人教版物理八下11.3《动能和势能》表格课程教学设计
人教版物理八下11.3《动能和势能》横页表格设计
年级 八 学科 物理 编号 第 9周 第 1课时 使用人 备课教师 课题 11.3动能和势能 课型 新授课 共1课时 第1课时
教 学 目 标
知识与技能 1.了解能量的初步概念。 2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
过程与方法 1．通过实验探究了解动能的大小与哪些因素有关。 2．经历探究，了解重力势能和弹性势能的影响因素。
情感、态度、价值观
1．保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的兴趣。
2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
教学重点与难点 1．知道什么是动能、势能及影响因素。 2．探究物体的动能与哪些因素有关。 教学方法及学法指导 讨论法、练习法 师友互助 教学工具
教 学 过 程 复备 一、导入 复习：做功的两个必要因素。 实验：如图所示，钢球从斜面上滚下，
在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。 请同学们思考:在碰撞过程中，钢球对木块有没有做功？
结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 二、自主学习 请阅读课本67--69页内容，思考下列问题。要求：阅读过程中对重点内容圈点勾画并完成学案相关内容。
1.什么是能量？能量的单位是什么？能量与做功的关系是什么？ 2.填写下表。 动能 重力势能 弹性势能 定义 影响因素 比较其大小的方法
师友互助：学友把答案说给师友，师友加以指导，完成举手示意。 三、互助探究 互助探究（一）动能及影响因素 定义 影响因素 比较其大小的方法
动能 物体由于运动而具有的能量 物体的 质量和速度 质量相同时比速度 速度相同时比质量 实验探究：动能大小与物体质量和速度的关系 如何判断动能大小: 如何控制速度不变: 如何改变钢球速度: 研究方法: 实验步骤： 实验结论： 温馨提示：请一组师友做实验，学友边说边做，师傅在黑板上将实验现象简单画出。标清实验序号，说出结论。 注意：生活中的事例 互助探究（二）重力势能及影响因素 定义 影响因素 比较其大小的方法 重力势能 物体由于受重力并处在一定高度所具有的能量 物体的 质量和高度 质量相同时比高度 高度相同时比质量
人教版物理八下第十一章第3节《动能和势能》教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考问题，自主探究动能和势能的相关概念。
2.利用实验和实例分析，让学生亲身体验和感受动能与势能的相互转化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.运用图示和模型，帮助学生形象地理解动能和势能的内涵，以及它们之间的相互关系。
2.通过提问方式，了解学生对速度、质量、能量等基本物理概念的理解，为新课的学习做好铺垫。
3.创设情境，让学生预测不同情况下物体的运动状态，激发他们的好奇心，为讲授新知打下基础。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体演示和实验操作，讲解动能和势能的概念，以及它们之间的相互转化关系。
2.详细解释动能与速度、质量的关系，势能与高度、质量的关系，让学生理解能量变化的原理。
4.组织小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点，学会倾听他人的意见，培养团队协作和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养他们探索自然规律的兴趣和热情。
2.通过实验和实例，使学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，让他们明白科学探究需要不断验证和修正。
7.教学过程中关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，培养合作精神，增强自信心。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例，如自行车下坡时速度越来越快、抛掷物体时高度变化等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出动能和势能的概念。
3.重点：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高他们的实验操作和观察能力。
人教版物理八下11.3《动能和势能》教案
人教版物理八下11.3《动能和势能》教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知激发孩子们学习兴趣的重要性。
因此，在设计这个教案时，我以“动能和势能”为主题，旨在通过有趣的活动让孩子们初步理解物理概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，让孩子们在实际情境中感受动能和势能的概念，并通过互动交流，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
