自己试一试教案设计
《自己试一试》教案（通用6篇）
《自己试一试》教案（通用6篇）《自己试一试》篇1【内容简析】这篇课文写一位科学家向孩子们提出一个奇怪的问题：为什么金鱼放进装满水的鱼缸里，水不会溢出来？孩子们通过自己动手，找到正确答案，最后明白科学家用意的故事，使小朋友们明白了任何人说的话都不一定正确，只有自己大胆试一试，勇于实践，才能找到正确答案的道理。
【设计理念】设计多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受科学家的用意，培养学生自主朗读、自主识字、合作探索、互相交流的学习方式。
【教学目标】1比鲜10个生字，会写8个字。
2闭确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3崩斫饪挝哪谌荩体会科学家的用意。
【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟科学家的用意。
【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体（学生在实验室做实验的场面）。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、创设情景，激趣导入1蓖学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。
2蓖学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。
这节课我们就学习第8课《自己试一试》。
3逼攵量翁狻O蜓生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1鼻胪学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。
2蓖桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3奔觳槿隙辽字词。
4弊杂啥量挝模要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、细读课文，读中感悟1弊杂啥量挝模想想课文讲了什么。
2币导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。
用线画出。
（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
A.对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
自己试一试
自己试一试教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。
要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。
教学重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读中感悟科学家的用意。
教时：两课时第一课时教学目标：1.认识10个生字；2.有感情地朗读课文；3.教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。
要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。
教学准备：生字、词语卡片、教学挂图教法：课堂探究法教学过程：一、创设情景，激趣导入1.同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（看图画讲述）。
2.同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。
这节课我们就学习第8课《自己试一试》。
3.齐读课题。
向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。
2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3、检查认读生字词。
4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。
2、引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。
用“﹋”线画出。
（2）学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
B．你认为哪句好？多读几次。
（第①句应读出反问的语气。
）（3）轻声读第9至第11自然段，用“＿”线画出科学家的话，用“﹌”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
《自己试一试》教案
1．让学生正确理解科学家的用意。
2.遇到问题要多动脑筋，自己去试一试，敢于向权威的结论提出挑战。
教学过程
第二学时
教学活动
一、进行游戏，导入新课。
（一）展示图片，找出不同
老师给大家带来了一组小狗图片，我觉得他们都一样，你看出不同了吗？你们真是一群善于发现乐于思考的孩子。
昨天我们也认识了一位这样的女孩，还记得她吗？对，她就是伊伦娜，这节课让我们继续学习《自己试一试》。
二、复习字词，学习生字。
1、现在让我们回顾一下课文主要讲了一件什么事？
2、学习“试”这个字，积累言字旁的字。
3、复习生词（鱼缸、漫出来、既然、刹那间、科学家、鳞片、夹在、伊伦娜、答案、正确、错误）。
4、小组学习“科、颗、觉、试”四个字。并练习书写“科、试”。
三、细读课文，深度感知
1、还记得上节课科学家向同学们提出了一个什么问题？同学们是怎么回答的呢？
《自己试一试》教案
教学目标：
1.复习词语。会写4个字。
2.分角色朗读课文，理解反问句意思。
3.明白遇到问题要多动脑筋，自己去试一试，敢于向权威的结论提出挑战。
学情分析
三年级的学生对于阅读有较浓厚的兴趣，但对于通过句子理解情感的能力还不强。学生对科学有着浓厚的兴趣，但对于凡事要自己去试一试，敢于向权威的结论提出挑战的意识不强。这些学情特点是我制定教学目标和教学重点的依据。
7、理解明白科学家的话的用意。
四、总结全文，拓展升华。
孩子们，我们想不明白的问题都要动脑筋，自己去试一试，不要盲从，要勇于向别人的结论提出挑战。在生活中我们也会经常遇到这样的情况，当你遇到问题无法解决，同学告诉你解决方法的时候，你会怎么做？当你写作业遇到不认识的字，家长告诉你读音的时候，你会怎么做？当老师在讲题，你有不同方法的时候，你会怎么做？
