激发学生学习的内在潜能策略
教师的教育方法 挖掘学生潜能的引导与开发策略
教师的教育方法挖掘学生潜能的引导与开发策略教育是一项重要的任务，而教师则扮演着关键的角色。
他们不仅要传授知识，还要引导学生发现和开发他们的潜能。
本文将介绍几种教师常用的教育方法，以及如何通过这些方法来挖掘学生的潜能。
一、激发学生兴趣培养学生的兴趣是挖掘他们潜能的首要任务。
当学生对某个主题或领域感兴趣时，他们会更加投入学习并表现出更好的学习效果。
教师可以通过以下几种方法激发学生的兴趣：1. 创设情境：将学习内容与学生的生活经验联系起来，创造出互动的情境，激发学生对学习的兴趣。
2. 实践体验：组织实地考察、实验操作等实践活动，让学生亲身参与和体验，从而增强他们的学习兴趣。
3. 利用多媒体教具：运用多媒体素材、教学软件等现代教育技术手段，增加学习内容的呈现方式，提高学生的学习兴趣。
二、个性化教学每个学生都是独特的个体，他们的学习方式和学习进度也会有所差异。
个性化教学可以根据学生的特点和需求，量身定制教学计划，挖掘他们的潜能。
以下是几种个性化教学的方法：1. 差异化教学：根据学生的学习情况，提供不同层次和难度的学习任务，满足学生个体差异化的学习需求。
2. 分组活动：将学生分成不同的小组，让他们在小组中合作学习并互相激发，促进潜能的开发。
3. 个别辅导：针对学习较差的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，发掘潜能。
三、鼓励积极参与学生的积极参与是潜能开发的关键。
教师可以通过以下几种方法鼓励学生积极参与学习：1. 提供奖励机制：设立积分或奖品制度，奖励那些积极参与课堂活动和展示出色表现的学生，激发学生的参与积极性。
2. 鼓励互动讨论：创建良好的课堂氛围，鼓励学生主动提问、回答问题和与同学进行互动讨论，激发他们的思维和表达能力。
3. 提供反馈：对学生的表现进行及时的评价和鼓励，让他们感受到自己的进步和成长，从而激发学习动力。
四、启发式问题引导启发式问题是激发学生思维和挖掘潜能的有效方法。
通过提出开放性问题，让学生思考和探索，引导他们主动寻找解决问题的途径，培养他们的创新能力。
激发学生学习潜能的策略
激发学生学习潜能的策略教育的目的之一是激发学生的学习潜能，让他们获得全面的发展和成长。
而在实际的教学过程中，教师需要采取一些策略来激发学生的学习兴趣、积极性和主动性。
本文将探讨几种激发学生学习潜能的策略。
1. 营造积极的学习氛围在课堂上，教师应该创造一个积极、良好的学习氛围，让学生愿意参与进来。
比如，可以通过鼓励学生提问、交流、分享自己的观点和经验，来增加学生的参与度。
此外，教师还可以通过布置有趣、实用的任务和活动，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生自主学习学生的学习潜能需要通过自主学习来发展。
因此，教师应该充分尊重学生的主体地位，鼓励他们发挥主动性和创造力。
可以通过开展小组合作学习、课外拓展活动等方式，培养学生自主学习的能力和兴趣。
3. 提供适宜的学习资源为了激发学生的学习潜能，教师需要提供适宜的学习资源。
这包括教材、参考书籍、电子资源等。
教师还可以组织学生参观实地、参加科学实验等，让学生能够亲身体验和感受到知识的魅力。
4. 制定个性化学习计划每个学生都有其独特的学习特点和需求。
因此，教师应该根据学生的差异性，制定个性化的学习计划。
例如，可以根据学生的兴趣、能力和学习目标，设计不同的学习任务和评价方式，让学生能够根据自己的情况进行学习。
5. 给予及时的反馈和鼓励学生在学习中需要得到及时的反馈和鼓励，这有助于激发他们的学习动力和自信心。
教师应该积极地给予学生学习上的建议和指导，及时纠正错误，同时也要表扬学生的进步和努力。
这样可以形成良性循环，激励学生更加努力地学习。
6. 创设多元化的学习环境多元化的学习环境可以激发学生的学习潜能，促进其全面发展。
