乐红镇中心小学校本课程实施方案
乐红镇中心学校教学模式运用课堂教学评价标准
6
教 学 基 本 功 24 分
教 学 效 果 （ 16 分 ）
A级：能够根据教学需要，正确选择电教媒体、教具和实验，符合媒体、教 教学媒体、教 具和实验选择原则。（3-4分） 具、实验选用 B级：能够根据教学需要，选择电教媒体、教具和实验，基本符合媒体、教 （4分） 具和实验选择原则。（1-2分） C级：在教学过程应该使用媒体、教具和实验时，没使用。（0分） A级：普通话准确、流畅，语言准确、精练、动听，逻辑性强，有感染力。 教师语言的准 （5-6分） B级：普通话较好，语言较准确、动听，没有病句。有方言土语，但语言流 确与流畅（6 畅、准确、精练，逻辑性强，有感染里。（3-4分） 分） C级：学说普通话，语言不够精练，没有感染力。（1-2分） D级：方言重，语言拖泥带水，缺乏逻辑性，有语病。0分 A级：精心设计，脉络清楚，布局合理、新颖，书写工整流畅。能师生共同 教师板书的书 完成板书。（5-6分） 写与设计（6 B级：精心设计，布局比较合理，书写较工整流畅。（3-4分） C级：板书书写工整流畅，但随意，没有布局。（1-2分） 分） D级：板书随意，没有布局，书写零乱。（0分） A级：着装得体、仪表端庄，教态自然，优雅亲切，能用动人的肢体语言抓 教师的仪容仪 住学生的注意力。（5-6分） B级：仪表比较端庄，教态比较自然，能用体态吸引学生，抓住学生的注意 表与教态（6 力。（3-4分） 分） C级：仪表教态一般，不能用肢体语言吸引学生。（1-2分） D级：仪表和教态较差，头发胡须凌乱，穿拖鞋、超短裤短裙上课（0分） A级：关注学生的课堂感受，关注学生的人格尊严，教师以对学生的良好情 情感与态度(6 感引发学生的情感反应，学生学习愉快、轻松、有序、和谐;（4-6分） 分) B级：关注学生的课堂感受，关注学生的人格尊严，教师以对学生的良好情 感引发学生的情感反应，学生学习比较愉快、轻松、有序、和谐;（2-3分） A级：学生积极主动，乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思 维积极，发言踊跃，学习兴趣浓，信心足，感受到成功的快乐。思考、分 析和解决问题能力增强。学生回答课堂提问和随堂练习的正确率在90%以上 学生回答课堂 。（8-10分） 提问和随堂练 B级：学生双基比较扎实、自学能力、积极思考、分析和解决问题能力有一 习情况（10 定增强。学生回答课堂提问和随堂练习的正确率在75%以上。（5-7分） C级：学生双基一般、能思考、分析解决一些基本问题。学生回答课堂提问 分） 和随堂练习的正确率在60%以上。（3-5分） D级：学生双基不够扎实，缺乏自学能力，思考、分析和解决问题能力没有 进展。学生回答课堂提问和随堂练习的正确率在60%以下。（0-2分） A级：电教媒体、教具和实验选用恰当，操作准确、熟练、规范，视听效果 和实验效果好。（5-6分） B级：电教媒体、教具和实验选用比较恰当，操作比较熟练，视听效果和实 媒体、教具、 验效果较好（3-4分） 实验的使用与 C级：电教媒体、教具和实验选用比较恰当，操作比较熟练，但操作和效果 效果（6分） 还存在一点问题，效果一般。（1-2分） D级：电教媒体、教具和实验选用和操作存在明显的错误，没有达到预期的 教学目的。（0分）
鲁甸县乐红镇中心小学课堂模式构建方案1稿
鲁甸县乐红中心校“讲授法与活动法相结合”教学模式构建方案第1稿前言随着新课程改革的不断推进，我校课堂教学方式的改革也显得十分紧迫。
由于面临教学质量的评比压力，不少教师的课堂教学仍然采用传统教学模式，对学生知识的掌握和能力的发展考虑不够，不重视实际的教学效果。
这使得课堂教学的改革流于口号化，素质教育和高效课堂的理念并没有得到落实。
新课程改革强调学生为主体、教师为主导，尤其是开展学校内涵发展工作以后，学校需要更加注重这种师生互动、合作探究式的课堂教学。
经过广泛深入的调查研究，多方收集教师和学生的意见，鲁甸县乐红镇中心学校建模成员集体研讨，初步确定并撰写出了旨在推动本校课堂教学改革，全面提高我校教育教学质量的“讲授法与活动法相结合”的教学模式第1稿。
本模式拟在尝试运用中逐步修订完善并推广，现为第1稿，属于初稿制定和尝试运用的阶段。
一、指导思想以学校内涵发展工作为契机，建立一种体现新思想、新理念，采用新方法，与我校学情相适应的课堂教学模式，引导和规范全体教师的课堂教学行为，改变落后的教学理念和教学方式，全面提高学校教育教学的质量。
通过尝试运用、修订完善、推广普及三个阶段，促进全体教师教学理念和教学方式的提升，实现课堂教学的有效、高效，发挥学生的主观能动性，彻底改变传统教学的弊端，构建学生喜欢、老师乐意的教学模式。
