《学习,别听学校的》读后感
暑假作业学习读书笔记
暑假作业学习读书笔记第一篇：研究性学习指导读书笔记作业读书笔记学习应该learning to live ,learning to do ,learning to be。
其中，learning to live就是学生活的知识，learning to do就是学生存的技能，learning to be 就是学生存的意义。
“生活着”要求我们不仅要有一个健康的身体，而且要具有蓬勃向上的精神追求。
也就是说我们不仅要肉体“活着”，而且要精神“活着”。
传统教育的弊端之一就是过于拘泥于生活，其结果是驯化出大量的“字纸篓”、“存储器”、“书呆子”。
从我们学习生涯中我们不难发现有些同学只知埋头苦学，却忽略了他周围的朋友，从小到大一个人孤单的学习着会给他带来财富的知识，到最后发现社会容纳不下他这种“用功苦读”的学生却也为时已晚。
研究性学习的本质在于改变传统的以“接受学习”为主的学习方式，培养学生良好的学习态度与学习能力。
具体来说，开展研究性学习具有以下意义。
一、促使教育实践从脱离现实转变为脚踏实地中国如今的现状就是太注重“技”的层面而轻视了“理”的方面。
这从很大的程度上就限制了学生的思维，导致上面说的“书呆子”等等。
研究性学习的课程目标在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的维持性学习方式，为学生构建开放的学习环境，重点在于培养学生的创新精神和实践能力。
教育不仅仅是文化传递，而是在文化传递的过程中把学生的创造力量充分诱导出来。
二、促使学校由适应社会发展转变为导引社会发展学校是一个“真空世界”，是一个小社会；社会是一个“真实世界”，是一个大学校。
研究性学习着力推倒学校与社会之间的藩篱，让学生走出课堂，颠覆“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统思想观念。
社会需要的是能够使它促进的人才，而不是那些只知道读书的呆子，所以我们在学习的同时应该去体验社会，以便我们能融入社会。
三、促使儿童由竞争转变为合作，由片面发展转变为全面发展中国的教育过多地强调培养学生的竞争意识和竞争能力，对合作意识与合作能力的培养却重视不足，从而导致的学生片面的竞争意识和与之相伴的相当严重的利己行为。
特殊教育学必读书目
特殊教育学必读书目《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版2.《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版，2001年8月.3.《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版.4.《终身教育引论》[法]保罗?郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版.??5.《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）6.《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版7.《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰.罗素出版社:河北人民出版社,2001年6月8.《学习，别听学校的》（德国，菲拉.费.毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月9.《西方教育学名著提要》单中惠杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月.10.《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月.11.为了21世纪的教育――问题与发展》联合国教科文组织编写，教育科学出版社，200312.《全球化与后现代教育学》[加]大卫》杰弗里.史密斯著，郭洋生译，教育科学出版社，2003年13.《世界教育思想地图》檀传宝主编，福建教育出版社201114.《教育为何是无用的》丹尼尔.科顿姆著，仇蓓玲卫馨译，江苏人民出版社2005年9月15.《社会科学的哲学》张庆熊著，复旦大学出版社，201年10月16.《特殊教育导论》Daniel, Kauffman等，中国人民大学出版社17.《特殊需要儿童教育导论》休厄德、肖非中国轻工业出版社(2007-04出版）18.《中国特殊教育基础》陈云英教育科学出版社(2004-01出版)19.《特殊教育哲学基础》方俊明北京大学出版社(2011-05出版)20.《特殊教育基础》盛永进21. 言语治疗学：康复治疗学专业李胜利华夏出版社2007-06出版杂志：《中国特殊教育》《现代特殊教育》《教育研究》《教育学报》<The Journal of Special Education> <American Journal or Mental Retardation> <Exceptional Children>。
教育家必看的书
教师必看的100本书籍一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）〔苏〕JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。
