小学语文-六年级-第2课-匆匆-课后练习 -课后练习-中学生习题网-天翼教育
2、匆匆(2)
六、练习：（8 分钟）
七、检测（5 分钟） 见小卷
B;2、写出下面句子的理解 像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间 的流里，没有声音，也没有影子。 C;3、请写几句珍惜时间的名言。
课 后 反 思
1、
板 日子溜去 能做什么 书 设 头涔涔泪潸潸 不能平的 计 时间一去不复返
2、匆匆 表达方法 前后呼应 抒发感慨 修辞方法 教学过程 环节、内容与时间 师生活动 1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆， 朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用 自己的话说一说。 2． 各组提出不懂的问题， 教师选重点记录在黑板上。 结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句 设计意图 二次修改 教 具 准 备
（三）出示句子：“于是
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不
──洗手的时候„„这又 算溜走了一日。” （四）出示句子“过去
注意时消逝的？ 3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光 阴消逝时的伤感。 4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
的日子如轻烟，„„像 （在 时候，时光又 溜走了。） 游丝样的痕迹呢？” 1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
投影
一、问题引入，整体理解 （5 分钟）
二、感悟道理，感受情感 （15 分钟） （一）课件出示句子： “燕 子去了，有再来的时 候„„” （二）出示句子：“在默 默里算着，„„我不禁头 涔涔而泪潸潸了。”
品读句段， 理解含义 1．说感受，从这些句子中读出了什么？ 深刻的句 2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子 子，理解课 蕴含的情感读出来。 文表达的 （重点引导学生读好几个问句） 内容以及 1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？ 思想感情， 我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什 品析文法， 么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？ 并能够灵 2、“溜”字你体会到什么？ 活运用。 3、作者把什么比作“针尖上一滴水”？ 子： 1．读句子， 说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆 的？
【人教新课标】六年级下册语文教案-2.匆匆
《匆匆》教学设计【教材简析】《匆匆》一文是是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。
是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
【教学目标】知识与技能目标：1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情；2.感受课文的语言美，领会作者的表达方法；3.熟练地，入情入境的朗读课文，在反反复复的诵读中积累语言，背诵自己喜欢的语段。
4.引入相关文本，拓展阅读视野，深化学生的感受过程与方法目标：1．运用对比学生的作文《匆匆》和朱自清先生的文章《匆匆》在文章结构，表达方式，写作方法和修辞手法方面的不同能快速主动地进入研读文本的状态，而不是被动地分析别人是怎么写作的，让每个学生都认为和自己有关系。
２、通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
3. .通过限时记忆，思考、限时交流，增强学生的时间观念，使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。
4.读写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感态度与价值目标：1.在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光对的短暂和一去不复返回，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
2.唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
3.联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，从中受到感染和熏陶。
【学习目标】1.掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。
【学习重点、难点】通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美，领悟作者是怎样具体描写日子来去匆匆的。
【学情分析】六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章发表在1922年，离现在已有八十多年了，有些句子读起来不太符合现在的表达习惯，估计学生在阅读时会遇到感到难读的句子或段落教师范读、学生选择自己觉得难读的地方读，选择自己喜欢的地方读，都是基于一个目的：试图通过反复的多种形式的朗读，引导学生品评语言、积累语言在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第8课《匆匆》课后作业及答案(含两套题)
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第8课《匆匆》课后作业及答案一、看拼音，写词语。
duǒ cánɡ（） nuó yí（） zhēnɡ rónɡ（）kōnɡ xū（） pái huái（） tàn xī（）二、给下面加点的多音字选择正确的读音。