二、工作目标（一）创建新型具有可操作性的教学模式，提高课堂教学效率。
结合学校实际，在高效课堂的基础上，把握“讲练结合”的原则，建立与我校学情相适应的“讲授法与活动法相结合”课堂教学模式，全面提高学校教育教学的质量。
（二）构建“讲授法与活动法相结合”课堂模式，编制各个学科的教学案。
（三）规范课堂教学时间的合理分配，突出师生互动，推进课堂目标检测与评价体系。
（四）全面推行小组合作学习制度和教师集体备课制度。
三、实施内容和策略（一）教学案的编制与运用一、学习目标二、学习重点本节课学生需要完成的主要任务，需要掌握的主要知识和技能。
乐红镇中心学校第五册语文单元目标和作业系统方案
.word 格式 .乐红镇中心学校三年级上册语文单元教课目的黄全文王万勇第一单教课目的1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第一、三课。
2．学习本单元37 个生字，只识不写生字17 个，理解词语的意思。
3．理解诗歌内容，培育学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
4．依靠详细的语言资料，懂得学语文不单要从书本上学，还要从生活实践中学。
5．经过对诗句的朗读感悟，领会诗中描述的秋景和诗人抒发的感情。
6．学习做不见经传、无私奉献的人。
7．会把自己在生活中做过的、看见的、听到的、想到的写下来。
第二单元目标.word 格式 .1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识 2个多音字。
理解由生字构成的词语。
3.经过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个漂亮丰饶的地方，培育学生热爱祖国的思想感情。
依靠详细的语言资料，经过朗诵品尝，认识西湖的漂亮风景，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情味；领会作者热爱拉萨的感情，进而培育自己的审美情味。
4.读懂例文《我的自画像》，认识主要内容，初步感知图文联合介绍自己的方法。
读懂习作要求，初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣喜好等方面的特色，按必定次序写并配上自己创作的自画像。
按习作要求，依据例文的方法，图文联合抓住主要特色向大家介绍自己。
第三单元目标⒈认识 12个生字，掌握 34个生字和 29个词语；⒉用一般话正确、流畅、有感情地朗诵。
背诵古诗和自己喜爱的部分课文；⒊学习借助说明理解诗意，领会诗中地真情实感，激发和培育学习古诗的兴趣。
.word 格式 .⒋ 读懂课文内容，找出文中描绘心情的句子，领会秋季里放风筝给孩子们带来的乐趣；⒌喜爱秋季，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱；⒍指引学生把自己喜爱的句子抄下来，累积好词佳句。
⒎ 一边读一边睁开想象，从秋季的声音中领会秋季的美好。
乐红镇中心校小学生森林防火教案
乐红镇中心校小学生森林防火教案活动目标：1、通过对火灾事件的交流，能说出发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，能说出防火自救的重要性。
2、观察各种灭火设备，能说出一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。
活动过程：（一）图片展示，引入新课。
1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。
）2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。
让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。
如：（1）为什么会发生森林火灾？（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？3、小结：我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。
（二）引导研读，归纳整理。
1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。
2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。