除了课堂教学外，学校还可以提供丰富多样的课外活动，如音乐、体育、艺术等领域，让学生能够在兴趣和才能的培养中不断提高。
7. 鼓励学生面对挑战学习中难免会遇到困难和挑战，而学生在面对挑战时需要敢于迎接。
教师应该鼓励学生勇敢地面对挑战，培养他们的抗压能力和解决问题的能力。
主题班会方案激发学生内在潜能引领学生成长
主题班会方案激发学生内在潜能引领学生成长主题班会方案：激发学生内在潜能，引领学生成长班会是学校中一种重要的教育活动，它为学生提供了交流、学习和成长的机会。
作为班级管理与教育的重要一环，主题班会的方案应该被精心设计，以激发学生的内在潜能，引领学生成长。
本文将介绍一个高效的主题班会方案，帮助教师更好地开展班级活动。
1. 概述主题班会方案需要从整体上明确宗旨和目标。
通过设立合适的主题，班会可以变得有针对性，更好地满足学生的需求。
例如，可以选择“发现和发展学生的兴趣爱好”、“培养团队合作精神”、“增强学生的自信心”等等。
每个主题的设立都应该围绕学生的内在潜能和成长来展开。
2. 分组活动为了激发学生的内在潜能，主题班会可以设置分组活动，让学生们在小组中相互合作、交流和学习。
例如，可以通过制定小组项目，鼓励学生们发挥自己的特长，在合作中取得成功。
这样的活动可以帮助学生们更好地发现自己的优势和潜力，并培养团队合作能力。
3. 激发思维主题班会还可以通过激发学生的思维能力来引领他们的成长。
例如，可以设置一些启发性的问题或者讨论，引导学生们思考、互相交流和分享自己的观点。
这样的活动可以培养学生们的创新与批判性思维，激发他们对知识的探索欲望。
4. 经典案例分享通过分享一些经典的榜样和成功案例，可以激励学生们追求卓越并激发他们的内在潜能。
教师可以邀请一些成功人士、优秀校友或者资源丰富的家长来给学生们讲述他们的成长故事，分享他们克服困难和取得成功的经验。
这样的经验分享有助于学生形成积极的成长态度，并为他们树立榜样。
5. 个性化引导每个学生的潜能和兴趣都是不同的，因此在设计主题班会方案时，要考虑到学生的个性化需求。
通过调查问卷或者个别谈话，教师可以了解到学生的特点和需求，然后根据这些信息来设计个性化的活动和引导。
这样的做法可以更好地激发学生的兴趣爱好，引导他们朝着自己的目标和理想努力。
6. 回顾总结主题班会方案的效果需要定期进行回顾和总结。
积极激发学生内在动力 教师的学习激励策略
积极激发学生内在动力教师的学习激励策略教师在课堂中起着至关重要的作用，他们不仅需要传授知识，还需要激发学生的学习动力，帮助他们充分发挥潜能。
本文将探讨教师所采用的有效的学习激励策略，以积极激发学生的内在动力。
一、塑造良好的学习环境一个良好的学习环境对学生的学习动力起到至关重要的作用。
教师可以通过以下几个方面来营造良好的学习环境：1. 创设积极的师生关系：教师应与学生建立积极的关系，关注学生的个体差异和需求，鼓励学生展示自己的想法和意见。
2. 提供支持和鼓励：教师应时刻关注学生的学习进程，提供积极的反馈和鼓励，让学生感受到成功的乐趣。
3. 营造互相尊重的氛围：教师应建立一个尊重学生的观点和意见的氛围，鼓励学生相互合作和支持。
二、制定清晰的学习目标学习目标对于学生的动力和效果起着重要的作用。
教师在制定学习目标时应注意以下几点：1. 明确学习目标：教师应明确学习的重点和目标，将其传达给学生，使学生了解为什么学习这门课程或知识。
2. 分解学习目标：将学习目标分解成可以达成的小目标，以便学生可以逐步取得成就感，增加学习动力。
3. 设定挑战性目标：教师应为学生设定适度挑战的学习目标，使学生能够激发内在的学习动力，追求更高的成就。
三、提供有趣和互动的学习活动学生对于学习的兴趣和参与度很大程度上取决于学习活动的形式。
教师可以采用以下策略增加学习活动的吸引力：1. 多样化的教学方法：教师可以尝试使用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣。
