部编版五年级语文上册电子课本
五年级上册部编版语文书电子课本
五年级上册部编版语文书电子课本
一、《论语》
1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
2.子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”
3.子曰：“君子不重，则不威。
”
4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
5.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
6.子曰：“君子之于天下也，然后能尽其责。
”
7.子曰：“君子周急而不暴，孰与？”
8.子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。
”
9.子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
”
10.子曰：“君子不以辞让以道。
”
二、《诗经》
1.《大雅》曰：“和鸣有言，声声思华夏。
”
2.《小雅》曰：“桃之夭夭，其叶蓁蓁。
”
3.《国风》曰：“桃之夭夭，其叶莫莫。
”
4.《小雅》曰：“维叶萋萋，维叶草草。
”
5.《国风》曰：“维叶萋萋，其实维维。
”
6.《小雅》曰：“维叶萋萋，其实维维。
”
7.《国风》曰：“维叶莫莫，其实维维。
”
8.《小雅》曰：“维叶萋萋，其实维维。
”
9.《国风》曰：“维叶萋萋，其实维维。
”
10.《小雅》曰：“维叶萋萋，其实维维。
”。
【精品】新人教版(部编版)五年级语文上册教材课文目录
2019部编版五年级语文上册教材目录（2019年5月版）语文学习需要做的事情：阅读、背诵、日记、生活、作文对于学好语文,提供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点：1. 大量阅读。
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。
理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。
因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。
譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。
进入初中，就应该接触原著。
我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。
部编版五年级上册语文《忆读书》说课教学电子课件说课
• 读好书。作者说，她“会挑选、比较”。
第一部分（1）
第二部分（2～8） 第三部分（9、10） 第四部分（11、12 ）
总说。突出作者对读书的 感受，引出下文。
先分说后总说，以自己幼 时的经历谈“读书好，多 读书”，说明读书是人生 的最大快乐，从读书中能 得到做人处世要独立思考 的大道理。
肆
理解“津津有味、悬念、气 愤填胸、索然无味”等词语 在课文中的意思。
作者介绍
In
冰心（1900—1999）
• 女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学 作家、社会活动家、散文家。
• 代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。
• 因翻译纪伯伦的《先知》《沙与沫》，印度泰戈尔的《吉檀迦利》《园丁 集》等作品，1995年经黎巴嫩共和国总统签署授予国家级雪松勋章。
部编版五年级语文
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑 不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣 和多么深切的体会。
部编版五年级语文
默读课文第2——13段，回答问题： （1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？ （2）全文哪些句段是写“多读书”的？
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各 种情感， ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。
部编版五年级语文
“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老 人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字， 作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才 算是好书？
部编版五年级语文
明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情 形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼 梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。 作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇 章才是好书。