如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。
3、手册、手抄报完成后，请老师或家长予以签名、鼓励，并于适当的时间在校园内展示。
（三）作业设计1、抢答题。
（老师提供部分问题，学生可适当补充。
）（1）生活中的哪些因素会引起火灾？（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？（5）列举几种逃生方法。
如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。
2、判断题。
（学生也可补充题目。
）（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
（2）有一天，某小学三年级学生到某山林去野炊。
（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。
（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。
乡镇中心小学校常规校本教研实施方案
乡镇中心小学校常规校本教研实施方案乡镇中心小学校常规校本教研实施方案乡镇中心小学校常规校本教研实施方案在新的历史时期和新的教育改革形式下，对教师的专业水平提出了更高的要求。
而教学研究是提高教师专业水平、促成教师专业化发展和提高教学质量的要效途径。
教学研究形式是多样的，最基本的是常规校本教学研究。
为提高我校教学质量，促进教师专业化成长，成为研究型、学习型教师，特制订本实施方案。
一、参加对象我校所有的专任教师。
二、组织形式在教师个人自主学习的基础上，以教研组（村校）为单位集中实施。
三、组织领导及职责分工组长：xx副组长：xx成员：xx各村校负责人组长负责全镇的教育科研和常规校本教研工作的安排、调配、指导、督查和考核。
并负责全镇教研资料的汇总，成果的收集、梳理、完善与推广、交流工作。
副组长负责所在片区的安排、指导、督查和考核工作。
并完成资料的收集、成果的上报。
各成员具体负责所在教研组内教学研究工作的开展。
四、滤布厂实施细则为调动所有教师的参研积极性，注重研究过程，提高研究质量，特将参研对象划分为两个层次（管理层和专任教师层），将实施内容分为五个方面。
（一）管理层1、中心校行政领导⑴、听、评课。
每学期正副校长25节，教导主任30节，教科室主任40节。
⑵、业务学习。
除特殊情况，所有行政领导必须参加双周一次的业务学习，并接受所在教研组的考勤。
一学期要完成学习笔记6000字。
每次学习后要有心得体会。
⑶、经验论文。
每学期要完成两篇，每篇论文不得少于1000字。
⑷、研究课。
教导主任和教科室主任，每学期至少上两堂研究课（语文、数学各一堂）。
对所授内容必须写出教学详案（教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念）。
授课结束后，根据大家的意见，要写教后反思。
⑸、专题培训。
每学期至少对所有教师或组内教师做一次专题培训，可以利用双周的业务学习时间。
内容要有针对性，必须撰写详细的讲稿，结束后交教科室存档。
2、基点校校长、教导主任和所有教研组长⑴、听、评课。
乐红中心学校高效课堂模式
乐红中心学校高效课堂模式一、数学课：1、第一步看一看，让学生看一看书（例题）。
2、第二步考一考，出类似的题目考学生，检查看的效果。
（指名扮演，不准抄袭）3、第三步议一议（哪里错了，请改正，学生讲一讲为什么错了，老师归纳找规律）讨论、归纳、板书4、第四步练一练，当堂训练。
二、语文课第一课时：1、第一步读一读，读课文发现读错的写在黑板上集体纠正；2、第二步再读一读，比谁读得流畅。
3、第三步再读一读，比谁能马上给生字注音4、第四步再读一读，写一写。
语文课第二课时：1、再读一读，讲故事复述课文2、再读一读，回答几个问题（题目）3、读一读，背一背。
语文教案模式《课文标题》（第一课时）学习目标：1、读通课文，读正确流畅。
2、学习生字，会给生字注音，默写生字。
教学过程：一、导入新课，口述目标。
师：今天我们学习《》。
目标有两个，一是把课文读畅通，二是学会生字，当堂能默写。
二、初读课文。
学生齐读课文，老师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。
三、再读，比一比谁读得流畅。
同桌两人一人先读，另一人听。
然后互换，另一个读，先读的学生听。
四、再读一遍课文，老师引导生字书写，学生先写字再给生字注音。
学生齐读一遍课文。
