韩国创业教育分析及启示
韩国创业政策简介
创业 支 援机 构 给 予 了有力 支 持 ．例 如 ． 选 在 “ 业支 援 中心 ” 大学 生 可 以得 创 ．
政 府 对 大 学 的 创业 同友 会 与创 业 同友 到“ 条 龙 ” 一 式服 务 。大学 生创 业所 急需
联合 会 有 活动 经 费及 资金 支 持 ． 年通 的人 员 、 地 和资 金 ． 这 里 都 很 容 易 每 场 在
（） １ 设立 专 门 的机 构 进行 推 动 。 中
与创 业相 关 的信 息 服务 外 ． 举 办 与创 还
小 企业 厅 是韩 国创 业 支 援 体 系 的推 动 业 有关 的专 业培 训班 韩 国京畿 道龙 仁
力 和 主 观 能 动 性 ． 视 学 生 价 值 观 与 人 重
知识 型创 业 的扶 持 ： 国政府 为 了扶持 年 的 ２５亿 韩 元 增 加 到 ２ ０ 韩 ． ０ ９年 的 ６亿 高科 技 创新 企 业进 行 投 资 ． 人对 创 新 个 韩元 ． 计划 扶 持 １ ０多 个优 秀 大 学生 创 ２
１ 政 府 主 导 的 组 织体 系 ． ２
低息 贷 款 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 农 渔村 结构 改 善 资金 ”等 。 “
该道 “ 民士 官学 校 ” 农 还对 这些 “ 业农 创 业经 营人 ” 行专 业化 教育 培训 进
元 的资 金支 持
１４ 开 展 创 业 培 训 服 务 ． 韩 国 一 些 机 构 积 极 为 大 学 生 开 展
是 从 国 民素 养 与企 业 活 力 的角 度 进 行 考 虑 的 所 以 ． 国在 大 学生 创 业项 目 韩
韩 国 中小 企 业 厅 设 立 了 一项 创 业 基金 ． 奖励 扶持 大 学生 创 业 为应 对 金
韩国经济发展以及经验借鉴
韩国经济发展以及经验借鉴摘要本文主要探讨了韩国经济发展的经验和成功因素，以及对其他国家的启示。
通过对韩国的政府调控、计划体制、完善的经济发展法律体系、产业政策、人才培养、创新和创业等方面进行分析，可以发现政府在经济发展中扮演了重要的角色。
同时，韩国注重教育和人才培养，以及创新和创业的发展，这些都是韩国经济发展成功的重要因素。
此外，在传统观念与现代社会管理学的融合中，韩国实现了经济的快速发展。
关键词：韩国；经济发展；经验借鉴一、引言韩国经济发展历经逆境和挑战，从一个经济落后的国家快速崛起为全球经济强国之一，成为值得学习和借鉴的经验。
韩国经济发展的成功离不开韩国政府和企业的努力，以及其独特的文化、教育和社会经验。
因此，深入研究韩国经济发展及其经验对于其他国家的经济发展具有重要意义。
二、韩国经济发展的历程在韩国经济发展的历程中，政府起到了至关重要的作用。
政府在各个时期都采取了不同的政策来促进经济发展。
在1960年代，政府实行了出口导向型政策，鼓励外商投资和韩国企业向国外市场拓展。
在1970年代，政府采取了保护性关税、出口补贴等政策来促进工业发展。
在1980年代，政府逐渐推进自由化和开放政策，吸引了更多的外商投资和技术引进。
在1990年代至今，政府推出了一系列经济刺激政策，如基础设施建设和对小企业的支持等，来应对困难。
除了政府的作用，韩国企业的发展也是韩国经济发展的重要因素之一。
在1970年代，韩国的钢铁、造船、化工、电子等工业开始在国际市场上获得成功。
在1980年代，韩国企业继续在国际市场上大放异彩，如三星电子、现代汽车等。
这些企业的成功为韩国经济发展注入了新的动力。
随着时间的推移，韩国政府在经济政策和发展战略方面不断进行调整和改进，以适应时代的变化和经济环境的变化。