读《学习,别听学校的!》有感
读《学习，别听学校的！》有感方法，也就是处理具体事务的能力。
看似简单动作的背后，起支配作用的就是思维方式：找到病灶，然后对症下药。
知识不是智慧，解决问题的方法才是智慧。
还有句话说，知识不是力量，智慧才是真正的力量。
换句话有效实用的东西才更具有价值。
学习，别听学校的！一看到这种提法，第一感觉就是过于偏激。
但是仔细翻阅这本书可以发现这样的提法，对于学校制度下传统的、保守的教学思想和教学模式是有一定的挑战。
在一定程度上，我认为有其独特之处。
我认为，教育就是叫人去思维。
学习只有在不依循大脑的工作方式时，才是枯燥无聊、索然无味、令人气馁的，可惜的是，学校里情况往往如此。
也就是说，当人们把孩子当孩子看待，当作愚笨和无能的生物对待，重要的事儿或者不让他们沾边，或者必须简易化。
这就是“扼杀”了小生物们巨大的能力。
孩子对他们周围的世界有一个基本要求：帮助我自己去做事！而通常情况下，我们则是一手包办孩子的事，总认为孩子还小，需要我们精细的关照。
就是在这样无微不至的关怀，逐步扼杀着孩子的发展潜能。
而书中指出：人们越是阻碍孩子按照他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得“不健全”。
换句话说，在帮助孩子尽量地自己动手时，我们就为孩子的未来奠定了一个极为重要的基础。
这些事，要从孩子身边的小事开始，让孩子自己扣纽扣，让孩子自己穿衣,做自己能做的事，尝试着我们认为不可能的事......另外，学校教育在一定程度上在扼杀着孩子们的思维能力。
思考力比记忆力更为重要和有效，但中国传统应试教育太过于强调记忆力了，导致很多人从大学出来发现，一路走过来记了不少东西，能用上的太少，在思维推理和解决问题方法上还有很大欠缺。
教育教人以知识，是因为再没有别的东西可教。
但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识一样。
在大多数实际生活中，知识从来就是不完全的，所以我们需要思维。
创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。
《别害怕学习》读书笔记600字
《别害怕学习》读书笔记600字这个暑假，我读了一本叫做《别害怕学习》的书。
这本书以12个小故事的形式充分的写出了学习的态度，学习的方法以及学习的目标。
至于究竟是怎样表现出来的，就让我来慢慢告诉你吧!说到学习态度，让我们先来看看牛顿的小故事。
牛顿整天不分昼夜，废寝忘食的工作，女仆就放了一篮鸡蛋在他身旁，饿了牛顿就煮两个鸡蛋充饥。
一天，牛顿煮好鸡蛋忘在锅里又去工作，再想起时，冲到锅边却发现躺在锅里的是自己的怀表。
这个故事说明了学习态度的端正、坚定是引导我们步入学习正轨的关键。
再说说学习方法，我不禁想起书里一篇叫贪心老头的三层楼房的故事。
故事说的是一个财主老头请他在首尔的表哥参观自己装修过的新房，没想到表哥却对他说，和首尔财主的三层楼房比起来差远了。
财主老头立即命人给他建一座三层楼房。
可盖房的人一直在打地基，财主老头急不可耐，命令他们省去地基直接建楼，结果楼房刚完工就塌了。
这个故事充分说明了不管学习什么，一定要从地基打起。
语文要先学拼音，数学要先学数字，英语要先学字母。
最后，再来谈谈学习目标吧!就像书里另一位主人公黑人，自小他就给自己定下了明确的奋斗目标，付出不懈的努力最终成为一名黑人学者和教育家，他就是美国的布克。
华盛顿。
相信你也可以模仿他给自己树立一个明确的目标，经过不懈努力，终有一天也会踏上成功之路。
当厌烦学习时，你也可以读读这本林恩婷的《别害怕学习》。
《猎人笔记》这本书主要写的是我一个贵族后代，在各个地方打猎时所碰到的不同的事情，第一个故事是我最喜欢的，他讲述了我与好朋友波卢特金，一个小地主所发生的搞笑的事情。
波卢特金经常城里富裕人家的闺女求婚，但是全部遭到拒绝，还把自家的酸桃子和坏水果给追求对象的高堂吃，十分可笑。
我在波卢特金的介绍下，还认识了霍里和卡利内奇这两个性格完全不同的朋友，霍里子孙满堂，有着好几个儿媳和儿子，天天快快乐乐，出手大方，穿着牛皮鞋，而卡利内奇呢，却是一个只会每一天陪着主人波卢特金打猎，穿着草鞋的人，而且因为惧内，连一个儿女都没有，但是他们却都很尊敬自己的主人波卢特金。
[教学]推荐100本教育书籍书目
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推荐100本教育书籍书目一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗"郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰"罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉"费"毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏] 马卡连柯著磊然译人民文学出版社1957年版。
教育学必读书籍目录
