保定市中学武术课的开展现状及对策研究
高中武术教学的教学环境及优化应对措施探讨
高中武术教学的教学环境及优化应对措施探讨随着社会的发展，人们对传统文化的认知和重视也越来越多，武术作为中国传统文化中的重要组成部分，一直受到人们的关注和喜爱。
在高中教育中，武术教学也占据着重要的位置。
当前高中武术教学中存在着诸多问题，如教学环境不够优良、教学内容单一等，因此有必要进行探讨和改进，以提升高中武术教学的质量。
我们来探讨一下高中武术教学的教学环境。
教学环境是指学习和教学活动进行的地方、场所。
一方面，随着城市化进程的不断加快，高中学校所在的地段逐渐向城市郊区迁移，学校周围的环境逐渐恶化，导致高中武术教学所在的场地变得狭小、拥挤，不利于学生进行武术训练。
由于学校经费不足，场地和设施的更新和维护落后，导致学校武术教学设施和场地条件较差。
这些因素都严重影响了高中武术教学的开展和质量。
优化教学环境的应对措施可以从多个方面入手。
学校应加大对场地和设施的投入和维护力度，保证武术教学所需设施和场地的正常使用。
学校可以积极争取政府相关部门的支持，争取更多的教学经费，改善教学环境。
还可以开展校内武术设施建设活动，动员校内师生和家长等力量共同参与，搭建更好的武术教学环境。
我们来谈谈高中武术教学的优化应对措施。
目前，高中武术教学的内容相对单一，学生们往往只能学习到一些基本的武术动作和套路，而缺乏对武术的深入了解和体验。
这就需要对高中武术教学内容进行进一步完善。
学校可以引进专业的武术教练和专业的教材，提供丰富多样的武术教学内容，将传统武术和现代武术相结合，使学生们在学习武术的过程中获得更多的知识和技能。
学校可以通过举办武术比赛、展示和交流等活动，激发学生们学习武术的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。
学校还可以建立武术兴趣小组或者武术社团，为学生提供更多的武术学习机会，并且为他们提供更多的交流和展示平台。
除了教学环境和教学内容的优化应对措施之外，学校还应加强对高中武术教师队伍的建设。
高中武术教学的质量和水平直接关系到教师队伍的素质和水平。
关于竞技武术套路在中学开展所面临的困难及对策分析研究
关于竞技武术套路在中学开展所面临的困难及对策分析研究摘要：中华武术文化根植于中国传统文化当中，是我国传统体育项目之一，源远流长，博大精深。
在中学开展竞技武术套路教学不仅有利于强化学生体质还能够锻炼学生的品质，对于青少年继承民族文化有着重大意义。
在新时期“十三五”规划中也提出了新的发展目标：重点推进校园武术，加强与教育部合作力度，鼓励支持武术专业毕业生进入中小学任教，让武术师资团队结构进一步提升，争取青少年武术各项习练人口逐年递增10%。
但竞技武术套路在中学的展开情况并不乐观，本文就目前竞技武术套路在中学开展的现状以及面临的困难进行分析，并提出相应的对策。
关键词：竞技武术套路；中学；困难；体育1.竞技武术套路在中学开展的现状及困境我省教育厅公布了《广东省人民政府关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》（以下简称《意见》），提出到2018年，全省体育场地、设施、体育教师配备等办学条件达到国家标准的学校占比达85%，到2020年，全省各类学校体育场地、设施、体育教师配备等办学条件总体达到国家标准的总体工作目标。
《意见》中也强调必须严格按照国家课程方案和标准，开足开好体育课，严禁削减、挤占体育课时间，鼓励有条件的学校适当增加体育课时。
然而受到多种因素影响，《意见》的实施仍然存在各种问题。