教师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的教师一定，说错的教师纠正。
然后让学生本人工整的抄写生字，合上册本，本人看着生字加拼音。
写完同桌互相批改，纠正。
五、读生字，默写生字。
学生一边读生字一边书空写生字。
学生本人把生字背下来，自力默写。
默写完同桌互相批改纠正。
六、未完成堂堂清学生情况统计：（老师必须及时真实记录，以便补习。
）（第二课时）学习目标：1、能复述课文。
2、根据课文本人能提出题目，回答题目。
3、背诵教师指定的段落或指定背诵的其它内容。
教学过程：一、口述目标。
同窗们，本节课有三个学习使命。
一是复述课文，二是本人提题目，互相回答，三是背诵……(老师根据本课要求无邪指定。
)二、全班或小组齐读课文，然后两小我互相复述课文。
小学校本课程实施方案
小学校本课程实施方案一、教育教学目标。
小学校本课程的实施旨在促进学生全面发展，培养学生的基本素养和学科能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
具体目标包括：1. 培养学生的基本素养，包括思想道德素养、学习能力素养、身心健康素养、社会实践素养等。
2. 提高学生的学科能力，包括语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等学科的学习能力和实践能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与科技、艺术、体育等实践活动，培养学生的创造力和实践能力。
二、课程设置。
1. 语文课程，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，注重培养学生的文学素养和人文素养。
2. 数学课程，注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，注重培养学生的数学素养和实践能力。
3. 英语课程，注重培养学生的英语听、说、读、写能力，注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力。
4. 科学课程，注重培养学生的科学探究能力和实验操作能力，注重培养学生的科学素养和创新能力。
5. 音乐、美术、体育等课程，注重培养学生的审美情感和艺术表现能力，注重培养学生的身体素质和健康意识。
三、教学方法。
1. 注重学生的主体地位，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重学科知识的整合和跨学科的教学，促进学生对知识的综合运用和创新思维。
3. 注重实验探究和体验式教学，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教育教学管理。
1. 加强对学生学习情况的跟踪和评价，及时发现学生的学习困难，采取有效措施帮助学生解决问题。
2. 加强对教师教学情况的指导和评价，提高教师的教学能力和教育教学水平。
3. 加强对学校教育教学工作的组织和管理，营造良好的教育教学氛围。
五、实施保障。
1. 加强对教育教学改革的政策支持和资源保障，提供必要的教育教学条件和环境。
2. 加强对学生学习的心理健康和身体健康的保障，提供必要的学生保障服务和支持。
3. 加强对教师教育教学工作的培训和支持，提高教师的教育教学能力和专业素养。
乡镇小学课间活动实施方案
乡镇小学课间活动实施方案一、背景介绍乡镇小学是农村地区孩子们学习的重要场所，课间活动是学生在课程学习之外的重要组成部分。
因此，为了让学生在课间活动中得到更好的发展，我们制定了乡镇小学课间活动实施方案。
二、活动内容1. 体育活动在课间时间，学生可以进行一些简单的体育活动，比如晨跑、跳绳、踢毽子等。
这些活动可以帮助学生放松身心，增强体质，培养团队合作意识。
2. 游戏活动学生可以在课间时间进行一些益智游戏或者小组游戏，比如围棋、象棋、五子棋等。
这些游戏可以锻炼学生的思维能力，培养他们的耐心和专注力。
3. 绘画活动为了培养学生的艺术细胞，可以在课间时间组织学生进行绘画活动，让他们发挥想象力，创作属于自己的作品。
4. 劳动活动在课间时间，可以组织学生进行一些简单的劳动活动，比如整理教室、清理校园等。
这样可以培养学生的劳动意识，让他们懂得珍惜和爱护学校的环境。
5. 课外阅读在课间时间，可以设置阅读角，让学生自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
这样可以丰富学生的知识，培养他们的阅读兴趣。
