北师大版小学三年级语文下《四 智慧 语文天地》优质课教案_1
(语文北师大版)三年级下册教案：语文天地四
语文天地四第一学时学习目标会给多音字组词。
积累词语，会写，会造句会按要求仿写句子。
学习重点积累表示春天的词语。
学习难点会按要求仿写句子。
导学流程一、预习1、书写“日积月累”的词语。
2、读一读C部分的句子，仿写一个句子。
二、呈现目标用小黑板三、互动探究、合作交流（一）探究一1、大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：（1）同桌交流多音字的读音，然后再组词。
（2）读一读B部分的词语，同桌互相听写。
2、学生自学，教师环视。
3、检测A、指名读多音字（其他同学听一听也没有读错的地方？）B、反馈多音字组词。
重叠重复没有没趣冲击冲刺重量体重淹没埋没冲劲很冲几乎茶几转动转身兴奋兴许几个几次旋转转盘兴趣高兴C、校对，纠正错误。
（教师强调错误较多的词语。
）D、（课件出示词语，朗读。
）垂头丧气得意扬扬轻蔑讥讽疑惑顺序掉换胸有成竹目瞪口呆转败为胜笨重熟悉议论纷纷拴绷浮拔拖沉没出色工程探险威胁一筹莫展束手无策绝望思索摩挲恢复说说各个四字词大体意思。
（二）探究二1、自由读一读P39第三部分的句子，并在句子旁边抄写一遍，说说句子写了什么内容，思考后模仿写一个句子。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名有感情地朗读句子。
B、反馈。
（例句中，写清楚了材料、工具和做的过程。
）C、指名读一读自己仿写的句子。
D、评价。
四、课堂达标必做题：听写词语。
选做题：查查词典中词语的意思。
·学生检验达标情况课后反思第二学时学习目标1、独立学会自读课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用自己的话概括课文的主要内容。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程一、预习1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
二、呈现目标用小黑板三、互动探究、合作交流（一）探究一1、大声朗读课文，完成下列自学内容：（1）圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
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北师大版三年级上册《冰灯》教案教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解父亲做冰灯的艰辛不易，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。
3、体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入师：上节课我们初步学习了《冰灯》这篇课文，谁能复述一下课文围绕冰灯讲了一件什么事？（提示：讲清时间、人物、事情。
可进一步通过填空协助学生概括：）（课件出示，并板书课题：冰灯）有一年（），“我”希望父亲（）。
（）的早上，父亲（），“我”觉得（）。
这个年的春节，“我”的冰灯是（）。
二、自读自悟，自主体会父子情深。
1、默读课文，标出段落序号，把最使你感动的或印象深刻的词句找出来，做上记号，批注自己的感受，体会字里行间表达的真挚情感。
2、请大家有感情地朗读课文，看哪部分最让你感动。
（生读，师巡视）师：谁来说说哪部分最让你感动？生：我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话部分，我最感动。
师：你能把这部分最有感情地读给大家听。
师：哪位同学能对这位同学的朗读做出评价呢?生：他读得很有感情，尤其是“爹，你到我这里来暖暖手”这句读出了儿子关心爸爸。
就是你读的“我不冷，小心冻着，要过年了”不像爸爸的语气。
爸爸的声音再粗点，就更好了。
师：评得真好，爸爸的声音是要再成熟和深沉些，表现出父亲疼爱儿子那种亲切的感情。
请你再读读这句吧!（生读）师：有进步了。
谁再说说，还有哪个部分让你最感动。
生：我最感动的是第10自然段。
“我的鼻子发酸”我觉得小作者后悔得都要哭了。
师：你能读出这种要哭的感觉吗？生：我试试吧。
（生读）师：老师觉得你读的不错。
你们选择这部分，我也很受感动，我也想读读。
听老师朗读8――10自然段，然后和大家分享你听后的感受。
（课件出示：8――10自然段）师：有感情的朗读8――10自然段。
生：老师你读得真好。
第一句“我再也睡不着了”。
“再”字重读得很好。
生：老师，你读的“我鼻子发酸”这个句听得我都要哭了，非常感人。
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《田忌赛马》续写【教学目标】1.进一步学习续写，掌握续写的基本方法；2.感受智慧的神奇力量，进一步明白用智慧去解决问题的重要性。
【教学重点】进一步了解续写，掌握续写的基本方法。
【教学准备】1.多媒体课件2.微课【教学过程】一、课前引入1.视频指路：观看《田忌赛马》视频。
2.思维发散，引入主题。
