可以帮助他们适应小学生活，并为他们的小学生活做好准备。
四、活动延伸1. 观察探究：教师可以组织幼儿园参观小学，让幼儿亲身体验小学的学习环境和生活方式。
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二、小学一年级上什么课？
1、观看小学一年级课程表
2、了解小学课程：语文＼数学＼英语＼品德与社会＼ 小学探索型课程＼自然＼美术＼唱游（按幼儿理解适当解释）
３、学做10道听算练习，并对照得数，看看自己的对错情况。
三、我们的疑问和愿望
1、我们的疑问：
我们的座位在哪里？（由班主任安排，并定期调换保护视力） 为什么上课要举手发言？ 什么时候才能带上绿领巾和红领巾？（一年级上学期戴绿领巾， 二年级下学期戴红领巾） 什么是作业？什么时候做作业？
上课咯
一、分享交流：小学怎么样？ 1、根据自己的调查，探探小学的校舍和幼儿园的校舍 有哪些不一样？ 讨论： 怎样找到自己的教室？ 厕所在哪里？ 教室的办公室在哪里？ 2、从课件上观察小学和幼儿园有什么不一样？ 讨论： 小学的课桌椅是怎样排列的？ 小学的黑板报是怎样的？ 小学的教室和幼儿பைடு நூலகம்的教室还有哪些不一样？ 3、谈论：小学上课和幼儿园上课有什么不一样？学一学 小学上课时师生的礼貌用语。
2、我们的愿望