赏识教育与挫折教育发挥教育合力论文
赏识教育与挫折教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------赏识教育与挫折教育赏识教育与挫折教育当孩子们走进校园开始他们生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。
在十八年的教育教学工作中，我深刻体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问题，它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难，它能使调皮好动的孩子增强信心，扬长避短。
因此，只有尊重赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。
心理学家告诉我们，人们习惯上总是把批评教育看做是贬义的，所以听到批评，觉得受到了挫折，感情上不免发怒、不平、焦虑。
现实也是这样，哪怕是最正确的批评，也常常会使批评者和被批评者产生隔阂、矛盾甚至怨恨因而人们对批评一般都比较谨慎，不轻易使用这个方法，因此我们对于学生的缺点或错误如何进行批评教育，用什么方法消除这种由批评所带来的副作用，使批评教育产生积极的作用是一个非常重要且含有技巧的问题。
一、赏识教育就是对学生要欣赏、认可赏识教育是爱的教1 / 7育，是充满人情味、富有生命力的教育，赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同。
表扬是一种行为，是在一定场合下对别人某一成绩的肯定。
现时对孩子的赏识教育则是一种心态，是师爱的升华，而内心深处对他们真正的理解与尊重。
一个教师能否成为学生尊敬和信赖的人，能否忠贞不渝地将自己的一生献给钟爱的事业，都与他的职业道德有着密切的关系。
可以说，师筇德是教育的灵魂，是贯彻教育的精神支柱。
教师要爱学生，尊重学生，而对学生的赏识则是对学生的高尚纯洁的爱。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育幼儿教育中的挫折教育和赏识教育是两种不同的教育思路。
挫折教育强调培养幼儿面对困难和挫折时的应对能力，让他们学会从失败中汲取教训，进一步提高自己；赏识教育则是通过肯定和赞美幼儿的努力和成就，增强他们的自信心和积极性。
两者在幼儿教育中都有其重要性，相互补充、并重要在于取得平衡。
挫折教育注重培养幼儿的逆境应对能力。
在面对挫折时，很多幼儿会感到沮丧和放弃，但挫折教育的目的是帮助他们克服这种心理，增强他们的抗挫折能力。
幼儿在面对挫折时，家长和教育者应尽量避免急于取得成功，而是让他们自己想办法解决问题。
当幼儿在玩具拼图上遇到困难时，我们可以鼓励他自己试试，而不是立刻帮助他。
这样可以培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
当幼儿成功解决问题时，我们应当给予肯定和鼓励，让他们明白努力付出的价值，并激励他们继续努力。
赏识教育则是以肯定和赞美为主要手段，提高幼儿的自尊心和自信心。
幼儿是非常敏感的，他们对于成人的肯定和赞美反应很强烈。
在幼儿教育中，我们应当及时表达对幼儿努力和成就的认可和赞赏。
当幼儿完成一项任务或者做出正确的行为时，我们可以用鼓励的语言和积极的肢体语言表达出赞赏，让幼儿感受到被关注和尊重。
这样可以提高幼儿的积极性和努力程度，激发他们的学习兴趣和动力。
挫折教育和赏识教育在幼儿教育中有其独特的作用和意义。