2. 实践与理论相结合：将理论知识与实际应用相结合，让学生能够亲身参与到学习活动中，增加学习的动力和参与度。
3. 提供选择和自主探究的机会：给学生提供一定的自主选择权和探究的机会，使学生能够以自己的方式对所学知识进行理解和运用。
四、激发学生的内在动机激发学生的内在动机对于长期的学习效果具有重要的影响。
教师可以通过以下策略来激发学生的内在动机：1. 建立学习目标的价值观：教师可以帮助学生认识学习目标的重要性和实际应用，让学生产生对学习的兴趣和动力。
培养学生正确的学习动力激发学习潜能
培养学生正确的学习动力激发学习潜能学生的学习动力和学习潜能是学习的关键要素，它们直接影响着学习效果和学业成就。
为了帮助学生培养正确的学习动力并激发他们的学习潜能，我们需要运用适当的方法和策略。
本文将探讨一些有效的措施，以帮助学生养成正确的学习动力并激发他们的学习潜能。
1. 了解学生的兴趣和需求了解学生的兴趣和需求是激发学习动力的第一步。
作为教师，我们应该积极与学生互动，了解他们的喜好和关注点。
可以通过问卷调查、小组讨论和个别交谈等方式收集学生的意见和建议。
通过了解学生的兴趣和需求，我们可以调整教学内容和方法，使其与学生的实际需求相适应，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 设定明确的学习目标学习目标对学生的学习动力和学习潜能发挥着重要作用。
一个明确的学习目标可以为学生提供方向和动力，使他们更加专注和有动力地追求目标。
因此，教师应该与学生一起设定明确的学习目标，并将其分解为可行和可量化的任务。
同时，教师应该提供适当的挑战和支持，以帮助学生更好地完成任务并实现目标。
3. 创设积极的学习环境积极的学习环境可以激发学生的学习动力和学习潜能。
教室的布置、师生关系、同学之间的互动等都会对学生的学习产生影响。
因此，教师需要创造一个积极的学习环境，使学生有安全感和归属感，促进他们的学习参与和学习动力。
为了实现这一目标，教师可以采用多种方式，例如鼓励学生积极参与讨论、提供奖励和表扬鼓励学生的努力等。
4. 培养学生的自主学习能力自主学习是激发学生学习潜能的关键要素之一。
培养学生的自主学习能力可以帮助他们主动探索和学习，培养独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过组织学习小组、提供独立学习任务和鼓励学生自主选择学习资源等方式培养学生的自主学习能力。
此外，教师还可以指导学生制定学习计划和学习目标，帮助他们建立学习的自我调控机制。
5. 创新教学方法和形式创新教学方法和形式可以激发学生的学习兴趣和学习潜能。
传统的课堂教学往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣和注意力。
如何激发学生的学习潜能
如何激发学生的学习潜能学习是每个学生必经的过程，但如何激发学生的学习潜能，使其在学习中达到最佳状态，一直是教育工作者们关注和探索的重要问题。
以下将从培养学习动力、提供积极学习环境以及运用有效教学方法三个方面探讨如何激发学生的学习潜能。
一、培养学习动力要激发学生的学习潜能，首先要培养他们的学习动力。
以下几个方法可以帮助激发学生的学习动力。
1.1 设立有挑战性的目标给学生设定适当的目标是激发他们学习潜能的重要途径之一。
这些目标可以根据学生的具体情况和能力水平制定，并具备一定的挑战性。
通过设立目标，学生可以有明确的方向和动力去追求。
1.2 引导学生发现学习兴趣学习兴趣是激发学生学习潜能的推动力之一。
教师可以通过多样化的教学方法和教学内容，引导学生发现自己感兴趣的学科或领域，并提供相应的资源和支持，帮助他们深入学习和研究。
1.3 提供正向激励和奖励正向激励和奖励是激发学生学习动力的有效手段。
教师可以通过表扬、奖励等方式，及时给予学生积极的反馈和肯定，让他们感受到自己的努力和进步得到认可，从而增强学习的动力和信心。