（1）田忌赢得了比赛后，回去会发生什么事？（2）齐威王知道自己失败的原因时，会怎么做呢？（3）如果有第三次的赛马，田忌还能不能取胜？（课件出示：三条线索）【设计意图：兴趣是最好的老师。
激发学习兴趣，勾起学生的学习欲望，以达到高效的教学成果。
本环节从学生最熟悉的《田忌赛马》的视频着手，再辅以启迪性的问题，用充满丰富想象力的语言，让学生沉浸在生动感人的故事情节中，最大幅度地激发了学生的学习欲望。
】二、初试续写引入主题，想象：第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了……《田忌赛马》的故事，接下去会发生什么事情呢？1.根据这个问题，大胆想象，静心写作。
2.挑选具有代表性的文章展示交流，引出续写的方法。
【设计意图：学生经验的积累是写作最好的素材。
通过老师精心设计的问题引导，激起学生无限的想象空间，从学生的日常经验里找到灵感，尝试写作，这是最真实的“心声”。
】三、写法指导1.播放微课视频《如何续写》，初步了解续写的要领。
2.师生合作，交流续写的写作要领。
（1）对比教学，了解人物动作、语言、心理描写的妙处。
（在学生写好的文章里选出一篇优秀习作和一篇普通文章，实行对比分析，学习续写的基本方法。
）（2）领悟人物的动作、语言和心理活动描写的妙处。
【设计意图：“授之以渔”，这才是最明智的做法。
学生通过亲自实践，获得宝贵的学习机会，掌握必备的学习方法，是受用一生的珍贵财富。
】四、润色创作1.明确写作要求。
▲展开合理想象，设计生动的故事情节。
▲联系生活实际，写出主人公的动作、语言、心理。
2.小组合作讨论，讲故事：《田忌赛马》续集。
想象：第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了……3.静心凝神编写习作。
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人教版语文三年级下册第四单元《语文园地四》教学设计教学目标：1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践水平。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在使用中感悟词语的意思和用法，实行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解水平。
第一课时口语交际教你学一招1、激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2、示范交际抽一个准备充分的同学，实行演示，老师扮演记者，实行采访，其余学生也能够就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际实行评议。
3、自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这个招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，能够马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4、全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上实行交流，共同探讨，实行评价，评出班上的绝招得主。
5、小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导写自己学会的一样本领1．谈话：在口语交际中，同学们展示了很多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，能够是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……能够是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……2．学生自由交流：你都会哪些本领？3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
北师大版小学三年级语文下《四 智慧 语文天地》公开课教案
《了不起的狐狸爸爸》品读课一、内容简介狡猾奸诈是狐狸的代名词，在我们的印象中狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人。
但是当你读了《了不起的狐狸爸爸》这本书时，就会对这只狐狸刮目相看的。
他是了不起的狐狸爸爸，充满智慧，坚强自信。
博吉斯、邦斯、比恩是你所见到的最小气、最卑鄙的饲养场主。
因为狐狸先生经常到他们的饲养场拿他们的东西，所以他们一心想除掉狐狸先生。
狐狸先生和三个饲养场主的较量就这样开始了。
狐狸先生一家和三个饲养场主相比绝对处于弱势，就在危急万分的时候，狐狸爸爸急中生智，他们把地道一直挖到三个饲养场主的饲养场，找到了食物，于是狐狸先生邀请受他连累的小动物来参加宴会。
狐狸先生和的他朋友们还一起创造了地下村庄，从此过上了快乐的生活。
二、教学目标1、交流阅读感受，让学生在阅读中享受到读书的乐趣。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人物魅力，培养学生初步品析文章的水平。