（一）竞技武术课开课情况差，缺乏对武术课的重视尽管我国推行素质教育改革多年，但很多中学仍然是以应试教育为主，为了追求升学率，仅重视具有考试要求的文化课学习，而忽视体育课的开设，更不要说专门武术课的设立。
根据2015年的统计数据，我国中小学体育课的开课率不足20%。
由于缺乏专门课程的开设，我国竞技武术套路在中学的开展无法顺利进行。
目前，学校更在意的还是学生的成绩，更注重学生的文化课成绩。
因此，多数中学开展的都是征文比赛、奥数比赛、英语演讲比赛等与学生文化课成绩息息相关的课外活动。
多数家长更乐于为学生报各种课外补习班，大多数学生除了学校体育课之外没有其他学习武术的途径，对开展武术活动或进行武术活动都缺乏意识。
高中体育武术教学现状与对策研究
高中体育武术教学现状与对策研究高中体育的武术教学不断受到家长和教师的重视，这是由于在中国传统文化的不断发掘中，武术也找到了其自身的定位。
但在高中体育武术教学实践中，需要考察武术教学的现状和价值。
本文谈论了高中体育武术教学的现状，并对其中出现的问题进行对策的探讨。
标签：高中体育；武术教学；教学改革随着社会经济水平的不断提高，社会上对健康和文化的需求不断加强。
这在体育课上可以得到反映，即越来越多的家长希望孩子能学习到武术并将之作为强身健体的方式。
但是需要注意的是，目前在高中体育武术教学中仍然存在诸多问题需要研究。
笔者将结合自身的教学实践经验谈谈高中体育武术教学的现状与对策。
一、高中体育武术教学现状虽然在新课改推行之后，呼吁高中进行武术课程的教学，但学校领导依然对武术课程不够重视，有很严重的重文轻武思想，高中教学依然以高考科目为中心，将体育课程推向边缘。
受传统应试教育的影响，高考升学率是评价学校办学质量的重要标准，教育部门只重视学校的升学率，在这种影响下，学生和家长只将高考成绩放在首位。
不可否认的是，学校的声誉主要来源于高考升学率，当今社会的高中教育并没有实现义务教育，一大批私立高中不断涌现，因此给高中教育带来了一定的影响，高中教育带有浓重的利益色彩，学校为了吸引生源，将高考升学率放在首位。
上级教育部门是学校创立的直接决策者，直接以升学率评价办学质量，在升学率的压迫下，学校领导将边缘学科推向极端，抑制小科目的发展，体育课位列其中。
与体育课中的其它项目相比，武术对场地和器材的要求较低，但并不代表着不需要场地和器材。
现今的高中学校里，很少设有专门的体育教学场地和器材，一般在开展武术教学的时候只进行临时选场。
另外，高中学生较多，同时开展体育教学的班级较多，导致武术教学场地更加紧张。
在实际的武术教学中，班级之间相互影响，学生无法将注意力集中到武术学习中，教学效果难以提高。
二、对教师教学内容与方法的分析在武术的套路教学中，学生首先遇到的问题是“三多”，即动作数量多、方向变法多、一个动作包含因素多，另外，还涉及到动作闻的前后衔接、连贯和节奏等。
中学武术教学的现状分析与思考(音体美)
中学武术教学的现状分析与思考一、提出问题中华武术历史悠久，源远流长，有广泛的群众基础，是中华民族在长期的生活和斗争实践中，逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产，是我国人民喜闻乐见和富有民族情结的传统健身方法。
同时武术锻炼有助于塑造完善的人格，促进身心的和谐发展。
我们作为体育教育工作者有责任有义务去继承并将其发扬光大，武术教育关系着青少年的健康和民族文化的传承。
但经过对我校学生问卷调查发现“学生普遍不喜欢武术课”这一现象。
本文试通过对中学武术教学现状进行了分析，提出了一些有效的应对措施，提高教学效果。
二、研究对象和方法1、研究对象：孙桥中学的全体学生及周边学校的教师2、文献资料法：查阅关于各类体育武术教学的书籍3、调查研究法，对全校的学生进行问卷调查（见下表）和访谈，对部三、结果分析（一）从学生的角度分析1.社会对学生造成的影响调查发现学生参加各类培训和比赛项目很多，但对于民族武术项目全校却一个也没有。