活动的目的是让幼儿初步理解动能和势能的概念，培养他们的思维能力和创新能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解动能和势能的基本概念。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和创新能力。
3. 让孩子们在实际情境中感受物理现象，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解动能和势能的基本概念。
难点：让孩子们理解动能和势能之间的相互转化。
四、教具与学具准备1. 教具：滑梯、小车、球、斜坡等。
2. 学具：每个孩子准备一个气球，一张白纸，一把剪刀。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过让孩子们观看滑梯、小车等教具的视频，引导他们观察并思考：“这些教具在使用过程中，能量是如何变化的？”从而引发孩子们对动能和势能的兴趣。
2. 互动交流（10分钟）3. 实践操作（10分钟）让孩子们根据自己的理解，用气球、白纸和剪刀制作一个简单的动能和势能转化装置。
然后，让他们实际操作装置，观察并记录动能和势能转化的过程。
六、活动重难点重点：让孩子们了解动能和势能的基本概念。
难点：让孩子们理解动能和势能之间的相互转化。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对动能和势能的概念有了初步的理解，但在实际操作过程中，部分孩子对动能和势能的相互转化还存在一定的困惑。
在今后的教学中，我将继续通过实际情境和互动交流，让孩子们更深入地理解这一物理现象。
同时，我还将引导孩子们将所学知识运用到日常生活中，例如，让他们观察和思考自行车上下坡时动能和势能的变化，以及刹车时动能的转化等。
通过这种方式，让孩子们真正体会到物理知识的实用性和趣味性。
人教版物理八下11.3《动能和势能》教学案例
人教版物理八下11.3《动能和势能》教学案例作为一名经验丰富的幼儿园教师，我以孩子们的好奇心和探索欲望为出发点，设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在愉快的氛围中了解动能和势能的基本概念，并感受它们之间的相互转化。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和实验教学法，通过设置一个充满趣味的情境，让孩子们在观察、操作、思考的过程中，自然地引入动能和势能的概念，并理解它们之间的转化关系。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解动能和势能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。
2. 过程与方法：培养孩子们的观察、操作、思考能力，提高他们的科学思维。
3. 情感态度与价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解动能和势能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。
难点：让孩子们能够运用科学思维，观察和分析动能和势能的转化过程。
四、教具与学具准备教具：准备一个滑梯、几个小车、一些小球，以及一些有关动能和势能的图片和视频。
学具：每个孩子准备一个记录本，用于记录观察到的现象和自己的思考。
五、活动过程1. 情境导入：我带领孩子们来到操场，让他们观察一个小球从滑梯上滚下来的过程。
孩子们看到小球滚下来时，纷纷发出惊奇的欢呼声。
2. 观察与思考：我提问孩子们：“你们观察到小球滚下来的时候有什么变化？它的速度和高度有什么关系？”孩子们通过观察和思考，得出结论：小球滚下来的时候速度变快了，高度变低了。
3. 讲解与讨论：我引入动能和势能的概念，讲解它们之间的相互转化关系。
然后，我与孩子们一起讨论：小球从滑梯上滚下来的时候，它的势能是如何转化为动能的？孩子们通过讨论，进一步理解了动能和势能的转化过程。
4. 实验与操作：我将孩子们分成小组，每组提供一个滑梯、几个小车和一些小球。
孩子们在实验中观察和记录小球从滑梯上滚下来的过程，以及它的速度、高度和势能、动能的变化。
人教版物理八下11.3《动能和势能》教学案例
《动能和势能》教学案例一、教学内容本节课为人教版物理八下11.3节《动能和势能》，主要内容包括：1. 动能的定义和影响因素：质量、速度；2. 势能的定义和分类：重力势能、弹性势能；3. 动能和势能的相互转化；4. 能量守恒定律在动能和势能转化中的应用。
