高中音乐课程标准.ppt
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人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元《非洲歌舞音乐》教学课件 (共26张PPT)
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/222021/7/222021/7/22Jul-2122-Jul-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/222021/7/222021/7/22Thursday, July 22, 2021
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欣赏加纳《鼓乐》
鼓乐由多名鼓手演奏，所演奏的节奏是否相同？ 他们是以怎样的顺序演奏的？ 与单线型音乐相比在层次上有何变化？
跨节奏： 演奏的节奏 互不相同，相互配合， 依次进入并构成多线条、 多层次、多声部的音乐 效果
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欣赏加纳《鼓乐》
节
奏 练
固 定
习
多 变
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鼓--非洲音乐之魂
P； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/2 22021/ 7/22Thursday, July 22, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021 1:00:38 PM
非州鼓乐
高一 音乐 人教版 必修一
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激情鼓乐 魅力非洲
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奇幻的非洲之旅
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非洲音乐：
非洲音乐是指撒 哈拉沙漠以南的 黑人地区的音乐， 不包括北非、西 非的音乐在内， 又称黑非洲或非 洲黑人音乐。
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1、思这段音乐 的情考绪怎样？ 2、这段音乐 的主奏乐器是 什么？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/222021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021
音乐课程标准解读精品PPT课件
现状是：
就音乐训练音乐，或就声乐训练声乐 ，就演奏训练演奏，就作曲训练作曲，其 结果只能是一种技术操作的训练，一种工 具理性的完成。
音乐专业训练不是人的教育，也不是 文化的教育，它是否定价值理性而以工具 理性为目标的教育，其结果是对音乐教育 意义的丧失。（中央音乐学院、马友友）
当代世界著名大提琴家马友友，毕业 于哈佛大学人类学系，没人知道他选择 人类学学科专业的意义。
（2）专业化倾向：
重知识讲授，轻主动参与；重技能训练， 轻音乐的愉悦过程。
3.高校师资培养与基础教育脱节
• 结构性问题：
高等教育与基础教育结构分化：只改基 础，不改高师（两张皮）
• 培养模式：
音乐师范院校效仿专业院校（“第二钢琴
系”、“第二声乐系”）
• 教学内容：
高师严重脱离基础教育实际（课程标准
高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐课 程相衔接，由六个模块组成，对应中小学四个 教学领域：
（1）音乐鉴赏
—(音乐感受与欣赏)
（2）演唱(3)演奏 —(音乐表现)
ห้องสมุดไป่ตู้
（4）创作
—(音乐创造)
（5）音乐与舞蹈(6)音乐与戏剧表演 —(音乐与相关文化)
• 九年三阶段
（1）小学低年段(1～2年段)； （2）小学中高年段（3～6年段） （3）初中各年级(7～9年段)。
• 资源分配不均（人、财、物） • 当花瓶摆设 • 音乐教师职称评审受歧视 • 自身问题
2.孩子喜欢音乐，不喜欢音乐课
• 音乐课程目标：培养学生终身喜爱音乐 ，享受音乐。
• 主要原因： （1）非艺术化倾向：
忽视音乐审美价值、感受与体验（想像、 情感、创造）、学科规律（听觉艺术，多解性 、不确定性，没有标准答案）
就音乐训练音乐，或就声乐训练声乐 ，就演奏训练演奏，就作曲训练作曲，其 结果只能是一种技术操作的训练，一种工 具理性的完成。
音乐专业训练不是人的教育，也不是 文化的教育，它是否定价值理性而以工具 理性为目标的教育，其结果是对音乐教育 意义的丧失。（中央音乐学院、马友友）
当代世界著名大提琴家马友友，毕业 于哈佛大学人类学系，没人知道他选择 人类学学科专业的意义。