近年来，韩国政府也开始关注环境和可持续发展等议题，积极推进绿色经济和低碳经济发展。
三、韩国经济发展的经验借鉴（一）政府调控以及计划体制的经验韩国作为一个小国家，却在短短的几十年内实现了经济的高速发展，成为了一个亚洲经济体的代表。
韩国的经济奇迹与发展模式
韩国的经济奇迹与发展模式韩国，一个拥有悠久历史和独特文化传统的东亚国家，曾在上世纪实现了令世界瞩目的经济奇迹。
它以其高速发展和创新能力成为经济学家和政策制定者们的研究对象。
今天，我们来探讨一下韩国的经济奇迹和发展模式的成功之处。
1. 剧变与挑战二战结束后，韩国经历了一系列剧变和挑战。
迎接着他们的是分裂的国家、贫困和不稳定的政治局势。
然而，韩国人民没有放弃，他们以韧性和勤劳的精神迎接这一系列的挑战，努力改善经济状况，成为了当今世界的经济大国之一。
2. 资本和劳动力的投入韩国政府在发展经济方面起到了举足轻重的作用。
它通过大量的投资来推动经济发展，发掘和利用人才。
政府在工业和基础设施建设上的大规模投资，为韩国经济的腾飞打下了坚实的基础。
3. 导向出口的发展模式韩国经济的成功离不开其独特的发展模式。
韩国政府在上世纪60年代制定了出口导向政策，将重点放在发展制造业和出口贸易上。
这一策略使得韩国能够充分利用其劳动力优势，并吸引外国投资，提高出口竞争力。
4. 教育和科技的投入韩国在教育和科技方面的投资也是其经济奇迹的重要因素之一。
韩国政府重视人力资本的培养，大力发展教育事业。
此外，韩国的科技研发水平也不断提升，成为国际科技创新的重要力量。
5. 创新与创业精神韩国人民独特的创新和创业精神也对经济的发展做出了巨大贡献。
通过鼓励创新、激励创业，韩国孕育了众多的成功企业和创新项目，如三星、现代等，这些企业成为韩国经济发展的引擎。
6. 全球化和国际合作韩国实施外向型发展战略，积极参与国际贸易和合作。
韩国政府积极开展国际交流和合作，与其他国家签署自由贸易协定，拓宽市场，打破贸易壁垒。
这些全球化的举措进一步推动了韩国经济的发展。
7. 社会稳定与公平韩国的经济奇迹并非完美无瑕，它也面临着一些问题。
在经济发展的同时，韩国政府也注重社会稳定和公平。
它采取了一系列政策来解决贫富差距和社会问题，使得整个社会更加稳定和公正。
总结起来，韩国的经济奇迹与发展模式的成功之处在于资本和劳动力的投入、出口导向的发展模式、教育和科技的投入、创新与创业精神、全球化和国际合作以及社会稳定与公平。
韩国创业教育研究现状、热点及趋势——基于VOSviewer科学知识图谱的分析
韩国创业教育研究现状、热点及趋势——基于VOSviewer科学知识图谱的分析作者：周岩王佳桐朱甜甜来源：《世界教育信息》 2020年第4期创新创业教育的愿景和实践：研究视界文/周岩王佳桐朱甜甜作者简介：周岩，合肥学院外国语学院讲师、韩国庆熙大学博士研究生；王佳桐、朱甜甜，韩国国立群山大学国际创业学博士研究生摘要：为探索韩国创业教育研究的现状、热点及趋势，文章对1992-2019年被Web of Science数据库收录的1368篇韩国学术志引文索引（KCI）创业教育相关主题的文献进行标题、作者、机构、来源出版物科学知识图谱分析。
结果显示，近年来韩国创业教育研究持续走热；从研究涉及的学科来看，主要集中在管理学科，依托教育学、社会学、工学与其他学科的研究正在逐步发展；跨学科研究将成为今后的常态。
研究热点由案例、首席执行官、技术、中小企业、企业创业等涉及企业管理的研究，到创新、企业家精神、学习、教育等企业创业教育相关研究，再到以创业意向、大学生、高校、自我效能感等为主的大学创新创业教育相关研究。