1.旋：xuán xuàn旋．转（）凯旋．（）旋．风（）2.薄：báo bó bò薄．雾（）薄．弱（）薄．纸（）薄．荷（）三、把下列词语和它的意思连起来。
匆匆流泪不止的样子涔涔在一个地方来回地走潸潸急急忙忙的样子徘徊汗流不止的样子四、给下列句子选择正确的修辞手法。
A.比喻B.拟人C.排比D.反问E.设问1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）2.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧。
（）3.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。
（）4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
（）5.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）（）五、品读句子，完成练习。
1.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？（1）这一连串的问句是围绕哪一句展开的？请画上“”。
（2）这一连串的问句表达了作者怎样的感情？（）A.对时光飞逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
B.时光飞逝，无法挽留，青春易逝，无法珍惜。
2.于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（1）这句话运用________的修辞手法，描写了洗手、________、________等生活细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
（2）请仿写一句。
小学六年级下学期语文课文内容填空课后专项练习含答案
小学六年级下学期语文课文内容填空课后专项练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、课文内容回顾。
1.《匆匆》是________写的一篇散文，课文先写__________的特点，接着写自己的日子怎样来去匆匆，稍纵即逝，细腻地刻画了____________。
作者最后发出内心的感叹“___________”，流露出作者对时光匆匆流逝的__________以及要________的决心。
2.《那个星期天》记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于__________而一次次爽约的往事，表现了孩子____________的心理过程，也表现了母亲从早到晚________的辛劳。
二、根据课文内容填空。
1．___________________，无边光景一时新。
2．___________________，万紫千红总是春。
3．《竹节人》回忆了童年时代“我”和伙伴们__________、__________、___________等几件趣事。
全文表现了______________________。
4．《宇宙生命之谜》介绍了人类探索地球之外_______________的艰难历程，说明至今为止,地球之外_____________仍然是一个未解之谜，表明了________________________。
三、按照课文内容填空。
1．宋朝有一位伟大的诗人，他的文学成就颇高，他与他的父亲及兄弟在文学史上并称“三苏”。
“三苏”是______、_____、___三位诗人。
我们本学期学过他的《六月二十七日望湖楼醉书》，请写下后两句：__________，_____________。
2．学完本册书的第二组课文之后，我们强烈地感受到了中华儿女的爱国情怀。
其中，______的《______》这首诗艺术地再现了长征这一伟大的历史史实；陆游的“________”表达出了自己强烈的爱国热忱；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，________”成为千古名句。
小学六年级语文下册《匆匆》教案
小学六年级语文下册《匆匆》教案小学六年级语文下册《匆匆》教案小学六年级语文下册《匆匆》教案1一、自主朗读，感悟体验(一)自主阅读，组内交流：1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。
(出示课件)2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。
(二)集体交流：1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。
)指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。
)指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的.惋惜之情。
(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。
这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。
二、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
六年级语文下册《匆匆》教学设计
六年级语文下册《匆匆》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1、会写“藏、挪”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2、整体感知课文，了解课文的主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点：会认、会写本课生字，理解词语意思，感知课文内容。
教学难点：整体感知课文，了解课文主要内容。
教学过程一、板题示标:1、引导学生结合课前资料介绍朱自清。
教师小结：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
2、.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