造成这一原因主要有：一是西方体育项目纷至沓来，NBA、世界杯、职业拳击、滑轮、赛车等赛事吸引着青少年的眼球，跆拳道、空手道等一些亚洲武技项目，成为城镇中学生追逐的时尚运动。
二是各类培训机构也如雨后春笋，并通过各种途径，如搞各种比赛、选秀等报道和推广这些时尚的运动，以达到吸引更多学生来学习的目的，但相对武术方面的各类培训却少之又少，学生对此了解与接触很少；三是在各中学较多开展一些田径、球类等竞技活动，而武术相关活动的开展却没有。
正因为学生既没有社会的大环境又没有学校的小环境，从而造成了学生缺少学习武术的氛围，对武术学习的兴趣不高，缺乏学习的内驱动力。
2.学生对武术的认知大多数学生最初对武术的了解和印象局限在电视、电影、武打小说中所谓的“盖世神功”，对课堂教学中教授的武术的基本动作和套路，他们普遍认为是虚假的或是花拳绣腿，没有对抗性和实战性，不真实可靠，缺乏对武术内涵的正确认识，从心理上有抵触的情绪，使得教师在教学中要引起学生的兴趣，激发学习热情比较困难。
高中武术教学的教学环境及优化应对措施探讨
高中武术教学的教学环境及优化应对措施探讨高中武术教学是培养学生身体素质、培养学生自我保护意识和技能的重要课程。
当前的高中武术教学环境存在一些问题，如学生人数众多、场地设备不完善、教师水平参差不齐等。
为了优化高中武术教学环境，提高教学效果，我们可以采取以下措施。
优化场地设备。
由于学生人数众多，场地设备不完善，导致学生在武术训练中难以得到个性化的指导和训练。
应加强学校对武术场地设备的投入，提供充足的场地，确保每位学生都能得到充足的训练时间和空间。
学校还可以配备专业的武术器材，如木刀、拳套等，以提供更好的训练条件。
加强教师队伍建设。
由于教师水平参差不齐，武术教学质量无法得到保证。
为了提高教师的专业素养和教学水平，学校可以开展定期的教师培训和交流活动，提供专业的教材和教学资源，促进教师的成长与进步。
学校还可以引进专业的武术教练，提供专业的技术指导和支持，使学生得到更好的训练和指导。
加强学生管理。
由于学生人数众多，学生之间的交流和互动较少，导致学生在武术训练中缺乏动力和积极性。
为了激发学生的学习兴趣和参与度，学校可以开展武术俱乐部或社团活动，建立学生相互交流和学习的平台。
学校还可以组织武术比赛和表演，让学生展示自己的成果，增强学习的动力。
注重综合评价。
由于目前高中教育普遍偏重考试成绩，对课堂教学的评价也主要以考试成绩为主。
武术教学是一门实践性比较强的课程，不宜只以考试成绩评价学生的学习效果。
学校应注重对学生的综合评价，包括课堂表现、训练态度、技术水平等多个方面，为学生提供更全面的评价和指导。
中小学武术教育发展策略研究
中小学武术教育发展策略研究中小学武术教育的发展是我国传统体育教育的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。
本文通过对中小学武术教育发展的现状进行分析，提出了以下几点策略。
加强师资队伍建设。
中小学武术教育需要专业的教师来开展教学工作，要加强对武术教师的培养和引进。
可以通过建立专业学院、开展培训班等方式，提高武术教师的专业素质和教学能力。
第二，完善课程设置。
目前，中小学武术教育的课程设置存在着重理论、轻实践的问题。
应当合理安排武术教育的课时，并且注重提高实践操作的比例，使学生能够更好地掌握武术技巧。
加强教学资源建设。
中小学武术教育需要一定的教学资源来支持教学活动，包括武术场地、器械设备等。
应当加大对学校武术教学设施的建设投入，并且合理利用社会资源，提供更好的教学条件。
第四，开展多样化的教学活动。