展望未来，大学生创业教育、全民创业教育、社会性创业教育将可能成为今后研究的热点话题。
关键词：韩国创业教育趋势 KCI VOSviewer创业逐渐被看作一种解决社会经济发展问题的方式，人们对创业活动的兴趣也愈发浓厚，各国政府相继出台了相关政策以促进创业教育的发展，以提升与激发国民特别是青年人的创新能力和创业热情。
韩国作为较早意识到创业教育在培养创新创业人才和促进经济转型升级方面具有重要作用的国家之一，于20世纪80年代开始在全社会推行创业教育，并形成了丰富的成果，特别是目前的“产、学、研、创”创业教育体系，在推动大学生创业、就业和区域经济发展方面起到了不可忽视的作用。
而这一系列成果的背后，既离不开政府实行的几项大规模创业教育支援政策——产学合作先导系列工程、产学合作先导大学促进计划、大学创业教育五年计划、创业先导大学培育计划等，也离不开学术界对创业教育理论的不断探索。
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示
美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示美国、韩国和德国高校在创新创业教育方面都有着丰富的经验，对于其他国家和地区来说，这些经验都具有一定的启示意义。
本文将从三个国家的高校中总结他们的创新创业教育经验，并对其进行比较分析，希望可以为其他国家的高校创新创业教育提供一些借鉴和启示。
美国一直以来都是创新创业的热土，其高校在创新创业教育方面也颇具经验。
美国高校鼓励学生创新的文化氛围和丰富的资源是其成功的关键。
美国高校鼓励学生创新的文化氛围非常浓厚，学生在高校中就能接触到各种创新创业活动和资源。
美国高校拥有丰富的资源，包括创业导师、创业孵化器、资金支持等，这些资源帮助学生更好地开展创新创业活动。
美国高校创新创业教育更加注重实践，学生通过参与创业项目、创业实习等方式，将理论知识更好地转化为实际能力。
美国的创新创业教育给其他国家的高校带来了很多启示。
要营造浓厚的创新创业氛围，包括培养学生的创新意识、创业精神等；要充分利用各种资源，包括人力资源、资金支持等，为学生提供更多的创新创业机会和条件；要更加注重实践，创新创业教育不能仅仅停留在理论知识的传授上，更应该让学生参与到实际的创新创业活动中去。
韩国的高校在创新创业教育方面也有着独特的经验。
韩国高校提倡国际化和实践教育，这为学生提供了更广阔的视野和更丰富的实践机会。
韩国高校创新创业教育与产业结合更为紧密，学生在高校期间就能接触到各种实际的创新创业活动，这为他们的就业和创业奠定了坚实的基础。
韩国高校还重视跨学科的教育模式，鼓励学生在不同领域进行交叉学习和研究，这有利于培养学生的创新能力和综合素质。
德国高校的创新创业教育经验也为其他国家的高校提供了一些启示。
要注重职业教育和培训，更加注重培养学生的实际能力和就业能力；要加强创新创业教育与科研的结合，让学生能够通过科研项目参与到实际的创新创业活动中去；要注重学生的自主性和创造力，鼓励他们独立思考和创新实践。
美国、韩国和德国高校在创新创业教育方面都有着丰富的经验，其创新创业教育模式也各具特色。
韩国创业教育对我国高校素质教育的启示
业创 业支 持法 》 ， 支 持 韩 国 民众 ， 尤 其 是 大 学 毕业 生
自主创业 。在 政府 的积 极 推 动 下 ， 韩 国的 成 功 创业