二、提供积极学习环境除了培养学生的学习动力，为学生提供积极的学习环境也是激发学习潜能的重要因素。
以下几个方面可以帮助教师创造积极的学习环境。
2.1 营造和谐的班级氛围和谐的班级氛围是学生学习的基础。
教师可以通过开展班级活动、组织集体合作学习等方式，增进学生之间的交流和互动，培养良好的学习氛围，激发学生对学习的兴趣和热情。
2.2 提供丰富的学习资源教师应该提供丰富的学习资源，包括教材、参考书籍、多媒体教具等，以满足学生的学习需要。
同时，也鼓励学生主动积累和利用各种学习资源，扩展知识面和学习广度。
2.3 创设良好的学习氛围良好的学习氛围对学生的学习效果起到重要作用。
教师可以创设宽松、积极向上的学习环境，鼓励学生主动思考和探索，提倡团队合作和互助学习，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习。
三、运用有效教学方法除了培养学生的学习动力和提供积极的学习环境，教师还需要运用有效的教学方法，以激发学生的学习潜能。
教育学生如何发展自我潜能
教育学生如何发展自我潜能教育是培养学生综合素质的重要途径之一，为了更好地引导学生发展自我潜能，教师应该着重培养学生的兴趣、才能和创造力。
本文将探讨教育学生如何发展自我潜能的方法和策略。
一、培养兴趣和热爱1. 提供多样化的教育资源：学校可以提供丰富的教育资源，包括各类书籍、多媒体资料和实践机会，激发学生对各个领域的兴趣。
2. 鼓励多样化的学习方式：教师可以采用多种不同的教学方式，如小组合作学习、情景模拟和实践探究，满足学生的不同学习需求和潜能发展。
二、发现和培养学生的才能1. 设置个性化学习计划：教师可以根据学生的兴趣和特长制定个性化学习计划，为学生提供适合他们发展潜能的学习机会和挑战。
2. 鼓励多元化的参与：学校可以组织各类社团和俱乐部，让学生从中选择自己感兴趣的领域参与，提供展示和发展潜能的平台。
三、激发学生的创造力1. 开展创新课程和活动：学校可以开设创新科目或课程，鼓励学生提出自己的想法并运用知识解决问题。
同时，定期组织创意竞赛和科技展览，激发学生的创造力。
2. 培养解决问题的能力：教师可以设计探究性学习任务，引导学生主动思考和探索，锻炼他们解决问题的能力和发散思维。
四、注重个体差异的教育1. 关注学生的个体差异：教师应该认识到每个学生都是独特的，有不同的潜能和发展需求，要尊重学生的个体差异和发展进程。
2. 提供个性化的支持和辅导：针对学生的个体差异，教师可以提供个性化的学习支持和辅导，帮助学生充分发展自身潜能。
五、营造积极肯定的学习环境1. 鼓励学生的积极表达：教师应该鼓励学生积极表达自己的思想和观点，提供一个开放包容的学习环境。
2. 给予学生的肯定和奖励：教师应该及时给予学生的表现肯定和奖励，激励他们持续发展潜能。
通过以上的方法和策略，教育可以更好地引导学生发展内在潜能和个性特长。
教师应该致力于发现和培养学生的兴趣、才能和创造力，营造积极肯定的学习环境，为学生的全面发展打下坚实的基础。
激发孩子的学习潜能
激发孩子的学习潜能在孩子的成长过程中，激发他们的学习潜能是每个家长和教育工作者都非常关注的一个重要问题。
孩子的学习潜能决定了他们未来的发展和成就，因此如何有效地激发孩子的学习潜能成为了教育领域的热门话题。
本文将从培养兴趣、营造良好学习环境、激发创造力等方面探讨如何激发孩子的学习潜能。
培养兴趣培养孩子的兴趣是激发他们学习潜能的重要途径之一。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感兴趣，他们才会主动去探索、学习新知识。
家长和教育工作者可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们参与各种活动，开拓视野，拓展知识面。
比如，如果孩子对音乐感兴趣，可以鼓励他们学习乐器或参加音乐培训班；如果孩子喜欢绘画，可以给予他们更多的绘画材料和指导。
通过培养孩子的兴趣，可以激发他们对学习的热情，提高学习主动性。
