巧借赏识教育_激发学生潜能

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现代教育的一个重要内容是素质教育，光明日报曾指出，素质教育是以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。哈佛大学教授霍华德·加德纳研究发现，每个人至少有八种智能，他指出：“在不同领域，不同行业，人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的。几乎每个孩子都有自己擅长的一种或几种才能。”因此，我们完全可以坚信，只要能发挥出各自的智能优势，就会开发出巨大的潜能，每个学生都可以走向成功。

一、赏识教育与激发学生潜能的关系

教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起奠基作用。现代教育提倡“把每一个学生的潜能给充分地认识和发挖出来，使每一个人都各尽所能，各尽其才，潜能得到真正发展”，这个原则的大前提就是爱学生，赏识学生。周弘提出：没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。“赏识”二字：

“赏”，含欣赏赞美之意：“识”，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬的手段肯定孩子的优点、长处，给他们以鼓励信任、理解宽容、自物自励、完善自我。从生命科学的角度看，每一个人都拥有巨大的潜能，在生命成长过程中，难免会遇到障碍，而赏识教育能使受教育对象的生理和心理产生快感，能激发出巨大的潜力。威廉·詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20% -30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。聋人的楷模——

—周婷婷年幼时又聋又哑，周弘在运用赏识教育的方法下，经过多年的努力，使周婷婷的各种潜能都被发挥出来了，后来成为了一名残疾人大学生。因此，赏识教育，是挖掘学生潜能的力量，能引导学生走向成功之路。我曾经利用课余时间对我校不同班级不同专业的55位学生采用访谈法对“老师的赏识”这一话题进行调查研究，总结出赏识教育对激发学生的潜能发展有着重要积极的影响。

二、巧借赏识教育的功能，激发学生潜能

1、巧借赏识教育的激励功能，激发学生潜能。

西方心理学家近年来特别强调成就动机在学生中的作用。从这个角度看，赏识教育具有鲜明的激励功能。而且，青少年学生此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人对自己的看法。因此，教师通过赏识学生，让学生在老师的赞许中逐渐形成肯定自我的意识，增强成就动机，努力实现自己的目标。

我在与55位学生的访谈过程中发现有51位学生提到老师的激励对自己的进步影响很大，会使自己增强自信心，改正缺点，努力进步。例如，我曾教的三位幼师专业的女同学在初中时就曾号称“三大姐大”，虽然在班中人缘很差，但我发现她们身上都有一定的领导号召能力。在一次班会上，我用充满欣赏、激励的口吻说：“我们班的‘三大姐大’其实都是能力非常突出的人，一旦在各方面起到表率作用，我们班一定会是全年级的‘大姐大’。”在一片笑声和掌声中，她们红着脸表了态。此后，她们进步很大，原来潜藏在身上的领导号召能力得到释放，成为表现突出的班干部。

著名教育家朱永新教授说过：“我们培养一个人就是培养他的自信，我们摧毁一个人也就是摧毁他的自信。”教师要懂得欣赏学生的任何一个特长，帮助他们树立自信心，进行有效的激励，使他们的才能和天资得到充分的发展。

2、巧借赏识教育的导向功能，激发学生潜能。

心理学上认为，青少年学生都有比较强的自尊心、荣誉感和上进心，在教育过程中，教师若能以表扬为主，在肯定他们的长处的同时挖掘他们的闪光点，就能引导学生形成正确的自我价值追求观，懂得了解自我、定向自我、设计自我、超越自我。

在访谈过程中，我发现有48位学生讲到了自己的成功大部分因素是源于老师对自己的引导，产生对成功的渴望，从而明确目标，超越自我，走向成功。例如，我曾教的一位英语专业的男生自我表现力很强，在课堂上经常与同学滔滔不绝地说话而忘记了听课。有一次，我找他谈话，大大赞赏他的口才很好，并借机表示如果能在演讲、辩论方面多加锻炼，会有很大的发展空间，而不要浪费在一些无谓的事情上。事后，他在课堂上说无谓的话少了，而是经常锻炼演讲、辩论方面的能力。同时我经常创造机会让他表现，并给予肯定和鼓励，他的潜能如火花般迸发出来，在各种演讲、辩论比赛中表现突出，成为学校的“小明星”。

在教育学生过程中，教师要恰如其分地引导学生正确认识自己，甚至可以适时地寓批评于表扬之中，使学生明确哪些是自己的优点和不足，懂得赏识自己的特长，完善自己的不足，产生超越自我的欲望，逐渐超越自我，走向成功之路。

3、巧借赏识教育的评价功能，激发学生潜能。

从心理学上看，青少年学生普遍存在很强的表现欲望，积极的评价既能激发他们的表现欲，又能激励他们不断进取。教师可以通过有效的即时评价，让学生品尝成功的喜悦，增强学习的信心，促进他们潜能、个性、创造性的发挥。

我在访谈中发现有40位学生提到老师的评价对自己的内心世界触动很大，会经常迸发出自己不发觉的能量，从而走向成功。例如，我曾教的获得2010年汕头市“3+证书”高考总分第一名的李佳如，原来语文成绩很不理想，考试经常勉强及格，她认为自己完全缺乏语文才能，准备放弃语文。我发现了她的心态，在一次作文课上，我特别表扬了她写的作文，并给予了高度评价，她得到了全班同学热烈的掌声。这次成功的喜悦改变了她对语文的态度，从而积极学习语文，经常向我请教问题，结果她高考语文考了130分，连她自己都想不到会创造出这样的奇迹。

教师可以发挥赏识教育的评价功能，使学生在教师的“评价”中获得喜悦，获得进一步发展的动力，唤醒并激发他们的创新欲望，从而敢于挑战各种困难，不断积极进取，创造属于自己的奇迹。

三、利用赏识教育、激发学生潜能的相关建议

1、多了解、挖掘学生的闪光点。陶行知老先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘，在于相信孩子和解放孩子。”挖掘学生的闪光点，唤醒心中的巨人，让天赋自由翱翔。

2、承认并尊重学生的差异性。学生因为性格、兴趣、爱好不同而表现出种种差异，潜能发挥也会不同，教师施行赏识教育也要因人而异。

3、把赏识与批评、建议相结合。三者的有效结合既可以让学生看到自己的优势、进步，同时也能清醒地认识到自己的不足以及努力改进的方向。

4、遵照有理、有据、有节的原则。赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，在不伤害学生自尊心的原则上，也可以大胆批评。

5、允许、接纳学生的错误。学生是在犯错误中成长起来的，对于学生犯错，教师不要过分追究学生的责任，要用宽容的心态去等待学生的转变。

素质教育的根本是发展学生的潜能，在大力推广教育改革的今天，和谐的教育和成功的教育得到加倍关注。赏识教育是一个肯定学生潜能的教育，是体现和谐、走向成功的教育。因此，赏识学生，发展学生潜能，让学生全面发展，这也是时代对教育提出的新要求。

参考文献

［1］周弘.赏识你的孩子［M］.广东科技出版社，2005．

［2］李健明.班主任心理学［M］.学苑出版社，2002．

［3］刁培萼，吴也显.智慧型教师素质探新［M］.教育科学出版社，2005.

巧借赏识教育，激发学生潜能

广东省汕头市潮阳区职业技术学校朱慧兰

［摘要］现代素质教育的根本是激发学生的潜能，赏识教育是一个肯定学生潜能的教育，教师可借用赏识教育的激励功能、导向功能、评价功能，激发学生潜能，引导学生走向成功。

［关键词］赏识教育潜能

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