中小学武术教育应当注重培养学生的综合素质，不仅要注重武术技能的培养，还要注重学生的身心健康、团队合作能力等方面的培养。
可以通过开展比赛、表演等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
第五，加强与社会的联系。
中小学武术教育应当与社会武术团体、教练员等建立紧密的联系，充分利用社会资源。
可以通过组织学生参加社会比赛、请专业教练进行技能辅导等方式，提高学生的武术水平。
第六，加强宣传推广。
中小学武术教育是一项重要的教育工作，需要得到社会的广泛认可和支持。
应当加大宣传力度，向社会强调中小学武术教育的重要性和价值，并且加强对各界人士的宣传教育工作，提高他们对中小学武术教育的认知和关注度。
中小学武术教育的发展需要多方面的支持和努力。
通过加强师资队伍建设、完善课程设置、加强教学资源建设、开展多样化的教学活动、加强与社会的联系和加强宣传推广等策略，可以不断提高中小学武术教育的质量水平，培养更多优秀的武术人才。
学校武术教学研究现状和发展趋势-精选教育文档
学校武术教学研究现状和发展趋势国家为谋求经济文化发展正在不断进行改革，与此同时，国家的教育体制也在为紧跟国家发展需要而逐渐完善。
在我国学校体育教育体制中，有很多学校已经将武术教学融入学校教育体制中。
学校对武术教学逐渐加大重视，长此以往未来武术教育会成为学校教育体制中的常规内容。
本文就目前我国武术教学发展现状展开分析，发现其中不足，为学校武术教育体制改革开拓新的思维方向。
1.目前国内学校武术教学现状及问题1.1国内武术教育发展现状学校开设武术教学的主要目的是为了通过武术学习强化在校学生身体素质，为学生的健康护航。
在传统武术传承体系中，一般都是在家族传授武学知识，来实现武术技艺传承，若要得到真传，继承者需要花费大量的时间和精力。
在学校武术教学中需要改进传统武术学习方式，制定更具针对性的武术教学体制。
武术是一个颇为庞大的体育概念，在武术教学内容中，主要内容由各路拳法、相关兵刃、武术套路、理论知识构建等多方面内容构成。
在武术教学过程中，主要是以实际操作指导为主，在技术动作方面需要授业者亲身师范教学。
1.2学校武术教学中出现的问题由于我国在近几年才兴起发展武术教学，对于相关的教育文献相对较少，只能边实践边思考学校武术教学方法。
在具体教学工作方面学校一般会请教武学专家，对学校相关课程老师进行指导，再由相关课程教师将武术知识传授给学生。
目前，多数学校中武术教学体系还存在着教授方法过于单一、教学模式与时代脱节、实践教学质量偏低、武术师资力量不足、教师授课缺乏激情、相关部门领导不够重视、学生身体素质较差、缺少相关器械、学习场地有限等多方面问题[1]。
这些问题都在不同程度上影响着国内武术教育发展。
国内不同地区教学条件也有很大差异，相关部门需要针对地方教育需求制定专属武术教学体系。
2.我国学校武术教育正确发展趋势国内已开设10000多个武术学习机构，虽然基数庞大，但其中还存在很多问题，比如武馆教学质量参差不齐，管理体系缺乏规范等[2]。
中学体育武术教学现存的问题及对策
中学体育武术教学现存的问题及对策发表时间：2020-08-27T11:54:31.957Z 来源：《教学与研究》2020年11期作者：王涌健[导读] ：武术是中华民族重要的文化宝藏，练习武术有助于学生身体素质和心理摘要：武术是中华民族重要的文化宝藏，练习武术有助于学生身体素质和心理素质的提升，有助于新课程教学改革目标的达成。
初中阶段作为学生身心发育的重要阶段，在初中阶段开展体育武术教学能达到事半功倍的效果，为社会发展培育高心理素质、高身体素质的人才。
基于此，本文将简要论述现下中学体育武术教学中存在的问题，并提出相应的意见进行解决，从根本上提升中学体育武术教学的质量。