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
教学目标：
1.能够准确理解并朗读课文中的生字词汇和句子；
2.能够理解并运用词语，掌握基本的语法知识；
3.通过识字和句读，锻炼学生的听和说的能力；
4.通过学习诗歌，培养学生爱诗的兴趣，提高学生的语感。
教学重点：
1.正确理解课文的内容，掌握重点词汇和句子；
2.强化学生的听和说的能力，达到自然流畅的效果；
3.培养学生对诗歌的理解和感悟，提高学生的语感。
教学难点：
1.如何有效地提高学生的听和说的能力，将阅读和表达相结合；
2.如何引领学生理解诗歌，深化对语言和文化的理解。
教学过程：
一、新课导入
1.引导学生观看反义词视频，引导学生从图像中理解词汇之间的关系，领会词汇意义的差异。
2.出示一张图片，通过引导学生问答，理解图片中人物的情感，引导学生了解新课的主题。
二、学生听读
1.学生跟读，齐声读课文。
2.学生表演，分组进行小组表演，内部磨合时间5分钟，表演时间8分钟。
三、教师点评
1.教师对学生表演中出现的问题进行点评。
2.教师讲解新生词词汇，引导学生复述内容。
3.教师辅导学生进行课文理解的复述，协助学生掌握重点句子的含义和结构。
四、学生讨论
1.学生进行讨论，探讨课文中关键句子和结构的意义和作用。
2.学生进行小组演练，巩固语法知识，培养彼此之间的协作精神。
五、总结回顾
1.进行老师总结，引导学生拾取新知，强化基础知识。
2.学生自我评定，检测学习效果。
自己试一试教案设计
02
教学内容与方法
知识点梳理与讲解
知识点1
理解并掌握基本概念和原理。通 过讲解、示范、讨论等方式，使 学生明确相关知识点的基本含义
和应用场景。
知识点2
分析并解决问题。通过案例分析、 小组讨论等方式，引导学生运用所 学知识分析问题，提出解决方案。
知识点3
培养实践操作能力。通过实践活动 、实验操作等方式，让学生亲身参 与，提高实践操作能力。
拓展学生知识视野
引导学生接触和了解不同 领域的知识和技能，拓展 学生的知识视野和认知范 围。
适应社会需求
适应社会对于人才实践能 力和创新能力的需求，提 高学生综合素质和竞争力 。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生应掌握基本的实践技能和方法， 了解相关领域的基础知识和原理。
情感态度与价值观目标
学生应养成勇于尝试、敢于创新的精 神，形成正确的实践观念和价值观。
给予方法指导
为学生提供必要的方法指导，如解题 思路、学习方法、技能技巧等，帮助 学生更好地完成任务。
鼓励学生自主尝试与探索
鼓励学生自主尝试
鼓励学生积极尝试，勇于探索，不怕失败，培养学生的自主学习能力和创新精 神。
引导学生反思与总结
引导学生对自主尝试的过程和结果进行反思和总结，发现问题，提出改进措施 ，节
组织学生进行互动交流，分享经验心得
分组讨论
将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的学习经验和心得，促 进彼此之间的交流和合作。
互动问答
鼓励学生提出问题，通过互相回答和讨论，加深对知识点的理解和 记忆。
经验分享
邀请一些在相关领域有丰富经验的学生或老师，分享他们的学习方法 和技巧，为学生提供更多的学习思路和启示。
《自己试一试》教学设计
设计
汇报人：
2023-12-30
• 课程介绍与目标 • 课文解读与赏析 • 角色分析与表演指导 • 实践活动设计与实施 • 课堂互动环节设置 • 课程总结与拓展延伸
目录
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
培养学生实践能力
通过《自己试一试》课程，学生 可以在实践中学习和掌握知识， 提高动手能力和解决问题的能力
感谢观看
THANKS
小组合作完成任务展示
分工合作
学生将在小组内分工合作，共同完成任务。这可以帮助学生学会在团队中发挥自己的作用 ，并培养协作精神。
任务展示
每个小组将向全班展示他们的任务成果。展示形式可以是报告、演示文稿、海报等。其他 小组可以对展示内容进行提问或评价。
反思与总结
在任务展示结束后，学生将进行反思和总结。他们需要评估自己在小组中的表现，以及小 组合作的效果，并提出改进意见。这有助于帮助学生认识自己的不足，并找到改进的方法 。
06
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
知识点一
理解并应用文中的重点句子。通过课堂讲解和讨论，学生能够准确 理解课文中的重点句子，并能够在适当的语境中加以运用。
知识点二
掌握正确的朗读方法。通过模仿和练习，学生能够掌握正确的语音 、语调和语速，从而准确地表达课文的情感和意境。
知识点三
学习科学家的优秀品质。通过了解科学家的故事和经历，学生能够学 习到他们勇于探索、坚持不懈的优秀品质，激发自己的科学梦想。
“伽利略的试验成功了，他高兴地跳了起来。”这句话描写了伽利略在实验成功后的喜悦心 情。通过“跳了起来”这一动作描写，生动地表现出他内心的激动和兴奋。同时，也体现了 科学家在追求真理过程中的艰辛和付出。
《自己试一试》教案
《自己试一试》教案《自己试一试》教案1教学目标1.初步认识本课11个生字，会写“试、夹、提、校、科、颗、觉、意”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过本课学习，使学生知道遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。
不要盲目相信权威的话。
教学重点指导学生识字、写字。
分角色朗读课文。
教学难点指导学生读好长句子和反问句，让学生明白凡事要动脑筋，自己试一试，不要盲目相信权威的话。
教学准备多媒体课件、图片、生字卡片、装满水的鱼缸、石子儿。
教学过程第一课时一、导入，出示课题。
1.观察实验，引出课题出示装满水的鱼缸。
问：你们看桌上放着什么呀？（桌上放着一个装满水的鱼缸）注意看，老师把石子儿放进去，水会怎么样？（流出来、溢出来、漫出来）很多年前，法国一位有名的科学家也给孩子们做了一个这样的实验，还提出了一个奇怪的问题。
什么问题呢？孩子们是怎么回答的呢？让我们走进《自己试一试》这个故事中去了解一下吧！2.板书课题，记“试”的字形。
3.齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，自主识字。
