职业院校职业价值观教育的探索
职业价值观教案范文
职业价值观教案范文教案标题：探索职业价值观的重要性教学目标：1.了解什么是职业价值观以及其在职业发展中的作用；2.分析和评估个人的职业价值观；3.引导学生思考和探索个人职业理想；4.培养学生的职业规划意识和价值观。
教学内容：一、观看介绍视频，了解职业价值观的定义和意义。
二、学习和讨论职业价值观的重要性。
三、完成自我评估问卷，分析和评估个人的职业价值观。
四、小组讨论，分享个人的职业理想和追求。
五、学习和掌握职业规划的基本步骤和方法。
教学步骤：1.导入：引入职业价值观的话题，提问学生对职业价值观的了解和看法，并观看介绍职业价值观的视频。
2.学习和讨论：介绍职业价值观的定义和意义，让学生明白职业价值观对个人职业发展的重要性。
让学生讨论并分享一些他们认为重要的职业价值观，并解释为什么这些价值观对他们来说很重要。
3.自我评估：给学生分发一份职业价值观自我评估问卷，让他们根据自己的实际情况回答问题。
问卷内容包括个人优势、兴趣爱好、个人目标等方面，目的是帮助学生了解自己的价值观和潜在的职业倾向。
4.分组讨论和分享：将学生分成小组，让他们分享自己的职业理想和追求，并讨论如何根据自己的价值观选择符合自己理想的职业，并给予彼此建议和反馈。
5.学习职业规划的基本步骤和方法：介绍职业规划的基本步骤和方法，例如明确职业目标、制定职业发展计划、学习和提升必要的技能等。
给学生提供相关的资料和案例，让他们理解并掌握职业规划的重要性和方法。
6.总结和提问：进行课堂小结，强调职业价值观在职业发展中的重要性并提醒学生不断地审视和调整自己的价值观。
提问学生对职业规划的认识和想法，鼓励他们主动参与职业规划的过程，并在日常学习和成长中注重培养自己的职业价值观。
教学方法：1.观看视频：通过观看介绍职业价值观的视频引起学生兴趣和好奇心，激发他们对职业价值观的思考。
2.小组讨论：通过小组讨论和分享，促使学生主动表达自己的意见和想法，激发学生的思考能力和创造力。
高职院校职业价值观教育的探索与实践
２０ ０ ９年 ９月
江 苏 工
业 学 院 学
报
Ｖｏ１ １ ． ０ Ｎｏ． ３ Ｓｅ ｔ ０ ｐ ．２ ０９
ｊ ｏＵＲＮＡＬ Ｉ ＯＦ ｊＡＮＧＳ ＰＯＬ Ｕ ＹＴＥ ＣＨＮＩ Ｃ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ
高职 院校 职 业 价 值 观教 育 的探 索 与 实践
择理论 。他 们把 职业选 择 和发 展看 作是 自我的形 成 和发展 过程 ，职业 指 导 的任 务 不仅 是帮 助个 体解 决
・
收 稿 日期 ：２ Ｏ １ ７一 ，女 ，江苏南京人 ，硕士 ，助理研究员 ，主要从事 高等职业教育 ，教师教育研究 。
徐 晶 ，胡 海 群
（． 江 苏 技 术 师 范 学 院 科 技 处 ，江 苏 常 州 ２ ３ ０ ； １ １０ １
２ 江 苏 科 学 技 术 出 版社 职业 教 育编 辑 室 ， 江苏 南京 ２ ０ ９） ． １０
摘 要 ： 校 职 业 价值 观 教 育是 职业 指 导 的 重 要组 成 部 分 ，旨在 培 养 学 生 职 业 价 值 评 价 与 职 业 价 值 选 择 的 能 力 。国家 宏 观 政 策 的 学 制 定 、学 校 职 业指 导体 系 的逐 步 构建 、职 业指 导 者素 质 的提 高 与 高 职 生 择 业 观 念 的 逐 渐转 变 ． 高 职 院 校 进 行 职 业 价 值 观 教 育创 为 造 了诸 多 实践 的条 件 。职业 价 值 观教 育 既可 以贯 穿 在 显 性 的 课 堂 教 学 与 实 践 活 动 中进 行 ，也 可 以 渗 透 在 隐 性 的 校 园 文 化 中进 行 。 关 键词 ：高 职 院 校 ；职 业 指 导 ；职 业 价 值 观 教 育