营造良好学习环境良好的学习环境对于激发孩子学习潜能至关重要。
家庭是孩子最重要的学习环境之一，家长可以为孩子营造一个安静、整洁、温馨的学习空间，让孩子在这样的环境中专心致志地学习。
此外，家长还应该给予孩子足够的支持和鼓励，在孩子遇到困难时及时给予帮助和指导，让他们感受到家庭的温暖和支持。
在学校方面，教师也应该创造一个积极向上、鼓励创新的学习氛围，激发孩子学习的主动性和积极性。
激发创造力创造力是激发孩子学习潜能的重要因素之一。
培养孩子的创造力可以帮助他们更好地解决问题、应对挑战，在学习中不断创新。
家长和教育工作者可以通过启发式教育方法，引导孩子思考、探索、实践，培养他们独立思考和解决问题的能力。
同时，也可以通过开展各种富有创意性质的活动，如手工制作、科学实验等，激发孩子的创造力和想象力。
培养自信心自信心是激发孩子学习潜能不可或缺的因素之一。
只有让孩子建立起自信心，才能更好地应对挑战、勇敢尝试新事物。
家长和教育工作者可以通过及时给予肯定和鼓励，帮助孩子建立自信心。
同时，也可以通过设立小目标、逐步完成任务等方式来提升孩子的自信心。
让孩子相信自己有能力做到，并且在失败时不气馁、勇敢尝试，这样才能更好地激发他们的学习潜能。
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激发学生学习的内在潜能策略一、明确几个理念：1、决定一个人学习成败的关键因素是什么？决定一个人学习成败的关键是心理因素，具体说是自我形象。
美国的快速学习专家科林·罗斯说：“在我们研究出来的所有成果中，对于我们能否是最好的学习者，或者干脆说，对能否做好任何一件事而言，我们的自我形象可能是最重要的。
”2、什么是自我形象？（1)、自我形象（自我概念）我认为我自己是什么人。
是个人对自己的潜在能力、认知能力、情感特征、行为和精神面貌的稳定的自我认知和评价。
（2）自我形象包括的主要内容自尊：我是不是喜欢自己，是不是接纳自己。
自信：我认为我解决问题的能力强不强。
我处理人际关系，自我学习的能力够不够。
（3）自我形象的分类积极的自我形象→成功型自我形象自我形象消极的自我形象→失败型自我形象（2）兄弟两个人，哥哥是城市里顶尖的会记师，弟弟在监狱里服刑二、自尊心、自信心的作用１、马斯洛的层次需要理论生理→安全→社交→尊重→自我实现2，什么是自尊自尊指的是人们在应对生活基本挑战时的自信体验和坚信自己拥有幸福生活权利的意志。
自尊的含义具体表现为下面两点（1）对我们的力量能力，特别是思维能力、解决问题和适应环境能力的信任，是人们应对学业、事业、生活、挑战能力的信任。
（2）相信人人都可以成功，具有追求幸福权力的信任，以及对自身价值，维护自身权益，享受劳动果实的自信心。
3，自尊的功能布兰登博士认为：自信、自尊是内在的力量源泉4，怎样培养学生的自尊培养自尊的条件是：没有生理的安全与情感的保障等基本需要的保障，就谈不上自尊心的培养，最佳学习状态不可能产生。
培养自尊的原则是：自尊自信必须建立在实践活动的基础上5，自尊、自信的心理训练①树立正确的发展观念。
②相信自己有能力完成学习任务③确立自我发展目标④以优秀学生或伟大人物为榜样⑤像个重要人物或优秀学生那样去思考和行动⑥找寻优秀人物作为自己的导师，经常得到他们的帮助可以少走弯路6，自尊心自信心的行为训练①办事积极主动踊跃，争取开会坐到前面，表现得信心十足②穿着得体整洁，精神焕发，信心自然增强；③做事走路增加25％的速度，快速行动能增强活力；④昂首挺胸精神百倍；告诉自己：“我很棒，人们都喜欢我！”⑤微笑着看着任何人。
⑥主动与人打招呼；彼此见面，充满热情“：嗨，你好！老师好！”⑦练习正眼看人。
