如何有效激发学生学习潜能
学校开发学生潜能的方法
学校开发学生潜能的方法一、创设宽松自由的学习空间学校开发学生潜能的首要任务是为他们提供一个宽松自由的学习空间。
这个空间应该有舒适的环境和鼓励学生自主学习的氛围。
学校可以通过布置温馨的教室、提供适当的学习工具和设施，来创造这样的环境。
而且，学校应该给学生提供时间和机会去追求自己的兴趣爱好，比如在学校图书馆设立读书角，让学生可以自由选择阅读的书籍。
二、培养学生的实践能力学校应该在课堂教学中注重培养学生的实践能力。
课堂上的理论知识只有经过实践才能够转化为学生自己的知识和能力。
因此，学校应该鼓励学生参加各种实践活动，比如实验、实地考察等，让他们亲自动手、亲自实践，从而更好地理解和掌握学习内容。
三、开展拓展学科和兴趣班学校可以开设一些拓展学科和兴趣班，给学生提供更广阔的学习机会。
比如，学校可以开设音乐、美术、体育、科技等方面的选修课，让学生根据自己的兴趣选择学习内容，并得到更全面的发展。
此外，学校还可以鼓励学生参加各种社团活动，让他们在社会实践中锻炼自己。
四、推行个性化教育学校应该重视个性化教育，尊重学生的个体差异，满足他们的不同学习需求。
个性化教育不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
学校可以通过差异化教学、分层教学等方式，满足学生个性化的学习需求，从而激发他们的潜能。
五、鼓励学生思考和质疑学校应该鼓励学生思考和质疑，培养他们的批判性思维和创造性思维。
在课堂上，教师可以提出一些启发性的问题，引导学生思考和探索。
同时，学校还应该鼓励学生提出自己的疑问和观点，在讨论和交流中培养他们的思辨能力。
六、提供积极有效的反馈学校应该及时给予学生积极有效的反馈，帮助他们更好地认识自己的学习情况，进一步激发他们的学习潜能。
反馈可以是评语、评价或者评分等形式，重要的是要客观公正，并针对学生的具体表现提出具体建议和改进方案。
通过这样的反馈，学生能够更好地调整学习策略，提高学习效果。
七、鼓励多元化配套评价学校应该采用多元化配套评价方法，从不同的角度全面评估学生的学习成果。
激发学生的潜能
激发学生的潜能教育的目标不仅仅是灌输知识，更重要的是激发学生的潜能。
每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，而激发他们的潜能不仅能够帮助他们更好地发展，还能够培养他们的自信和创造力。
本文将从教师和家长两个角度探讨如何激发学生的潜能。
一、教师角度教师作为学生的引路人，扮演着至关重要的角色。
以下采取几种方法来激发学生的潜能：1. 激发学生的兴趣教师应该通过多样化的教学方法和教材设计，激发学生对学习的兴趣。
可以利用课外实践活动、案例研究等方式，让学生亲身参与和体验，从而增强学习的主动性。
2. 提供合适的挑战学习需要有一定的挑战性，教师应该根据学生的能力水平，提供适当的难度。
如果学生面对过于简单或者过于困难的任务，都会降低他们的积极性和学习动力。
3. 鼓励学生的创新思维创新思维是培养学生潜能的重要环节。
教师可以引导学生多角度思考问题，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，同时也要欣赏和肯定他们的创意。
4. 建立积极的学习环境教师应该为学生创造一个积极、支持和鼓励的学习环境。
这包括关心学生的情感需求，鼓励他们尝试新的事物，给予他们适当的帮助和反馈。
二、家长角度除了教师的引导，家长在激发学生潜能中也有着重要的作用。
以下是一些家长可以参考的方法：1. 倾听和关注家长应该倾听孩子的声音，关注他们的兴趣和需求。
与孩子进行积极的沟通，了解他们的想法和感受，以便能够更好地支持和激发他们的潜能。
2. 提供资源和机会家长可以为孩子提供多样化的资源和机会，让他们有机会接触不同领域的知识和技能。
这包括参加兴趣班、阅读有益的书籍，参观各类展览等。
