23.《周亚夫军细柳》优质课件(部编本八年级上册)
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人教版八年级语文上册第23课《周亚夫军细柳》课件(共39张PPT)
一、定向导学
定向导学
齐读一遍课文
定向导学
学习目标
1．积累文言文重要的实词、虚词，能 辨析一词多义。 2．反复朗读课文，整体把握文意，探 究文章的内涵，培养文言文自读能力。
二、合作探究
1、解释重点字词。
2、理清从“居无何”到“称善者久之”大意。
三、精讲点拨
居无何，上至，又不得入。
就 动词， 派遣 使
先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，
精讲点拨 必定，当然
• 其将
固可袭而虏也。
其将士必定会遭到袭击而被俘获。
• 至于亚夫，可得而犯邪( yé)?”
•
至于亚夫，岂能被侵犯?”
称善者久之。
无意义
（说罢）连连称赞不已。
四、达标检测
1、下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A、军中/闻/将军令 B、壁门/士吏谓从/属车骑曰 C、于是/天子乃按/辔徐行 D、介胄/之士不拜
12
达标检测
1、下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A
A、军中/闻/将军令 B、壁门/士吏谓从/属车骑曰 C、于是/天子乃按/辔徐行 D、介胄/之士不拜
达标检测
· · 2、解释下列加横线的词语的意思 . 边：边境 （1· ）、匈奴大入边 · 备：防备 （2）、以备胡
（3）、已而之细柳军
（4）、直驰入 ·
停了不久 过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。
名词，使臣。
于是上乃 使
符节
动词， 告诉
于是皇帝就派使臣
持节
诏将军：“吾欲入劳军。”
传令
营垒
手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”
亚夫乃传言开壁门。
定向导学
齐读一遍课文
定向导学
学习目标
1．积累文言文重要的实词、虚词，能 辨析一词多义。 2．反复朗读课文，整体把握文意，探 究文章的内涵，培养文言文自读能力。
二、合作探究
1、解释重点字词。
2、理清从“居无何”到“称善者久之”大意。
三、精讲点拨
居无何，上至，又不得入。
就 动词， 派遣 使
先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，
精讲点拨 必定，当然
• 其将
固可袭而虏也。
其将士必定会遭到袭击而被俘获。
• 至于亚夫，可得而犯邪( yé)?”
•
至于亚夫，岂能被侵犯?”
称善者久之。
无意义
（说罢）连连称赞不已。
四、达标检测
1、下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A、军中/闻/将军令 B、壁门/士吏谓从/属车骑曰 C、于是/天子乃按/辔徐行 D、介胄/之士不拜
12
达标检测
1、下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A
A、军中/闻/将军令 B、壁门/士吏谓从/属车骑曰 C、于是/天子乃按/辔徐行 D、介胄/之士不拜
达标检测
· · 2、解释下列加横线的词语的意思 . 边：边境 （1· ）、匈奴大入边 · 备：防备 （2）、以备胡
（3）、已而之细柳军
（4）、直驰入 ·
停了不久 过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。
名词，使臣。
于是上乃 使
符节
动词， 告诉
于是皇帝就派使臣
持节
诏将军：“吾欲入劳军。”
传令
营垒
手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”
亚夫乃传言开壁门。
人教部编版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》课件28共27张PPT29
将 军 周 亚 夫
6
作者知多少
司马迁，字子长，西汉人，是伟大的历
史学家、文学家。他年轻时漫游全国各地，
丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，
其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛
阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投
降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。
出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续
《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的 一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘 时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇 帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以 贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河 内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善 于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下 狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻 军细柳时的一段事迹。
既出军门群臣皆惊文帝曰 嗟乎此真将军矣曩者霸上棘门军若 儿戏 耳其将 固可袭而虏也至于亚夫可得而犯邪称善者久之
__之后六年， __大入边。 乃 以宗正__为将军， 军__ ；祝兹侯__为将军，军__ ；以河内守__为将军， 军__ ，以备胡。
上自__ 。至__及__军，直 驰 入，将以下骑送迎。 已而__细柳军，军士吏__ ，锐__ ，彀__ ， 持满。天 子__至，不得入。先驱曰：“__且至。”军门__曰： “__令曰：‘军中__将军令，不闻__之诏。’居无何， __至，又不得入。于是上乃使使__诏将军：“吾欲入 劳军。” __乃传言开壁门。 __谓从属车骑曰“将军约， 军中不得__ 。”
2
驻周
军
亚 、
驻
人 名
扎
汉
夫
[]
司军
马 迁
细地 柳名
3
背景助读
