幼儿园大班语言说课稿：小熊过桥 说课稿80篇
幼儿园大班说课稿：小熊过桥(2)
幼儿园大班说课稿：小熊过桥(2)一、指导思想通过本次故事活动，让大班幼儿深入了解小熊的遭遇，并通过角色扮演、情景模拟等形式，培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的观察和思考能力，增强幼儿的安全意识和应急能力。
二、教学目标1.能听懂、理解《小熊过桥(2)》故事的情节，认识故事中的人物形象。
2.能通过角色扮演、情景模拟等形式，体验故事情境，增强幼儿的观察和思考能力。
3.能借助故事情节和角色扮演，培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的社交能力。
4.能通过模拟游戏、情景模拟等形式，增强幼儿的安全意识和应急能力。
三、教学内容1.故事情节小熊遇到了四只过河的小动物：青蛙、蛇、乌龟和鳄鱼，他们想通过一座桥去对岸。
小熊想要先过去，却害怕鳄鱼。
最后，小熊和小动物们团结一心，通过各自的特长，成功渡过了桥。
2.角色扮演为了让幼儿更深入地了解故事情节，我们将组织幼儿通过角色扮演的方式彻底体验小熊过桥的情境。
1.小熊：幼儿们分组参与，模拟小熊的各种动作和情绪，加深对小熊形象的印象和理解。
2.青蛙、蛇、乌龟和鳄鱼：幼儿分组分配角色，通过模仿各个角色的特点和特征，体会不同角色的体验。
3.情景模拟为了让幼儿能更好地将故事融入自己的生活中，我们还将在教学过程中通过模拟游戏、情景模拟等方式，增强幼儿的安全意识和应急能力。
1.鳄鱼的危险：幼儿将分组进行模拟，体验鳄鱼的威胁和危险，同时掌握自救的基本方法。
2.乌龟的耐心：教师将引导幼儿通过模拟游戏，体验乌龟的耐心和坚持不懈的品质，从而引发幼儿的积极情绪和动力。
4.合作学习本次教学活动采用分组合作学习的方式，让幼儿们在实践中培养合作精神和团队意识，同时提高幼儿的社交能力。
四、教学方式本次教学活动将采用交互式教学、情景教学、游戏式教学等多种教学方式，同时结合故事情节和角色扮演、模拟游戏等内容，对幼儿的情感认知、社会认知等方面进行有针对性的培养和提高。
五、教学评价本次教学活动将通过教师观察、课堂问答、小组展示等方式进行评价，同时也将邀请家长参与评价和反馈，以更全面、科学地从多个角度对幼儿的实际学习效果和成果进行评估。
大班语言《小熊过桥》说课稿
尊敬的评委老师：你们好！我是考生，今天我说课的内容是大班语言活动《小熊过桥》。
接下来我将从教材分析、教学U标、教学方法、教学过程、以及教学特色五个方面阐述我对本次活动的认识和理解。
（-）说教材分析《小熊过桥》这首诗歌出自省编教材大班下册主题二《我就是我》次主题三《勇敢的我》，对幼儿进行自信、勇敢、不怕困难的精神教育，为次主题U标“勇敢的我”服务的一个重要的语言活动。
这首诗歌浅显易懂，节奏感强，简洁明快的语言，使人读来朗朗上口，釆用拟人、夸张的修辞手法，生动形象的描写了小熊从紧张害怕到勇往直前成功过桥的心理对比过程。
表达了小熊不怕困难、勇敢、自信的个性，为幼儿奠定良好的榜样基础。
有趣的情节画面，丰富幼儿的感性认识，触动幼儿心弦，激发幼儿学习诗歌的兴趣。
基于以上分析，结合孩子的年龄特点，制定LI标如下：1、能力目标：学习诗歌，让幼儿学习有感情的朗诵诗歌，提高语言表达能力。
2、知识LI标：能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书, 表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。
3、情感LI标：通过学习理解诗歌，让幼儿体验小熊过桥后自豪的心情, 增强幼儿自信、勇敢、不怕困难的精神。
本次活动的重点是学习理解诗歌，让幼儿体验小熊过桥后自豪的心情，增强幼儿自信、勇敢、不怕困难的精神。
难点是让幼儿能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。
为了更好地引导幼儿达成LI标，我做了以下准备：1、物质准备：1、《小熊过桥》教师教学资源、语言CD （盒带）2、两三个竹子并排固定做成的小竹排3、裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。
2、经验准备：对桥有一定的了解，能描述出桥的样子，有过过桥的体验（三）说教学方法根据幼儿的认知水平、实际惜况和教材自身的特点，运用了以下教学方法：1、情景教学法：情景教学法是一种情景交融的教学活动，教师在教学过程的开始为幼儿创设一个生动、形象的竹桥场景，通过表演的方式把幼儿完全带入情境之中，让幼儿身临其境，通过观察、感知、操作、体验，感受小熊过桥左摇右晃紧张不安的心情，渲染诗歌的气氛，有助于幼儿理解诗歌内容，激发幼儿的学习兴趣。
大班语言说课稿获奖说课稿
大班语言说课稿获奖说课稿《大班语言活动：＜小熊过桥>》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班语言活动《小熊过桥》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小熊过桥》是一首充满儿童情趣和教育意义的儿歌。
它以小熊过桥的经历为主线，描绘了小熊从害怕过桥到勇敢过桥的心理变化过程，语言生动形象，节奏明快，读起来朗朗上口。
这首儿歌不仅具有语言艺术的美感，还蕴含着丰富的教育价值。
通过学习这首儿歌，幼儿可以感受到小熊的勇敢和成长，培养他们勇敢面对困难的品质。
同时，儿歌中的词汇和句式也有助于幼儿语言表达能力的提高。