3. 调整期望和要求家长不应将自己的期望强加给孩子，而是应根据孩子的兴趣和能力来调整自己的期望和要求。
家长的支持和理解对孩子的成长至关重要。
4. 鼓励孩子的尝试和探索家长应该鼓励孩子勇于尝试和探索，不要过分担心失败或错误。
从失败中学习，培养孩子的勇气和坚韧精神，有助于激发他们的潜能。
总结：激发学生的潜能是教育的重要任务。
如何激发孩子的学习兴趣和潜能
如何激发孩子的学习兴趣和潜能
1、给孩子起到带头作用。
激发孩子的潜能和兴趣需要家长以身作则，孩子的兴趣和潜能和父母有很大的关系，父母的兴趣多，会让孩子也跟着感兴趣，很多潜能会被激发出来。
2、多鼓励孩子。
多给孩子表扬，也可以帮助激发孩子的潜能和兴趣。
正确的鼓励和表扬会让孩子更有信心，比如他们喜欢画画，自己多鼓励和表扬孩子，他们就会让孩子更愿意努力和用心。
3、多带孩子去看世界。
孩子的眼界和心胸需要多看、多听、多观察去增长。
多带孩子看看这个世界，可以帮助孩子打开自己的心扉，增加更多的眼界，培养一些兴趣爱好。
4、养成读书的习惯。
父母爱读书，孩子也会跟着学习，也会爱读书。
而书中自有黄金屋书中自有颜如玉，读书会让孩子找到自己的兴趣点，增加孩子的阅读能力。
5、让孩子在玩中感受快乐，感受到一种投入的状态之中。
激发孩子的潜能和兴趣也需要让孩子体会到快乐。
而年龄小的孩子激发潜能和兴趣的时候，需要让孩子玩，多玩多看会找到些感兴趣的事情。
6、对于孩子提出的问题和遇到的困难要及时思考，给予孩子正确的指导。
孩子遇到的很多问题和困难有时候会打击孩子的自尊心和优越感，这个时候给予孩子正确的指导，可以帮助孩子塑造自信，同时提升解决问题的能力，激发一部分潜力。
7、给孩子树立目标。
在他们感兴趣的事情上面树立目标，会给孩子正确的努力方向，在过程中激发孩子的一些潜能，帮助孩子找到
更精准的兴趣所在。
激发学生学习潜能的策略
激发学生学习潜能的策略教育的目的之一是激发学生的学习潜能，让他们获得全面的发展和成长。
而在实际的教学过程中，教师需要采取一些策略来激发学生的学习兴趣、积极性和主动性。
本文将探讨几种激发学生学习潜能的策略。
1. 营造积极的学习氛围在课堂上，教师应该创造一个积极、良好的学习氛围，让学生愿意参与进来。
比如，可以通过鼓励学生提问、交流、分享自己的观点和经验，来增加学生的参与度。
此外，教师还可以通过布置有趣、实用的任务和活动，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生自主学习学生的学习潜能需要通过自主学习来发展。
因此，教师应该充分尊重学生的主体地位，鼓励他们发挥主动性和创造力。
可以通过开展小组合作学习、课外拓展活动等方式，培养学生自主学习的能力和兴趣。
3. 提供适宜的学习资源为了激发学生的学习潜能，教师需要提供适宜的学习资源。
这包括教材、参考书籍、电子资源等。
教师还可以组织学生参观实地、参加科学实验等，让学生能够亲身体验和感受到知识的魅力。
4. 制定个性化学习计划每个学生都有其独特的学习特点和需求。
因此，教师应该根据学生的差异性，制定个性化的学习计划。
例如，可以根据学生的兴趣、能力和学习目标，设计不同的学习任务和评价方式，让学生能够根据自己的情况进行学习。
5. 给予及时的反馈和鼓励学生在学习中需要得到及时的反馈和鼓励，这有助于激发他们的学习动力和自信心。
教师应该积极地给予学生学习上的建议和指导，及时纠正错误，同时也要表扬学生的进步和努力。
这样可以形成良性循环，激励学生更加努力地学习。
6. 创设多元化的学习环境多元化的学习环境可以激发学生的学习潜能，促进其全面发展。
除了课堂教学外，学校还可以提供丰富多样的课外活动，如音乐、体育、艺术等领域，让学生能够在兴趣和才能的培养中不断提高。
7. 鼓励学生面对挑战学习中难免会遇到困难和挑战，而学生在面对挑战时需要敢于迎接。
教师应该鼓励学生勇敢地面对挑战，培养他们的抗压能力和解决问题的能力。
如何激发学生的学习兴趣和潜能？