案例 层 出不 穷 。此 外 ， 受 １ ９ ９ ７年 亚 洲 金 融 危 机 和 ２ ０ ０ ８年全 球金 融 危 机 的影 响 ， 韩 国经 济 遭 受 重 创 ， 企业 为 了生存 ， 纷 纷裁 员 ， 其结 果导 致失 业率 上 升和 大学 毕 业生 就业 难 问题 。为 了增 加 工 作 岗 位 ， 缓 解 失业 压 力 ， 韩 国政府决 定 鼓励青 年 自主创业 。于是 ， 韩 国教 育界 掀起 了高校创 业教 育 的热潮 。２ ０ １ ３ 年９ 月， 韩 国 中小 企 业厅 又联 合教 育部 、 未来 创 造科 学部
遍பைடு நூலகம்提 高大学 生 的人文 素养 和科 学 素养 。其要 求 与创
业 教 育 的实 质基 本 一 致 ： 创 业 教 育并 不 单 单 是 为 了 将 大 学生 培养 成 自主 创业 的企 业 家 ， 而是 通 过 相 关 的课 程体 系整 体提 高 学 生 的 素质 和创 业 能 力 ， 使 其 具有 系统 的科 学知 识 和 创 新 精 神 ， 具 有 未来 创 业 者 与领 导者 的成 就动 机 、 坚 毅 品质及 决 策能力 。 作 为素质 教育 的重 要 组 成 部 分 ， 创 业 教 育具 有
以培养 学生 的创 新精 神 和实践 能力 为重 点 ， 造 就“ 有 理想， 有 道德 ， 有 文化 ， 有 纪律” 的德 智体 美等 全 面发 展 的社 会 主义事 业建设 者 和接 班人 。高 等教 育要 重 视 培养 大学 生 的创新 能力 、 实践 能 力和创 业 精神 ， 普
国外创业教育发展对我国创业教育的启示
国外创业教育发展对我国创业教育的启示摘要：创业教育是当今世界教育领域为主动适应经济发展所采取的重要改革措施，是国际教育发展的潮流。
由于多种原因的影响，我国创业教育存在不少问题。
国外一些国家创业教育开始较早，经过长期探索，效果显著，给我们带来很多启发。
对于国外的先进经验，我国应从教育观念、教育内容、师资建设等方面加以借鉴，以推动创业教育的健康快速发展。
关键词：国外创业教育经验借鉴一、创业及其意义有关学者认为，创业有广义与狭义之分。
广义而言，创业指开创新的事业的活动，包括公司内部创业和创办新的企业，甚至包括开创非营利性行业的新领域。
侠义而言，则仅仅指创办新的企业，以牟取前所未有的商业利益。
国外创业学术研究将创业分为求生型创业、机会型创业和兴趣型创业，但无论哪种类型的创业，都是为了在特定状态下更好地生存，因此，创业本质上都是生存型的。
当今社会，创业变得前所未有地重要，究其原因，有以下几点：首先创业是经济发展之源。
创业活跃的地区经济发展都非常迅猛，例如美国创业最为活跃的硅谷所在地圣地拉拉县，假设其是一个独立的经济体，1996年其gdp排到全球第11位，出口排到第9位；再如我国创业最为活跃的长三角地区，2009年江浙沪三地gdp总额历史性地超过1万亿美元，相当于全世界第十一大经济体，超过韩国和印度，创业已经是经济发展不可或缺的一个环节；其次创业是培育新兴产业之路。
美国西北大学科技园罗纳德·c·吉塞克在《科技园对地区经济的影响》中谈到“如果没有斯坦福科技园在加州集聚一批科技公司，能有硅谷吗？硅谷企业从事的都是新兴产业。
”我国也是如此，最早的高新区都是依靠创业和孵化模式发展起来的，如四通、联想等企业；第三创业是缓解就业困境的可能途径。
自1990 年以来，美国麻省理工学院（mit）毕业生和教师平均每年创建150个新公司，目前该校校友开办了4000家公司，年销售收入达2300亿元，仅1990-1994年创建的公司，即雇用了110万人，大大缓解了当地的就业压力。
韩国浦项科技大学创新创业教育模式探究
韩国浦项科技大学创新创业教育模式探究作者：王俊来源：《世界教育信息》2015年第11期摘要：韩国浦项科技大学在不足30年的发展历程中，将自身快速打造成为一所亚洲一流大学。