三、活动管理1. 活动安排学校可以制定课间活动的时间安排表，明确各个年级的活动内容和时间，保证每个学生都能参与到课间活动中来。
2. 活动监督学校可以安排老师或者志愿者对课间活动进行监督，确保学生在活动中能够遵守规则，保证活动秩序。
3. 活动评估学校可以定期对课间活动进行评估，了解学生对活动的反馈意见，根据学生的需求和意见进行调整和改进。
四、活动效果通过开展课间活动，可以有效地缓解学生在课堂上的疲劳感，增强学生的体质和心理素质，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。
五、总结乡镇小学课间活动实施方案的制定，旨在为学生提供一个更加丰富多彩的课余生活，促进学生的全面发展。
希望学校能够认真落实这一方案，让学生在课间活动中得到更好的成长和发展。
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乐红镇中心学校校本课程开发实施方案
为了进一步推进学校素质教育，以德育创新发展为主线。
重视学生基础道德教育。
在原有的基础上，使德育工作的实效性、整体性、充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，体现学校“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。
通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生道德品质和文明行为习惯养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。
一、实施方案领导组
组长：黄卫
副组长：刘少德舒荣贤
成员：学校全体教师
二、校本教材开发内容：
1、课堂礼仪
2、安全礼仪
3、交往礼仪
4、着装礼仪
5、电话礼仪
6、网络礼仪
三、校本教材开发的实施：
1、强化意识：
学校通过课程设计的地方教材、升旗仪式的主题发言，
校会课的专题广播、班会课、手抄报等以及每个学期一次的
主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认
同感。
比如，本学期六月份，学校德育工作的主题是“爱集
体”，重点：进行集体主义教育，懂得我在集体中成长。
每个班级出一期专题黑板报，利用校会课进行“我们班的温馨故事”交流活动，分年级召开主题班会，让学生感受、回顾在集体成长中的点点滴滴，增强集体意识，强化只有“集体的事情一起干”，我们的集体才会变得更美好、更温馨。
2、具体指导：
在我们开发的校本教材中，每个好习惯都有具体指导要求。
比如:“微笑待人”。
（1）教育目的：教育学生微笑面对他人，微笑面对一切困难与挫折，培养学生自信心。
（2）行为表现：微笑面对一切碰到困难和挫折，遇到不顺心的事，碰到这样或那样的困难和挫折，能以平常心对待它们，迎着困难上不退缩、不惧怕，努力克服困难，取得成功。
（3）亲身体验：
A、微笑是一种好习惯，需要我们共同努力，请你谈一谈自己的体验。
当你得到微笑时，你有何感受？当你送给他人微笑时，有什么体会？
B、教师应遵循以下原则：多表扬少批评；放手与指导原则，培养学生独立性和解决问题的能力；学习与实践的原则，丰富知识，实践中重新学习。
3、检查评比、评价相结合
只要求没检查，就跟没要求一样。
因此检查评比工作必须坚持下去。
学校通过值周班、文明岗检查，行政值勤检查，做到“天天检查、周周点评、月月总结、学期总评”。
工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。
但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此，我们把检查评比与自我评价结合起来。
4、榜样激励
在培养行为习惯方面，榜样激励法也尤为重要。
榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。
对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。
四、对校本教材开发的一些思考：
首先，我认为校本教材开发是一个循序渐进的过程，不是一次就能完成的，我们应通过实践不断修改和完善校本教材。
其次，学校本着从学校发展的角度考虑，努力做好校本课程的管理，从各类专题教育类等方面鼓励具备开发能力教师积极开发校本课程，安全法制教育读本、先贤家训、节能环保、小故事大道理”等与德育相关的课程，学校试图将课程开发寓于科研课题研究之中；充分调动教师参加课程开发的积极性；帮助教师更好地理解课程计划；充分利用校内外的教育资源，完善校本课程的开发。