如何激发学生的学习兴趣和潜能？激发学生学习兴趣和潜能：从认知、情感和意志三方面入手学习兴趣是学生主动学习的内在动力，而潜能则是学生未来发展的无限可能。
如何激发学生的学习兴趣和潜能，是教育工作者的重要课题。
本文将从认知、情感和意志三个方面，探讨激发学生学习兴趣和潜能的有效策略。
一、认知方面：形成完整“意义学”的桥梁1. 激发好奇心，重视培养设计实验精神：好奇心是开启自学大门的钥匙。
教师可以设计趣味十足的教学活动，创造充满化学现象氛围的课堂，鼓励学生提问、质疑、努力思考，引导他们主动去探索知识的奥秘，在观察现象中获得乐趣，激发学习的内驱力。
2. 建立联系，实现知识迁移：学习兴趣不能仅仅植根于对知识的理解。
教师应将新知识与学生已有的知识经验、生活实际相联系，指导学生构建知识之间的联系，促进知识迁移，实现“活学活用”，让学习变得更有意义和价值。
3. 提供多样体验，拓展学习视野：学习的多样化能有效提升学习兴趣。
教师可以运用多媒体、游戏、项目式学习等，丰富教学内容，让学习更活泼生动、更有趣。
还可以组织学生参与课外活动、社会实践，拓展学习视野，提升学习兴趣。
二、情感方面：营造积极的学习氛围1. 尊重个体差异，了解情感需求：每个学生都有独特的个性和学习风格。
教师应尊重学生的个体差异，认真倾听他们的想法，关注他们的情感需求，营造温馨平等、充满包容的学习环境，让学生感受到被理解、被尊重，从而激发他们的学习热情。
2. 共同营造积极的情绪，激发学习动力：积极的情绪是学习的催化剂。
教师可以用幽默风趣的语言、充满鼓励的评价，创造和谐积极主动、乐观心态、充满希望的课堂氛围，帮助学生树立学习信心，激发学习动力。
3. 建立师生信任，共同成长：良好的师生关系是学生学习兴趣和潜能激发的关键。
教师应与学生建立真诚、平等的师生关系，成为学生学习的良师益友，引导学生积极主动地参与课堂互动，共同探讨问题，共同进步。
三、意志方面：重视培养自主学习的能力1. 设定目标，增强前进动力：目标是行动的指南针，设定明确的学习目标可以引导学生集中精力，努力学习，并为实现目标而不断努力。
激发学习潜能的方法
激发学习潜能的方法学习是个体不断成长和进步的关键过程。
然而，有时候我们可能会发现自己的学习效果并不如预期。
为了充分激发学习潜能，我们需要探索一些有效的方法，以便提高学习效果。
本文将介绍几种激发学习潜能的方法。
一、制定明确的学习目标学习目标的明确性对提高学习效果至关重要。
在制定学习目标时，我们要确保目标具体、可测量和可行。
具体的学习目标有助于我们更好地了解自己想要达到的成果，以便制定相应的学习计划。
同时，可测量的目标能够帮助我们跟踪学习的进展，及时调整学习策略。
最后，学习目标必须是可行的，这样我们才能根据目标来安排时间和资源。
二、培养积极的学习态度积极的学习态度是激发学习潜能的关键因素之一。
具备积极学习态度的人更愿意接受新的知识和挑战，他们更加乐观和有自信，并能够更好地处理学习中的困难和挫折。
要培养积极的学习态度，我们可以通过以下几种方法来实现：1. 培养兴趣：选择自己感兴趣的学科或领域进行学习，对学习内容保持好奇心。
2. 建立良好的学习环境：在宁静、整洁的环境中学习，有助于提高学习效果。
3. 与积极的学习伙伴互动：与有相同学习目标和兴趣的人一起学习，可以互相激励和支持。
4. 使用正面的语言和自我激励：积极的语言和自我激励有助于建立自信心，增强学习动力。
三、合理规划学习时间时间管理是成功学习的关键。
为了激发学习潜能，我们需要合理规划学习时间，避免拖延和浪费时间。
以下是一些有效的时间管理技巧：1. 制定学习计划：在每周或每月的开始制定学习计划，明确学习任务和时间安排。
2. 分解任务：将大的学习任务分解成小的、可管理的部分，以便更好地掌控进度。
3. 制定优先级：根据学习任务的重要性和紧急程度，制定合理的优先级，优先处理重要的任务。
4. 避免分心：在学习过程中，避免分心和干扰，保持专注。
四、多样化学习方法使用多种学习方法是激发学习潜能的有效策略。