（2）专业化倾向：
重知识讲授，轻主动参与；重技能训练， 轻音乐的愉悦过程。
3.高校师资培养与基础教育脱节
• 结构性问题：
高等教育与基础教育结构分化：只改基 础，不改高师（两张皮）
• 培养模式：
音乐师范院校效仿专业院校（“第二钢琴
系”、“第二声乐系”）
• 教学内容：
高师严重脱离基础教育实际（课程标准
高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐课 程相衔接，由六个模块组成，对应中小学四个 教学领域：
（1）音乐鉴赏
—(音乐感受与欣赏)
（2）演唱(3)演奏 —(音乐表现)
ห้องสมุดไป่ตู้
（4）创作
—(音乐创造)
（5）音乐与舞蹈(6)音乐与戏剧表演 —(音乐与相关文化)
• 九年三阶段
（1）小学低年段(1～2年段)； （2）小学中高年段（3～6年段） （3）初中各年级(7～9年段)。
• 资源分配不均（人、财、物） • 当花瓶摆设 • 音乐教师职称评审受歧视 • 自身问题
2.孩子喜欢音乐，不喜欢音乐课
• 音乐课程目标：培养学生终身喜爱音乐 ，享受音乐。
• 主要原因： （1）非艺术化倾向：
忽视音乐审美价值、感受与体验（想像、 情感、创造）、学科规律（听觉艺术，多解性 、不确定性，没有标准答案）
普通高中音乐新课标解析53页PPT
Байду номын сангаас
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
普通高中音乐新课标解析
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
普通高中音乐新课标解析
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
音乐 高中 ppt课件
教学手段
利用多媒体、网络等现代化教学手段 ，丰富教学内容和形式，提高教学效 果。
课程评价与反馈
评价方式
采用过程评价、作品评价等多种方式，全面评价学生的学习成果和进步。
反馈机制
建立有效的反馈机制，及时向学生和教师提供教学反馈和建议，促进教学质量 的不断提高。
03
音乐在高中教育中的价 值
音乐对智力的影响
爵士乐则融合了即兴、复杂的节奏和独特的和声，通常由小型乐队演奏。
音乐理论简介
要点一
总结词
音乐理论是研究音乐的原理、规则和结构的学科。它包括 音阶、调式、和声等基本概念。
要点二
详细描述
音乐理论是学习音乐的基础学科之一，它涵盖了音阶、调 式、和声等基本概念。音阶是构成旋律的基础，由一系列 按顺序排列的音符组成。调式则是指在一组音符中，特定 的音符被强调或突出，从而形成特定的情感或氛围。和声 则是指不同音符的组合，以创造和谐或紧张的音效。学习 音乐理论有助于更好地理解和创作音乐作品。
鼓励学生参与乐器演奏，培养学生对 音乐的节奏感和表现力，提高学生的 音乐素养。
合唱团活动
成立学校合唱团，通过集体排练和演 出，培养学生的团队协作精神和音乐 感受力。
音乐创作活动
原创歌曲创作
引导学生创作原创歌曲，培养学 生的音乐创作能力和创新精神。
音乐剧编演
组织学生编演音乐剧，提高学生 的艺术审美和综合表现能力。
音乐在高中
目录 CON程设置 • 音乐在高中教育中的价值 • 高中音乐实践活动 • 高中音乐教育展望
01
音乐基础知识
音乐定义与历史
总结词
音乐是一种艺术形式，通过声音和节奏来表达情感和思想。音乐的历史悠久，可以追溯到古代文明时 期。
利用多媒体、网络等现代化教学手段 ，丰富教学内容和形式，提高教学效 果。
课程评价与反馈
评价方式
采用过程评价、作品评价等多种方式，全面评价学生的学习成果和进步。
反馈机制
建立有效的反馈机制，及时向学生和教师提供教学反馈和建议，促进教学质量 的不断提高。
03
音乐在高中教育中的价 值
音乐对智力的影响
爵士乐则融合了即兴、复杂的节奏和独特的和声，通常由小型乐队演奏。
音乐理论简介
要点一
总结词
音乐理论是研究音乐的原理、规则和结构的学科。它包括 音阶、调式、和声等基本概念。
要点二
详细描述
音乐理论是学习音乐的基础学科之一，它涵盖了音阶、调 式、和声等基本概念。音阶是构成旋律的基础，由一系列 按顺序排列的音符组成。调式则是指在一组音符中，特定 的音符被强调或突出，从而形成特定的情感或氛围。和声 则是指不同音符的组合，以创造和谐或紧张的音效。学习 音乐理论有助于更好地理解和创作音乐作品。
鼓励学生参与乐器演奏，培养学生对 音乐的节奏感和表现力，提高学生的 音乐素养。
合唱团活动
成立学校合唱团，通过集体排练和演 出，培养学生的团队协作精神和音乐 感受力。
音乐创作活动
原创歌曲创作
引导学生创作原创歌曲，培养学 生的音乐创作能力和创新精神。
音乐剧编演
组织学生编演音乐剧，提高学生 的艺术审美和综合表现能力。
音乐在高中
目录 CON程设置 • 音乐在高中教育中的价值 • 高中音乐实践活动 • 高中音乐教育展望
01
音乐基础知识
音乐定义与历史
总结词
音乐是一种艺术形式，通过声音和节奏来表达情感和思想。音乐的历史悠久，可以追溯到古代文明时 期。
音乐课件ppt 高中
类型