二、说学情大班幼儿正处于语言发展的关键期，他们已经具备了一定的语言理解和表达能力，能够听懂较复杂的语句，并能用较完整的语言表达自己的想法。
但是，在面对困难和挑战时，部分幼儿可能会表现出胆小、退缩的情绪。
因此，通过本次活动，引导幼儿勇敢面对困难，具有重要的现实意义。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：理解儿歌内容，知道小熊过桥的经过。
2、技能目标：能够有感情地朗诵儿歌，并用动作表现小熊过桥的情景。
3、情感目标：培养幼儿勇敢面对困难的品质，激发幼儿克服困难的勇气。
四、说活动准备为了更好地实现活动目标，我做了以下准备：1、经验准备：幼儿有过过桥的经历，对桥有一定的认识。
2、物质准备：《小熊过桥》的多媒体课件、小熊头饰、平衡木等。
五、说活动过程本次活动我将分为以下几个环节：（一）导入部分我会通过提问的方式导入活动，引发幼儿的兴趣。
我会问：“小朋友们，你们过过桥吗？过桥的时候是什么感觉？”然后引出小熊过桥的故事。
（二）欣赏儿歌播放《小熊过桥》的多媒体课件，让幼儿完整地欣赏儿歌，初步感受儿歌的内容和节奏。
（三）理解儿歌内容1、结合课件，逐句讲解儿歌内容，帮助幼儿理解小熊过桥的经过和心理变化。
小熊过桥说课稿5篇
小熊过桥说课稿小熊过桥说课稿5篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的小熊过桥说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小熊过桥说课稿1一、说教材现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。
因此，教育幼儿宽容待人，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。
为此我选择了中班语言课《小熊过桥》（续编故事）。
二、说学情幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。
有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。
因此，经常有幼儿来告状：“老师，某某打我”，“老师，某某抢我的玩具”……《小熊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事，通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望，明白相互谦让的道理。
三、说目标根据《纲要》、教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标：（一）理解故事的内容，能看图讲述故事。
（二）尝试续编故事。
（三）培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
四、说活动重、难点根据《纲要》和幼儿的已有经验水平，我把本次活动的教学的重点、难点做了如下定制：（一）重点是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。
（二）难点是让幼儿尝试续编故事。
五、说准备：为了让幼儿更容易掌握故事内容忽然情节，我特意做了一下准备：背景图画两幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。
六、说教法新《纲要》重指出，教师应成为幼儿学习活动中的支持者，合作者，引导者。
所以我打算采用一下教法：观察法通过观察法，让幼儿边看背景图边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。
也可以培养幼儿的引导法在活动中，我会运用引导法，让幼儿通过我的引导来表达出他们的看法。
幼儿园中班语言说课稿优质模板《小熊过桥》说课稿含反思
幼儿园中班语言说课稿优质模板《小熊过桥》说课稿含反思一、说教材1. 教学内容介绍本篇说课的教学内容是《小熊过桥》，主要涉及幼儿园中班语言领域的交流与表达。
通过这个故事，学生可以学习到不同动物之间的友爱合作，培养幼儿园的团结协作精神。
2.教学目标通过教学，让学生：•掌握故事情节，提高理解能力；•培养幼儿的表达能力，提高语言运用能力；•培养幼儿的合作意识，促进团队协作。
二、说教学结构1. 教学准备为了组织好这次课程，我准备了故事卡片、教具小熊玩偶等多媒体辅助工具，以加深学生对故事情节的印象。
2. 说课过程安排•上课前准备：播放音乐，营造课前气氛；•导入：通过展示故事卡片带入故事，激发学生学习兴趣；•展示：讲解故事情节，并提问引导学生思考；•互动：学生分角色表演故事，培养孩子的表达能力；•总结：梳理故事主题，鼓励学生谈谈自己的团队协作经历。
三、说教学重点难点1. 教学重点•故事情节的介绍和理解；•促进学生之间的交流和合作。
2. 教学难点•引导学生主动参与，展示合作精神；•激发学生的表达欲望，提高语言表达能力。
四、说教学反思通过这堂课的教学实践，我深切感受到了教学内容对于幼儿园中班学生的重要性。
在今后的教学中，我会更多地注重孩子们的情感体验，引导他们自主探究，培养学生的主动思维和表达能力。
以上是这节课的说课内容，希望能够为幼儿园中班的语言教学提供一些借鉴和启示。
感谢大家的聆听！以上是《小熊过桥》说课稿的内容，内容主要围绕故事介绍、教学目标、教学结构、重点难点和教学反思展开。