每个人的学习偏好和风格都有所不同，因此尝试不同的学习方法可以帮助我们找到最适合自己的方式。
激发学习潜能的方法
激发学习潜能的方法学习作为每个人成长与发展的重要环节，对于激发学习潜能具有重要的意义。
然而，如何有效地激发学习潜能却是一个常常困扰人们的问题。
本文将探讨几种激发学习潜能的方法，希望能够为读者提供一些实用的指导和参考。
一、设定明确的目标。
设定明确的学习目标是激发学习潜能的重要一步。
一个明确的目标可以为学习提供方向和动力，有助于调动学习者的积极性与主动性。
因此，学习者需要在学习之初，明确自己的学习目标，并且设法将其分解成具体的步骤与行动计划。
只有明确目标才能有效地进行规划与实施，从而达到激发学习潜能的效果。
二、创造积极的学习环境。
学习环境对于激发学习潜能有着重要的影响。
一个积极的学习环境可以提供安全、舒适和有利的条件，有助于学习者更好地专注与投入学习。
因此，学习者可以自己选择合适的学习场所，确保充足的学习资源和支持，如图书馆、学习小组、学习社区等，同时也可以通过减少外部干扰因素，创造一个专心学习的环境。
三、采用多样化的学习方法。
学习方法的选择对于激发学习潜能起着至关重要的作用。
不同的学习方式适合不同的人群和学习对象，因此学习者可以根据自身特点和学习内容的特点选择合适的学习方法。
例如，对于一些理性思维较强的学习者，可以采用逻辑思维和分析能力强劲的学习方法；对于感性思维较强的学习者，可以采用情感和实践相结合的学习方法，通过亲身实践和体验来进行学习。
四、培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯对于激发学习潜能非常重要。
学习者可以通过养成良好的学习习惯，提高学习的效果和效率。
例如，定时上课、制定学习时间表、专心听讲、做好笔记等，都是培养学习习惯的示范行为。
通过坚持这些行为，学习者能够逐渐建立起一种自觉学习的能力，提高学习的自我管理能力和学习效果。
五、保持积极的学习态度。
积极的学习态度是激发学习潜能的关键。
一个积极的学习态度能够激发学习者的学习兴趣和学习动力，帮助他们更好地适应学习任务和挑战。
保持积极的学习态度需要学习者正确认识学习的重要性和意义，培养自信心和毅力，同时也需要学习者不断调整学习策略和方法，以适应新的学习环境和学习内容。
激发学生学习潜能的方法
激发学生学习潜能的方法学习是每个学生必须经历的过程，然而并非每个学生都能发掘并充分利用自己的学习潜能。
如何激发学生学习潜能成为了一项重要的任务。
本文将探讨几种激发学生学习潜能的方法，帮助教育者更好地引导学生。
1. 创设积极的学习环境为了激发学生学习潜能，首先需要营造积极的学习环境。
教室应该布置整洁有序，让学生有一个舒适的学习空间。
此外，教室中应该有充足的学习资源，如图书馆、电脑和实验设备等，以满足学生的学习需求。
2. 提供个性化的学习方式每个学生都有不同的学习偏好和习惯。
为了激发学生学习潜能，教育者应该根据学生的特点和需求，提供个性化的学习方式。
可以运用多媒体教学、小组合作学习、实践活动等多样化的教学方法，满足学生在不同领域的兴趣和需求。
3. 鼓励自主学习和自主思考学生在学习中应该成为自主的思考者和学习者。
教育者应该引导学生发展独立思考和解决问题的能力，培养他们主动学习的意识。
可以通过开展讨论课、提供独立研究项目和鼓励学生参与科学实验等方式，激发学生的学习热情和积极性。
4. 引导学生设定目标和制定计划学生应该具有明确的学习目标并制定相应的学习计划。
对于学习潜能的激发来说，目标的设定和计划的制定非常重要。
教育者可以帮助学生明确他们的长期和短期目标，并协助他们制定可行的计划。
同时，可以定期进行目标检查和计划调整，激励学生更好地实现自己的学习目标。
5. 鼓励积极参与课堂活动积极参与课堂活动是激发学生学习潜能的重要途径。
教育者应该鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和演示等活动。