同位之间先看看彼此的眼睛三秒钟：再尝试和周围的人对视3秒钟，与老师交流时，看着老师的眼睛！⑧信心的肢体语言训练：双手握拳向上举告诉自己：“耶！我是最棒的！”7，怎样培养学生的自尊①不要人为地把学生分为不同等级②给学生成功体验的机会③对学生报以期望，相信学生④鼓励、表扬，通过第三方传达老师的期望8、如何能成功?（大声宣告）（1）只要我坚信自己正确，我决不放弃；（2）我深信，只要我坚持到底，一切都会迎刃而解（3）在逆境中我会充满勇气，决不气馁；（4）我不容许任何人用恫吓或威胁使我放弃目标；（5）我会竭尽全力克服生理障碍与挫折；（6）我会一而再，再而三地努力做到我想做的事；（7）知道了成功的男人和女人都曾跟失败和逆境搏斗之后，我会获得新的信心和决心；（8）无论我面临什么样的障碍，我决不向失望和绝望低头。
三、分享故事：因自信而获得成功的小故事1、你是独一无二的，只有专家才能看出你的价值！一个年轻人对智者说：“老师，我觉得自己什么事也干不好。
没有人看重我，我该怎么办呢？”智者说：“孩子，我很同情你的遭遇，但不能帮你，因为我必须先处理好自己的问题。
”智者停顿了一会儿后说：“如果你愿意帮我，我就可以很快处理好问题，然后也许就能帮你了。
”“好吧。
”年轻人犹豫了一会儿后说。
于是智者坐下来，从手指上脱下一枚戒指交给年轻人说：“你到集市上把这枚戒指卖了，因为我需要钱还债。
换回的钱越多越好，无论如何不能少于1个金币。
”年轻人到了集市，但是，听年轻人说戒指的最低价不能少于1个金币后，集市上的人有的哈哈大笑，有的说年轻人头脑发昏，只有一位慈祥的老太太告诉年轻人他要价太高了。
年轻人穿过集市，到处兜售戒指，但没人肯出1个金币。
年轻人垂头丧气地回来了。
他多想自己能有1个金币，这样就可以把钱给智者帮其还债，而智者就可以给他忠告和帮助了。
年轻人说：“老师，对不起，我没能达到你的要求。
也许我可以卖到两个或三个银币，但我觉得那不应该是这枚戒指的真正价值。
”“年轻朋友，你说得太对了。
”智者笑着说，“你再去一趟珠宝店，没人比珠宝商更清楚它的价值了。
你跟珠宝商说我要把戒指卖掉，问他能出多少钱，但不要真卖戒指，问完价格后你再带戒指回来。
”珠宝商仔细看了看戒指后说：“告诉你老师，如果他想卖戒指，我最多可以给他58个金币。
”“58个金币！”年轻人惊呼。
“对。
”珠宝商说，“如果不着急的话，我可以出70个金币，可是如果你着急脱手......”年轻人兴奋地跑回去，将发生的一切告诉智者。
智者说，“你就象这枚戒指，珍贵、独一无二，只有专家才能真正判定你的价值。
你怎能期望生活中随便一个人就能发现你真正的价值呢？”智者说着将戒指套回手指上。
我们进入生活的市场后却希望毫无经验的人肯定我们的价值。
那样真正的价值往往容易被毁灭和埋没。
结论：相信自己能行！，比什么都重要！2、珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。
有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。
她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
温馨提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。
3 、大凡到英国旅游观光的人都要前往温泽市参观市政府大厅，因为市政府的大厅是一座名副其实的“嘲笑无知的建筑”。
早在300多年前，英国一位名不见经传的建筑设计师克里斯长·莱伊恩幸运地承担了温泽市市政府大厅的设计任务。
这位年轻的设计师充分利用自己丰富的工程力学知识和多年的实践经验，巧妙地设计了只用一根柱子支撑大厅天花板的方案。
经过一年多的施工，市府大厅交付验收。
然而，权威人士却认为只用一根柱子支撑天花板保障不了大厅的安全，责令莱伊恩再多加几根柱子。
莱伊恩坚信自己的设计，声称“用一根坚固的柱子足以保障大厅安全”，并列举相关实例据理力争。
不料，他的固执与争辩却惹恼了市政官员，险些被送上法庭。
面对种种压力，莱伊恩陷入两难境地：坚持自己的主张，就意味着公然与政府官员作对；放弃吧，又有悖于自己坚持的科学准则。
后来他终于想出一条应付这些愚昧无知的“权威人士”的两全之策。