挫折教育让幼儿面对困难时能够勇敢面对，不轻易放弃，培养他们解决问题的能力和自信心。
而赏识教育则是提高幼儿自尊心和自信心的有效途径，让他们更加积极主动地参与学习和探索。
这两种教育手段相辅相成，能够在幼儿成长过程中起到积极的影响。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，而挫折教育和赏识教育则是幼儿教育中的两种不同但同样重要的教育方式。
挫折教育的目的是让幼儿学会面对失败、挫折和困难，培养其坚韧和毅力；赏识教育则是通过给予幼儿积极的认可和肯定，激发其学习的积极性和自信心。
两种教育方式的结合能够帮助幼儿健康成长，为他们的未来打下坚实的基础。
挫折教育对幼儿的成长至关重要。
在幼儿教育中，挫折教育是一种必不可少的教育方式，因为它能够让幼儿学会面对失败和困难。
当幼儿在学习或生活中遇到挫折时，如果家长和老师总是帮助他们规避和解决问题，那么幼儿将失去面对困难和挑战的机会，也就无法培养出坚韧和毅力。
挫折教育的目的就是要让幼儿学会接受失败，学会从失败中找到原因和教训，并勇敢地面对困难。
只有经历了挫折，幼儿才能成长为拥有坚强意志和不屈不挠精神的人。
所以，家长和老师需要给予幼儿适当的挫折教育，引导他们克服困难，培养他们的自尊心和自信心。
赏识教育也是幼儿教育中不可或缺的一部分。
幼儿时期是孩子性格形成的关键期，而赏识教育可以给予幼儿积极的认可和肯定，激发他们的学习积极性和自信心。
当幼儿在学习或生活中取得进步或有所表现时，家长和老师要及时给予肯定和赞扬，让幼儿感受到自己的价值和成就，从而激发他们的学习动力和自信心。
通过赏识教育，可以让幼儿在愉快的学习氛围中茁壮成长，树立正确的人生观和价值观。
赏识教育也能够增强家长和幼儿之间的亲子关系，建立良好的沟通和信任。
挫折教育和赏识教育并非是非此即彼的关系，而是相辅相成、相互促进的。
在实际的幼儿教育工作中，家长和老师应该根据幼儿的实际情况，灵活运用这两种教育方式。
挫折教育和赏识教育的结合能够更好地激发幼儿的潜能和兴趣，也能够更全面地促进幼儿的健康成长。
在日常的教育中，家长和老师需要注意以下几点。
要给予幼儿足够的自由空间，让他们有机会尝试和探索；要在幼儿遇到困难和失败时给予适当的帮助和鼓励，引导他们克服困难；要在幼儿取得进步和有所表现时给予积极的赞扬和肯定，让他们感受到自己的价值和能力；要建立和孩子之间的亲密关系，关注并倾听他们的心声，让他们感受到家长和老师的爱和关怀。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育幼儿教育是培养孩子综合素质和个性发展的重要阶段，教育者在这一过程中不仅要注重知识的传授，更要关注孩子情感、品德和意志素养的培养。
在教育中，挫折教育和赏识教育是两种不同的教育方法，它们对幼儿的成长和发展起着重要作用。
下面就来探讨一下幼儿教育中的挫折教育和赏识教育。
首先来看挫折教育。
挫折教育是指教育者导引幼儿在面对困难和失败时，能够坦然接受并积极面对，通过挫折不断提升自我，实现更好的发展。
在幼儿教育中，挫折教育是至关重要的。
因为幼儿正处于学习和成长的关键阶段，他们需要通过克服挫折来逐渐建立起健康、积极的心理品质和情感态度。
幼儿在成长过程中难免会遇到各种挫折和困难，可能是学习上的问题，也可能是生活和社交上的困扰，这时教育者就要及时引导幼儿走出困境，学会接受挫折。
教育者可以通过引导幼儿逐渐建立起自信心，让他们明白失败并不可怕，只要勇敢面对，总会有成功的一天。
通过鼓励幼儿勇于尝试、不断追求进步，培养他们的毅力和坚韧性格。
挫折教育不是简单地给孩子“泼冷水”，而是通过挫折，让孩子在逆境中成长，在失败中学会承受。