部编版五年级上册语文电子课本_整理多重比较解读文艺性说明文
多重比较解读文艺性说明文整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:多重比较，解读文艺性说明文——《蝉》课内自读教学设计重庆外国语学校李凝昕教材定位：《蝉》是部编语文新教材八年级上册五单元的一篇自读课文。
节选自法布尔《昆虫记》，原文一共四个部分，分别是《蝉和蚁》《蝉的地穴》《蝉的歌唱》《蝉的卵》，本文将第二部分《蝉的地穴》和第四部分《蝉的卵》选编在一起，完整的讲述了蝉从卵到幼虫再到成虫的生命历程。
从分册编排和单元来看，部编八上新教材第五单元是说明文单元，单元阅读方法是把握说明对象的特征。
本单元共四篇课文，其中教读篇目《中国石拱桥》和《苏州园林》；自读课文是《蝉》和《梦回繁华》。
五单元写作训练是“说明事物要抓住特征”，后附名著导读“《昆虫记》：科普作品的阅读”。
教学目标：通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，把握说明对象特征，品味文艺性笔法。
教学重点：通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，品味文艺性笔法。
教学难点：通过比较阅读，品味文艺性笔法。
教学流程：一、对比小思《蝉》与本文，明确文体说明文及阅读重点——文章的知识性。
二、速读提取课文的知识信息，与《中国大百科全书》相关定义印证，明确课文介绍了蝉的生长历程。
三、对比阅读《中国大百科全书》“蝉”与课文，归纳出文中主要用到的文艺性笔法。
四、总结并引出“文艺性说明文”的类别概念和阅读方法。
具体步骤：1.课前导入：学生吟诵与蝉有关的古诗。
教师：在古代诗歌中有不少描写歌咏蝉的佳作，其实，写蝉的文章也不少。
这节课，我们要翻开有“昆虫的史诗”之称的科普巨著《昆虫记》，进一步来认识了解蝉。
请学生勾画注释一的作家作品。
2.对比浏览明确文体：《蝉》位于部编新教材八年级上册五单元，是一篇自读课文。
旧版的七年级人教版教材也有一篇《蝉》。
我们首先来对比一下，新旧两篇《蝉》，有什么不同呢？投影：蝉小思今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。
部编版五年级上册语文电子课本_整理多重比较解读文艺性说明文
多重比较解读整理人尼克文艺性说明文多重比较，解读文艺性说明文——《蝉》课内自读教学设计重庆外国语学校李凝昕教材定位：《蝉》是部编语文新教材八年级上册五单元的一篇自读课文。
节选自法布尔《昆虫记》，原文一共四个部分，分别是《蝉和蚁》《蝉的地穴》《蝉的歌唱》《蝉的卵》，本文将第二部分《蝉的地穴》和第四部分《蝉的卵》选编在一起，完整的讲述了蝉从卵到幼虫再到成虫的生命历程。
从分册编排和单元来看，部编八上新教材第五单元是说明文单元，单元阅读方法是把握说明对象的特征。
本单元共四篇课文，其中教读篇目《中国石拱桥》和《苏州园林》；自读课文是《蝉》和《梦回繁华》。
五单元写作训练是“说明事物要抓住特征”，后附名著导读“《昆虫记》：科普作品的阅读”。
教学目标：通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，把握说明对象特征，品味文艺性笔法。
教学重点：通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，品味文艺性笔法。
教学难点：通过比较阅读，品味文艺性笔法。
教学流程：一、对比小思《蝉》与本文，明确文体说明文及阅读重点——文章的知识性。
二、速读提取课文的知识信息，与《中国大百科全书》相关定义印证，明确课文介绍了蝉的生长历程。
三、对比阅读《中国大百科全书》“蝉”与课文，归纳出文中主要用到的文艺性笔法。
四、总结并引出“文艺性说明文”的类别概念和阅读方法。
具体步骤：1.课前导入：学生吟诵与蝉有关的古诗。
教师：在古代诗歌中有不少描写歌咏蝉的佳作，其实，写蝉的文章也不少。
这节课，我们要翻开有“昆虫的史诗”之称的科普巨著《昆虫记》，进一步来认识了解蝉。
请学生勾画注释一的作家作品。
2.对比浏览明确文体：《蝉》位于部编新教材八年级上册五单元，是一篇自读课文。
旧版的七年级人教版教材也有一篇《蝉》。
我们首先来对比一下，新旧两篇《蝉》，有什么不同呢？投影：蝉小思今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。
近月来窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
部编版五年级语文上册《语文园地一》知识点+图文讲解
部编版五年级语文上册《语文园地一》知识点+图文讲解往期精彩回顾第一单元第1课《白鹭》知识点+学习课件+练习第2课《落花生》知识点+图文解读+练习第3课《桂花雨》知识点+图文解读+练习第4课《珍珠鸟》知识点+图文解读+练习口语交际《制定班级公约》图文讲解+范文习作一《我的心爱之物》习作指导+范文电子课本知识点1.交流平台读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。
①借助事物，表达感情或引发思考；②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。
2.词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