他请施工人员煞有介事地在大厅里增加了4根柱子，不过，这4根柱子并没有与天花板接触，其间留下的缝隙，人们站在地面上根本无法察觉。
时光飞逝，一晃300多年过去了。
在300多年的时间里，市政府官员换了一批又一批，但谁也没有发现这个秘密，大厅的天花板也未曾出现任何险情，支撑天花板的柱子仍然是最初的那一根。
直到上世纪90年代末，市政府在修缮大厅的天花板时，才发现柱子与天花板之间存在的狭小缝隙，而且在中央柱子的顶端刻有一行小字：“自信和真理只需要一根柱子。
”结论：正所谓：人有他的高峰期，也有他的低谷期。
达到了高峰期时可以说走到了辉煌，但是走到了低谷也不要气馁，要有自信最大程度的挖掘自己的潜能。
这样往往可以达到一个最好的效果。
爱迪生小时候最喜欢科技小制作，但是他学习非常不好。
青年时仍凭借着自信坚持发明创造，我们现在用的灯泡，可是费了爱迪生浩大的一番工夫，他尝试着在一千多种材料中挑一种最耐用的来制作灯丝，当时周围的人们都取笑于他，但是爱迪生不顾周围的舆论，坚持做实验，终于发现了钨丝最适合做灯泡的灯丝。
他发明了灯泡可谓照亮了全世界，为世界的经济发展做出了自己的贡献，爱迪生也成为了世界上伟大的发明家。
美国著名作家海轮凯勒，一岁半就双目失明。
命运对他是凄惨的，可是她凭着对自己的信心，顽强的活了下去，又踏入中学校门。
此后，她对她自己越来越有信心，并且被美国著名学府-----哈佛大学录取。
可见，自信是人获胜的法宝，更是事业的保障。
但是，自信也要有度，过高的估计了自己而轻视别人就等于自傲自负，全不把别人放在眼里。
最终是没有好下场的。
自信，可以使一个人从平常走到辉煌；自信，可以使一个人从绝望看到希望；自信，可以使一个人从暗淡走向光芒。
自信，是一个人事业成功的保障。
愿自信的巨人永远引领你走在人生的成功大道上！四、塑造成功型自我形象训练1、课堂训练：用5分钟时间写出三个这样的句子：我觉得我是一个（）的人，因为我（）并大声读出来2、运用形象转换法培养成功型自我形象A、要培养自己积极乐观的心态①太好了，我然还有半瓶水呢！②10件事有9件事是成功的，我的成功率居然达到90%③我都有4个学科学的都不错哦！我很有学习能力的哦！B、分享故事：（理念不同，结果差别很大）（1）一个鞋厂的两个推销员到一个小岛上去考察市场（2）兄弟两个人，哥哥是城市里顶尖的会记师，弟弟在监狱里服刑C、目标成功训练：如果你想达成某一目标，只要你目标明确具体，你就使自己放松下来，然后将目标形象化，也就是在心中形成一幅目标图画，并用简洁的语言表达出来，反复自我暗示：“我相信我目标能实现，我的目标正在实现！如此每天说几次，并出现目标达成的形象，目标就会被培植在潜意识中，潜意识将一巨大的力量帮助你去实现。
如果，你把将英语学好作为目标，那么你就在放松状态下反复向自己暗示说：“英语很重要，我很喜欢英语，我能学好英语，我的而英语会越来越进步，越来越好！”同时想象自己用英语与人交流的生动情景，想象用英语写作的愉快形象，或者在脑海里浮现自己取得良好成绩的快乐情景。
每天反复练习几次，将良好的心态和认真学习结合起来，学习效果会大大提高，要不了多久，你的英语成绩真的会提高，更重要的是，在你的潜意识里树立了能学好英语的积极地自我形象，它将会长期在暗中帮助你成功！D、自我精神训话的作用史华兹教授设计出一种实现自我发展目标的自我交谈，被叫做自我精神训话。
自我精神训话，实际上是一种自我激励的策略。
对每个人来说，气可鼓不可泄。
个人对自己也是一样，多给自己鼓励，少给自己泄气，编几句鼓励自己的话，激励自己去实现自我发展目标，每天都对自己说几次，这就叫做自我精神对话。
说起来很简单，做起来效果也极佳。
史华兹教授说：“想做顶尖人物，你必须感觉你像个顶尖人物。
对自己做精神训话，让你感觉增加许多信心！，你心中想成为什么样人，就能成为什么样的人，把自己想想好一点，你自我表现得更好！”E、分享事例：1、她是个普通高中二年级学生，是班上22名，学习目标、情绪状态欠佳、缺乏自尊、自信心，学习策略也不好，学习效果不佳。