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠， 形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉、周亚夫三 位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长 安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军 的记实。
第25课《周亚夫军细柳》课件(25张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
姓名： 周亚夫
性别： 男
品
朝代： 西汉
“
身份: 西汉名将
真
当前重要工作： 驻细柳，以备胡
领导评价：
此真将军矣
性格特点：
” 人
工作能力和态度：
生平经历：
品“真”人 —聚焦亚夫
亚夫乃传言开壁门 周亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
品“真”人 —深入军营
军士吏被甲，持兵刃，彀弓弩，持满。
换做说一一一换做说：：：““这锐持是”满一能”个否是什换怎么成样样“的的持状军”态营？？？
保持自己的初心 坚守自己的信仰
匈奴大入边
欣赏、赞美
品 “ 真 ” 人
赞周亚夫
亚夫卫国挑重担。 治军严明令如山， 刚正不阿正气传， 初心不改人称赞。
悟 “ 真 ” 理
姓名： 周亚夫
性别： 男
朝代： 西汉
身份: 西汉名将
当前重要工作： 驻细柳，以备胡
领导评价：
此真将军矣
性格特点： 刚正不阿 不阿谀奉承
介胄(zhòu) 嗟(jiē)乎 曩(nǎnɡ)
游戏诵读：举起手来
游戏规则： （1）随机挑选一名同学诵读课文 （2）诵读过程中出现读音或断句的错误，同学们举手喊 停 （3）喊停者要说明理由，并成为下一轮诵读者 （4）能读完课文者即为冠军。
1、小组合作分角色通译课文。（找出描写天
子及随从、周亚夫、部下、同僚等角色的句子， 然后小组合作分角色译读。）
各就各位：快速找出生字所在的句子，然后大声读出来。
棘门(jí) 1、至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
彀(ɡòu) 2、军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
诏(zhào) 3、军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，
第25课《周亚夫军细柳》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
运用对比，形成反差，使人物的性格、事 情的性质得到更鲜明的展示。
“群臣皆惊”的原因是什么？从 汉文帝的态度可以看出这是一位 怎样的皇帝？
（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束， 有损天子之威。 （2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。 （3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义、赏识人才、重 用人才的君主。
疑难字词 [jí]
棘
[gòu]
彀
[nǎng]
[yī]
曩
揖
通假字
军士吏被甲（被，通“披”，穿着）
[pèi]
辔
[zhòu]
胄
天子为动，改容式车（式，通“轼”，车前横木）
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏。’”
周亚夫军细柳
司马迁
千
万年
问 世 间
里 河 山
沧 桑 ， 回
谁， 眸
是 英 雄 ？
挥 剑 三
浅 笑 ，
军
●《细柳营》 ●唐代 胡曾 ●文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。 ●辕门不峻将军令，今日争知细柳营。
学习目标
1.疏通文意，理解周亚夫和汉文帝的人物形象，感受人物的 精神。
2.把握写人叙事时所运用的正侧结合、对比、衬托等技巧。 3.掌握文中一词多义的词语（军），积累与古代礼仪相关的
• 上：特指皇帝。劳：慰问。军：军营。 • 已而：不久。之：到，往。 • 被（pī）：通“披”，穿着。 • 锐兵刃：这里指刀出鞘。 • 彀（gòu）：张开。弩（nǔ）：用机械发箭的弓。 • 持满：把弓拉满。 • 先驱：先行引导的人员。 • 且：将要。 • 军门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。 • 诏（zhào）：皇帝发布的命令。
“群臣皆惊”的原因是什么？从 汉文帝的态度可以看出这是一位 怎样的皇帝？
（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束， 有损天子之威。 （2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。 （3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义、赏识人才、重 用人才的君主。
疑难字词 [jí]
棘
[gòu]
彀
[nǎng]
[yī]
曩
揖
通假字
军士吏被甲（被，通“披”，穿着）
[pèi]
辔
[zhòu]
胄
天子为动，改容式车（式，通“轼”，车前横木）
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏。’”
周亚夫军细柳
司马迁
千
万年
问 世 间
里 河 山
沧 桑 ， 回
谁， 眸
是 英 雄 ？
挥 剑 三
浅 笑 ，
军
●《细柳营》 ●唐代 胡曾 ●文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。 ●辕门不峻将军令，今日争知细柳营。
学习目标
1.疏通文意，理解周亚夫和汉文帝的人物形象，感受人物的 精神。
2.把握写人叙事时所运用的正侧结合、对比、衬托等技巧。 3.掌握文中一词多义的词语（军），积累与古代礼仪相关的
• 上：特指皇帝。劳：慰问。军：军营。 • 已而：不久。之：到，往。 • 被（pī）：通“披”，穿着。 • 锐兵刃：这里指刀出鞘。 • 彀（gòu）：张开。弩（nǔ）：用机械发箭的弓。 • 持满：把弓拉满。 • 先驱：先行引导的人员。 • 且：将要。 • 军门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。 • 诏（zhào）：皇帝发布的命令。
八年级上册语文课件：23.《周亚夫军细柳》(人教版) (共29张PPT)
恪尽职守 刚正不阿
“既出军门，群臣皆惊。” 这一“惊”字是对群臣反应的高
度概括，请为“惊”后加一个字来 谈一谈他们的感受和反应。
群臣皆惊
恐
惊
讶
喜
拓展延伸
