幼儿教育中挫折教育和赏识教育策略
幼儿教育中的挫折教育实施
幼儿教育中的挫折教育实施在幼儿教育中，挫折教育是一个常常被忽视但却至关重要的环节。
如今，大多数孩子生活在相对优越的环境中，备受关爱与呵护，然而，这种过度保护可能会使他们在面对挫折时显得脆弱和无助。
因此，在幼儿阶段实施挫折教育，培养他们坚韧的品质和应对困难的能力，对其未来的发展具有深远的意义。
首先，我们需要明确挫折教育的目标。
挫折教育并非是要让幼儿经历过多的痛苦和磨难，而是通过适当的引导和体验，让他们学会在挫折面前保持积极的心态，勇敢地面对并克服困难。
其主要目标在于增强幼儿的心理承受能力，培养他们的自信心、独立性和解决问题的能力。
那么，在幼儿教育中，如何有效地实施挫折教育呢？创设挫折情境是一种常见且有效的方法。
教师可以在日常的教育活动中，有意识地设置一些具有挑战性的任务或游戏。
例如，组织一场拼图比赛，拼图的难度可以略高于幼儿的平均水平，让他们在尝试完成的过程中遭遇挫折。
在这个过程中，教师要密切观察幼儿的反应，给予适当的鼓励和指导，帮助他们逐步克服困难，完成任务。
另外，让幼儿在自然环境中体验挫折也是很有必要的。
比如，在户外活动时，鼓励他们尝试攀爬较高的滑梯或者跨越一些小障碍。
当他们遇到困难时，教师不要急于帮助，而是让他们先自己尝试解决。
通过这样的方式，幼儿能够亲身感受到挫折，并在克服挫折的过程中获得成就感和自信心。
同时，家庭在挫折教育中也扮演着不可或缺的角色。
家长应该避免过度包办孩子的事情，要给他们一定的自主空间去尝试和犯错。
比如，让孩子自己穿衣、系鞋带，如果他们做得不好，家长不要立刻接手，而是耐心地引导他们再次尝试。
在实施挫折教育时，教师和家长还要注重培养幼儿的情绪管理能力。
当幼儿遭遇挫折产生消极情绪时，要引导他们正确地表达和宣泄情绪。
例如，当孩子因为搭积木失败而生气时，家长可以说：“宝贝，我知道你现在很生气，因为积木没有搭好，那我们一起深呼吸，想想怎么才能搭好呢？”通过这样的方式，让幼儿学会控制自己的情绪，以更加冷静的态度面对挫折。
幼儿教师如何进行挫折教育
幼儿教师如何进行挫折教育一、树立正确的教育观念1.挫折是成长的必经之路，每个孩子都会遇到挫折，我们要正视挫折，理性对待。
2.挫折教育不是让孩子在挫折中痛苦，而是引导孩子从挫折中学习、成长。
3.挫折教育不是单一的惩罚或忽视，而是关爱与引导的结合。
二、创设合理的挫折情境1.教师要根据孩子的年龄特点和个性差异，创设适度的挫折情境，让孩子在自然、真实的环境中感受挫折。
2.挫折情境要具有教育意义，能够引导孩子认识到自己的不足，激发孩子的内在动力。
3.教师要关注孩子的情绪变化，及时调整挫折情境的难度，避免孩子产生过大的心理压力。
三、培养孩子的抗挫能力1.增强孩子的自信心。
教师要关注孩子的优点和进步，及时给予表扬和鼓励，让孩子感受到自己的价值。
2.教授孩子应对挫折的方法。
例如：教孩子学会分解问题，一步一步解决；鼓励孩子寻求帮助，学会合作；培养孩子调整心态，积极面对困难。
3.培养孩子的耐心和毅力。
教师要引导孩子在面对挫折时，保持冷静、坚持努力，不轻易放弃。
四、关爱与支持1.教师要关心孩子的心理健康，关注孩子在挫折过程中的情绪波动，给予关爱和支持。
2.鼓励孩子表达自己的感受，倾听孩子的内心声音，让孩子感受到教师的关爱和理解。
3.教师要尊重孩子的个性，不轻易给孩子贴上“不行”、“笨拙”等标签，而是用心去发现、培养孩子的潜能。
五、家园合作，共同培养孩子的抗挫能力1.教师要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长，形成教育合力。
2.家长要积极参与孩子的成长，关注孩子的心理健康，营造和谐的家庭氛围。
