部编版七年级上册语文 天上的街市课件连连推荐课件
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表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求。
美读品析
1. 自由练读。 提示：自己设计朗诵方式，可以个人诵，
可以双人诵，也可以小组诵。 2. 美读展示。
三步学诗法即口中有诗，眼中有画，心中 有情。此外，了解一下作者和写作背景也有助 于理解诗歌。
课后作业 用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。
定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。
①星灯辉映图 ③骑牛往来图 ②街市奇珍图 ④天街闲游图
1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？ 第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。
2.诗人由远远的街灯联想到什么? 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星
同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总 觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无 垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们 就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生 一起去游览“天上的街市”。
23
学习目标
wenku.baidu.com
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
板书设计
街灯
夜景
虚实结合
天
明星
上
的
街 市
物品——珍奇 街市
牛郎织女——闲游
联想 想象
追求光明理想 渴望自由幸福
天
好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 定然是/ 不甚/ 宽广。
上 天上的/ 明星/ 现了，
那隔着河的/ 牛郎/织女，
的
好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
街
市 我想/那缥渺的/ 空中，
我想/ 他们/ 此刻，
定然/有美丽的/ 街市。
定然在/ 天街/ 闲游。
街市上/ 陈列的/ 一些物品， 不信，请看/ 那朵流星，
板书设计
天上的街市
街灯 明星
街市
天河
珍奇物品 牛郎织女
（联想）
（想象）
流星 灯笼
课下作业
你丰富的阅历， 饱含着风霜之美， 使世人永远有如面对精睿慈祥的智者 ——可望而不可即。 你的纯洁永远神秘， 永远得宠于时空的长河， 赢得世人无限的眷恋与赞美……
课堂小结
这首诗运用联想和想象的手法,通过对天上美好生活的 描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、 美好 生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
他们最终获得了自由，能够骑着牛 儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往， 天天相见。白天，他们男耕女织，一家 四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯 笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满 幸福。
5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这 种不同表达了诗人怎样的思想感情？
诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者 等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生 活。
课文感知
1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清
新而略带一丝忧郁。
2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读? ——朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，
要做到轻松、柔和、舒缓。 3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。
远远的/ 街灯/ 明了，
你看，那浅浅的/ 天河，
很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看 到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若 隐若现的街灯。
3．作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有 何特点？
天上的街市，美丽、繁华、富 庶，商品琳琅满目。
诗中所写的景物美好、安宁、 和谐。
4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。
知识链接
（ shù ）数量 数 （ shǔ ）数典忘祖
（ shuò）数见不鲜
（ qí ）珍奇 奇
（ jī ）奇数
（ kōng ）天空 空
（ kòng ）空缺
（ méi ）没有 没
（ mò ）沉没
形近字 jiē（ 街 ）灯 xián（衔 ）接
piāo（缥 ）缈 piāo（ 漂）浮
词语学习
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。 【定然】 必定的意思。 【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。 【不甚】 不很的意思。 【闲游】 闲暇时在外面随便走走。
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识链接
这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退， 但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族 苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实， 感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”， 而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很 多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和 踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自 这本集子。
美读品析
1. 自由练读。 提示：自己设计朗诵方式，可以个人诵，
可以双人诵，也可以小组诵。 2. 美读展示。
三步学诗法即口中有诗，眼中有画，心中 有情。此外，了解一下作者和写作背景也有助 于理解诗歌。
课后作业 用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。
定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。
①星灯辉映图 ③骑牛往来图 ②街市奇珍图 ④天街闲游图
1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？ 第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。
2.诗人由远远的街灯联想到什么? 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星
同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总 觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无 垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们 就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生 一起去游览“天上的街市”。
23
学习目标
wenku.baidu.com
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
板书设计
街灯
夜景
虚实结合
天
明星
上
的
街 市
物品——珍奇 街市
牛郎织女——闲游
联想 想象
追求光明理想 渴望自由幸福
天
好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 定然是/ 不甚/ 宽广。
上 天上的/ 明星/ 现了，
那隔着河的/ 牛郎/织女，
的
好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
街
市 我想/那缥渺的/ 空中，
我想/ 他们/ 此刻，
定然/有美丽的/ 街市。
定然在/ 天街/ 闲游。
街市上/ 陈列的/ 一些物品， 不信，请看/ 那朵流星，
板书设计
天上的街市
街灯 明星
街市
天河
珍奇物品 牛郎织女
（联想）
（想象）
流星 灯笼
课下作业
你丰富的阅历， 饱含着风霜之美， 使世人永远有如面对精睿慈祥的智者 ——可望而不可即。 你的纯洁永远神秘， 永远得宠于时空的长河， 赢得世人无限的眷恋与赞美……
课堂小结
这首诗运用联想和想象的手法,通过对天上美好生活的 描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、 美好 生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
他们最终获得了自由，能够骑着牛 儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往， 天天相见。白天，他们男耕女织，一家 四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯 笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满 幸福。
5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这 种不同表达了诗人怎样的思想感情？
诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者 等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生 活。
课文感知
1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清
新而略带一丝忧郁。
2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读? ——朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，
要做到轻松、柔和、舒缓。 3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。
远远的/ 街灯/ 明了，
你看，那浅浅的/ 天河，
很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看 到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若 隐若现的街灯。
3．作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有 何特点？
天上的街市，美丽、繁华、富 庶，商品琳琅满目。
诗中所写的景物美好、安宁、 和谐。
4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。
知识链接
（ shù ）数量 数 （ shǔ ）数典忘祖
（ shuò）数见不鲜
（ qí ）珍奇 奇
（ jī ）奇数
（ kōng ）天空 空
（ kòng ）空缺
（ méi ）没有 没
（ mò ）沉没
形近字 jiē（ 街 ）灯 xián（衔 ）接
piāo（缥 ）缈 piāo（ 漂）浮
词语学习
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。 【定然】 必定的意思。 【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。 【不甚】 不很的意思。 【闲游】 闲暇时在外面随便走走。
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识链接
这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退， 但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族 苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实， 感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”， 而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很 多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和 踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自 这本集子。