教育学必读书籍目录一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版，2001年8月.5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版.6、《终身教育引论》[法]保罗?郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版.??7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰?罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁――教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允??译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉?费?毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版.20、《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。
教师读书笔记《学习,别听学校的》大全
教师读书笔记《学习，别听学校的》大全《学习，别听学校的》是一本教师读书笔记，主要介绍了学生在学校教育中所面临的问题和解决方法。
本书通过作者亲身体验和对学生学习环境的深入观察，提出了一些创新性的观点和建议，受到了广大读者的好评。
这本书首先批判了学校教育的一些弊端，如死板教学、强制性学习、只注重考试成绩等。
作者认为，这种教育方式会压制学生的创造力和个性，限制他们的思维和发展。
因此，作者呼吁学生不要一味听从学校的安排，而要有自己独立思考的能力，积极探索自己的兴趣爱好和潜力。
本书中还介绍了一些有益于学生学习的方法。
其中最重要的是阅读。
作者认为，阅读能够开拓学生的视野、增加知识储备、培养语感和阅读理解能力，并能促进想象力的发展。
他建议学生要广泛阅读各类书籍，不仅仅是教材和课外读物，还可以阅读报纸、杂志、小说、历史书籍等。
此外，作者还强调了写作、讲故事和诵读的重要性，这些可以帮助学生提高表达能力和记忆力。
此外，作者还提出了一些与学习相关的建议，如培养良好的阅读习惯、掌握时间管理技巧、寻求学习帮助等。
他还强调了精神压力和心理健康的重要性，提前做好心理准备，克服学习压力，并告诉学生要关注健康、锻炼身体、保持充足的睡眠，这些与学习同样重要，可以帮助学生更好地发挥潜力。
总的来说，《学习，别听学校的》这本书具有教育启示作用。
作者在书中的思想深刻，言简意赅，让人不得不停下来思考学习观念的本质和未来前方的道路。
我希望这本书能够得到更多的重视，引起社会各界的关注和反思。
通过读这本书，我认真品味了书中的精华内容，并结合自己的实际经验和思考，对书中的一些观点进行了深入的探讨和思考。
我意识到，在当代这个信息充斥和竞争越来越激烈的时代，学生们需要具备更多的能力和素质，才能在未来的人生道路上获得成功。
而这些能力和素质不能只是靠传统的教育方式所带来，需要更多的知识储备和自主学习的能力，并且要求学生具备开拓、创新和实践的精神。
只有在这样的环境中，学生才能真正做到学习自律，掌握自己的人生节奏，成为更加综合素质和高尚品德的人。
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最近读了一本《学习，别听学校的》的书籍，最初被吸引主要是书籍的雷人标题。
在常人眼中，学校既然成为一个学生学习的场所，千百年来一直如此！毕竟有其深远的意义与必然性和优越性。
而此书却反其道而行之，让人有去了解的欲望。
但是仔细翻阅这本书可以发现这样的提法，对于学校制度下传统的、保守的教学思想和教学模式是有一定的挑战性。
在一定程度上，我认为有其独特之处。
这本书的作者称这本书是写给两种人读的，一是低学校之前的学生父母，二是思想开放的教育工作者。
对于一个刚踏上工作岗位的新教师来说，多学习，多读书会让自己的思考更全面一些。
经验是不仅是从生活时间中积累，还可以从前辈的沉淀中吸收。
可以说，这是一本好教育书，这是一本老师与学生父母最好尽量提前阅读的一本书。
这本书的作者写过这样一句话“每一个人都有权利得到最大程度的发展。
如同花朵需要阳光和雨露一样，年轻人的心智、精神成长也需要‘营养丰富’的精神土壤！书中有个重要思想就是：“学习等于游戏”。
它的意思是说：为了孩子们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏般地学到东西。
要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历，而且要为孩子创造成功的经历。
学习是游戏，而游戏同时也是学习。
在平时的教学中，通过利用上课的时间适当的引导学生进行游戏活动，就能很好的引发他们的学习兴趣。
有兴趣，学习会相对轻松，毋庸怀疑；有兴趣，能产生学习的源动力，逻辑必然；有兴趣加有源动力，学习容易奏效。
兴趣会是天生，也可后天养成，更多的地偶然激发而就，老师不仅要教好书，还要用心引发学生的学习兴趣。
兴趣需要转化为持续的学习行动，也能够有助于这种转化。
兴趣转化为持续的学习行动是一种链反应，兴趣引发自主学习，学习中的小小成功又加大了兴趣的力度，更大力度的兴趣使自己不由自主地投入更大的学习精力，张扬了学习的热情，学习将取得新的连续不断成功是显然的。
而如今的学校教育，过多成分的关注与应试的教育。
使教师产生了急功近利的思想包袱。
也使学生在重压之下喘喘而行。
师累，其实生更苦。
对于这种现状，我们是否能换个角度思考或引导，如何才能让我们的学生学的更快乐，教师自己教的更开心。
教师应该是顾问！不是监工！。