是一次交流表达与合作的优质模板说课稿，希望对您有所帮助。
大班语言活动“小熊过桥”说课稿
大班语言活动“小熊过桥”说课稿说课教师：张小琳一、说教材这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。
讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。
困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。
大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯培养的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。
这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。
学习重点：通过观察图片，了解小熊过桥的过程，进而感知诗歌的内容。
学习难点：学习诗歌，了解小熊过桥的情感变化，学习有表情地朗读诗歌。
能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。
二、说目标根据大班幼儿语言发展的特点，有一定的语言表达能力能明确表达自己的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维的能力，能运用已有经验猜测，叙述创编的能力。
因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认识，能力，情感发展的需要这次活动目标定为：1、通过观察图片，了解小熊过桥的过程，进而感知诗歌的内容。
2、学习诗歌，了解小熊过桥的情感变化，学习有表情地朗读诗歌。
能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。
3、让幼儿懂得遇见困难要勇敢去面对，并能克服困难。
三、说教法遵循感知理解，体验迁移，想象创造的阅读活动规律，将叙述法，猜测讨论交流法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，叙述法即根据课件内容叙述故事猜测讨论法，就是所观察到的情节猜测发生了什么故事，并积极说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。
四、说学法幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用经验迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。
《小熊过桥》说课稿
《小熊过桥》说课稿小熊过桥说课稿一、教材分析本说课内容是关于儿童故事绘本《小熊过桥》的说课稿。
该绘本是中国民间故事改编而成，适合3-6岁幼儿阅读。
通过这个故事，可以向幼儿讲述友善、勇敢、乐于助人等积极向上的价值观。
二、教学目标1. 学习理解故事中的情节及主要角色；2. 培养幼儿对友善、勇敢品质的认识和培养；3. 培养幼儿的口语表达能力和创造力；4. 培养幼儿的阅读兴趣和想象力。
三、教学重点1. 理解故事情节及主要角色；2. 培养幼儿对友善、勇敢品质的认识和培养。
四、教学准备1. 《小熊过桥》绘本；2. 幼儿园教室或图书馆；3. 玩具小熊。
五、教学过程（一）导入1. 创设情境：教室或图书馆里布置成温馨的读书环境，放置绘本《小熊过桥》，摆放一些玩具小熊。
2. 引发兴趣：教师向幼儿展示绘本《小熊过桥》封面图片，提问：“这是什么书？你们猜猜故事讲的是什么？”激发幼儿的好奇心。
（二）讲述故事1. 通过图画播放或手持绘本，在讲故事的过程中，引导幼儿关注故事的情节发展和主要角色。
适时提问，培养幼儿的思考能力和阅读理解能力。
（三）情感教育1. 提问：“小熊为什么要帮助其他动物？”鼓励幼儿围绕友善和乐于助人的话题进行讨论，引导幼儿发表自己的意见。
2. 继续引导幼儿思考和谈论，有助于培养幼儿的价值观和正确的行为观念。
（四）拓展活动1. 节奏互动：利用绘本中的对话和故事情节，和幼儿进行节奏互动，例如敲击木鱼模仿小熊过桥的脚步声。
2. 扮演角色：让幼儿根据故事情节，扮演小熊、兔子等角色进行角色扮演，培养幼儿的表达能力和创造力。
（五）总结1. 通过绘本讲述和拓展活动，总结故事的主要情节和角色特点。
2. 引导幼儿讨论故事中的价值观，使幼儿对友善和乐于助人有更加深入的理解。
六、教学反思通过这节课，幼儿能够了解到友善、勇敢等正向品质，并能体会到帮助他人的快乐。
通过共同阅读、角色扮演等活动，幼儿的阅读兴趣得到了提升，口语表达能力和创造力也得以锻炼。
幼儿课程《小熊过桥》说课稿
幼儿课程《小熊过桥》说课稿《小熊过桥》说课稿一、说教材（一）教材分析小熊过桥，是一首经典儿童诗歌，它采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动。
有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，非常适合幼儿的阅读水平，有助于萌发幼儿坚强勇敢的个性。
（二）幼儿现状分析大班幼儿的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，（三）活动目标1、体验小熊过桥后的胜利心情，萌发幼儿勇敢自信的品质。
2、学会有表情地朗读诗歌，并能创编动作进行表演。
3、理解诗歌的内容，体会小熊过桥时的心情。