请看本节课的学习目标:1、会写“藏、挪”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2、整体感知课文，了解课文的主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
过渡语:目标明确了，让我们一起来完成这三个目标吧！.二、我会认生字，我会读课文过渡语：同学们课前我们已经预习过课文了，下面让我们带着心中的疑感，认真听范读。
(一)教师范读，学生听读，圈出生字新词。
过渡语:下面，让我们来看一下，大家巩固的生字词和老师有什么不同吧!屏幕出示，指名读词语并延伸生字词(板书)Cáng nuópái huái zhēng躲藏挪徘徊蒸发Cén shān叹息头涔涔泪潸潸重难点：“涔”“徘徊”“嗜”“裸”的读音。
“藏”多音字组词。
指名延伸生字词，读词语。
(二)理解词语涔涔;本课指流汗的样子。
潸潸：形容流泪不止。
过渡语：生字会读了，范读也听了，下面让我们看大家的课文朗读能力吧！(三)指名轮读课文(尽量多地朗读，暴露问题纠错)三、我能读懂课文，理解词义。
进渡语：课文字音读得真棒，文中的词语能理解了吗?让我们开始下一个目标吧！看谁的词语理解的准确。
1、指名分自然段读课文。
2、结合文意，理解下面问语.过渡语：结合课文内容，谁能用自己的话说说这些词语的意思(白板出示)学生错的学生纠正，都不会的教师指导，重点词语教师指名造句匆匆：急急忙忙的样子。
2024年人教版六年级语文上册病句修改课后专项练习
2024年人教版六年级语文上册病句修改课后专项练习班级：_____________ 姓名：_____________病句修改1. 不改变原意，用修改符号在原句上修改病句。
A.会场里响起了强烈的掌声。
B.全校师生参加了“手拉手，我为灾区献爱心！”2. 综合改错。
（错别字、标点、语病共6处）“六一”庆祝会上，宣读了优秀少先队员的名单，特别发扬了刘华的先进事迹。
听了这个消息，同学们纷纷向他庆祝，刘华十分激动极了，他表明了自己的决心：今后一定要再接再励，刻苦钻研，努力攀登科学高峰。
_____________________________________3. 修改语段。
①据统计，今年的汉中城固油菜花节仅在开幕式当天就有超过七万多人涌入城固油菜花海的怀抱，实现旅游收入3373.7万元。
②同时，通过西安旅游推介会以及省、市媒体对节庆活动的大力宣传，使油菜花节对外的吸引力得到空前提升。
文中有两处语病，请找出来并加以改正。
①___________________________________________②___________________________________________4. 修改病句。
（1）只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
_____________________________________（2）我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。
_____________________________________（3）我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
_____________________________________（4）能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
_____________________________________（5）春天来了，校园中的花草树木。
_____________________________________5. 修改病段（标点两处，病句三处）。
《匆匆》说课稿(部编版《匆匆》说课稿)
《匆匆》说课稿(部编版《匆匆》说课稿)《匆匆》说课稿(部编版《匆匆》说课稿)1一.说教材《匆匆》是部编版六年级语文下册第三单元的一篇精读课文。
本单元课文阅读训练的重点是“体会文章是怎样表达情感的”，要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章表达情感的方法。
课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
文章多处利用各种修辞和大量的叠词，语言优美，读来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
二.说教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美。
4.懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文是本文的教学重点，体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美是难点。
三.说教法学法1.朗读感悟法。
文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，推动学生自悟自得，受到美的熏陶。
2.质疑问难法。
古人云：学起于思，思源于疑。
课堂教学中，利用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.重点词句品悟法。
让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，指导感情朗读，在读中理解、领悟这些语句是如何表达作者感情的。
四.说教学过程（一）谈话导入，引出时光匆匆创设情境：①老师默站一分钟，问现在大约过了多长时间？②你们算算从出生到现在走过了多少日子？让学生形象感知时间的流逝。
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小学语文-六年级-第2课-匆匆-课后练习
基础知识
1.带着问题读书
本文是现代著名作家( )写的一篇脍炙人口的( )。
文章紧扣( )二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光的( )和( )。
其作者原名( )，字( )，是现代著名的( )。
2.看着拼音写词语。
nuóyízhēng róng zhēwǎn níng rán
( ) ( ) ( ) ( )
kuàguòjuécháling lìpái huái
( ) ( ) ( ) ( )