“细柳”、“细柳营”、“细 柳兵”等成了后人用来比喻军纪严 明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军 纪松弛的典故。
对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见”
——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎”
——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸 上、棘门军，若儿戏耳，其 将固可袭而虏也。至于亚夫，
可得而犯邪？
借文帝之口再作对比，进一步衬 托出周亚夫“真将军”的风范。
人物分析
周亚夫的性格特征：
3
文学常识
《史记》是我国第一部纪传体通史。它记 叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104— 101）大约三千多年的历史。《史记》原称《太 史公书》，到了唐代才称作《史纪》。全书一 百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世 家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体 例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整 的体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史” 在体裁形式上都是承袭《史记》的。
驱马奔驰
控制 驾驭马的缰绳 慢慢地
驱驰。”于是天子乃 按 辔 (pèi) 徐 行。
于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。
兵器 yī 拱手致礼
至营，将军亚夫持兵 揖曰：
来到营中大帐前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说
(zhòu) 头盔
用
“ 介 胄之士不拜，请( 让我 )以军礼见。”
“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”
课文研读，合作探究
“既出军门，群臣皆惊。” 这一“惊”字是对群臣反应的高
度概括，请为“惊”后加一个字来 谈一谈他们的感受和反应。
群臣皆惊
恐
惊
讶
喜
拓展延伸
“细柳”、“细柳营”、“细 柳兵”等成了后人用来比喻军纪严 明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军 纪松弛的典故。
对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见”
——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎”
——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸 上、棘门军，若儿戏耳，其 将固可袭而虏也。至于亚夫，
可得而犯邪？
借文帝之口再作对比，进一步衬 托出周亚夫“真将军”的风范。
人物分析
周亚夫的性格特征：
3
文学常识
《史记》是我国第一部纪传体通史。它记 叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104— 101）大约三千多年的历史。《史记》原称《太 史公书》，到了唐代才称作《史纪》。全书一 百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世 家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体 例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整 的体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史” 在体裁形式上都是承袭《史记》的。
驱马奔驰
控制 驾驭马的缰绳 慢慢地
驱驰。”于是天子乃 按 辔 (pèi) 徐 行。
于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。
兵器 yī 拱手致礼
至营，将军亚夫持兵 揖曰：
来到营中大帐前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说
(zhòu) 头盔
用
“ 介 胄之士不拜，请( 让我 )以军礼见。”
“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”
课文研读，合作探究
部编语文八上第23课《周亚夫军细柳》课件
简析：【部分解】第一部分：开篇交代了故事发 生的时间和背景。形势之严峻。点明了周亚夫驻 军在细柳的原因：匈奴入侵，边关吃紧。
新知讲解 特指皇上。
慰问。
军营。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将
指刀出鞘 以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲。 ,锐兵
张开。 用机械发射的弓 到，往。 同“披”，穿着。
新知讲解
《周亚夫军细柳》 司马迁
读课文
文帝之后六年，匈奴大入边乃以宗正刘礼为 将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以 河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以 下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰： “将军令曰：‘军 中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至， 又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入 劳军。”
新知讲解
《周亚夫军细柳》 司马迁
读课文
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车 骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天 子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎， 此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳， 其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?” 称善者久之.