3.教师和家长要共同为孩子树立正确的价值观，引导孩子学会面对挫折，勇敢追求梦想。
幼儿教师在进行挫折教育时，要关注孩子的个体差异，创设合理的挫折情境，引导孩子学会面对挫折，培养孩子的抗挫能力。
同时，关爱与支持是挫折教育不可或缺的部分，教师要关注孩子的心理健康，与家长共同培养孩子健全的人格。
让我们携手努力，为孩子的健康成长保驾护航。
幼儿教育中挫折教育的实施策略研究
幼儿教育中挫折教育的实施策略研究一、引言随着社会的发展和教育理念的变化，幼儿教育越来越注重培养孩子的综合能力。
挫折教育作为一种重要的教育方法，可以帮助幼儿建立正确的价值观及应对困难的能力。
然而，在实际实施过程中，仍存在一些问题。
本文旨在研究幼儿教育中挫折教育的实施策略，分析现状并提出对策建议。
二、现状分析1. 挫折教育的概念和目标挫折教育是指通过让幼儿经历一定程度的挫折，引导他们正确看待困难和失败、提高解决问题的能力。
目标是培养幼儿的自信心、抗挫折能力和自主学习的兴趣。
2. 挫折教育在幼儿教育中的意义挫折教育有助于培养幼儿的坚韧意志和自我调整能力，提高自主学习的能力。
它还有助于培养幼儿的社交能力和团结协作精神。
3. 现实中存在的问题（1）对挫折的定义和程度的界定不明确。
不同的学校和教师对于孩子应该接触什么样的挫折存在差异，缺乏统一的标准。
（2）家长对于挫折教育的认识不足。
一些家长倾向于过分保护自己的孩子，难以接受孩子的失败和挫折，导致他们缺乏应对困难的能力。
（3）教师在实施挫折教育时的不足。
一些教师对于挫折教育的方法和技巧了解不够，缺乏可操作性的指导方法。
（4）挫折教育与国家教育评价体系的矛盾。
在当前教育评价体系下，过于侧重考试成绩对于挫折教育的实施带来了困难。
三、对策建议1. 加强挫折教育理念的宣传和普及（1）学校应组织相关讲座和专题研讨，向教师和家长介绍挫折教育的概念、方法与意义。
（2）建立挫折教育专家库，为学校和家长提供专业咨询和指导。
2. 制定明确的挫折教育准则和标准（1）建立幼儿教育挫折教育的评价体系，明确幼儿应该面对的挫折类型和程度。
（2）制定幼儿教育挫折教育指导文件，明确教师在实施挫折教育时的方法和技巧。
3. 提升教师的挫折教育能力（1）在教师培训中加入挫折教育相关的专业课程，提高教师的挫折教育理论和实践水平。
（2）通过教研活动和交流学习，分享挫折教育的经验和成功案例，提升教师的教育敏感性和创新能力。
幼儿园挫折教育的策略与案例分析
幼儿园挫折教育的策略与案例分析在幼儿园教育过程中，挫折教育是一种重要的教育方式，它可以帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，培养幼儿的抗压能力和自信心。
本文将结合具体案例，探讨幼儿园挫折教育的策略与方法。
一、案例分享案例一：小明在幼儿园的绘画活动中，总是对自己的作品不满意，觉得自己的画不如其他小朋友。
老师在活动中发现这一情况后，及时与小明沟通，鼓励他：“你的画很有创意，只要努力，一定会越来越棒！”在老师的鼓励下，小明重新振作，逐渐提高了自己的绘画水平。
案例二：小华在参加幼儿园的体育比赛时，因为担心自己成绩不好，产生了退缩心理。
老师了解情况后，与小华一起分析失败的原因，并鼓励他：“失败并不可怕，关键是要勇敢面对，努力提高。
”在老师的支持下，小华克服了恐惧，勇敢地参加了比赛，并取得了优异的成绩。
二、挫折教育的策略幼儿园应营造一个充满关爱、尊重和支持的教育环境，让幼儿感受到家的温暖。
在这样的环境中，幼儿更容易面对挫折，学会独立解决问题。
2.正确对待幼儿的挫折面对幼儿的挫折，教师要给予关心和支持，避免过度干涉。
要尊重幼儿的独立性，让幼儿在挫折中学会自我调适，培养自主能力。
