9-23课件

部编版-四年级语文下-23课黄继光-优质课件

1962年10月，四川省中江县人民政府建立了“黄继光纪念馆”，朱德、董必武、刘伯承、郭沫若为之题词。1982年，邓小平为 “黄继光纪念馆”的黄继光塑像基座题字：“特级英雄黄继光” 。2019年9月25日，中央宣传部、中央组织部和中央军委政治工作部等联合授予黄继光“最美奋斗者”荣誉称号
事迹背景
上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。这次战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现出的特级英雄。
感受
通过学习课文，知道了黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命，感受到黄继光英勇顽强、奋不顾身的伟大精神。同时也感受到了他伟大的爱国主义精神。
板书设计
爱接到命令国主请求任务义精英勇献身神
占领阵地
人物介绍
黄继光（1931年1月8日～1952年10月20日），原名黄积广，四川省中江县人，中国人民志愿军第15军45师135团2营通讯员。
1951年3月参加中国人民志愿军。1952年10月19日晚，黄继光所在的第2营奉命向上甘岭右翼597.9高地反击。在离天亮只有40 多分钟时，黄继光用胸膛堵住疯狂扫射的敌机枪眼英勇牺牲。中国人民志愿军给他追记特等功，追授“特级英雄”称号；所在部队追认他为中国共产党党员；朝鲜民主主义人民共和国追授他 “朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋章。
学习第二部分
1：战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。屡次是什么意思呢？去掉这个词行不行？ 2：为什么屡次突击都没有成功？

(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第23课《三顾茅庐》精品课件

提示：速度全文，获得总体印象，理清故事发展的脉络。
本文可分两部分 1. 司马徽再荐名士（第1-3自然段）
2. 刘玄德三顾草庐
合作探究
人物的出场艺术：
小说创作对人物的正面刻画，是以人物的出场为起点的。优秀的古代小说作家都非常重视人物的出场处理，力争人物一出场就能显示出自己的性格基调，为作者刻画人物找到一个恰当的起点。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
——选自《出师表》
作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。
写法探究
描写次要人物的作用？ 1、表现了次要人物的**精神性格； 2、（对比）衬托了主要人物的**精神性格。景物（环境）描写的作用？ 1、为主人公的活动提供环境； 2、衬托人物的**心情、性格； 3、推动情节的发展；埋下伏笔；呼应上文； 4、深化**主题；渲染**气氛。
归纳
三顾茅庐
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
23* 三顾茅庐
1. 抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。（重点）

人教版九年级语文上册课件第23课《隆中对》(共54张PPT)

时代背景
东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府摇役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。
一、诸葛亮青年时代之事
抱负
作铺垫
二、徐庶推荐诸葛亮
侧面烘托
1、不具备向东或向北发
隆中对
展的可能性三、
刘备问计
诸葛亮对策
2、夺取荆、益州二州，作为根基
3 侧面烘托
未出茅庐而知天下三分
一、古今异义
猖獗
今猖狂、凶猛而放肆
将军宜枉驾顾之
度德量力遂用猖獗
然志犹未已
君谓计将安出
写出下列句子的大意。 1.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
（他）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人人没有谁同意这一点。
2.此人可就见，不可屈致也。
这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来。
3. 将军岂愿见之乎？
将军是否愿意见他呢？
4. 将军宜枉驾顾之。”
您应当屈尊亲自去拜访他。
5.孤不度德量力，欲信大义于天下。
第二课时
学习目标： 1、准确、流利地朗读课文。 2、完成四、五、六段的翻译。
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州通“以” 一起占据郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众小寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，战胜抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而而且谋划挟持令诸侯，此诚不可与争锋。的确争胜

2023年高中历史第9单元第23课和平发展合作共赢的时代潮流课件部编版必修中外历史纲要下

③全球治理中的中国方案 A．原因：中国作为世界和平的建设者、全球发展的贡献者和 __国__际__秩__序____的维护者，为解决人类面临的共同问题，提供了自己的方案。 B．表现：一方面，中国继续高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，坚持在__和__平__共__处__五__项__原__则____基础上发展同各国的友好合作，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。另一方面，中国倡导构建__人__类__命__运__共__同__体____，进一步促进全球治理体系变革。
【拓展】 1．全球治理的核心要素和基本特征 (1)核心要素 ①全球治理的价值。在全球范围内所要达到的理想目标，应当是超越国家、种族、宗教、意识形态、经济发展水平之上的全人类的普世价值。 ②全球治理的规则。维护国际社会正常秩序，实现人类普世价值的规则体系，包括用以调节国际关系和规范国际秩序的所有跨国性的原则、规范、标准、政策、协议、程序等。
——摘编自俞可平《全球化：全球治理》
探究3：从史料三中关于“全球治理”类似的概念来看，它们有什么共同特点？全球治理的价值取向如何？
提示3：共同点：都强调一种全球视野，并指向“治理”。价值取向：通过具有约束力的国际规则解决全球性的问题，以维持正常的国际政治经济秩序。
史料四当今世界，“西方之乱”与“中国之治”并存。西方社会 “治理赤字”“发展赤字”“民主赤字”此起彼伏。……新时代的“哈姆雷特之问”，正悄然把引领世界的希望寄托中国。……中国给世界提供的真诚良方是：打造开放共赢合作模式，构建人类命运共同体，既独立自主搞好“自转”，又合作共享做好“公转”。
——江泽民2002年新年贺词
探究1：史料一反映的是什么问题？根源何在？提示1：问题：发达国家和发展中国家人均国内生产总值的差距在加大，两者贫富差距扩大。根源：在全球化进程中旧的世界经济秩序仍在起决定性作用。探究2：根据史料二，简析“促和平”与“求发展”之间的关系。提示2：和平是发展的前提和基础，发展是维护世界和平的有力保障。