音乐可分为古典音乐、流行音乐、民 族音乐等多种类型。
形式
音乐形式包括独奏、合奏、交响乐、 室内乐、歌剧等。
音乐的历史与文化
历史
音乐有着悠久的历史，从古代到现代，音乐在不断发展和演 变。
文化
音乐是文化的重要组成部分，反映了不同国家和民族的文化 特色和价值观。
02
音乐欣赏与审美
音乐欣赏的方法与技巧
编曲与配器
根据旋律和歌词，选 择合适的乐器和音源 进行编曲和配器。
配乐创作技巧与工具
音乐理论知识
掌握基础的音乐理论知识 ，包括音阶、和声、节奏 等，有助于配乐创作。
音乐素材收集
积累大量的音乐素材，包 括不同风格、不同时代的 音乐作品，以备创作时使 用。
创作工具
使用专业的音乐创作软件 或工具，如Ableton Live 、FL Studio等，提高创作 效率。
发挥想象力
结合音乐作品的标题、歌词等 元素，发挥自己的想象力，深 入感受音乐作品的意境和情感
表达。
音乐审美的标准与原则
01
02
03
04
情感真挚
优秀的音乐作品应该具有真挚 的情感表达，能够引起听众的
共鸣意上具有独 特性，展现出作曲家的个性和
创新精神。
艺术价值
音乐作品应该具有一定的艺术 价值，能够经受住时间的考验 ，成为音乐史上的经典之作。
05
音乐创作
歌曲创作流程与方法
灵感获取
从日常生活中寻找灵 感，关注周围环境、 文化、情感等因素， 激发创作欲望。
主题构思
根据灵感，确定歌曲 主题，包括歌曲风格 、情感表达等。
歌词写作
根据主题构思，创作 歌词，注意语言简练 、形象生动。
音乐可分为古典音乐、流行音乐、民 族音乐等多种类型。
形式
音乐形式包括独奏、合奏、交响乐、 室内乐、歌剧等。
音乐的历史与文化
历史
音乐有着悠久的历史，从古代到现代，音乐在不断发展和演 变。
文化
音乐是文化的重要组成部分，反映了不同国家和民族的文化 特色和价值观。
02
音乐欣赏与审美
音乐欣赏的方法与技巧
编曲与配器
根据旋律和歌词，选 择合适的乐器和音源 进行编曲和配器。
配乐创作技巧与工具
音乐理论知识
掌握基础的音乐理论知识 ，包括音阶、和声、节奏 等，有助于配乐创作。
音乐素材收集
积累大量的音乐素材，包 括不同风格、不同时代的 音乐作品，以备创作时使 用。
创作工具
使用专业的音乐创作软件 或工具，如Ableton Live 、FL Studio等，提高创作 效率。
发挥想象力
结合音乐作品的标题、歌词等 元素，发挥自己的想象力，深 入感受音乐作品的意境和情感
表达。
音乐审美的标准与原则
01
02
03
04
情感真挚
优秀的音乐作品应该具有真挚 的情感表达，能够引起听众的
共鸣意上具有独 特性，展现出作曲家的个性和
创新精神。
艺术价值
音乐作品应该具有一定的艺术 价值，能够经受住时间的考验 ，成为音乐史上的经典之作。
05
音乐创作
歌曲创作流程与方法
灵感获取
从日常生活中寻找灵 感，关注周围环境、 文化、情感等因素， 激发创作欲望。
主题构思
根据灵感，确定歌曲 主题，包括歌曲风格 、情感表达等。
歌词写作
根据主题构思，创作 歌词，注意语言简练 、形象生动。
高中《音乐课程标准》
——几个应关注的问题
因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观照。审美教育价值主要体现在培养审美感知和培养审美情感。
1、为什么说音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径？
音乐教育过程，是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对学习者的感染、感化过程。形成学生同音乐之间的直接体验与交流。
单击此处添加大标题内容
要求学生“能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够通过互联网搜寻和下载音乐资料”有何意义？
信息与网络时代，使得计算机成为音乐教学与音乐学习的重要资源。音乐与计算机的结合，是艺术与科学融会的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接。它不仅拓宽了音乐教学的思维与方式，更具重要意义的是带来了音乐学习中的思维方式变化。 “学习音乐美学的一般常识”和“了解音乐艺术的特征”具体指的是哪些方面？ “学习音乐美学常识”是指常识性的理论知识。包括音乐美的构成、音乐的风格和流派、音乐评论等。 “了解音乐艺术的特征”则从音乐是声音艺术、音乐是时间艺术、音乐是情感艺术、音乐是表演艺术四方面来进行。
教材内容 特点：以单元内容的形式，分节的形式，欣赏、知识、 拓展与探究板块来呈现。（共十八单元，三十四节）
第一单元 学会聆听 第一节 音乐与人生 第二单元 腔调情韵——多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔 第三节 独特的民族风 第四节 醇厚的中原韵 第五节 飘逸的南国风 第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐 第六节 鼓乐铿锵 第七节 丝竹相和