3.设立合理的期望值教师应根据幼儿的年龄特点和实际能力，设立合理的期望值。
要让幼儿在面对挫折时，感受到成长的喜悦，培养自信心。
4.培养幼儿的自我调节能力教师要引导幼儿学会自我调节，帮助幼儿分析挫折原因，找到解决问题的方法。
同时，培养幼儿乐观积极的心态，增强心理素质。
5.开展丰富多彩的实践活动通过开展丰富多彩的实践活动，让幼儿在实践中锻炼意志，提高抗压能力。
同时，实践活动能让幼儿体验到成功的喜悦，增强自信心。
6.家庭与幼儿园携手合作家庭与幼儿园应共同关注幼儿的挫折教育，家长要正确对待幼儿的挫折，给予关爱和支持。
幼儿园要及时与家长沟通，共同培养幼儿的抗压能力。
在案例分享中,我们看到了挫折教育的实际应用。
在案例一中,老师及时发现小明的问题并与他沟通,帮助他树立了自信心,这表明了教师在挫折教育中的重要作用。
幼儿教育中挫折教育的实施策略与效果评估
幼儿教育中挫折教育的实施策略与效果评估幼儿教育是提供基础教育的重要阶段，而挫折教育则是培养孩子应对困难和挑战的能力。
本文将探讨在幼儿教育中实施挫折教育的策略，并评估其效果。
一、挫折教育的定义和意义挫折教育是指在幼儿教育中，有意让孩子面对一些变化和挑战，以培养他们解决问题、应对困难的能力。
挫折教育的目标是培养孩子的适应性、坚韧性和自信心，使他们能够在面对挫折时保持积极的态度并寻找解决问题的方法。
挫折教育对幼儿的意义不可忽视。
首先，挫折教育能够让孩子从小学会面对困难和挫折，增强他们的抗挫折能力。
其次，挫折教育可以培养孩子的自理能力和解决问题的能力。
最后，挫折教育能够提高幼儿的情绪管理能力，使其在面对挫折时不易受情绪影响。
二、挫折教育的实施策略1. 创建适应性环境在幼儿教育中实施挫折教育的第一步是创造适应性环境。
教师可以提供一些变化和挑战性的活动，如团队合作、解决问题的游戏和创造性任务等，来激发孩子们的学习兴趣和解决问题的欲望。
2. 提供适度的支持在挫折教育中，教师需要提供适度的支持，确保孩子们在面对挑战时能够获得一定的帮助。
教师可以通过设置逐步困难增加的任务，让孩子们逐步面对更大的挑战。
同时，在孩子面临挫折时，教师应该给予鼓励和积极的反馈，帮助他们建立自信心和坚持的意愿。
3. 培养解决问题的能力挫折教育的目的之一是培养孩子解决问题的能力。
教师可以借助问题导向的学习方法，让孩子们学会提出问题、收集信息、分析问题、找出解决方法并实施解决方案。
这样的学习方式能够让孩子们掌握解决问题的技巧，培养他们的批判性思维和创新能力。
三、挫折教育的效果评估挫折教育的效果评估是判断其实施是否有效的重要指标。
以下是几种评估挫折教育效果的方法：1.观察评估：教师可以通过观察幼儿在面对困难和挑战时的表现来评估挫折教育的效果。
观察重点包括幼儿的情绪管理能力、解决问题的策略和持久性等。
2.行为记录评估：教师可以记录幼儿在面对挫折时的行为反应和解决问题的努力程度。
幼儿挫折教育实施策略
幼儿挫折教育实施策略
幼儿挫折教育实施策略主要包括以下几个方面：
1. 引导幼儿正确认识挫折：通过各种活动和情境，让幼儿直观地了解事物发展的过程，逐步认识到挫折的普遍性和客观性。
同时，要引导幼儿认识到成功的喜悦来自于问题的解决，从而培养他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。
2. 破除幼儿学习的依赖性：在教育过程中，要避免过度代替和包办，让幼儿在各种学习活动中自己感受困难，并为克服困难做出自己的努力。
这样有助于培养幼儿的独立性和自主性，提高他们的抗挫折能力。
3. 利用榜样作用教育：通过讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让幼儿以这些名人做榜样，不畏挫折。