关键词：中学体育；武术教学；现存；问题；对策虽然在初中阶段开展体育武术教学对学生身体素质和心理素质培养有着极为重要的作用，可以促进学生全方位发展，帮助学生形成优良的品质，但由于各方面因素的影响，体育武术教学共组开展受到阻碍，教学开展效果也不大理想。
要想在中学阶段开展体育武术教学工作，发挥体育武术教学效果，就必须对当下出现的教学阻碍因素进行一一解决。
一、中学体育武术教学现存的问题（一）中学体育武术课程教学内容老套中学体育武术课程教学内容过于老套是当前中学体育武术课程教学存在的主要问题之一，虽然在新课程改革要求和影响下，各个中学已经加强了对学生体育武术教学的重视，但在实际教学过程中，中学体育武术教学内容还是停滞不前，并没有随着时代的发展变化而更新，老旧的体育武术教学知识无法满足中学生的教学需求，难以激发中学生体育武术学习兴趣，武术教师也难以通过教学内容进行体育武术教学的延伸，体育武术教学价值得不到有效发挥，学生武术教学工作效果也难以提升。
（二）中学提议武术教师综合素养过低体育武术教师的综合素养是中学体育武术教学的关键，然而，由目前大部分中学的体育武术教学效果来看，体育武术教师的综合素养很少有达标的，体育武术教学效果也因此受到一定影响。
大部分中学在对体育武术教师进行招聘时，只关注教师的学历，而忽略了教师的教学技能和专业技能等考核，这种情况导致所招聘的体育武术教师教学能力不高，教学水平无法支撑体育武术教学活动的开展，也没有对体育武术课程教学采取重视的态度，难以用专业知识为学生进行解答，降低了中学体育武术课堂教学的质量。
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０１０ ） ７ ０ ０
械 的 学 校 占９ ， 要 分 布 在 城 市 的各 学 校 ； 武 术 器 械 没 有 ％ 主 有 武 术 馆 的 学 校 占７ ％ ，学 生 上 武 术 课 多 半 占用 其 他 体 育 项 目 ３
练 学 生 的 意 志 ， 养 他 们 的 道 德 情 操 ， 且 能 丰 富 校 园生 活 ， 培 而 对 整 个 学 校 的校 风 校 貌 有 促 进 作 用 。 但 是 ， 过 了解 ， 期 通 长 以 来 ， 校 的 武 术 运 动 未 能 得 到较 好 的 发 展 。 我 通 过 对 保 定 学 市 几 所 中 学 武 术 课 的 开 展 情 况 进 行 调 查 和 研 究 ， 出 存 在 的 找 问 题 ， 提 出 几 点 建 议 供 参 考 ． 望 对 武 术 的 发 展 起 到 积 极 并 希 作用 。 ２ 研 究 方 法 ． ２１ ．文献 资料 法 。 在 保 定 图 书 馆 、 北 大 学 图 书 馆 、 北 农 大 资 料 室 与 互 联 河 河 网上 查 阅 了包 括 １ 种 体 育 类 核 心 期 刊 在 内 的６ 余 篇 相 关 题 材 ３ ０ 的学 术 资 料 ，初 步 了解 了 国 内各 省 市 关 于 学 校 体 育 教 育 开 展 武 术 教 学 的现 状 与 研 究 状 况 ， 研 究 奠 定 了基 础 。 为
的 场 地 ， 中 器 材 陈 旧 的情 况 也 很 突 出 ；８ 其 １％的 学 校 没有 武 术
器材。 ３４学 生对 武 术 课 的 态度 ．
意 深 刻 ， 具 备 人 类 体 育 运 动 强 身 健 体 的 共 同 特 征 ， 具 有 既 又 东 方 文 明所 特 有 的 哲 理 性 、 学 性 和 艺 术 性 。为 了 更 好 地 传 科 承 和 发 扬 中华 武 术 ， 武 术 教 学 作 为 学 校 体 育 教 育 的 一 个 内 把 容 无 疑 是 有 效 的途 径 。况且 ， 术 不 仅 能锻 炼 学 生 的 身 体 ， 武 磨