二、教学目标1. 理解动能和势能的概念，掌握影响动能和势能大小的因素；2. 能够分析实际情境中的动能和势能转化问题；3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动能和势能转化的判断及能量守恒定律的应用；2. 教学重点：动能和势能的概念、影响因素及动能和势能的相互转化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、斜面、弹簧等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放奥运会田径比赛视频，引导学生关注运动员的速度和高度，激发学生对动能和势能的兴趣；2. 概念讲解：讲解动能和势能的定义，阐述影响动能和势能大小的因素；3. 实验演示：进行动能和势能转化的实验，让学生直观地感受动能和势能的变化；4. 例题讲解：分析实际情境中的动能和势能转化问题，引导学生运用能量守恒定律解决问题；5. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识；7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 动能的概念及影响因素；2. 势能的概念及分类；3. 动能和势能的相互转化；4. 能量守恒定律在动能和势能转化中的应用。
七、作业设计1. 题目一：判断下列实例中动能和势能的转化情况，并说明原因。
实例一：运动员跳伞降落到地面；实例二：子弹射出枪膛后飞向目标；实例三：滚摆上升过程中速度逐渐减小。
答案：实例一：动能转化为势能；实例二：势能转化为动能；实例三：动能转化为势能。
2. 题目二：一辆质量为200kg的小车以20m/s的速度冲上斜面，斜面与水平面的夹角为30°，斜面长10m。
求小车冲上斜面过程中动能和势能的变化量。
11.3动能和势能(教学设计)-2023-2024学年八年级物理下册同步精品课堂(人教版)
11.3 动能和势能（教学设计）20232024学年八年级物理下册同步精品课堂（人教版）
一、教学内容 本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第11章第3节“动能和势能”。本节内容主要包括动能和势能的概念、影响因素以及动能和势能的转化。具体内容如下： 1. 动能的概念和影响因素：质量、速度 2. 势能的概念和影响因素：重力势能（质量、高度）、弹性势能（弹性形变程度） 3. 动能和势能的转化：物体在力的作用下，动能和势能相互转化，总量守恒 二、教学目标 1. 理解动能、势能的概念及其影响因素； 2. 掌握动能和势能的转化原理； 3. 能够运用动能和势能的知识解决实际问题。 三、教学难点与重点 1. 教学难点：动能和势能的转化过程及计算； 2. 教学重点：动能、势能的概念及其影响因素。 四、教具与学具准备 1. 教具：课件、黑板、粉笔； 2. 学具：教材、笔记本、文具。 五、教学过程 1. 实践情景引入：讲述一个关于动能和势能转化的生活实例，如滚摆上升和下降过程中动能和势能的转化； 2. 概念讲解：介绍动能、势能的概念及其影响因素； 3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，如动能和势能的计算问题； 4. 随堂练习：让学生现场练习教材中的练习题，巩固所学知识； 5. 课堂讨论：分组讨论如何运用动能和势能的知识解决实际问题； 7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。 六、板书设计 板书内容主要包括动能、势能的概念，影响因素以及动能和势能的转化原理。板书设计如下： 1. 动能：质量、速度 2. 势能：重力势能（质量、高度）、弹性势能（弹性形变程度） 3. 动能和势能的转化：物体在力的作用下，动能和势能相互转化，总量守恒 七、作业设计 1. 题目一：已知一个物体质量为2kg，速度为5m/s，求该物体的动能； 答案：20J（2kg 5m/s² 5m/s = 20J）； 2. 题目二：一个质量为1kg的物体从高度h=10m处自由落下，求物体落至地面时的动能； 答案：50J（1kg 20m/s² 10m = 50J）； 3. 题目三：一个弹簧被压缩5cm，释放后弹簧恢复原长，求弹簧释放时的弹性势能； 答案：2.5J（k 0.05m 0.05m = 2.5J）（其中k为弹簧的劲度系数）。 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了动能和势能的概念及其影响因素；通过典型例题的讲解和随堂练习，使学生掌握了动能和势能的计算方法；通过分组讨论，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力； 2. 拓展延伸：让学生进一步研究动能和势能在实际应用中的其他方面，如交通工具、机械设备等。 重点和难点解析 我们需要明确，教学难点是指学生在学习过程中难以理解和掌握的知识点，而教学重点则是教师认为学生必须掌握的核心知识。在“动能和势能”这部分内容中，难点主要在于动能和势能的转化过程及计算，而重点则是动能、势能的概念及其影响因素。 一、动能和势能的转化过程及计算 1. 动能和势能的转化过程 动能和势能的转化是物理学中的一个基本概念。在实际应用中，物体在力的作用下，动能和势能会相互转化，但总量守恒。例如，当一个物体被举高时，它的动能减小，而势能增加；当物体下落时，势能减小，动能增加。这个转化的过程可以通过能量守恒定律来描述。 2. 动能和势能的计算 （1）动能的计算 动能（K）是指物体由于运动而具有的能量，计算公式为： K = 1/2 m v² 其中，m为物体的质量，v为物体的速度。 （2）势能的计算 势能包括重力势能和弹性势能。 重力势能（P）是指物体由于位置的高低而具有的能量，计算公式为： P = m g h 其中，m为物体的质量，g为重力加速度（约9.8m/s²），h为物体的高度。 弹性势能（U）是指物体由于弹性形变而具有的能量，计算公式为： U = 1/2 k x² 其中，k为弹簧的劲度系数，x为弹簧的形变程度。 二、动能、势能的概念及其影响因素 1. 动能的概念及其影响因素 动能是指物体由于运动而具有的能量。它与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，动能越大。 2. 势能的概念及其影响因素 势能是指物体由于位置的高低或弹性形变而具有的能量。它包括重力势能和弹性势能。重力势能与物体的质量、高度有关，质量越大，高度越高，重力势能越大。弹性势能与弹簧的劲度系数、形变程度有关，劲度系数越大，形变程度越大，弹性势能越大。 继续 一、教学过程的详细补充和说明 1. 实践情景引入 在课程的开始，教师可以通过一个简单的物理实验或者生活中的实例来引入动能和势能的概念。例如，可以演示一个滑块从斜面上滑下的实验，让学生观察和感受物体在运动过程中能量的变化。这样可以帮助学生建立起对动能和势能转化的直观认识。 2. 概念讲解 在学生有了直观的感受后，教师可以趁热打铁，讲解动能和势能的概念。教师可以利用多媒体课件，展示动能和势能的图像和公式，同时讲解每个物理量的含义和计算方法。在这个过程中，教师要注意用简洁明了的语言，确保学生能够理解和记忆。 3. 例题讲解 4. 随堂练习 在讲解完例题后，教师可以立即给出一些随堂练习题，让学生现场练习。这些练习题应该与刚刚讲解的内容相关，可以帮助学生巩固所学知识。教师在学生练习过程中要适时提供帮助，解答学生的疑问。 5. 课堂讨论 随堂练习后，教师可以组织学生进行课堂讨论。教师可以提出一些问题，让学生思考和讨论如何运用动能和势能的知识解决实际问题。这样不仅可以提高学生的思维能力，还可以培养他们的团队合作精神。 7. 作业布置 教师需要布置课后作业。这些作业应该包括一些计算题和应用题，让学生在课后进一步巩固所学知识。同时，教师要鼓励学生在完成作业后进行自我检查，确保理解到位。
人教版八年级下册：11.3动能和势能教学设计
3.动能和势能的转化关系：通过实验和实例，让学生认识到动能和势能可以相互转化，并掌握能量守恒定律。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
情境二：物体从斜面滑下，已知物体质量m、斜面高度h和长度L，求物体滑到斜面底部时的速度。
4.结合所学知识，思考以下问题并撰写小论文：
论题一：动能和势能的转化在实际生活中的应用。
论题二：能量守恒定律在可持续发展中的作用。
5.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
作业要求：
1.请学生认真完成作业，保持字迹清晰，书写规范。
4.合作探究，提升能力：
a.将学生分组，进行问题讨论，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
b.引导学生通过探究、发现、总结规律，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
5.课堂小结，巩固知识：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
6.课后拓展，延伸学习：布置与动能和势能相关的思考题和实践作业，引导学生深入思考，培养学以致用的意识。
1.动能和势能的定义及计算公式。
2.动能和势能的转化关系，能量守恒定律在生活中的应用。
3.分析生活中的实例，解释动能和势能的原理。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度和思考过程，引导他们运用所学知识解决问题。讨论结束后，每组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
五、作业布置
为了巩固学生对动能和势能的理解，提高学生的应用能力，特布置以下作业：
人教版八年级下册 11.3 动能和势能 教学设计
人教版八年级下册11.3 动能和势能教学设计作为一名幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在设计本节课时，我采用了生动活泼、贴近生活的方式，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、设计意图本节课的设计思路是以孩子们日常生活中熟悉的物体为切入点，通过观察、操作、思考等环节，让他们感知动能和势能的概念。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解动能和势能的概念。
2. 让孩子们掌握动能和势能的转化规律。
3. 培养孩子们的观察、操作、思考能力。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念及转化规律。
难点：动能和势能转化的条件。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。