通过与他人分享观点、接受不同意见的挑战，学生能够提高自己的学习效果和思维能力，进一步发掘和挖掘自己的潜能。
6. 给予及时和积极的反馈及时和积极的反馈是激发学生学习潜能的关键。
教育者应该提供及时的反馈，对学生的努力和进步给予积极的肯定。
同时，也应该指出学生的不足并提供具体的改进建议。
这样的反馈鼓励学生继续努力并提高学习效果，激发学生学习的兴趣和动力。
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如何有效激发学生学习潜能
概要：班级学生在正确价值观的引领下，学习动机明显提高，学习目的明确，
学习习惯良好，乐于在同学的帮助下积极寻求解决学习上碰到的困难，合作学习气氛浓厚，提高了学习效果，后进生明显减少，两极分化现象得到有效解决。
实践证明，本文几种做法能有效地激发学生的自信心和上进心，强化学生的学习动机，提高学习效果。
笔者所在学校地处城乡接合部，学生主要是来自周边乡村的农民、工人、小商
人及外来工的子女。
他们既受城市多元思想意识的辐射，又带有农村的落后思想。
他们的家长多数忙于工作，少有时间关注他们的学习，或因家长自身文化程度、农村传统观念的影响，他们没能从小养成良好的学习意识和习惯。
因而当他们处于初二这一青春期阶段时，生理的变化和心理的波动使他们对于日益增加的学习内容未能适应而出现明显的分化。
为更好地了解学生分化的原因，以便更有针对性地采取对策，笔者结合学生平
时出现的问题，学习、修改、编制了“中学生学习动机调查问卷”（详见附录），采取当堂测试的方式对所带班级的40名学生开展问卷调查。
具体数据统计如下：
由此可见，大部分上层生自主学习意识及能力较强，学习动机只有少许问题；
中层生的学习动机受外来影响较为明显，有一定的问题和困扰；多数后进生落后的根本原因是未能正确认识自身的学习问题，学习动机不当。
初中阶段的学习是重要的人生历程，它既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又处于人格形成、为今后发展创造条件的重要时期。
班主任作为班级的组织者、教育者和指导者，应如何发挥导师的作用，强化学生的学习动机，引领学生积极向上、全面健康地成长呢？对此，笔者做了以下尝试。
1. 综合素质评价量化管理，激发学习动机
当今的学生什么都不缺，就是缺少为理想而奋斗的认知和毅力。
同时受电视、
手机、网络游戏等的影响，他们容易迷失其中，从而出现一系列的问题，影响他们健康成长。
而处于青春期的孩子渴望被尊重、厌倦传统、讨厌说教，因此以往说教的方式已明显地难以取得好的实效。
面对这种形势，笔者化虚为实，在班级中试行了综合素质评价量化管理的模式。
学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求，它
为学校全面实施素质教育提供理论支撑和措施保障；它注重学生多方面潜能的发展，
是学生素质发展的目标和刚性指标；它为学生思想、行为起到很好的指引作用，从而能较好地激发学生的学习动机。
（1）制定素质评价内容
笔者紧扣《广东省普通初中学生综合素质评价方案》，结合学校对学生综合素
质的要求及所带班级的特点，由班主任、科任老师、班干部组成评价小组，将评价方案校本化。
如在学习能力方面制定了“学习态度”“学习兴趣”“学习习
惯”“创新意识”等项目及多个子项目，并分别以“优秀”“良好”“合格”“待改进”四个等级进行自评和小组评价。
接着，笔者组织学生学习该评价方案，以此引导学生将标准转为自己努力的方向，帮助他们树立正确的价值取向。
（2）评价细则量化管理
笔者结合评价内容，制定每月量化考核条例，由各班委负责记录作业、劳动卫生、纪律、仪表仪容、参加班级活动等情况。
各任课老师也根据学生课堂表现、作业完成等的记录情况，每月由科代表负责汇总，由班委召开会议进行综合评价，确定等级，在“寄语”一栏写明相应的评语给予表扬、鼓励，对存在的需要改进的问题提出改进意见，并把结果及时公布、反馈给学生，充分发挥评价指标的导向、激励、改进的功能，引领学生通过自律不断进行自我完善。