赏识教育也是幼儿教育中不可或缺的一部分。
赏识教育是指教育者在幼儿表现出色、做出正确选择时，给予积极的肯定和鼓励，让幼儿感受到成就和价值。
幼儿在受到赏识教育的会产生积极的情感体验，增强自信心和学习动力，促进个性和情感的健康发展。
在实施赏识教育时，教育者可以通过实时表扬、奖励、肯定幼儿的优点和努力，让他们在困难中感受到成功的喜悦，激励他们努力学习，培养积极向上的学习态度。
教育者还可以组织一些小型的比赛、游戏等形式，让幼儿有机会展现自己的才艺和能力，获得成就感和满足感。
赏识教育可以激发幼儿内在的学习动机和兴趣，促进幼儿全面的发展。
在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育是相辅相成、不可分割的。
挫折教育能让幼儿在面对困难时勇敢坚持，学会自强不息；赏识教育则能让幼儿感受到成功的喜悦，激发学习的兴趣和动力。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育都是非常重要的教育方式。
挫折教育帮助幼儿建立坚韧的性格和自信心，而赏识教育则能够激发幼儿的学习积极性和自我认知能力。
本文将就这两种教育方式进行探讨，展示其在幼儿教育中的重要性和实际操作。
一、挫折教育1、引导幼儿正确看待挫折在成长过程中，每个幼儿都会面临各种各样的挫折，如学习上的失败、人际关系上的矛盾、情绪上的波动等。
面对这些挫折，教师应该引导幼儿正确看待，理解挫折是成长过程中的一部分，不是失败，而是学习和成长的机会。
通过挫折，幼儿可以培养勇气和毅力，增强适应能力和解决问题的能力，为他们的未来做好心理准备。
2、培养幼儿的自信心和自尊心挫折教育重在培养幼儿的自信心和自尊心。
在教育实践中，教师要求幼儿通过自己的努力去克服困难，而不是依赖他人或者运气。
在幼儿犯错误或者失败时，要多鼓励、多安慰，让他们知道即便犯错也不是可怕的事情，能够以更积极的心态去面对未来的挑战。
也要帮助幼儿树立正确的自我价值观，让他们了解自己的优点和潜力，以正视挫折和错误，增强对自己的认可和接纳。
3、制定适合幼儿能力的目标教师在教育过程中要根据幼儿的实际情况制定适合他们能力的目标，不断引导他们进行挑战和突破。
如果幼儿总是处于轻松和舒适状态，那他们可能不会面对挫折。
所以，在教育实践中，老师要适时给予启发和鼓舞，让幼儿树立挑战自我的信心，通过自身的努力成长和发展。
二、赏识教育1、肯定幼儿的努力和进步在幼儿教育中，教师要时刻关注幼儿的表现，不管是在学习上、工作上，还是在人际交往中，都要肯定幼儿的努力和进步。
赏识教育的本质是通过表达肯定和赞美，让幼儿感受到自己的价值和被接纳的感觉，提升他们的自尊心和自信心。
2、注重培养幼儿的自我认知能力赏识教育不仅仅是一种表面上的赞美，更重要的是让幼儿自己认知到自己的优点和不足，自主地进行自我调节和提高。
在实际教育中，教师要引导幼儿去发现自己的特长和长处，同时也要让他们了解自己的不足和需要改进的地方，从而培养他们的自我认知能力和自我管理能力。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育幼儿时期是人生中最重要的阶段之一，这个阶段对孩子的个性和心理发展具有极大的影响。
因此，如何进行有效的教育对孩子的成长来说是至关重要的。
在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育是两种非常重要的教育方法。
挫折教育是指教师和家长有意识地在孩子生活和学习中制造一些挫折，让孩子从失败和挫败中学会成长和进步。