2、在歌唱教学中要不要培养学生的歌唱技能？ 要培养。 需要明确： （1）歌唱教学中要引导学生学习歌唱技能。 （2）培养学生的歌唱技能，一定要融在歌唱艺术的实践活动过程中，将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起。 （3）歌唱教学应该在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下工夫，与培养学生歌唱技能形成一种相辅相成的良性关系。 3、为什么要举办各种类型的演唱会或音乐会？ 为学生提供汇报演出及展示才华的机会。
音乐课程标准解读要点全.pptx
指导思想：
● 力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的 基本精神 ● 力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求
● 重视吸收国际音乐教育的优秀成果，力图切合 我国中小学音乐教育的实际
第2页/共21页
课程定位：
◆ 是人文学科的一个重要领域 ◆ 是学校实施美育的主要途径之一 ◆ 是基础教育阶段的一门必修课
第15页/共21页
目标之四：
改变过于强调接受学习、死记 硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐与探究、勤于动 手，培养学生搜集和处理信息、 获取新知识、分析和解决问题、 交流与合作的能力。
第16页/共21页
目标之五：
改变过分强调评价的甄别与 选拔的功能，发挥评价促进学 生发展、教师提高和改进教学 实践的功能。
第13页/共21页
目标之二：
改变课程结构过于强调学科本位、 科目过多和缺乏整合的现状，九年一 贯整体设计课程门类和课时比例, 适 应不同地区和学生发展的需求，体现 课程结构的均衡性、综合性和选择性。
第14页/共21页
目标之三：
改变课程内容繁、难、偏、旧和 过于注重书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会科 技发展的联系，关注学生学习兴趣 和经验，精选终身学习必备的基础 知识和技能。
第17页/共21页
目标之六：
改变课程管理过于集中的状况， 实行国家、地方、学校三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生 的适应性。
第18页/共21页
“音乐课程标准”文本力求达到的目标：
● 目标明确
● 知识难度降低
● 理念清晰
● 强调学生主动参与
● 领域扩展
● 易于理解执行
第19页/共21页
谢谢 请贡献您的宝贵意见
● 力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的 基本精神 ● 力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求
● 重视吸收国际音乐教育的优秀成果，力图切合 我国中小学音乐教育的实际
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课程定位：
◆ 是人文学科的一个重要领域 ◆ 是学校实施美育的主要途径之一 ◆ 是基础教育阶段的一门必修课
第15页/共21页
目标之四：
改变过于强调接受学习、死记 硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐与探究、勤于动 手，培养学生搜集和处理信息、 获取新知识、分析和解决问题、 交流与合作的能力。
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目标之五：
改变过分强调评价的甄别与 选拔的功能，发挥评价促进学 生发展、教师提高和改进教学 实践的功能。
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目标之二：
改变课程结构过于强调学科本位、 科目过多和缺乏整合的现状，九年一 贯整体设计课程门类和课时比例, 适 应不同地区和学生发展的需求，体现 课程结构的均衡性、综合性和选择性。
第14页/共21页
目标之三：
改变课程内容繁、难、偏、旧和 过于注重书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会科 技发展的联系，关注学生学习兴趣 和经验，精选终身学习必备的基础 知识和技能。
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目标之六：
改变课程管理过于集中的状况， 实行国家、地方、学校三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生 的适应性。
第18页/共21页
“音乐课程标准”文本力求达到的目标：
● 目标明确
● 知识难度降低
● 理念清晰
● 强调学生主动参与
● 领域扩展
● 易于理解执行
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