同时，父母和老师的榜样作用也非常重要，他们的态度和行为会潜移默化地影响幼儿的态度和行为。
4. 多鼓励，改变幼儿的受挫意识：当幼儿遇到困难时，教师要多给予鼓励和支持，帮助幼儿建立信心，改变他们对挫折的消极态度。
同时，教师也要引导幼儿学会自我鼓励和自我激励，培养他们的自信心和勇气。
总之，幼儿挫折教育需要教师用心去实施，通过引导幼儿正确认识挫折、破除依赖性、利用榜样作用以及多鼓励等方法，帮助幼儿提高抗挫折能力，促进他们的全面发展。
幼儿园教师如何实施挫折教育
幼儿园教师如何实施挫折教育在幼儿园教育中，我们不仅需要关注孩子们的快乐和成长，还需要教会他们面对挫折和困难的能力。
挫折教育是一种旨在帮助孩子们建立自信、培养坚韧和适应力的教育方式。
作为一名幼儿园教师，我们应该如何实施挫折教育呢？一、理解挫折教育的意义我们需要理解挫折教育的意义。
挫折教育并非是要让孩子们遭受痛苦和打击，而是通过适度的挑战和困难，帮助他们认识到世界的多样性和复杂性，培养他们面对问题和解决问题的能力。
挫折教育能够让孩子们更加坚强、自信和独立。
二、创造挫折情境为了实施挫折教育，我们需要创造适度的挫折情境。
这可以通过设置一些富有挑战性的活动和游戏来实现。
例如，我们可以组织孩子们参加一些团队比赛，让他们在竞争中体验失败和挫折。
我们还可以让孩子们尝试一些有一定难度的手工制作或者科学实验，让他们在解决问题的过程中感受到挫折的存在。
三、引导孩子们正确看待挫折当孩子们面临挫折时，我们需要引导他们正确看待挫折。
我们可以说：“失败并不可怕，重要的是我们能够从失败中学到什么。
”我们还可以鼓励孩子们分享自己的感受，倾听他们的声音，并给予他们支持和鼓励。
通过这样的方式，我们可以让孩子们明白，挫折是一个学习和成长的机会。
四、培养孩子们的适应能力适应能力是面对挫折的重要因素之一。
我们可以通过一些活动来培养孩子们的适应能力。
例如，我们可以组织孩子们参加一些户外探险活动，让他们在不同的环境和条件下应对挑战。
我们还可以让孩子们尝试一些新的活动和任务，让他们学会适应变化和不确定性。
五、培养孩子们的自我认知能力自我认知能力是指孩子们对自己的认识和理解。
我们可以通过一些活动来培养孩子们的自我认知能力。
例如，我们可以让孩子们进行自我反思，思考自己的优点和需要改进的地方。
我们还可以让孩子们参与一些团队讨论和合作，让他们学会倾听他人的意见，并从中获得反馈和改进。
六、培养孩子们的情绪管理能力情绪管理能力是指孩子们在面对挫折时能够有效地管理和控制自己的情绪。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育都是非常重要的教育方式。
挫折教育帮助幼儿建立坚韧的性格和自信心，而赏识教育则能够激发幼儿的学习积极性和自我认知能力。
本文将就这两种教育方式进行探讨，展示其在幼儿教育中的重要性和实际操作。
一、挫折教育1、引导幼儿正确看待挫折在成长过程中，每个幼儿都会面临各种各样的挫折，如学习上的失败、人际关系上的矛盾、情绪上的波动等。
面对这些挫折，教师应该引导幼儿正确看待，理解挫折是成长过程中的一部分，不是失败，而是学习和成长的机会。
通过挫折，幼儿可以培养勇气和毅力，增强适应能力和解决问题的能力，为他们的未来做好心理准备。
2、培养幼儿的自信心和自尊心挫折教育重在培养幼儿的自信心和自尊心。
在教育实践中，教师要求幼儿通过自己的努力去克服困难，而不是依赖他人或者运气。
在幼儿犯错误或者失败时，要多鼓励、多安慰，让他们知道即便犯错也不是可怕的事情，能够以更积极的心态去面对未来的挑战。