特殊背景有何作用？
分别持 有怎样的态度？
新知讲解
解文题
周亚夫军细柳
诗题意思：本文是《史记 绛侯周勃世家》中的一节。 文题交代了本文的主要人物 和事件发生的地点。
新知讲解
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘
驻军。
河内郡的郡守。守，郡守， 是汉代郡一级的行政长官。
第25课《周亚夫军细柳》课件(共24张PPT)++2022—2023学年部编版语文八年级上册
写作背景：
汉文帝即位后，与匈奴贵族继续采取“和亲”的 政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴单 于听信汉朝奸细的挑拨，与汉朝绝交。汉文帝后元六 年冬天，居住在北方的匈奴人大举入侵汉朝边境，袭 扰上郡和云中，烧杀抢掠。为了加强防卫，汉文帝派 刘礼、徐厉和周亚夫分别驻扎在霸上、棘门和细柳， 为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的 就是这次劳军的事情。
先行引导的人员
将
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”
接受，听从
军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子 之诏。’”
皇帝的先行引导人员来到军营前，（却被拦住）不得进入，先行 引导人员说：“皇帝将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令： ‘军营中只听从将军的命令，不听从皇帝的诏令。’”
过了不久。居，经过。无何，不久。
亲自慰劳
军营
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送 迎。
不久
同“披”，穿着 张开
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀（gòu）弓弩，持满。
皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门军营，（皇帝的车队）长 驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久到了细柳军营，军中 官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
司马迁，字子长，西汉历史学家， 文学家。《史记》是我国第一部 纪传体通史，与后来的《汉书》 《后汉书》《三国志》合称“前 四史”，记述了从传说中的黄帝 到汉武帝共三千余年的史事。 《史记》在文学史上也有很高的 地位，被鲁迅称为“史家之绝唱， 无韵之《离骚》”。
文帝之后六年/匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上;祝兹侯徐厉/为将军， 军/棘门;以/河内守亚夫/为将军，军/细柳;以备胡
他们的将军是一定可以被偷袭并被俘虏的。至于周亚夫，岂能被侵 犯！”这件事文帝念叨赞叹了好久。
第25课《周亚夫军细柳》课件(共37张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
指刀出鞘 张开弓弩 把弓拉满
天子先驱至，不得入。
先行引导的人员
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：
将要
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻
天子之诏’。” 居无何，上至，又不
皇帝发布的命令 过了不久
得入。
译文：皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘 门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着 马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都 披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 皇帝的先行引导的人员到了营前，不准进入。 先行的卫队说：“皇帝将要驾到！”守卫军 营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从 将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。” 过不多久，皇帝驾到，也不让入军营。
课文讲的是“周亚夫军细柳”的故事， 为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？ 这样写有什么好处？
对比、衬托，突出周亚夫“真将军”的 风范。
对比一：军营状况 细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满” “不得入”“又不得入”“乃传言”
军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。 霸上军及棘门军：“直驰入”
军规松垮，守备松懈。
对比二：文帝及随从入营
细柳军：
“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方，令行禁止。
霸上军及棘门军： “直驰入”
军纪松弛
对比三：三营将领
细柳军：“持兵揖”“以军礼见” 周亚夫恪尽职守、刚正不阿。 霸上军及棘门军：“将以下骑送迎” 众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
课堂小结
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规 模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派 宗正官刘礼担任将军，驻军霸上； 祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委 派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军 细柳：以防备胡人侵扰。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