挫折教育的主要目的是使孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，提高孩子的自信心，让孩子具备面对挫折和困难的能力。
通过挫折教育，孩子能够深刻地认识到失败和挫败是成长中不可避免的一部分。
他们会通过体验和反思锻炼自己的心理素质和应对能力。
在挫折面前，孩子也逐渐学会自我调节和独立思考，这对他们未来的成长非常有益。
同时，在进行挫折教育时，需要注意适度。
过度的挫折可能导致孩子产生挫败感，影响其自尊心和学习积极性。
挫折教育的目的是帮助孩子学会从失败中得到启示和提高，而不是让他们陷入绝望和无助。
除了挫折教育之外，赏识教育也是幼儿教育中非常重要的一种教育方法。
赏识教育是指通过表扬、赞扬和鼓励来激发孩子的自信心和学习积极性。
赏识教育的主要目的是帮助孩子建立积极的人际思维和行为模式，让他们在学习和生活中保持乐观的心态和积极的精神状态。
通过赏识教育，孩子们能够感受到家长和教师的信任和支持，增强自我肯定心理，从而更加自信地面对学习和生活中的各种挑战。
此外，赏识教育也能够激发孩子的学习热情和兴趣。
当孩子感受到自己得到了认可和鼓励时，他们会更加努力地学习和探索。
然而，在进行赏识教育时，需要避免不当差异化对待。
过度表扬会让孩子失去对表扬的信任和感激，而差异化对待则容易造成孩子之间的心理不平衡和情感上的隔阂。
因此，在赏识教育中，需要注重公正和平等，让每个孩子都感受到公正的待遇。
综上所述，挫折教育和赏识教育都是幼儿教育中非常重要的教育方法。
通过挫折教育，孩子能够从失败和挫败中学会成长和进步，培养出面对挫折和困难的能力；通过赏识教育，孩子们能够建立自信心和学习积极性，更加积极地面对学习和生活。
“赏识教育”与“挫折教育”同行发挥教育的合力
“赏识教育”与“挫折教育”同行,发挥教育的合力当前，赏识教育作为一种新的育人理念，已经取得社会的普遍认同，家长们也耳熟能详，在家庭教育中将其运用到了极致。
前几日我在一篇文章中看到，就在“赏识教育”横行天下的时候，英国赫尔大学正尽力想方法推行“挫折教育”，希望通过“挫折教育”让小孩们变成“心灵上的强者”。
他们的理论是：生活是艰巨的，但你必需学会应付，而“挫折教育”能够让学生取得更好的成绩，受欺负时可不能怨天尤人，失败后那么能东山再起。
作为教育者，咱们是不是应该在“赏识教育”与“挫折教育”中寻觅一种平稳，找准最正确着力点呢？一、不能把“赏识”明白得为夸奖，要真正把握赏识教育的精华赏识不是夸奖，但在教育教学实践中，夸奖是用得最多的手腕，却又是不易操作好、把握好的方式。
赏识确实是一种心态，包括爱、明白得、尊重、信任、认同、接纳、宽容、鼓舞等，而夸奖是赏识的一种外化手腕，是一种具体的教育方式，说到底只是一种评判，大体是通过语言（也包括躯体语言）来转达到人对小孩的态度。
因此说赏识和夸奖是不同的概念，赏识决不仅是夸奖，其内涵比夸奖更丰硕。
真正的赏识教育，是擅长发觉幼儿身上的闪光点加以赞赏，以此鼓励他们前进。
可是咱们要注意，即便是夸奖，也应该慎重。
记得苏霍姆林斯基说过：“对良好行为的夸奖，教师必需十分谨慎，不管在任何情形下都不该形成如此的观点：完成应当完成的良好的、正确的行为，是为了取得夸奖，小孩们把自己的良好行为不该视作专门了不起的行为。
”因此，咱们在赞赏的同时，还要教育小孩正确看待自己的优缺点，不能只看到自己的优势，无视自己缺点的存在，不能用自己的优势比他人的短处。