也要帮助幼儿树立正确的自我价值观，让他们了解自己的优点和潜力，以正视挫折和错误，增强对自己的认可和接纳。
3、制定适合幼儿能力的目标教师在教育过程中要根据幼儿的实际情况制定适合他们能力的目标，不断引导他们进行挑战和突破。
如果幼儿总是处于轻松和舒适状态，那他们可能不会面对挫折。
所以，在教育实践中，老师要适时给予启发和鼓舞，让幼儿树立挑战自我的信心，通过自身的努力成长和发展。
二、赏识教育1、肯定幼儿的努力和进步在幼儿教育中，教师要时刻关注幼儿的表现，不管是在学习上、工作上，还是在人际交往中，都要肯定幼儿的努力和进步。
赏识教育的本质是通过表达肯定和赞美，让幼儿感受到自己的价值和被接纳的感觉，提升他们的自尊心和自信心。
2、注重培养幼儿的自我认知能力赏识教育不仅仅是一种表面上的赞美，更重要的是让幼儿自己认知到自己的优点和不足，自主地进行自我调节和提高。
在实际教育中，教师要引导幼儿去发现自己的特长和长处，同时也要让他们了解自己的不足和需要改进的地方，从而培养他们的自我认知能力和自我管理能力。
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试论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育策略
【摘要】心理学研究证明，成年期的人格特征及其相关的行为表现根源于其生命的头五年。
个体儿童早期的经验及体验在其以后的人格发展及行为表现中起着至关重要的作用。
幼儿时期正处于此关键阶段，因此对幼儿进行有针对性的抗挫折教育和赏识教育，将会对其以后的成长具有积极的意义。
本文即主要论述了幼儿教育中的挫折教育和赏识教育策略。
【关键词】幼儿挫折赏识教育策略
近些年来，我国许多研究机构的调查结果发现，我国青少年普遍存在抗挫折能力较差，自信心不足的心理缺陷。
究其根源，很大一部分原因是由于这些人在幼年时期没有得到有关抗挫折方面的教育训练，缺少别人的认可及赞同。
个体儿童早期的经验及体验在其以后的人格发展及行为表现中起着至关重要的作用。
幼儿时期正处于此关键阶段，因此对幼儿进行有针对性的抗挫折教育和赏识教育，将会对其以后的成长具有积极的意义。
因此在幼儿教育阶段进行有针对性的挫折教育及赏识教育是具有现实意义的。
1挫折教育及赏识教育的内涵
从心理学的角度来讲，挫折是指人们在有目的的活动中，遇到了无法克服的障碍和干扰时，由于其需要或动机不能获得满足而产生的消极的情绪状态和行为反应。
挫折应该说是普遍存在于人们的生活当中的，它会对个体的生理、心理乃至人生产生这样或那样的影响。
但是个体对挫折的理解、态度和对策不同，其影响的性质与程
度就不相同。
面对同一类挫折，具有较强抗挫折能力的人可能面对挫折而愈挫愈奋，再接再厉，最终战胜挫折；抗挫折能力较低或经不起挫折的人可能就会一蹶不振，而被挫折彻底战败。
挫折教育就是要培养人的抗挫折能力，正确认识挫折与失败，并化挫折为动力，不断升华自己。
马斯洛的需要层次理论认为，人的需要有低级心理需要和高级心理需要，人类在生理和安全的需要得到满足之后，还要有归属、爱及获得尊重的需要，指被人接纳、爱护、鼓励、尊重及支持等的需求；并且人被尊重的需求，即希望得到他人的尊重和认可，是人最重要的需求之一。
这就从心理学解释了为什么人渴望被赏识的心理基础。
赏识教育是依据人渴望得到赏识的心理需求，教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、激励的教育，从而树立其信心，促进其人格全面健康发展的一种的教育模式。
此外，期金纳的心理强化理论提出，行为发生变化的原因在于强化作用，通过控制强化就可以控制行为。