这所年轻的创业型大学将其发展路径与传统内化为特色鲜明的创新创业教育模式，以课程体系培养学生能力，以协同创新促进学生体验，以校园文化孕育学生意识，以平台机制助推学生行动。
浦项科技大学的创新创业教育定位高度符合学校办学宗旨，创新创业教育理念深度融合人才培养模式，学校战略规划理念适度契合行业发展需求，可为我国高等学校推进创新创业教育实践提供有益借鉴。
关键词：韩国；浦项科技大学；创新创业教育；校企协同创新一、成功的创业型大学坐落于韩国浦项市的浦项科技大学（Pohang University of Science and Technology）成立于1986年，是一所私立研究型大学，由世界第四大钢铁制造商——浦项制铁公司创办。
浦项科技大学的教学科研主要集中在科学与技术领域，设有4个理科学系（数学系、物理系、化学系、生命科学系）和7个工科学系（材料科学与工程系、机械工程系、工业与管理工程系、电机工程系、计算机科学与工程系、化学工程系、创意信息技术系），这11个系提供本科生和研究生教育。
此外，学校还有4个学部、4个研究生院和4个专业研究生院，专门提供研究生教育。
从2010年起，浦项科技大学除人文社会科学部的本科通识教育课程采用韩语授课外，其他课程均采用英语授课。
浦项科技大学的诞生与韩国自主发展钢铁产业的国家战略密不可分。
20世纪60年代，时任韩国总统朴正熙表示，自给自足的钢铁产业以及熟悉完整产业链的技术工人是韩国经济发展的关键，以此提出大力投资和发展钢铁产业。
当时，韩国并没有一个现代化的钢铁工厂，处于无资本、无技术、无经验的“三无”状况，国内外诸多企业都对政府大规模投资钢铁产业的做法持怀疑态度。
韩国政府力排众议，联合投资建立浦项制铁公司。
在首任执行总裁朴泰俊的领导下，浦项制铁公司借助日本制铁公司的技术支持，从1972年开始投入钢铁生产，在之后的20年间取得了意想不到的成功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
韩国创业教育分析及启示
【摘要】发达国家与新兴国家对创业教育的重视程度日益提高，本文在梳理创业教育发展历史进程的基础上，重点分析了韩国创业教育的背景以及在办学、师资、教学等方面的特色，并从教育目的、政策扶持、教学方法三方面同中国的创业教育进行比较分析，最后根据以上分析提出了中国在完善创业教育方面的相关建议。
【关键词】创业教育;特色分析;中韩比较;启示
1 高校创业教育的历史沿革
1.1 美国高校创业教育的兴起
美国的创业教育发展较早，十九世纪后期至二十世纪中期为其萌芽阶段。
1876年，弗朗西斯一沃克出版著作《工资的问题》，首次提出“创业者”概念，创业教育从此逐步走进人们的视野。
随着美国经济的进一步发展，社会背景、经济条件及教育环境呼唤企业家的供应，麦斯于1947年2月在哈佛大学开设《新企业的管理》，美国创业教育由此诞生。
1.2 韩国高校创业教育的兴起与发展
韩国高校创业教育的历史可以从20世纪80年代初开始追溯，可以分为正规课程与非正规课程教育两大类。
正规课程即由大学或者研究生院开设的、与毕业修习学分直接相关的创业类课程;非正规课程包括两种，一种是由大学开设的选修课程，与毕业学分无关，另一种则由社会培训机构开设的创业类讲座。
1987年，东国大学将《创业与项目分析》纳入正规课程中，同年，该课程的同名著作出版，对韩国创业教育的理论背景与实践内容进行了阐释。
韩国创业教育的正规课程阶段始于此，此后，韩国高校创业类课程如雨后春笋般涌现出来。
1999年，本科阶段首次有大学开放招收创业教育专业学生。
