新课标人教版小学语文五年级下册第七组、第八组教材(22课

1 小学集体学案（备课）用表 编写时间：2013 年 月 日 教学课题 语文五年级下册第七组教材 22 人物描写一组

学案编写者 教学用课时

学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课（章节）教学 目标

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点与难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学准备与手段 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

集体备课时间 年级 科第 周星期

集体备课 共性意见

1．课前，可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者写过的自己感到比较满意的写人的文章。有条件的地方，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片，如，电影《小兵张嘎》，电视剧《红楼梦》的相关部分。通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。 2．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。 在组织学生阅读每个片段时，可根据不同内容的不同特点，采取恰当的教学程序。如，教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，首先要放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；接着要引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩儿摔跤的情景，可以采取边读边想象的方法，也可以采取边读边加上动作体会的方法，有条件的可以播放小嘎子与胖墩儿摔跤的电影片段让学生观看，以增强学生的亲身感受；在此基础上，组织学生交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从 2

课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。再如，教学《临死前的严监生》，可采用“初读课文，了解内容；范读课文，想象人物外部形象；精读课文，抓住关键词句体验人物内心世界；有感情朗读，体会写法；拓展阅读”的基本过程组织教学。 3．感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，是本课教学的重难点。教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。如，体会小嘎子的性格特点时，可引导学生抓住描写人物动作、心理活动的语句去体会，力求采取一些直观、亲身体验的方法，可以让学生做做动作，体会作者用词的准确性，感受小嘎子在摔跤过程中不断变换摔跤动作与方式的原因。对于小嘎子心理活动的揣摩，可让学生结合自己的生活实际谈感受，拉近学生和文本中主人公的距离。又如，感受严监生的形象时，可引导学生抓住严监生临死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态描写的句子，入情入境地阅读，边读边在头脑中想象他临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。若有条件，可适当引导学生在影视中进一步感受形象。如，教学第三个片段时，可在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。 4．本课有些生字，学生容易读错，如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。另外，“别”是个多音字，可读“biã”，还可读“biâ”，在“不料反给他把脚别住了”这个具体的语境中应读“biã”，当“用东西卡住”讲。这些字的读音，初读课文时，教师应重点指导学生读准。有些生字，学生容易写错，教学时，可引导学生利用熟字来识记生字。如“媳”，学生只要记住是熄灭的“熄”把“火”字旁换成“女”字旁就行了。“敛”与“脸”也有相似之处，告诉学生对比记忆，就不容易出错。有些词语，如，“公鸡鹐架”是比较生僻的，要让学生联系生活实际加以理解。还有一些词语古今意思不同，如，“可怜”“老婆”，可在理解文章时解决，不必单独讲解。 5．课后安排了3道练习题，第1题提出了朗读的具体要求。文中有些句子较长，也比较难读，学生容易把句子读破。教师要通过范读给予纠正。第2、第3题要求学生读课文，谈谈对小嘎子、严监生、王熙凤的印象，并找出最能表现人物性格的语句，体会这样写的好处。这两道题提示了教学本文的重难点。 6．选做题要求学生课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段。紧紧围绕单元专题安排课外阅读的内容，目的在于扩大学生的阅读面，丰富学生的语言积累，培养学生良好的阅读习惯 3

第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录

一、谈话引入

二、自读课文，初步感知

三、精读课文，感受形象

一、谈话引入 1．导语 你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？ 学生谈自己的看法。 2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。 二、自读课文，初步感知 1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2．指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。 3．思考：文章的主要写了什么 4．组内小组交流，全班交流。 三、精读课文，感受形象 1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。 2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。 3．再次模仿小嘎子的动作 4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。 出示重点语句： ①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。 ②起初，小嘎子精神抖擞，欺负

怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。

其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。

动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。 4

四、朗读课文

五、拓展

对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。 写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语 小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。 四、朗读课文 有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 1．组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。 2．体会人物形象和描写人物的方法 这篇短文采用的是内心自白法。即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。 五、拓展 阅读《水浒》《红楼梦》《三国演义》。

重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。

至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，

浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。

心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。