（四）活动重难点重点：学会有表情地朗读诗歌，并能创编动作进行表演。
难点：体验小熊过桥后的胜利心情，萌发幼儿勇敢自信的品质（五）活动准备1、"小熊过桥"多媒体课件2、平衡木一个二、说教法1、课件演示法充分运用多媒体课件的直观生动形象，丰富幼儿的感知与体验，尤其是在设计中运用了有声动画和无声动画的巧妙整合，增加活动的趣味性，发展了幼儿的观察力想象力和口语表达能力。
2、启发提问法每一个环节的进行与开展总是离不开教师的提问，教师有效的提问与回应，对于帮助幼儿理解诗歌，朗诵诗歌都是至关重要的，尤其是一些启发性的提问，促进了幼儿的思考，激发了幼儿的创造性思维与表现力，比如，你会怎样来帮助小熊？3、情感体验法结合幼儿的生活经验，组织开展讨论，让教学与生活相结合，为幼儿提供了友谊的学习经验，符合幼儿的发展需要，调动了幼儿学习的积极性，使幼儿获得了愉快的情感体验。
三、说学法：1、观察法幼儿在仔细的观察中发现问题，发展了想象力与简单的推理分析能力2、讨论法把生活中的胆小的故事与不敢面对的实际问题说出来，大家讨论，培养了幼儿之间的交流互动，在讨论中，也开启了幼儿智慧，培养了幼儿互相关心互相帮助的情感以及勇敢面对困难解决困难的勇气。
3、表演法引导全体幼儿参与到表演游戏中来，突破了传统法的表演游戏的狭隘，让每一个幼儿都体验到参与游戏，角色表演的快乐情感。
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幼儿园大班语言说课稿：小熊过桥说课稿
80篇
一、活动教材：
学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。
早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。
研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。
大班幼儿正处于这个年龄范围。
早期阅读是儿童凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借成人形象，生动的读，讲求理解读物的活动过程。
开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验，向幼儿提供有具体意义的形象生动的阅读材料。
帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对象征意义的联想。
早期阅读活动诗歌：小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一幽默憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索。
采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动。
有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。
小熊不敢过桥的模样想谁呢?乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的?小熊最后能过桥吗?这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。
浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适
合幼儿的阅读水平。
这是一个通过小熊从不敢过桥到通过自己的努力勇敢过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强勇敢的个性。
二、活动目标：
美国国家研究院，早期儿童阅读委员会的研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础”，研究者还大声疾呼：“阅读是学习的基础”。
今天的幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的方法。
根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平的要求，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语表达能力发展迅速，积累了一定听故事和阅读图书的经验，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容。
缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的观察不仔细，欠缺为故事创编动作的能力。
所以我从技能，能力，态度等方面提出了本次活动的目标：
1：能用普通话独立，清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义。
2：感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难。
知道别人遇到困难时，应鼓励帮助，而不是讥笑。
3：能够有表情的朗读儿歌。
并尝试为诗歌创编表演动作。
培养幼儿仔细观察角色，大胆表演动作的兴趣。
三、活动重难点：
研究报告指出：在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。
大班的幼儿思维特点是：以具体思维向抽象逻辑性思维过度。