３５ 材 情 况 。 ．教 根 据调 查 结 果 显 示 ， 术 课 没 有 教 学 大 纲 ， 武 教材 陈 旧 甚 至 没有 教 材 的情 况 也 较 为 严 重 。 ４ 对 策 ． ４ １ 强 宣传 和 学 习 ， 高相 关部 门对 武 术 教 学 的 重 视 。 ．加 提
２ １ 年 ４ ６ 间 向 保 定 各 市 、 级 中学 学 生 发 放 调 查 问 ００ — 月 县 卷 １０ 份 ， ００ 回收 ９ ８ ， ３ 份 回收 率 达９ ． ； 效 问 卷 ９ ６ ， 效 ３８ 有 ％ １份 有 率达９． 。 ７７ ％
对 收 回 的有 效 问 卷 进 行 Ｏ ｆ ｅ 理 ， 别 用 Ｗｏｄ ０ ３ Ｅ — ｆｃ处 ｉ 分 ｒ２ ０ 、 ｘ ｅｌ０ ３ 进 行 数 据 的 分 析 和 处 理 。 ｅ２ ０ 等 ３．Fra bibliotek果 与 分 析 结
３１ 术 课 开 课 情 况 。 ．武 按 照 体 育 教 学 大 纲 开 设 武 术 课 的学 校 占２ ． ； ２７ 开过 武术 ％ 课但 不 系统 的学 校 占４ ．％； 从 未 开 过 武 术 课 的学 校 占 到 了 ５７ 而 ３ ．％。受 应 试 教 育 的影 响 未 把 武 术 列 为 体 育 考试 项 目 ， 校 １ ６ 学 领导 对 武 术 教 学 的导 向作 用 滞 后 ，一 些 学 校 领 导 看 重 眼前 的 利 益 ， 能 以 继 承 民族 文 化 为 重 任 ， 为 武 术 并 不 对 学 生 的升 不 认 学 产 生 影 响 ，这 是 武 术 课 不 能按 照 教 学 大 纲 正 常 开 展 的直 接 原 因 ． 且 直 接影 响学 校武 术 课 的开 展 并
２２ 查 法 。 ．调
喜 欢 篮 球 的学 生 占３ ％ ， 欢 足 球 的 占２ ％， 欢 排 球 的 ７ 喜 ４ 喜 占 １％ ，喜 欢 武 术 的 占６ ，喜 欢 小 球 等 其 他 体 育 项 目的 占 ２ ％ ２ ％。篮 球 和 足 球 群 众 基 础 好 ， 地 设 施 优 越 ， 求 技 术 不 严 １ 场 要 格 ， 竞 争 性 、 乐 性 强 ， 以 学 生 普 遍 接 受 。 但 对 于 武 术 项 且 娱 所 目 ， 术 动 作 本 身 就 存 在 枯 燥 无 味 的 特 点 ， 的 学 生 虽 然 对 武 有 散 打 偏 爱 。 授 课 内 容 往 往 以 套 路 为 主 ． 本 不 顾 及 学 生 的 但 根 感受。 ．
； 周刊 ２１ ４期 试 ０ｏ ４ 年第
保 定 市 中 学 武 术 课 的 开 展 现 状 及 对 策 研 究
田新 明 蔡 英 梅
（ 中央 司 法 警 官 学 院 ；河 北 大 学 体 育 部 ， 北 保 定 １ ２ 河
摘 要 ： 文作者运 用文献资料 法、 本 问卷 调 查 法 、 理 统 数 计 法 等 方 法 ，对保 定 市２ 所 中 学武 术 课 的 开展 现 状 进行 调 查 ５ 和研 究 ． 就 所 发 现 的 问题 阐述 自 己的观 点 ． 并 旨在 推 动 武 术课 在 中学 的 开展 ． 武 术 在 保 定 市 得 到 更好 的 继 承和 发 扬 。 使 关 键 词 ： 定 市 中 学 武术 课 开展 现 状 对 策 保
２３ 谈 法 。 ＿访
对保 定市 内 几 所 中 学 的 体 育 教 师 和学 生 在 教学 现 场 进 行 面 对 面 的 访谈 ， 了解 他 们 本 校 武 术课 的 开 展 情 况 、 响 因 素 和 影 解 决 建议 ． 调 查 内容 进 行 部 分 充 实 和 修 正 。 对
２４ 理 统 计 法 。 ．数