韩国高校创业教育正规课程的发展从财经类高校开设少数课程阶段演变成创业教育专业化发展阶段。
2 韩国创业教育的特色分析
2.1 结合区域发展实际，加强同区域内企业的合作
韩国的创业教育在发展过程中由原先的以课程教学为主逐渐转向同实践相结合，专业性不断增强。
在创业人才培养上有效利用区域内资源，注重和区域特色发展产业相结合，形成了具有不同特征的人才模式，避免了千篇一律及趋同化
的人才格局，有效实现了多元化、多样化发展。
韩国的创业教育植根于本土，并依据区域经济及产业特色，开设相应课程，构建起了由大学、企业以及地方政府组成的产学研的体系。
2.2 浓厚的创业文化氛围
创业教育涉及到经济学、管理学、心理学等众多学科，仅仅从教学上来说是一门综合性的课程，但是由于其与实践密切结合，因而不能通过简单的教学方式进行灌输，还应形成良好的创业文化氛围，让学生在浓厚的氛围熏陶中形成正确的认识。
目前韩国各个高校以不同的形式开展创业教育，但由于大学生的创业意识往往还处于初级阶段，因而其在实施创业教育时，着重重视创业文化与创业精神的培育，并形成创业的观念和氛围。
2.3 系统完善的课程设置
韩国的创业教育受美国影响比较大，在创业教育课程设置上，主要围绕创业过程来安排，包括大量的本科生与研究生课程，如本科生的创业精神和新企业创业投资财务、家庭企业成功秘诀、企业成长战略等，而研究生课程则在本科生课程内容基础上更为深入，如风险投资、营销等，所有课程均注重培养学生以全球化的角度去学习分析和完善各种商业计划，掌握创业知识与技能，从而能够以更广阔的视角判断创业项目的可行性，并投入到未来的商业实践中。
3 中韩创业教育的比较分析
3.1 创业教育的目的不同
中韩之间有着相似的文化背景，但在创业文化的认识上有较大的差异。
创业成为学生本身和全社会价值观中认可的一项事业。
甚至创业精神是关乎一个品质与素质的重要评价指标。
而在中国，高校创业研究的兴起主要有三方面的原因：一是商业活动所存在问题的影响;而是高校毕业生就业的困境所迫;三是对大学生创新和创业能力的要求。
而三个原因当中最主要的是第二点，中国高校扩招以来，庞大的毕业生群体的就业问题。
3.2 政策支持力度不同
韩国在科技立国、教育立国的宏观指导方针之下，在创业领域韩国政府号召各高校建立“创业支援中心”，对大学生优秀创业项目给予经费支持。
我国与韩国相比，我国对于创业教育在政策层面的支持上缺乏完善性与系统性与连续性。
并且在经费支持上面也存在不足。
创业教育发展的初始阶段，需要高校自己的智慧，如果再能有国家在政策和资金上面的助力会有更加突出的表现。
3.3 教育教学上存在差异
经过多年的教育实践，韩国在创业教育的课程设置上已经渐趋成熟。
在师资
方面，韩国对创业教育的师资进行严格把关，聘请国外创业教育领域的专业和业界知名人士并组织教师参与创业教育的培训活动，不断给予提升。
在我国该研究领域和教学领域的师资力量比较薄弱又缺乏重视，也成为我国高校创业教育发展动力不足的部分原因。
4 韩国创业教育对我国的启示
4.1 完善创业教育中的实践课程
创业教育是一个长期且涉众面大的教育，牵涉到许多机构，创业教育的完善并不只是高校的责任。
然而，高校作为国家顶尖人才的聚集之地，具有完善和发展创业教育不可推卸的责。
国内各高校或多或少都会有与创业有关的课程开设。
但是与韩国相比，如今创业教育的课程还过于零散，针对性较为缺乏。
各高校应该致力于设计更加科学合理的创业教育课程内容，以培养创新精神作为创业教育的使命和目标，帮助学生挖掘自身的潜力。
国内不少高校都会通过创业设计大赛来等方式加强学生的创业实践能力。
4.2 开启创业后的继续教育。