学具：笔记本、彩笔、贴纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解到物体具有动能和势能。
2. 讲解：用实物模型和多媒体课件，讲解动能和势能的概念，以及它们之间的转化关系。
3. 实验：分组进行实验，让孩子们亲身体验动能和势能的转化过程。
4. 讨论：引导孩子们思考动能和势能转化的条件，并展开讨论。
6. 拓展延伸：让孩子们运用所学知识，设计一个简单的动能和势能转化的实例。
六、活动重难点重点：动能和势能的概念及转化规律。
难点：动能和势能转化的条件。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我注重了孩子们的参与度和兴趣培养，通过实验、讨论等方式，让他们积极主动地参与到课堂中来。
但在时间安排上，我可能过于紧张，导致部分孩子没有充分的时间消化所学知识。
在今后的教学中，我应适当调整时间分配，确保孩子们能够更好地掌握知识。
拓展延伸：让孩子们观察生活中其他动能和势能转化的例子，如滚摆、电梯等，并尝试用所学知识进行解释。
同时，鼓励孩子们动手实践，制作一个简单的动能和势能转化装置，加深对知识的理解。
通过本节课的教学，我希望孩子们能够掌握动能和势能的概念，了解它们之间的转化规律，并在日常生活中能够运用所学知识，培养对科学的热爱。
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《动能和势能》教学设计 课题 动能和势能 课型 新授型 年级 八年级
教学目标 知识与技能 1、通过实例理解动能和势能的基本概念； 2、知道什么是动能、重力势能、弹性势能； 3、初步了解动能的大小和势能的大小各与哪些因素有关。
过程与方法 1、经历科学实验观察物理现象的过程，培养学生初步的观察、分析及推理能力； 2、培养学生在处理较为复杂问题时具有控制变量的初步意识； 3、通过实验让学生有严谨的科学态度与敢于探索创新的科学精神。
情感、态度与价值观 以实验为基础，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的物理学习习惯，体验解决物理问题的成功和喜悦。 了解影响动能和势能大小的因素，并能运用其解释简单的物理现象。
法制渗透目标
通过对本节知识的学习，让学生知道相关的法律知识，如渗
透«中华人民共和国道路交通安全法»和«中华人民共和国治安管理处罚法»和«中华人民共和国民法通则»等法律教育。 教学重点 （1）理解动能和势能的基本概念，
（2）会运用生活实例说明物体的动能和势能。 教学难点 探究物体动能和势能的大小各与什么因素有关。 教学方法 实验探究法、讨论交流合作法、自主学习法。
教学用具 多媒体课件、实验探究需要器材：斜面、斜槽、水平面、质量不等的小球、木块、小车、质量不等的钩码、铁架台、刻度尺、装有粉磨砂的盒子。 课时安排 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习提问，视频展示引入 用“怎样才算做了功”提问 ,回顾功的两要素，功的计算公式W=FS及功的单位。 实验和视频引入并进行新课： 教师出示斜槽，演示小球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离，播放视频大水推翻房子， 引导学生分析物体碰撞过程中，做没做功？老师总结：引入“能量”这个概念。 二、新课教学 (一）、能量 1、定义： 物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称
学生分析的结果引入能量的概念。
观察、思考、分析、比较、联想、交流，总结出运动的小球、被大水推翻的房子的共同特征：“它们都能做功” 并与教师一起得出：物体能够做功，我们就说它具有能量
思考、分析、联想、交流，得出：说一个物体具有能，并不是说它一定做了功或正在做功，
课前必须进行诊断补偿、扫清知识缺陷。 从生活走向物理，用实例，从功和能的关系引入能量的概念，从而将“能量”这一抽象的概念具体化。
学会总结，掌握基本概念，抓住中心，即物体做功的本领。抓能。（课件展示） 2、单位：能量的单位和功的单位一样都是焦耳（J）（课件展示） 3、不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 4、引导学生列举生活中哪些物体具有能量。 媒体展示的水对房屋、电线杆能够做功，实验中小球撞击木块能够做功，但若将小球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的小球并不能推动木块做功。只有运动的物体才对它推动的物体做功。
而是指它能够做功、可以做功。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
联想、交流
住事物的本质特征，有助于学生识别各种能量的形式，培养学生观察能力同时培养他们严谨的科学心态，从物理走向生活。
学以致用，培养学生观察能力，从物理走向生活。
通过现象，创设问题情景，激发学生的兴趣。