1、学生阅读《了不起的狐狸爸爸》。
2、以书友队为单位共同寻找能体现狐狸爸爸了不起的地方。
3、多媒体课件制作。
四、教学设计(一)、猜猜人物，激发兴趣1、根据你读过的故事，你对狐狸有什么印象？用词语来形容它。
（）的狐狸。
2、高洪波的《我喜欢你，狐狸》3、那么这节课就让我们一起走进最近阅读过的一本书《了不起的狐狸爸爸》，看看在这本书里，狐狸留给我们的印象。
4、根据出示的插图，说出他是谁？说出他的长相特点或性格特点与主要事件。
猜对的小朋友能够得到一张书签。
小老鼠：没礼貌的家伙。
恐吓到来的狐狸一家以及獾。
用吸管偷喝苹果酒。
梅布尔：大块头女人，在火鸡场帮忙。
想得到狐狸尾巴。
博吉斯：养鸡场的场主。
身上散发出烂鸡皮的恶臭味。
胖得出奇，一日三餐要吃三只盖着厚厚一层水果布丁的水煮鸡。
邦斯：鸭鹅饲养场的场主，大腹便便的小矮个，喜欢吃炸面圈和鹅肝。
带着一身鹅肝的臭气。
经常肚子疼，性情暴躁。
比恩：火鸡饲养场和苹果园的主人。
瘦的像一支铅笔。
北师大版语文三年级下册第四单元《智慧》教学设计
观看图片。
质疑，如：（为什么要取火？用冰能取到火吗？为什么？没有火会怎么样？……）
二
检查预习
1、出示本课的生字词。
①引导学生拼读，纠正易读错的字音“徊”“赐”“缕”“驱”“几”等字。
②引导学生识记“策”“筹”“复”等字。
③重点引导学生理解“一筹莫展”“绝望”“束手无策”“恢复”。
捞铁牛
准备工作
被水冲走
摸清地点
备船装沙
并船搭架
两头拴牢
打捞铁牛
叫水送回
（浮力）铲沙拔牛
划船拖牛
众人拖牛
依次捞回
出色的工程家：遇事一分为二，认真分析，运用科学知识，解决实际问题。
3、用冰取火
教学目标：
1、认识15个生字，一个多音字，会写8个生字。
2、读懂课文，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
4、失败后的田忌显得怎样？引导学生学习第二段。过渡语：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙滨却来劝慰他——
“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀”
①“快不了多少”是什么意思？
②真的快不了多少吗？你从什么地方看出来的？
③连这么细小的地方孙膑都能注意到了，从中我们可以体会到什么？
2、正因为孙膑对赛马的情形作了认真、仔细的观察，所以他胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”
①什么叫做“转败为胜”？
②课文哪些部分是写“败”的？哪些部分是写“胜”的？田忌依靠什么转败为胜？
3、指导理清层次，在初步理解课文的基础上给文章分段，概括段意。
1、读课文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？结果如何？
2、
孙膑帮助（3—11）
北师大版小学三年级语文下《四 智慧 语文天地》优质课教学设计
把聪明用在正地方——四下第五单元“智谋”综合实践活动设计教学目标：1、通过搜集和阅读相关聪明的名言和故事，理解真正聪明的表现；2、通过口语交际体验“把聪明用在正地方”；3、使用积累的名言总结自己的理解。
1、课前搜集聪明的故事和名言2、制作ppt教学过程：导入：由“成语”和“对子”引入故事《诸葛亮少年时代的故事》。
成语：才华横溢、料事如神、神机妙算、初出茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已对联：两表酬三顾；一对足千秋。
（郭沫若）一、辩一辩，聪明用在正地方1、概括故事内容2、辩一辩：在这件事中，诸葛亮的表现是真聪明还是假聪明？活动导航（一）：自由发表观点，以文中的内容作为证据；认真倾听别人发言，可做即时的补充或纠正3、把聪明用在正地方，你想对诸葛亮说什么？把聪明用在正地方——看人、看时、看事二、讲一讲，揭开“聪明”真面纱1、人在什么时候会做出不聪明的事呢？是什么原因？真正聪明的做法是什么？活动导航（二）：（1）按缩写要求简要讲讲你搜集的故事，并分析故事背后的原因；（2）全班交流，请认真倾听，类似的故事就不再讲了；2、交流搜集的故事，分析与应对自私自利；——遵守尊重缺少知识；——学习思考自以为是；——谦虚谨慎…………三、比一比，智斗坏人我有招1、问：我们身边容易遇到哪些坏人？坑蒙拐骗的人；入户抢劫的人；公交车上的小偷；网络诈骗……2、小组选一个情境表演（二选一）拐卖儿童的人网络诈骗活动导航（三）：1、小组在指定的情境里选一个表演；2、重点表演坏人的“聪明”和小朋友的机智；3、观看表演时不做评价，等结束时针对小朋友的机智做评价和建议。
四、写一写，做个思想聪明人。
1、读名言；2、写忠言；活动导航（四）：写一段“逆耳忠言”：对以前做过假聪明事的我们自己或身边的某些人写一写你的理解或感受；使用积累的关于聪明的名言；按照下面的格式来写。
我想对说：正如所说“”板书设计：把聪明用在正地方（看人看时看事）假聪明真自私自利；——遵守尊重缺少知识；——学习思考自以为是；——谦虚谨慎…………。
北师大版小学三年级语文下《四 智慧 语文天地》优质课教案