①它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；②(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
③拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。
姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。
“温和”造句：(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。
(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。
3.日积月累1.作者简介：虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。
部编版五年级语文上册习作六《我想对您说》写作指导+范文+图文讲解
部编版五年级语文上册习作六《我想对您说》写作指导+范文+图文讲解，收藏！往期精彩回顾第一单元第1课《白鹭》知识点+学习课件+练习第2课《落花生》知识点+图文解读+练习第3课《桂花雨》知识点+图文解读+练习第4课《珍珠鸟》知识点+图文解读+练习口语交际《制定班级公约》图文讲解+范文习作一《我的心爱之物》习作指导+范文《语文园地一》知识点+图文讲解第二单元第5课《搭石》知识点+图文解读+练习第6课《将相和》知识点+图文解读+练习第7课《什么比猎豹的速度更快》知识点+图文解读第8课《冀中的地道战》知识点+图文解读+练习题习作二《“漫画”老师》习作指导+范文+图文解读第三单元第9课《猎人海力布》知识点+图文解读+练习第10课《牛郎织女（一）》知识点+图文解读+练习第11课《牛郎织女（二）》知识点+图文解读+练习口语交际《讲民间故事》交际方法+交际范例+图文解读习作三《缩写故事》知识点+范文点评+图文解读《语文园地三》知识点+图文解读+练习第四单元第12课《古诗三首》知识点+图文解读+练习第13课《少年中国说（节选）》知识点+图文解读+练习题第14课《圆明园的毁灭》知识点+图文解读+练习第15课《小岛》知识点+图文解读+练习习作四《二十年后的家乡》写作指导+范文+图文解读《语文园地四》知识点+图文讲解第五单元第16课《太阳》知识点+图文解读+练习第17课《松鼠》知识点+图文解读+练习第五单元《习作例文》知识点+图文解读习作五《介绍一种事物》写作指导+范文评语+图文解读第六单元第18课《慈母情深》知识点+图文解读+练习第19课《父爱之舟》知识点+图文解读+练习第20课《精彩极了和糟糕透了》知识点+图文解读+练习口语交际《父母之爱》交际指导+图文讲解+范例第15课《小岛》知识点+图文解读+练习，收藏预习电子课本写作指导1.选材：对谁说？说什么？（1）“对谁说”：爸爸或妈妈。
“说什么”：可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。
部编版语文五年级上册第三单元完整课件(统编版)
目录：部编版（人教统编版）语文五年级上册第三单元部编版语文五年级上册1、画一画：画出你不认识和读不准的字或词语。
2、标一标：标出自然段3、想一想：课文讲述了一件什么事?认一认：野兽崩塌老鹰感恩报酬僵硬叮嘱飞禽发誓撒谎躲避想一想：课文讲述了一件什么事?故事的三要素：•故事的起因：•故事的经过：•故事的结果：•看动画，想一想：•故事的起因：•故事的经过：•故事的结果：海力布救了龙王的女儿海力布得到了龙王的宝石为了救乡亲，海力布变成了石头同桌小组互读，汇报交流：（1）找到描写海力布动作的句子,用“═══”标出;（2）找到描写海力布语言的句子，用“_____”标出；（3）找到描写海力布心理活动的句子，用“﹏﹏”标出；（4）读一读你画的句子，谈一谈你的体会吧！动作描写：他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
语言描写：海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”语言描写：他对龙王说：“如果您真想给我一点儿东西作纪念，请把您含着的那颗宝石给吧。
”语言描写：海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”语言描写：他想到这里就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。
你们看，鸟都飞走了。
”心理活动描写：珍宝倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，那太好了。
心理活动描写：海力布知道着急也不有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
思考：我们在平时的写作过程中，你是怎样借助对人物语言、动作、心理活动的描写来表现人物的性格的？作文片段：我说了一声："热死了。
"妈妈连忙拿起扇子，用力的为我扇风。
那时，我心里激动的说不出话来了，吃好饭走时，她常常跟我说：骑车慢点，看看车，用功学习！"我点了点头。
妈妈端来一碗鸡汤,温柔地对我说:"先喝点鸡汤吧,不要那么紧张,累了就休息一会.妈妈可忙了.替我更衣,整被,摆鞋,我钻进被窝,妈妈吻了吻我的额头,轻声说:"晚安!"然后关上灯,走出了房间.这时，我心里想，妈妈是最疼爱我的人了。