所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆创造是活动重点。
理解和想象用比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点。
四、活动准备：
“小熊过桥”课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦流水鲤鱼的粘贴图片。
五、活动教法：
遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。
激发幼儿的阅读兴趣。
本课我主要采用了猜测讨论法，直观展示法，情感体验法等多种教学方法。
1：猜测讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。
运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。
2：直观展示法：直观展示法具体形象，符合幼儿的思
维特点。
幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。
直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点服务。
3：情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐“的教学目标。
六、活动学法：
遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生怎样去学。
调动幼儿思维的积极性。
使用深入浅出的教学原则，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。
七、教学过程：
1：导入：用小熊过桥的课件哑剧引入，请小朋友观察：你看到了什么?依次来说一说，老师评价表扬。
激发幼儿的兴趣后，老师把诗歌改编成一个故事给小朋友听。
然后告诉小朋友：“小熊过完桥后，心里非常高兴，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做‘小熊过桥’，让我们一起听听他是怎么说的吧”。
引出课题后完整欣赏诗歌，提问：“你听到小熊都说了些什么?”这里多听几遍，然后将幼儿听到
并说出的内容，老师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上。
2、新课学习：老师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段。
并提问：“这是一座怎样的桥?谁来过桥了?”引出“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥”。
“小熊是怎样过桥的?”引出“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。
”在这里老师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇晃，不改过桥的样子。
也请幼儿大胆想象，大胆表述，要求自己的要与其他幼儿表演的不一样。
“这时乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的?他们这样做对吗?为什么?”第一段学完后，让幼儿猜一猜“小熊到底能不能过桥呢?会发生什么事呢?他又是怎样过桥的?”老师朗读第二段提问：“小熊站在桥上怎样叫妈妈的?”引出“妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥”请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小害怕的心情。
“这时谁来帮助小熊的?鲤鱼是怎样帮助他的，鲤鱼说了什么?”引出“河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。
’“在鲤鱼的帮助下，小熊是怎样勇敢的过桥的?过桥后他的心情怎么样?鲤鱼又是怎么样的?”引出“一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
”这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的。
再请幼儿说说如果是你，你会怎样帮助小熊过桥，还有那些好办法呢?
3、巩固新课内容：跟随着黑板上的图画，鼓励幼儿跟
随着老师的节奏有感情地朗读全诗。
分组练习，表扬读的好的幼儿，鼓励其他幼儿加油。
4、活动延伸：游戏，老师让幼儿慢慢朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，从而完成一幅情景画。
示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴。
5、教师小节：品德教育，让幼儿通过学习诗歌，懂得要勇敢自信的克服困难，并教育幼儿在别人遇到困难时我们应该鼓励和帮助别人，而不是讥笑他们。
6、结束部分：请幼儿回家后把这首诗歌说给自己的爸爸妈妈。
爷爷奶奶听。
八：活动预测：
在本次活动设计过程中，我始终以大班幼儿的实际水平作为出发点。
充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看听想说来提高幼儿的阅读能力，使多数幼儿能够积极的参与到活动中去，从而较好的完成教学目标。