以“智慧”为主题习作一激趣导入：同学们,回想第四单元的课文内容，课文中的人物都是如何解决遇到的难题的？……（同学们自由发言，师小结）师：这节课我们就来说说，写写以“智慧”为主题写一篇记叙文的吧！二、新授：请同学们打开课本P42页，自由读一读笔下生花，边读边分析，要写什么？有什么要求？（生读后汇报，师相机板书关键词PPT）。
第一招：审要求1.交代清楚六要素2.把事情的经过写清楚、具体3.叙述要有一定的顺序，有条理第二招：选材料打开记忆的大门，想想我们生活中遇到的问题，例如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次；为了练书法，你累得胳膊都发疼了；为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次落泪了⋯我们也能够分各个方面来说：劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、生火、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间⋯⋯学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球⋯⋯学习方面：做实验、观察、打字⋯⋯生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影等材料选好了，我们来拟题：本单元的习作有三个，但标题都能够自拟，我们在拟题时尽量用上鲜活灵动的字眼拟题，如《赛马之后》、《我跟妈妈学包书皮》《我给凳子穿鞋子》等。
第三招：怎么写作文是从生活中来！让我们来想想我们刚才选的材料中的细节体会一下遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你遇到困难的时候给了你协助、鼓励？他说了些什么呢?是怎么说的?你又是怎么想的?这些协助对你起什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这个本领的?那么，如何构思？一篇文章有开头，中间，结尾，那如何写？开头：开头介绍自己遇到的困难是什么，为什么这样说中间：中间详细写遇到这件事时，都是怎么想的、做的，得到了谁的协助结尾：结尾能够写下自己的真实感受或收获小贴士：1.能够用语言、动作描写来塑造人物形象。
2.能够采用点面结合写事。
第四招：写得妙（列提纲）我学会了***为什么学（起因）怎么学会的（经过）学会后的感受如何（结果）顺序动作语言神态心理……接下来然后出现范文，评析范文，引导习作。
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《詹天佑》
第一课时
一、理解詹天佑。
1、在我们中国近代的百年的屈辱史中，以前涌现出了很多的爱国人士。
有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是詹天佑。
今天我们所学习的课文就叫做《詹天佑》。
（出示课题）
2．同学们，你们对詹天佑有什么了解吗？
出示简介，介绍：詹天佑，字眷诚。
1861年生于广东南海县。
1872年7月8日年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。
1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，获学士学位，并于同年回国任教授。
1905-1909年主持修建我国自建的第一条铁路——京张铁路，震惊中外。
被誉为“中国铁路之父”。
3、为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。
出示：（詹天佑铜像的图片）你看，詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。
一个世纪已经过去了，我们仍在纪念他。
二、初读课文。
1
子。
（1）生字都读准了吗？请同学们再来读一读。
（出示）纬竣藐
佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？
藐蔑（注意一点不能少）攀（动画演示笔顺）
这几个生字比较难写，请跟着屏幕用手指在桌上写一写。
（3）同学们，你们在读课文时有没有留心这样两个词：(出示：嘲笑讥笑)你知道他们的意思吗？来看文中的这样两个句子：
出示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
嘲笑：看不起人，取笑人，语意比较轻。
讥笑：指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。
三、建构话题。
1、詹天佑的铜像落成了，如果在铜像上题一句话来概括詹天佑的一生，你能从课文中找出一句话来概括吗？
同学们一定找到了——对，就是这句话（出示：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”）这是对詹天佑一生的评价。
2、课文就是围绕这句话来写的，下节课我们就来学习作者是如何围绕这句话展开叙述的。
第二课时
一、复习导入。
同学们，你们还记得上节课我们从课文中找出一句话来概括詹天佑的一生，是哪一句话？对，（出示：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”）这是文章的中心句，全篇文章就是围绕这句话来写的。