第23课《出师表》课件(共36页)部编版语文九年级下册

译文：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝感到叹息、痛心、遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞贤良能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆就为期不远了。
第一段文本分析
1.作者指出当时的形势如何？不利：危急存亡：先帝崩殂、天下三分、益州疲弊； 2.值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？追殊遇报陛下：不懈于内、忘身于外。 3.内外大臣如此，作者希望国君又当如何？开张圣听 4.由此得出作者提出的第一条建议是什么？广开言路
梳理第二段
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。晋升、处罚，赞扬、批评。偏义词，偏“异”，不同。专职官员判定名作动，罚来，表目的显示公平严明的治理
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
形作动，亲近形作动，疏远 “……的原因” 痛心遗憾忠贞贤良，能够以死报国计算着时间而到来。指为期不远。
作者自叙身世目的是什么?
（1）作者自叙本志，说明自己低微的身份，表达对先帝知遇之恩感激之情。（2）概述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，以激励后主追念先帝的教诲，进一步表达效忠刘备父子的心愿。（3）亮五月渡泸、出师伐魏而定中原，正是为了报答先帝，完成先帝未竟大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

课件《刻舟求剑》9月23下午使用

读古文的要求：
读准字音，
读通句子，吐字清楚，
停顿得当。
【成果展示】（10--15分钟） 1 1~2个同学展示朗读。全班朗读。 2 展示小组合作无法解决的疑难字词句，全班合作解决。
3 根据提示复述故事。从前（），过河时（于是（），后来（这样做真叫人（）。），），他
自学古文的方法：
执教：范厚强
【目标呈现】（检测）（3--5分钟） 1 朗读背诵课文。 2 《刻舟求剑》，疏通文意。 3 找出质疑的地方，展示交流合作解决。 4 积累文言文重点词语和句子文意。

检查预习字词积累。涉 shè 遽
jù
契
qì
矣
yǐ
若
ruò
容易写错的字。
涉遽已
文学常识《吕氏春秋》，《刻舟求剑》选自《吕氏春秋.察今》，也《吕览》，战国末期秦国丞相吕不韦组织门客编写。
【讨论交流】（8--10分钟） 1 能正确流利的朗读课文。（自学，对学） 2 对照注释口头翻译课文，理解文意。（自学、对学、群学） 3 找出小组不易理解的字词句，全班一起解决疑难问题。 4 根据提示复述故事。从前（），过河时（），于是（），后来（），他这样做真叫人（）。
小帮助。楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水。遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之所从坠。”舟止，从/其所契者/入水求之。舟/已行矣，而 /剑不行。求剑/若此，不亦惑乎？
舟已行矣，而|剑不行，
注解：行：走，行走。矣：用在句末，表陈述语气，可理解为：“了”
译文：船已经向前走了，而剑没有走，
求剑若此，不亦惑乎？
注解：若此：像这样
不亦……乎：表示反问的习惯格式。“亦” 没有实在意义，只有加强语气的作用。可译为“不是……吗”

统编版五年级语文上册 9《猎人海力布》课件(PPT23张)

海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住的好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话，可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
同桌合作：讨论：海力布还劝了谁？分工：一个人讲海力布的话，一个人讲村民的话。交流：合作练习对话。
故事会：
讲一讲海力布劝说乡亲（第8自然段）的故事。
（1）先独自想想，可以在哪几处加入想象。
（2）同桌轮流讲故事。
★把故事讲清楚、讲生动。
（3）给对方评价。 ★★把故事讲清楚、讲生动，
有一处想象。 ★★★把故事讲清楚、讲生动，有两处及以上想象。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
作业超市： 1.讲一讲《猎人海力布》这个故事。 2.读一读《中国民间故事》这本书。
部编版五年级上册第三单元
9 猎人海力布
看图猜故事
白蛇传
梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
酬谢珍宝叮嘱崩塌
酬谢珍宝叮嘱崩塌焦急谎话迟延后悔
叮
左右避让口偏上笔画较少要舒展
嘱
左右避让口偏上笔画较多要紧凑
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
海力布听到这个消息，大吃一惊。他
急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！” 尽管海

9的乘法口诀课件(共23张PPT)

5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
9×1=9
9×2=18
9×3=27
9×4=36
9×5=45
9×6=54
9×7=63
9×8=72
70－7=63
5+4=9
一九得九
二九十八
三九二十七
一
二
三
十位
个位
9
0
十位
个位
8
1
十位
个位
7
2
横着看，有（）个（），写成乘法算式（）×（）=（），口诀：（）；竖着看，有（）个（），写成乘法算式（）×（）=（），口诀：（）。
7×9=
8×9=
9×9=
9
8
7
6
5
4
3
2
1
8
7
6
5
3
2
1
4
几个9就是几行少几格。
1×9= 9
2×9=18
3×9=27
1×9=10－1
2×9=20－2
9×9=90－9
……
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
54
54
63
63
63
72
81
72
72
81
1×9= 9
2×9=
3×9=
4×9=
5×9=
6×9=
7×9=
8×9=
9×9=

部编版-四年级语文下-23课黄继光-优质课件

(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第23课《三顾茅庐》精品课件

人教版 九年级语文 上册 课件 第23课《隆中对》(共54张PPT)

2023年高中历史 第9单元 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流课件 部编版必修中外历史纲要下