高职思想政治教育渗透职业价值观教育探索
高职思想政治教育渗透职业价值观教育探索【摘要】以桂林山水职业学院为例分析高职学生职业价值观现状，提出运用四步循环教学法、在第二课堂中强化职业价值观教育等，在高职思想政治教育中渗透职业价值观教育。
【关键词】高职思想政治教育渗透职业价值观教育当前，高校毕业生就业日益困难的问题越来越引起社会的关注，一方面每年有相当数量的高校毕业生找不到适合自己发展的舞台，另一方面企业又存在大量的职位无人应聘或招不到合适人员。
被誉为“现代质量管理之父”的爱德华兹·戴明认为：市场竞争的核心是产品质量问题。
依据《学会做事》一书的精神，职业院校人才培养规格质量的核心标准是职业道德。
努力提高高职学生的职业价值观发展水平，确保高职院校人才培养的规格和质量，是我国高职教育在大发展中急需解决的问题。
2012年桂林山水职业学院对大学生职业价值观的现状进行了调查，结果显示：92.5%的大学生对职业选择目标不太明确，还比较迷惘。
由此可以看出，大学生职业选择目标不太明确，缺乏主动性和积极性。
究其原因，一方面就业形势的严峻性与职业世界的复杂性使大学生无所适从；另一方面大学生自身缺乏寻求职业的动力。
在思想政治教育中开展职业价值观教育是解决这些问题的重要途径之一。
职业价值观教育是根据学生的年龄特征、心理特点与当前社会职业的发展状况，通过一定的手段和方法帮助学生正确地对职业价值观进行认知、评价与选择的活动。
目前，相对于普通高校而言，高职院校的毕业生的就业压力更加严峻。
因此，高职院校可以通过在思想政治教育中渗透职业价值观教育，帮助高职生深入理解职业价值观，探寻自我结构中的不同层次的需要，明确职业方向，激发他们自主、经济地进行职业选择和职业生涯发展。
一、桂林山水职业学院学生职业价值观现状我们选取的实验对象是桂林山水职业学院2011级物业管理专业32名学生，参照对象是桂林山水职业学院管理系2011级和2012级的全体学生。
在制订教学目标和教学计划之前，编制一份职业价值观的调查问卷，对管理系2011级和2012级全体学生发放调查问卷进行调查。
职业院校社会主义核心价值观教育探究
职业院校社会主义核心价值观教育探究[摘要]在价值取向多元化的背景下，对职业院校学生进行思想政治教育，培养学生树立社会主义核心价值观，应坚持社会主义核心价值观的内容灌输，不断改革、创新、完善灌输教育方法，这是职业院校价值观教育的有效措施。
[关键词]职业院校价值观教育社会主义核心价值观灌输教育[中图分类号] g412 [文献标识码] a [文章编号] 2095-3437（2012）10-0078-02职业教育是面向就业的教育，为社会基层部门和生产一线培养和输送具有一技之长的应用型和操作型人才，学生毕业后直接从事社会化的生产劳动和管理。
职业教育的这种特殊性决定了它在社会经济发展中占有重要地位。
一个国家的经济发展和社会进步，必须注重对劳动者，即大量操作人员整体的思想道德和科学文化素质的培养。