（二）、动能 1、定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能。 （引导学生广泛地列举事例） 2、习题巩固物体是否具有动能，运动的物体具有的动能多少不尽相同。 进而通过实验，概括出决定物体动能大小的因素。 3、学生实验（教师通过引导、提问学生设计原理渗透科学的比较方法：控制变量法和转换法，然后把课堂的主动权还给学生。） 思考、分析、比较、联想、交流，找出飞驰的汽车、正在跑步的运动员、流动的水等等这些事例所具有的共同特征，概括出“一切运动的物体都具有动能。”
猜想影响动能大小的因素 学生动手操作实验并填写导学案，得出结论：质量相等的物体，运动速度越大，动能越大；运动速度相等的物体，质量越大，动能越大。
从日常生活中的现象入手，培养学生兴趣加深对动能的理解，使问题得到解决。 抓住事物的本质特征，有助于学生识别各种能量的形式，学会利用分类法找出事物的本质区别，培养学生处理信息的能力。
密切联系实际，从生活走向物理，大胆猜想，培养学生提取信息能力和敢于探索创新的科学精神。
巩固运用“控制变量法” 操作实验，探究多因素问题，培养学生严谨的科学心态。培养学生分析问题、处理信息、归纳总结的能力。 4、【想想议议】利用本节所学的知识，从能的角度解释，为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，对不同车型设定不一样的最高行驶速度？（向学生渗透法律知识，通过对日常行为习惯的启示，再对学生进行德育渗透） 物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。 例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的重锤落下时能把木桩打入地里。引入势能教学。 利用所学知识解决实际问题。 用所学知识解决实际生活问题，体现物理知识与社会生活密切联系，教会学生不仅学会学习，而且还能用法律保护自己和他人。
列举事例，加深理解。
（三）重力势能 1、重力势能：物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。
2、[实验探究]重力势能的大小与什么因素有关？
3、用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论。
4、媒体展示图片，学生利用所学物理知识解释实际问题。（向学生渗透法律知识，通过对日常行为习惯的启示，再对学生进行德育渗透） （媒体展示）被压缩的弹簧也具有能，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。
观察、分析、 猜想影响重力势能大小的因素。
学生按上述实验探究过程，用教师准备好的实验器材进行探究活动（如砂子）探究学生描述现象。 班级前后桌的同学讨论，然后进行全班的交流。得出 结论：高度相等的物体，质量越大，重力势能越大；质量相等的物体，高度越高，重力势能越大。
利用所学知识解决实际问题。
密切联系实际，从生活走向物理，大胆猜想，培养学生提取信息的能力和激发学生的探究热情。
再次运用“控制变量法” 操作实验，探究多因素问题，进一步培养学生严谨的科学心态。培养学生分析问题、处理信息、归纳总结的能力。
如上面所示，用所学知识解决实际生活问题，体现物理知识与社会生活密切联系，教会学生不仅学会学习，而且还能用法律保护自己和他人，更要教会学生做人的道理。 （四）弹性势能 1、定义：物体由于发生弹性形变而具有的能。
学生阅读教P69，并按上述实验探究过程，知道能用身边随手可得到的物品进行探究活动（如弹簧、钢尺等） 并让班级 培养学生的自学 2、弹性势能的大小跟什么因素有关？
里前后桌的同学讨论，然后进行全班的交流。得出结论：弹性势能的大小与弹性形变的程度和物体的材料有关。同种材料，在弹性限度内，弹性形变程度越大，弹性势能就越大。 重力势能和弹性势能统称为势能。
能力 ，学会总结知识的能力，使所学物理知识再回归生活，让学生感受科学的真实性
教学 小结 通过复习，进一步理解能量、动能、势能等概念及其单位。 加强对所学知识
巩固
随 堂 练 习
1、动能的多少由物体的_____和_____决定，重力势能的多少由物体的____________和_________决定，弹性势能由物体的____________决定。 2、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，重力势能______ (填“变大”或“变小”) 3、一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的（ ） A、动能不变，势能不变 B、动能不变，势能增加 C、动能增加，势能增加 D、动能增加，势能不变
培养学生知识迁移、举一反三的能力。
作业 布置 1、课本P70第1、2题作业； 2、相关习题的巩固与练习。 培养学生应用知
识的能力。
教学反思
板 书 设 计 一、动能： 1、物体由于运动而具有的能量。 2、运动物体速度越大，质量越大，动能越大。 二、势能 1、重力势能：物体由于被举高而具有的能量。 物体越高，质量越大，它具有的势能就越大 。 2、弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量 物体的弹性在越大，它具有弹性势能就越大。
构建知识网络，形成知识体系