二、“挫折教育”不是吃苦教育，而是对良好意志品质的培育曾经我班有一个小女孩，平常比较争强好胜，有一天，小伙伴没有和她分享玩具，她很不快乐，竟然在班上说，要“杀”了同伴；还有一个小孩，由于父母关系不是专门好，在班上只要遇上点事就嚷嚷着要离家出走，动辄用头撞墙……这一系列的现象都说明：此刻的小孩，他们的生活环境过于优越，过惯了“衣来伸手、饭来张口”的生活，意志品质和生活能力确实比较差，经不起一点风吹雨打，缺乏应付挫折的能力，一旦遭遇挫折，他们的方式和做法往往很极端。
论文-浅谈(幼儿)赏识教育与挫折教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 论文-浅谈(幼儿)赏识教育与挫折教育论文-浅谈(幼儿) 赏识教育与挫折教育题目：浅谈（幼儿）赏识教育与挫折教育浅谈赏识教育与挫折教育做一名孩子喜欢的老师摘要: 近年来，在儿童的发展过程中，赏识教育越来越被重视。
对孩子进行赏识教育，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。
然而，随着社会经济科技的高速发展，整个社会普遍感受到，学生承受、克服挫折的勇气和能力越来越弱，因此作为教育工作者，我们在赏识学生身上的优点的同时，是否应该不断地为他们适时地浇一瓢冷水以作警示，修正他们人生轨道，教会孩子在体验成功的喜悦与快乐、享受鲜花与掌声的同时，如何正确面对问题、错误和挫折。
关键词：赏识挫折教育爱心 2019 多年前孔子就提出了因材施教，如今成了教育的基本原则。
眼下，每一个家长都非常重视孩子的教育问题。
然而，教育孩子究竟采用哪种教育手段和方法，则是摆在家长面前的新课题。
有人搞赏识教育、成功教育获得了极大的成功；有人搞挫折教育、惩罚教育也同样成功了。
1/ 20赏识与惩罚、成功与挫折是对立面，为什么都能取得成功呢？其原因是多方面的，但肯定离不开特定的环境、特定的对象。
近年来，在儿童的发展过程中，赏识教育越来越被重视。
新课改提倡以人为本，尊重学生的人格与个性发展的教育理念无疑是正确的。
对于学生在某个问题、某次活动或某次考试中的进步给予肯定的、积极的评价可以提高学生学习的积极性与自信心，进一步激发他的学习欲望，与老师更好的配合，并为自己制定更高的目标，形成了良性循环。
最终使得教师所制定的教育教学目标得以顺利的完成，实现了手段与目的高度统一。
从这个角度来讲，赏识教育作为一种有效的教育方法在教育教学过程中扮演着十分重要的角色。
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赏识教育与挫折教育发挥教育合力论文
当前，赏识教育作为一种新的育人理念，已经得到社会的广泛认同，家长们也耳熟能详，在家庭教育中将其运用到了极致。
前几日我在一篇文章中看到，就在“赏识教育”横
行天下的时候，英国赫尔大学正努力想办法推行“挫折教育”，希望通过“挫折教育”让
孩子们变成“心灵上的强者”。
他们的理论是：生活是艰难的，但你必须学会应对，而
“挫折教育”可以让学生取得更好的成绩，受欺负时不会自怨自艾，失败后则能卷土重来。
作为教育者，我们是否应该在“赏识教育”与“挫折教育”中寻找一种平衡，找准最佳着
力点呢？
一、不能把“赏识”理解为表扬，要真正把握赏识教育的精髓
赏识不是表扬，但在教育教学实践中，表扬是用得最多的手段，却又是不易操作好、
把握好的方法。
赏识就是一种心态，包括爱、理解、尊重、信任、认同、接纳、宽容、鼓
励等，而表扬是赏识的一种外化手段，是一种具体的教育方式，说到底只是一种评价，基
本是通过语言（也包括身体语言）来传达成人对孩子的态度。
所以说赏识和表扬是不同的
概念，赏识决不仅是表扬，其内涵比表扬更丰富。
真正的赏识教育，是善于发现幼儿身上的闪光点加以赞赏，以此激励他们前进。
但是