职业院校在教育中不仅要教给学生专业实用知识，为其就业提供准备，更应帮助他们形成健全的人格和正确的价值观，他们在院校教育中所形成的价值观直接影响或决定着社会劳动者、建设者的思想素质和道德品质。
因此，在职业院校的思想政治教育中，采取有效的价值观教育对策，帮助学生形成正确的价值观有着非常重要的意义。
通过对职业院校学生价值观状况的调查和了解，总结教育教学的实践经验，笔者认为在当前社会多元价值观的背景下，坚持社会主义核心价值观的内容灌输，不断改革、创新、完善灌输教育方法，是职业院校价值观教育的有效措施。
一、坚持社会主义核心价值观灌输教育的必要性“作为思想政治教育的特定概念，灌输是指对人们进行正面的宣传教育。
”[1]在价值观教育中，灌输就是对受教育者进行统治阶级意识形态的正面教育，使受教育者掌握社会意识形态中的主流思想，树立社会所倡导和弘扬的主导价值观。
所谓社会主导价值观是指在社会多元的价值观结构中，占主导地位的、成为整个社会具有方向指导性的价值观，在当今我国，就是社会主义的价值观。
其中，最基础、最核心的就是社会主义核心价值观。
如何在高职院校课程教学中进行职业价值观教育
这些在非就业指导课 中所体现 出来 的职业价值观教 育更利于学生接受 和理解 ，平时 日积月累的潜移默 化对学生 产生 的影 响更加深远 。 与此同时 ， 就需要任 课教 师在备 课中不能只局限于书本 内容 ， 还要涉猎 、
作者 简介 ： 吴焕岭（ １ ９ ８ ２ 一） ， 女， 讲师 ， 主要从 事纺织纤维材料性 能及化 学整理方面的研 究。
实践性与综合性 的特点 ，课程设置 主要包括 文化基
性 和必 要性 ， 但是 在教 育教 学 实践 中 ， 由于教 师 自 身工作 经验 少或 学 校缺乏 实 训实 习基 地 等可 以更 好 进行价值 观引导 的教学环境 等 主 、客观原 因 ， 大 部 分教 师对 教育价值 的选择还 停 留在 “ 知识传 递 ”
、
教师 的教育理念要更新 ， 对 自身教学要求要提高
首 先要 以科学 的理论 武装教 师 ， 以先进 的教 育
值观 。 结合工学结合 、 案例教学 等新 的教学方法与手 段将职业价值观 的内容 贯穿课 堂教学过程 中。诸如
理 念提升教 师 。当前 ， 正处 于教 育改革 如火如荼 的 发 展阶段 ，教 师作为教 育改革 的执行者 和实施 者 ， 教 育理念要 及时更新 ，紧跟教 育改革发 展 的脚 步 。 素质教育 是教育改 革的 中心点 ， 提 高学生 的各方 面
前所面临的一项重要课题 。加强学生的职业价值观教育， 必须开拓创新 ， 与时俱进 ， 理论联 系实践 ， 不断
深化 教 育 内容和教 育方 式的 改革 ， 扎 扎 实 实有针 对性 地 开展 教 育教 学工作 。 关键 词 ： 职 业价 值观 ； 教 学； 实践 ； 教师； 教 育理 念
高职学生职业价值观教育探讨——对黄炎培职教思想的借鉴
文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ０）２ １ ７ ０ ２ １０ —３ ５２ １ １— ４— ０
职业价值 观就是根据社会 的发展及每个个体 自身兴趣和需 要而形成 的关 于职业 目标 、 职业道德 、 职业评价 、 职业选 择等方 面 比较稳定 的基本看法和观 点 ， 是个体世界 观 、 人生观 、 价值观 在职业问题上的具体体 现 ，和社会经 济政 治文化发展水平和个
人 价 值 取 向有 着 密切 联 系 。