3.文中运用了大量的叠词，仿例写词。
（各写两个）
匆匆___________________________
头涔涔___________________________
伶伶俐俐___________________________
4.给画线的字标音。
1．那是谁？又藏在何处呢？（）
2．去的尽管去了，来的尽管来着。
（）
3．我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（）
5.按课文填空，并写出运用了哪些修辞手法。
1．燕子去了，有(（）的时候；杨柳枯了，有（）的时候；桃花（）了，有再（）的时候。
（）
2．过去的日子如（），被微风吹散了，如（）被初阳蒸融了。
（）
3．在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有( )罢了，只有( )罢了。
（）
4．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地( )。
（）
6.写出“日子”在句子中的意思。
1．过去的日子如轻烟。
（）
2．昨天是我参军的日子。
（）
3．日子从水盆里过去。
（）
4．他的日子真是不好过。
（）
5．八千多日子已从我手中溜去。
（）
7.按要求写句子或回答问题。
1．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（缩句）
____________________________________________________
2．在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？（变为陈述句）
________________________________________________________________
3．在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海
里，我的日子滴在时间的流里。
把( )比作了( )
8.选择正确的理解。
1.像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
A．时间多的是，像汪洋大海。
( )
B．在时光的大海里，属于我的时间太少了。
表现了作者的哀伤。
( )
C．已过去的日子显得那么渺小，消逝得那么快，无声无息。
表现出作者十分无
奈的愁绪。
．( )
2.我们的日子为什么一去不复返呢？
A．作者在文中深入思考日子一去不复返的原因，因而在文章开头提出这个问题。
( )
B．这个句子看似在问，实际上表达了作者对时光逝去无法挽留的无奈和对逝去日子的惋
惜。
( )
C．文章开头提出了问题，却并未作出回答，因此，这是一个疑问句。
( )
9.根据意思写句子。
1．当你要珍惜时间，把握今天，你可以说：______________________________
2．当你想忘记昨天的烦恼，重新开始新的历程时，你可以用这样的话鼓励自己：
_______________________________________________________
10.我会填。
（根据课文内容填空）
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时’他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1．文中画线的句子用了( )修辞方法。
2．用“———”画出文中的排比句，它的作用是具体写出了( )。
仿写：_________的时候，日子___________。
3．这段话中有一个破折号，它的作用是( )。
4．这段后半部分连用了( )、( )、( )、( )四个动词，形象准确地表达了( )的含义。
11.拓展阅读
一个流浪流呜呜地哭着。
时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”
时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童？…．．，’‘‘返老还童？”流浪汉一听，马上苦苦哀求：“假如再给我一次青春，我一定从头做起，干一番大事业！”“好（吗呢吧）!只要你好好努力，就能获得真正的生命！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包（吗呢吧）。
他想起自己刚才说的话，便向一所熟悉的小学走去。
路上，他看到几个孩子正在玩玻璃球，不觉手痒了，也挤进去玩起来。
他仍然按照老样子生活，玩纸牌、打麻将……到了老年，他又丧魂落魄地流浪，懊悔得一路痛哭起来。
恰巧，他又碰到了时光老人。
时光老人看到他又是这副模样，叹了一口气说：“______________________________”
1．用“＼”划去短文中括号里不恰当的词。
2．你怎样理解时光老人所说的“真正的生命”？
3．流浪汉后来又碰到时光老人，时光老人可能会对他说什么？展开想象，给短文补写一个合适的结尾，写在文末的横线上。
4．读了这个故事，你受到什么启发？从现在开始你将会怎么做？
参考答案
1.朱自清散文匆匆无奈惋惜朱自华佩弦散文家、诗人
2.挪移蒸融遮挽凝然跨过觉察伶俐徘徊
3.轻轻悄悄泪汪汪血淋淋大大方方快快乐乐
4.（1）cáng（2）jìn（3）jīn
5.（1）再来再青谢开排比（2）轻烟薄雾比喻（3）徘徊匆匆设问（4）挪移了拟人
6.（1）时间（2）日期（3）时间（4）生活（5）一昼夜
7.（1）影儿闪过。
（2）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我不能做些什么。
（3）日子一滴水
8.（1）C（2）B
9.（1）尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。
（2）太阳每一天都是新的。
10. 1．拟人
2．于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
时间无时无刻地在流逝。
喝水的时候，日子从水杯里过去。
3．解释说明
4．跨飞溜闪时间来得快，去的也快
11. 1．吗呢吗腿
2．实现人生的价值。
3．示例：给你机会，你却不珍惜，真是不可救药。
4．提示：珍惜时间，好好学习。
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