我们要注意，即使是表扬，也应该慎重。
记得苏霍姆林斯基说过：“对良好行为的表扬，
教师必须十分谨慎，无论在任何情况下都不应形成这样的看法：完成应当完成的良好的、
正确的行为，是为了得到表扬，孩子们把自己的良好行为不应视作特别了不起的行为。
”
因此，我们在赞赏的同时，还要教育孩子正确看待自己的优缺点，不能只看到自己的优点，无视自己缺点的存在，不能用自己的长处比别人的短处。
二、“挫折教育”不是吃苦教育，而是对良好意志品质的培养
曾经我班有一个小女孩，平时比较争强好胜，有一天，小伙伴没有和她分享玩具，她
很不高兴，竟然在班上说，要“杀”了同伴；还有一个孩子，由于父母关系不是很好，在
班上只要遇上点事就嚷嚷着要离家出走，动辄用头撞墙……这一系列的现象都说明：现在
的孩子，他们的生活环境过于优越，过惯了“衣来伸手、饭来张口”的生活，意志品质和
生活能力确实比较差，经不起一点风吹雨打，缺乏应付挫折的能力，一旦遭遇挫折，他们
的`想法和做法往往很极端。
目前，关于“挫折教育”的准确含义，很多人仍缺乏共识。
有不少人把“挫折教育”看成“吃苦教育”，认为就是让孩子们多吃点苦，多受点累；有
的人把“挫折教育”理解成“生存教育”；有的人则干脆把“挫折教育”理解成“通过设
置挫折情景使孩子感受挫折困难的教育”……然而，这都不是真正意义上的挫折教育，真
正的“挫折教育”应该是抗挫折教育，是一种良好意志品质的培养：使孩子有勇气面对困难，有机智应付困境和有能力解决难题。
“挫折教育”决不是苛刻的批评、大声的谩骂和
严厉的责打或者与孩子对着干，在幼儿教育中应针对孩子的不同特点，根据幼儿自身发展
的规律，采取不同的教育方式，因势利导地对幼儿进行抗挫折能力的培养，教他们学会如
何面对失败。
失败和挫折本身并不可怕，关键是如何对待的问题。
如果以正确、积极的态度来看，
它们就可能成为孩子前进的动力。
反之，则可能使孩子产生一些消极的心理效应，甚至对
他们的心理发展造成不良影响。
当幼儿在现实生活中遇到挫折时，家长和教师应该鼓励他
们用积极向上的态度去面对，消除其畏惧困难的心理，帮助指导他们寻求问题的解决办法，在幼儿解决困难之后进行表扬肯定，使他们在面对以后的困难时有更大的信心。
而当他们
尝试失败之后也要及时进行鼓励、支持，帮助他们寻找其他的办法，或者与他们分担不愉快，避免他们形成逃避困难的心理。
三、保持对孩子的适度期望和正确评价，让“赏识教育”和“挫折教育”产生最佳合
力
适度的期望有利于孩子充分发挥自己的潜能，促进孩子向我们所期望的方向发展。
但
如果期望过高，就会使孩子对自己的能力预计不足或对困难没有足够的心理准备，从而产
生强烈的受挫感，对自己失去信心。
现在孩子承受挫折的能力普遍较差，这与家长对孩子
的过高期望是有关的。
家长既要相信孩子能做好、有发展的潜力，又要注意从孩子自身特
点出发，在日常行为中找到教育契机，从缺点中找到闪光点，运用赏识鼓励的方法把缺点
转化为优点，使孩子有足够的勇气面对困难，努力争取成功。
另外无论孩子做事成功还是
失败都要给予正确的评价，使孩子知道什么是对的、什么是错的、错在哪里、怎样改进，
从而逐渐明确是非标准，提高心理承受能力，从容地应对生活中的各种挫折。
教育是一门内涵丰富的艺术，作为教育者，仅仅知道教育的重要意义，有着先进的理
念是远远不够的。
任何事物都有两面性，“没有教不好的小朋友，只有不会教的老师”。
我们只有运用好教育智慧，透彻理解“赏识教育”与“挫折教育”的概念，理清本质、灵
活运用，才能直抵教育的真谛。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。