职业价值 观直接影 响着人们 以什 么样 的姿态 投入到社会工 作和生活 中， 不同的职业观对选 择什么职业 、 么是好职业 、 什 个 人适合从事什 么职业 等等有着不 同看法 。正是 由于在这 些问题 上的看法不 同 ， 就产生 了不 同的择业方 向、 也 不同的职业行 为。 有人进入误 区、 人在职业劳 动中成绩卓著 ， 有 有人毫无作为 ， 甚 至屡次在择业竞 争中失败 。 由此可见 ， 职业观对就业者有非常重 ２黄 炎培 的职 业 评 价 观 ： 业 平 等 、 业神 圣 ． 职 职 要的意义。 ２ 世纪 ２ 年代 。蔡元 培、 Ｏ Ｏ 黄炎培 、 邰爽秋等一批 有识 之士 高 职 教 育 必 须 突 出职 业 价值 观 教 育 指出 ： 中国的传统教育是所 谓治术 的教育 。 治术 的教育 以养成洽 当前 中国社会 的发展对劳动者素质 、职业 院校功能提 出了 术人才为能事 ， 使青年一入学校就养成升官 发财 的心理 ， 这种教 新 的挑 战 ， 动市场 的评价标准在经历 了资历取 向、 劳 能力 取向之 育人就是传统的士大夫 教育。因此黄炎 培针对 长期 以来 社会上 后， 已经 向素质取 向发展 。 职业价值观和态度等越来越成 为个人 以“ 读书做官” 为荣 ， 读 书谋事 ” 以“ 为耻 ， 重士 而轻农 工商。黄炎 竞争能力 的关键 因素 。“ 职业忠诚 、 责任感 、 专业进取与创新 、 培视这 种“ 团 以职业 为贱 ” “ ， 以职业 为苦 ” 的思想 为“ 职业教育 之 队协作 ” 等职业道德 、 态度 以及作 为其 内核 的价值 观 ， 成为企业 礁” 提出“ ， 劳工 神圣 ” 的主张。认为劳力与劳心都是神圣 的 ，作 “ 选 人、 用人 的重要标准 。 因此 ， 如何进行有效的价值观教育 ， 已成 工 自养 ， 是人们最高尚最光 明的生活 ”号 召青年应 “ ， 对于职业 抱 为 ２ 世纪职业教育需要解 决的重点问题之一 。２０ 年 ５ ， １ ０５ 月 联 有最高之信仰 ”人 生须服务 ， “ 求学非 以自娱 。 无论受教育至何 等 合 国教科文组织关于职业教育领域价值观教育的相关研究成果 高度 ， 总以其所 学能应用社会 ， 造福人群为贵 ” “ ，职业平 等 ， 高 无 《 学会做事——全球化中共同学习与工作的价值观》一书指 出： 下 ， 贵贱。苟有益 于人群 ， 无 皆是无上上品。 价值观教育是人 的全面发展的保障 ；价值和伦理须 占据职业教 ３黄 炎培 的 职 业 道 德 观 ： 业 乐 群 ． 敬 育全部课程的 中心 ； 价值观教育应当成为职业教育的特征之一 。 敬业乐 群是 黄炎培 职业道德 思想最 主要也 是最核 心 的内 由此 ， 高职教育必须突出职业价值观教育。 容。所谓 “ 敬业 ” 就是对 “ 习之职业具嗜好心 ， 所 所任之 职业具有 高职大学生 身处于大 转型的社会 ， 社会 的方方 面面都在 事业 心 ， 即敬重 其所 习和所事 的职业的事业 ， ” 充分理 解其社会 从各个不 同侧面影响着他们价值观的形成。过去我 国在经济上 价值 和社会意义 ， 树立正确 的职业观 ； 所谓“ 乐群 ” 就是具有优美 只允许计划经济体制存 在， 因而在价值观上只奉行一 种大一统 和乐 之情操 及协作之精 神” 利居人 后 ， 和“ 责在人 先” 的精神 ， 树 的模式， 主要 内容是 强调集 体主义的思想和全心全 意为人 民 立正确 的服务观和义利观 。具体而言 ，敬业乐群 ”的主要 内容 其 “ 服务的精神。 