教师巡视，了解学情。
课件逐一出示自学要求：（1）读准字音。
（2）读通句子。
（3）标出自然段的序号。
2.同桌互读互查要求认读的生字，教师巡视了解学情。
3.集体反馈。
（1）抽读词语，检查读音。
课件逐个出示词语：科学家漫出来刹那间用意答案正确指名读，全班跟读。
和“正确”意思相反的词是什么？课件出示“错误”。
读一读这个词。
课件出示：正确――错误。
读读这一组词。
（2）指导学生读好长句。
我再看看你们句子是不是都读通顺了？课件出示句子：一位科学家在学校向孩子们提出了一个奇怪的问题。
这句话比较长，不太好读，我们要按意思来停顿。
看看这句话告诉我们谁呀在哪儿向谁提了一个什么样的问题？随学生回答，课件出示：一位科学家/在学校/向孩子们/提了一个/奇怪的问题。
师范读。
指名读。
齐读。
三、再读课文，初知大意。
1.指名读课文，了解文中的主要人物。
自己试一试 优秀教案
自己试一试优秀教案【教学目标】1.认识13个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会科学家的用意。
【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟科学家的用意。
【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图(学生在实验室做实验的场面)。
【教学时间】两课时。
【第一课时】一、创设情景，激趣导入1.同学们，老师和你们一起走进实验室里看看(可以看图画讲述)。
2.同学们，你们看完后，有什么感想?为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。
这节课我们就学习第8课《自己试一试》。
3.齐读课题。
向学生提问：读了课题，你想知道些什么?二、初读课文，整体感知1.请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍。
2.同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3.检查认读生字词。
4.自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、细读课文，读中感悟1.自由读课文，想想课文讲了什么。
2.引导探究，感悟课文。
(1)学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。
用“——”线画出。
(2)学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
A.对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试?②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
B.你认为哪句好?多读几次。
(第①句应读出反问的语气。
)C.分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。
(3)轻声读第9至第11自然段，用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3.指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。
四、提出疑问，讨论交流。
五、总结全文，拓展思维。
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自己试一试
一、出示课题《自己试一试》
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边画出生字词；
2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快；
3检查生字词；
4、自读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、细读课文，读中感悟。
1、边读边思考：伊伦娜遇到了哪些问题？（出示：科学家说：“如果放进去一条金鱼，水就不会漫出来。
”）
2、你从哪里知道了伊伦娜遇到的这个问题呢？
那么，请同学们跟读第1、2自然段，画出科学家提出的这个奇怪的问题
3、出示1、2自然段
请借助文中带颜色的数量词和关联词语概述这两段的大意
4、多音字：盛：指名组词（写在书上）
5、科学家提出这个问题后孩子们是怎么回答的？
（最后出示：1.因为金鱼的肚子很大，它把水喝到自己的肚子里去了。
2. 金鱼身上有很多鳞片，它张开鳞片，把水夹在鳞片里面了。
）
6、那么其他同学对于他们的回答做出了什么样的反应呢？（笑了）
从孩子们的反应中你知道了什么呢？
他们对科学家的话深信不疑，没有想过要自己去实践一下，看看科学家的话是不是正确。
8、伊伦娜有什么想法呢？那么，从这里可以看出伊伦娜是一个怎样的孩子呢？
（她是一个认真、好奇心强，遇到问题能去思考的孩子。
）
9、那么，伊伦娜在想不出道理来的时候是怎么做的呢？
10、妈妈是怎么说的呢？请用文中的话回答。
❖（你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？）
❖这句话是什么意思？你能用自己的话说说妈妈的意思吗？这样的句子——反问句反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
11、读一读，比一比：
①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
12、听了妈妈的话，伊伦娜是怎么做的？
通过了自己的实验，她发现了什么？
（出示：金鱼放进盛满水的鱼缸里，水照样的漫出来了，而不是像科学家说的那样“水不会漫出来”）13、妈妈为什么笑了呢？伊伦娜得到了答案后有什么表现呢？（出示：不高兴、高兴）为什么不高兴？为什么高兴？
14、对于伊伦娜提的问题，科学家说了什么呀？
（出示：孩子，为什么你认为科学家的话都是正确的呢？）
科学家回答的这句话是个什么句子呀？（反问句）
15、读一读，比一比：
A孩子，为什么你认为科学家的话都是正确的呢？B 你不应该认为科学家的话都是正确的。
16、学到这里，你们明白了科学家提这个“奇怪”问题的“用意”了吗？他想告诉我们什么呀？
17、你喜欢伊伦娜吗？为什么？
在以后的学习生活中遇到问题，你会怎么做呢？
18、作业：将这个故事将给爸爸妈妈听。