二、细读理解。
1、说詹天佑是我国杰出的爱国工程师，这“杰出”表现在什么地方，认真读课文，划出相关
往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，你看这样就增加了两个工作面，工期也就能缩短了。
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。
火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
你对詹天佑的“人”字形线路是怎样理解的呢？青龙桥附近陡坡大，要挂上两、三个车头，火车才能爬上去。
不过，爬上去之后怎么甩车头？铁轨理应怎样设计？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
（动画）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。
过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。
这样一来，火车上山就容易得多了。
据说詹天佑设计“人”字形线路还有一个有趣的小故事呢！据说詹天佑以前骑着小毛驴，背着标杆和经纬仪，三次登上八达岭实行勘察。
晚上回来趴在桌子上画呀，计算呀，精心设计，却始终想不出个好主意。
一天，姐姐正在做针线活，手拿着剪刀、沙沙沙，剪着碎布儿。
詹天佑瞅着剪刀一开一合地活动，心里猛地想到一个好办法。
他连忙对姐姐说：“你看可不能够照这把剪子的样式修一个交叉铁路呢？”他站起身子，想着想着又说道：“躺着的人字形铁路，一定能行。
我的好姐姐，你怎么不早一点把剪子拿出来给我看呢？”
他也不等姐姐说话，立刻把剪刀放在桌上，开始重新设计铁路图。
八达岭上的“人”字形交叉铁路，就是受一把剪刀的启发设计出来的。
（出示三张示意图）居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。
八达岭隧道长1100多米，他决定采用竖井开凿法。
因地制宜，节约时间。
“铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。
”詹天佑巧妙地设计了“人”字形线路。
进一步反映了他杰出的才能。
创造了铁路史上的奇迹。
他是我们中国的骄傲！
2
①严谨的科学态度，不畏艰苦的精神。
詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？
詹天佑是这样说的——勘测线路时，他说：出示：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”
他是这样做的——他还亲自带领学生和工人，“扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘”，夜以继日地工作。
能够看出他严谨的科学态度严格要求、以身作则的高贵品质。
②爱国的热情
a
b
因为清朝政府腐败无能，中国遭受很多帝国主义国家的侵略和欺侮。
“当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
”“刚”、“就”等词语充分暴露了帝国主义虎视眈眈的强盗野心。
他们千方白计出来阻挠和要挟，认为中国要修铁路“最后还得求助于他们”，多么狂妄啊！甚至“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
’”这是对中国的极端蔑视！中国真的没有这样的人才吗？不！
“帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
”消息一传开，“全国都轰动了”。
詹天佑受命于危难之际，能否完成任务，关系到民族的尊严和荣辱。
虽然顶着沉重的压力，但是詹天佑毅然接受了任务。
没有
强烈的爱国之心，是绝对做不到的！
3、正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，
的心情怎样？
是啊，读了这个段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！作为中华铁路第一人，作为中华铁路人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
我们再来读读课文的第一句话：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”
三、拓展延伸。
1、像詹天佑这样杰出爱国的科学家还有很多，你还知道哪一些呢？课后去找找他们的故事来读一读。
2、文中有很多感人的句子，请你摘录精彩的语句抄写下来。
3、诵读积累
有这样一首小诗：
1905 2007
世纪沧桑
能够改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字
永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了传承一种精神
但是不要
仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起。