目前， 经济结构发生了根本 变化， 作为社会文化的一 是 ： 认识职业之真义在服务社会 ， 养成责任心 ， 养成勤劳习惯 ， 养 个重要组成部分的价值 观， 然也 随着这种变迁而变迁 。以前受 成互助合作精神 ， 自 养成理性的服从美德。 敬业乐群的提出也是黄 到抑制的价值观如个人 主义、 实用 主义 、 拜金 主义叉普遍流行起 炎培先生针对社会上的一些错误社会心理而加 以纠正 。由于长 来 。青年是最敏感的一个社会 群体， 他们 的行为往往是其所处的 期受封建科举文化 的浸渍 ， 当时的社会舆论和教育观 以“ 读书做 时代的思 想价值动态最及 时的反 映。在青年的职业 价值观 中也 官 ” 为荣 ， 读 书谋 事” 以“ 为耻 ， 职业 教育是培养农工 商中下级 而 出现了重物质而轻精神 、 重实 惠而轻道德 、 重个性 而轻共性等一 人才 的教育 。 为破除这种陈 旧的职业观 ， 他告诫青年无论受教育 系列变化。这些 影响着他们 的职业认知 、职业 评价以及职业选 至若何高 度， 总以其所 学能应用社会 、 造福 人群 为贵。为帮助职 择。现实要求我们 必须切实加强高职学生职业价值观教育。 业学 校的学 生正确认识 自己所学或 所事 的职业地 位和职业 价 二 、 炎 培 的 职 业 价 值 观 内 容 黄 值 ，黄炎培先生在他所办的中华职业学校 ，就是以此 四字为校 黄炎培先生作 为我 国近现代 职业指导理论 的集大成者 ， 在 训， 并亲书匾额 ， 悬挂于学校礼堂两侧 。黄炎培强凋社会服务 ， 提 倡导 、 创办职业 教育伊始 ， 十分重视与职 业价值观教育 ， 便 他在 倡敬业乐 群 ， 培养一批 有一技之长 、 有服务精神 、 创造 精神的人 借 鉴、 吸收西方职业指导理论 的基础上 ， 结合近代 中国教育 的实 才 ，以解决国家社会最重要最困难 的生计 问题是一种进步的教 际， 形成了较 为完善 的职业价值观理论体 系， 在其有 关职业价 育观点 ， 直到今天依旧有借鉴价值。 值 观的思想有诸 多的表述 ， 中归 结为 ：为 己谋 生 、 集 “ 为群服务 ” 三 、 鉴 黄 炎 培 职 教 思 想 ． 索 高 职 学 生 职 业 价值 观教 育 借 探 的职业选择观 、 职业平等 、 “ 职业 神圣” 的职 业评 价观和 “ 敬业 乐 黄炎培的职业价值理念到今天仍有很大现实意义 。他的职 群” 的职业道德观 。 直到今天这些理念对高职学生的职业价值 观 业价值观与我们现在所倡 导的职业 价值 观在很 大程度上是一致 教育有着现实的指 导意义 。 的， 至今仍有 巨大的生命力， 值得我们认真学 习、 研究 、 借鉴。表
高职院校职业观教育的内容与途径探索
己 ， 立 科 学 的 职 业 观 。职 业 观 的 教 育从 高 职 生上 学伊 始 就 要 进 树 行 ， 校 要 帮 助 学 生 清 楚 所 学 专业 和 它所 对应 的 职业 群 在 社 会 生 学 活 中 的 地 位 、 展 前 景 等 ， 助 学 生 树 立 对 学 校 、 专 业 的热 爱 ， 发 帮 对 对 自 己 的 信 心 。接 着 ， 一 步 指 导 学 生 认 识 专 业 从 业 人 员 的 知 进 识、 能力 和素养要求 ， 指导学生将 学习内容与未来 的职业 要求联 系起来 ， 强价值观 、 加 人生观 、 职业观教育 ， 增强在校学 习的 目的 性、 自觉性 和主动性 ， 发展 自己的专 长和能力 ， 完善个性 ， 提高素 质。 ２ 改 革 高 职 院 校 的 课 程 设 置 ． ４ 高职培养的人才处在社会生产的第一线 ， 是社会生产的直接 承 担 者 。 高 职课 程 目标要 突 出 职业 性 ， 重 培 养 能 够 理 论联 系实 注 际的人才 。课 程的设置 和定 位要充分考虑 到社 会经济和劳动力 市场 的要求。最有效的途径就是校企合 作共 同开发课程 ， 以满足 对社 会人 才 的需要 。其 二 ， 化 实践课 程 ， 高学 生 的操作水 强 提 平 。 高 职 教 育要 突 出 学 生 的 应 用 能 力 ， 践 课 程 的 目的 是巩 固 和 实 深化学生所学 课程知识 ， 培养学生综合 运用所学课程 知识 ， 分析 和解决实际问题 的能力 ， 使学生能在相应 的工作上 更快地融入 岗 位， 因此 ， 在课 程 建设 上 突 出重 视 实 践 教 学 ， 践教 学 内容 与 理 论 实 教 学 内容 相 适 应 ， 互 促 进 。 其 ＝ ， 革 考 核 方 法 。 高 职 有 些 课 相 三改 程 ， 别 是 实 践 环 节 ， 验 学 生 的学 习情 况 可 以实 行 实 际操 作 、 特 检 产 品 小 设 计 、 论 文 等 等 。 把 职 业 资 格 证 书 制 度 作 为 评 价 的方 式 ， 小 调 整教学 内容 和课程体 系 ， 把职业 资格证 书课程 纳入教 学计划 中， 把证 书课 程考试大纲 与专业教学大纲相衔接 改进程方案 ， 强 化 学 生 技 ‘ ￣Ｉ ， 学 生 在 获 得 学 历 证 书 的 同 时 ， 利 获 得 相 应 ｎ Ｊ练 使 ＢＩ 顺 的职业 资格证书 。
我国高职生职业价值观教育探析
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡ Ｌ ＯＦ ＹＵ Ｅ ＹＡＮＧ Ｖ ＯＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ ＡＬ Ｔ Ｅ Ｃ ＨＮＩ Ｃ ＡＬ Ｃ ＯＬ Ｌ ＥＧ Ｅ
ｖ ｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． １
Ｊ ａ ｎ ．２ ０１ ４
我 国高职 生职 业价值观教 育探析
赵攀攀
（ 福 州 职业技术 学 院 经济系， 福建 福州 ３ ５ ０ １ ０ ８ ）
摘 要 ： 高职 生职业 价值 观教 育 对 于其 未来 的职 业 价值 观 形成 、 职 业 选择 具有 重要 意义 ． 加 强 高职 生
人 们 的职业 价值 观不 同 ， 对职 业价 值 的追 求也 是不 一样 的 。人们 所 关 注 的 职业 价 值 观 的角 度 不 同， 促 成人 们将来 从 事不 同 的行业 。高职生 树 立科
学 的职 业价 值观 ， 就 能在 未来 的职 业选 择 时做 出正 确、 合理 的选 择 ， 找 到适合 自己的行 业 和 岗位 。 更好 地为社 会 建设 服务 ． 为社 会 主义现 代 化建设 贡 献力
他 们将 来 的行业 、工 作态 度将 产 生重 要 的影 响 ． 乃 至整个 社会 的发 展 与进 步都将 产 生深 刻 的影 响 ， 因 此。 对高职生进行职业价值 观教育具有重大 的意义［ １ ｌ 。
（ 二） 高 职生 职业价 值观教 育 的意 义