体现在教育实践中，就是如果学生表现出一个正确的行为习惯时，给以强化（赏识），那么学生这种习惯就会得以持久保持；如果不强化（赏识），学生这种行为习惯就很难持续。
2对幼儿进行挫折及赏识教育的意义
幼儿期是人格形成的关键期，幼儿阶段各种心理素质的健康正常发展是形成个体健全人格不可缺少的重要前提。
人格具有功能性特征，“人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，是人生成败的根源之一”。
在国家教育部发布的《幼儿园教育指导纲要
试行》中明确提出了要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”情感教育目标。
幼儿时期正是一个人的人格及个性心理形成的关键时期。
幼儿时期的心理特点表现为，幼儿的心理状态不稳定，心理脆弱，经不起挫折，特别渴望得到老师、家长和同伴的表扬及认同。
正如埃里克森的社会心理学理论所指出的那样，如果个体在儿童时期的正常心理需要得不到满足，将直接会影响到其成人心理素质成长发展过程，甚至会现某些心理缺陷，如：自信心不足，社交障碍、焦虑过度等。
挫折教育是这一时期一个重要教育内容。
因为在人的一生中会不可避免地会遇到各种各样的挫折，挫折是人的真实社会生活中的一部分，是不可避免的。
让幼儿适当感受挫折、在挫折中学习积极的应对方式，提高抗挫折能力对于幼儿一生的发展具有重要意义。
赏识教育是幼儿教育的另一个重要内容，如果教育者以一种赏识的态度看待儿童，对儿童进行积级的评价和引导，一定可以引起儿童对自身优点的肯定，会对自我充满信心，并体现在积极的行为改变中。
“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”，对于儿童而言，那些来自外部的期待、积极的暗示和赞许，能激起积极的自我暗示，对增强孩子自信心有重大意义。
所以在个体儿童时期进行相应的挫折教育和赏识教育是非常有必要的，它有利于儿童积极健康心理的形成，并直接为儿童将来成人后的心理及身体成长发展做好铺垫。
3对幼儿进行挫折及赏识教育的策略
31 家校合作策略
做教育的实际表现来看，在学校中的教师对于挫折教育与赏识教育的观念与行为是基本一致的，但是从家长的角度出发，却存在着与学校教师的教育观念不一致的现象。
因此家庭和幼儿园应该合作起来，对幼儿的挫折教育和赏识形成一致的认识和理解，这是成功进行教育的前提条件。
正因为挫折是一个人的人生旅程中不可避免的，挫折也是人生真实生活一部分，让幼儿适当感受挫折、在挫折中学习积极的应对方式，那么无疑对幼儿的成长是具有积极意义的。
渴望得到赏识是一个人正常的心理需求，幼儿也是如此，如果幼儿这种需求得不到满足，就不易建立起幼儿的自信心和其社交能力的提高。
32 赏识教育与挫折教育相结合策略
对幼儿的赏识教育与挫折教育可以结合在一起进行，二者是相互促进，相互补充的。
对幼儿进行赏识教育，有利于幼儿增强其自信心，激发其主动战胜困难、克服挫折的勇气和力量，从而提高其抗挫折能力水平。
对幼儿进行挫折教育，则可以提高其心理素质水平，特别是当幼儿在其心理的可承受范围之内，成功的提高了自己的抗挫折能力之后，其自我认同、自我赏识、自我纳悦的心理层次也会随之提高。
因此，在具体的教育措施中，教师要力争将两者结合起来进行。
例如：老师在布置活动作业时，其难度水平要有一定的梯度性，幼儿不能立刻完成活动任务，使其产生一定的挫折感，然后
老师可以引导幼儿重新思考练习，重构自己的认知策略。
当幼儿在老师的引导下，反复练习，最终成功的完成了活动任务后，幼儿的抗挫折能力实际上就得到了一次锻炼。
在此基础上，老师对幼儿经过自己的努力完成任务这件事进行赞扬和鼓励，进行赏识教育，反过来又会进一步提高其信心，进一步增强其抵抗更高一级的挫折的能力。