这样，学生在正确的价值取向的引领下，学习动机得以明确，从而促使他们不断完善自己，发展个性，向着既定的目标更主动地学习。
2. 引导学生正确归因，形成积极的学习动机
学习的成败是学生经常遇到的问题。
初中生在分析自己行为成败时，常会归结
到能力、努力程度、任务难度和运气四种主要原因。
韦纳将这四种基本原因分为三个维度，即内部原因（能力和努力）和外部原因（任务难度和运气）、稳定（能力和任务难度）和不稳定（努力和运气）、可控制（努力）和不可控制（能力、任务难度和运气）。
他认为归因的这三个维度是相互交织的。
例如，有的学生认为成功的原因是能力，这是从内部的、稳定的、不可控制的角度进行归因；如果学生认为自己学习不好是因为学习内容太难，这是从外部的、稳定的、不可控制的角度归因。
研究表明，内在的、不稳定的和可控制的归因（如努力等因素）对于激发学习动机最为有利，因为把好成绩归因为自己努力时，会促使学生以后更加努力；把挫折和失败归因于不努力、学习不专心，而不是归因于自己能力差或内容太难时，学生会通过努力来改变这一状况。
由此可见，引导学生学会积极归因，激发学生的心理潜能，对于培养学生良好的学习动机、提高学习效果至关重要。
对此，笔者在班会课上经常围绕各种主题教育，如理想教育、责任教育、感恩
教育、诚信教育等，通过故事或一些事例让学生思考、讨论分析不同结果的原因，引导他们学会正确归因，使他们对自己碰到的困难能阳光地去面对，积极寻求解决的办法。
例如在阶段考试后，笔者将班级各学科平均分在全年级进行比较的情况及各分数层的分布情况让学生开展自我分析、归因时，学生能指出不同学科成绩差异的原因与他们对这个学科的学习态度、学习方法密切相关，能够从自身的内部原因提出解决的办法。
在分析优生学习成绩优异的原因时，也能客观地理解他们优异的成绩来源于他们平时自觉、努力地学习，明白努力和持之以恒在克服学习中的困难和产生創造性结果中的重要作用。
在分析学困生学习成绩不理想的原因时，基本都指出这与他们的不良学习态度和学习努力程度有关，如果能够付出努力并且持之以恒的话，他们相信都可以取得进步。
在积极归因习惯的引领下，学生具备了良好的学习动机，对自己充满信心，对自身存在的问题乐于思考，有效地激发了学习潜能。
教育的真正目的在于激励、鼓舞和唤醒。
对于学生出现的学习问题，教师应帮
助他们把成绩归因于良好的稳定性因素，从而培养他们的自信心和学习动机，帮助他们通过努力取得成功，在进步中找到学习的乐趣。
3. 开展合作学习活动，提高学习动机
合作学习是以学生为主体，运用小组合作形式完成任务的过程。
在合作学习中，弱势学生可以得到优势学生的帮助，小组的成功让每位学生都感受到成功的喜悦，这样有利于发挥群体的优势，激发学生学习的主动性，提升学习动机。
为更好地发挥学生的主体地位，挖掘学生的个体潜能，笔者将全班均衡分成六
个小组，并选出各组中责任心强、积极性高、成绩优秀的同学任小组长。
在日常的各项活动中，有计划地组织、指导各小组成员分工合作完成任务。
如在班会课上组织知识竞赛、朗诵、相声、情景剧表演等活动，由各小组长轮流负责，针对某一主题的内容，组织各小组成员结合自己的特长合作表演节目，根据合作完成的情况进行评价加分，所得分数并入综合素质评价。
经过一学年的尝试，笔者所带班级的学生在正确价值观的引领下，学习动机明
显提高，学习目的明确，学习习惯良好，乐于在同学的帮助下积极寻求解决学习上碰到的困难，合作学习气氛浓厚，提高了学习效果，后进生明显减少，两极分化现象得到有效解决。
实践证明，以上几种做法能有效地激发学生的自信心和上进心，强化学生的学习动机，提高学习效果。
参考文献：
[1]北京一六一中学.让综合素质评价引导学生建立正确的价值取向.（http：///p-101840556.html）
[2]中学生学习动机调查问卷（http：//3y.uu456.
Com/bp_4xtwp18hs28ojit8frc7_1.html）。