加强 高 职 生 职业 价 值 观教 育 是 适 应社 会 发 展 的必然 要求 。 高职教 育相 对于 普通高 等 教育具 有较 强 的职业 性 和 实践 性 ＿ ２ １ ． 高 职 院校 可 以为 现代 化 建 设 培养 大批 一线 所需 的各 类 技能 型人 才 。同 时 ， 为
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Ｘ】ｉＹⅢ】 １ ｉ ａ Ｉｎ．ｍＢｆ ｉ ｏ Ｘ ｉ Ｉ ｊ
职教 发展
职业院校职业价值观教育的探索
郭 鹏
（ 滨州市技术学 院， 山东
摘 要 ：职业院校职业价值 观教育是 职业指导 的重 要组 成部
滨州
２６０ ） ５６ ３
识 自己的基础理论知识掌握 的程度 ； 通过实验仪器 、 机器操 作及其他生产实 习来认识 自己专业技术技能掌握的程度 ； 通 过毕业设计或论文完成 的情况来评估 自己灵活运用本专业 基础理论知识的能力。通过这三个方面分析 比较 ， 我们 的学 生可以对 自己的专业 知识做 出一个准确 的评价。 技术能力主 要是熟练操作 、 计算机能力 、 财会 、 法律等方面的能力。可 以 通过获取相应的证书来证明 自己的实力。 基本素质是指一个 人在逻辑思维 、 抽象思维、 记忆力 、 想象力 、 观察力 、 反应速度 等方面的素质和能力 以及性格特征 。可以通过《 霍兰德职业 兴趣量表》 霍 兰德职业能力量表》 和《 以及 自己的实际情况来 评价兴趣爱好和基本素质 。 除此之外 ， 还包括动手能力 、 实践 能力、 处理人际关系能力 、 创新意识 、 敬业精神 、 奉献精神 、 事
要 激烈 。 至有 的职 业 院校 毕 业 生 干脆 提 出 了 自己 的择 业标 甚
、
正确 分 析 政 治经 济 形 势 ， 了解 社 会 需 求
职业技术教育体制改革和职教发展都取决 于我国的经 济形势 ， 要为当前 的社会主义市场经济 服务 。２ ０ 年《 ０ ８ 政府
工作报告》 指出 ， 要把发展职业教育放在更加突出的位置 ， 使
职 业价 值 观 教 育是 根 据 学 生 的 年龄 特 征 、 理 特 点 与 当 心
前社会职业 的发展状况 ， 通过一定 的手段和方法帮助学生正
确 地 对 职业 价 值 进 行认 知 、 价与 选 择 的 活 动 。职 业 院校 可 评
以通过开展职业价值观教育 ，帮助高职生深入理解职业价
一
会 的了解做 出适合 自己的选择 。 毕业生往往希望社会需求 除 好能与 自己的选择吻合 ， 这是 一种主观愿望。 在现实生活中 ， 恰好吻合 的这种情况所 占的 比例并不是很大 ， 更多的是 自己 的选择 与社会需求发生矛盾。此时 ， 职业 院校的毕业生应该 如何审时度势 ， 做出 自己正确 的抉择呢？ 长期 以来 ， 职业院校毕业生心中产生 了较高的社会期望 值。 选择的 目标是 ： 资要高 ， Ｔ ｌ 福利要好 ， 环境要舒适 ， 竞争不
教育真正成 为面 向全社会 的教育。 这是一项重大变革和历史
任 务 。正 确分 析 政 治 经 济形 势 更 有利 于 了解 社 会需 求 。
一
是专 业 方 面 的社 会 需 求 。 从 事 职业 技 术 教育 的教 师 、
农业技术人才 、 房地产人才 、 金融证券业务人才 、 心理咨询人 才、 出版 、 广告等人才都将受到社会 的广泛欢迎 ； 二是不 同区 域的丰会需求。 十 近几年 ， 国的就业 区域有所变化 ， 我 从竞争激
的综合分析 ， 合理评价和认识 自己。
专业知识通常包括基础理论知识 、 专业 技 术 技 能 、 活 灵
是择业 的前 提 ， 正确认识 自己是择业 的基础 ， 社会需要与 自 我选择通过审时度势及时调整最后达成一致。 做到了以上三
点， 我们职业院校的毕业生才能在“ 双向选择 ” 中掌握主动 ， 才能有更强的竞争力 ， 才能在将来的职业生涯 中立 于不败之
业 心、 责任 心 等 多 个方 面 。从 而 更加 客 观 、 正 地认 识 自己 、 公
分， 旨在培养学生职业价值评价与职业价值选择的能力 。帮助学生
正确分析 国家的政治经济形势 ， 了解社会需求 ， 正确评价 自己。 为学
生 选择 职 业 提 供 正确 方 向。
关键词 ： 职业价值观 ； 社会需求 ； 自我评价
否适合 自己Байду номын сангаас原则。
总之 ， 以上 三 点 是相 互 联 系 、 辅 相 成 的 。 相 了解 社 会 需 要
正确评 价 自己 ， 找准 自己的坐标 ， 而在 了解社会需求 从 的基础上 ， 制定出适 合 自己的择业 目标 ， 这是 每一个 职业 院
校毕业生必须要做的工作 。 确切地说 ， 正确评价 自己 ， 就是通 过对 自己的专业知识 、 技术能力、 兴趣爱好 、 基本素质等方面
是 我 们 的 职业 选 择 是 否顺 应 国家 发 展趋 势 的原 则 ； 二是 我们
域的社会需求。 近几年来 ， 个体私营经济异军突起 ， 农业急需 发展 ， 教育 、 医疗 、 环保等领域都在呼唤人才 。
二、 正确 评 价 自 己 ， 定 适宜 的择 业 目标 制
选择的单位是否有利于 自己发展的原则； 三是 区域的发展是
值 ， 寻 自我 结构 中不 同层 次 的需 要 ， 探 明确 职 业 方 向 ， 激发 他
们 自主 、 经济地进行职业选择 和职业生涯发展 。表现在职业 选择上的观点就是职业价值观 ，它是一种具有明确 目的性、
自觉性 和坚 定性 的职 业 选 择 的态 度 和 行 为 ， 个 人 职业 目标 对
地
运用理论知识的能力等 。 通常可 以通过 自己的学习成绩来认
－
５ ４・ 额 校 园 下 旬 翠 Ｊ
烈 的 东南 沿 海 ， 始 向东北 地 区 、 北 地 区 转移 ； 开 西 三是 不 同领
准： 一要房子 ， 二要票子 ， 三要有出国机会 ， 如此等等 ， 造成了 职业选择的误 区。一方面 ， 急需人才 的用人单位得不到 自己 想要 的毕业 生； 另一方面 ， 毕业生 由于 自己期望值过高， 始终 找不到单位 ， 只好“ 待字闺中”那么怎样来解决这个矛盾呢？ 。 作 为职业院校的毕业生 ，应 当遵循如下几个方面的原则 ： 一
“ 彼” 知 就是 对 社 会 需求 的 了解 。了 解 了社 会 需 求 ， 自己也 对 有 了 比较客 观 的 认识 和评 价 ， 下 来 的 ＿ 就 是 要 根据 对 社 接 Ｔ作
职业理想做好充分准备。在职业选择过程中， 如何处理个人 选择和社会需求 的关系？应该坚持怎样的职业价值观？
评估 自己。
三、 审时 度 势 ， 时调 整 选 择 与社 会 需求 的 关 系 随
和择业动机起着决定性作用。 新时代的热血青年应当 自觉树立国家需要至上 、 社会利
益 崇 高 的基 本 职业 观 念 ， 真 学 习 ， 极 实 践 ， 实现 自己的 认 积 为
“ 己知彼 ， 知 百战百胜 ”“ 。 知己” 就是对 自己的客观分析 ，