八年级生物上册3.1.3芽的发育教案
冀少版生物-八年级上册-芽的发育》教案
冀少版生物-八年级上册-芽的发育》教案芽的发育教学设计教学生计思路本章教材主要包括对枝条上面芽的类型，叶芽的结构的观察以及芽和枝条之间的生长发育关系的等内容。
关于芽的类型，教材上只介绍了两种情况。
一种是按着生位置分的；另外一种是按将来发育的状况分的。
其实，还有其他不少的分类依据，教师可以根据实际的情况进行适当的增减。
叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态的过程，要突破这个难点，必须把叶芽的的结构观察好，打好基础，并且把芽的机构和枝条之间进行对比观察，然后判断叶芽是如何发育成茎的。
最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性（如顶端优势、向光性等等）。
教学目标（一）知识性目标1．描述芽的类型和叶芽的结构。
2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3．阐明芽和枝条之间的发育关系。
4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
（二）技能性目标1．尝试整枝打杈的一般方法。
2．运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
（三）情感性目标参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。
重点难点重点：叶芽的结构是本章的重点。
难点：因为芽的发育是个动态的过程，所以叶芽的发育是本章的重点。
教学媒体挂图，视频资料等。
教学建议（一）知识体系图教材分析本节的重点知识是叶芽的结构。
植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。
也就是说，茎是由叶芽发育的。
只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。
学生经常掌握不好刀片的拿法，弄不好会把手划破。
教师课前应把刀片用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。
用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。
教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。
八年级生物上册 3.1.3 芽的发育导学案(新版)冀教版
八年级生物上册 3.1.3 芽的发育导学案（新版）冀教版型综合学案导学目标知识目标：描述芽的类型和叶芽的结构。
识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
阐明芽和枝条之间的发育关系。
举例说明植物的顶端优势优势及其在农业生产中的实际应用。
能力目标：运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
情感目标：参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯。
导学重点难点重点：叶芽的结构难点：叶芽与枝条发育的关系。
导学用具多媒体课件课后思考执笔教师导学思路执教教师二次备课情景导入古诗云：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
那么万千枝条及其绿叶是怎么发育而来的呢？如果我们留心观察，就会发现同一株植物体上的芽大小不同，有的长成了叶，有的长成了花，这究竟是怎么回事呢？让我们带着这些疑问，通过今天的学习，来解决这些问题吧！学法指导一、芽的分类自主学习芽的分类，然后请同学总结。
1、按着生位置的不同，可将芽分为顶芽和侧芽。
着生在枝条顶端的芽叫做顶芽；着生在枝条侧面的芽叫做侧芽。
2、按将来发育情况的不同，可将芽分为叶芽、花芽、混合芽。
叶芽→枝条花芽→花混合芽→枝条和花合作探究3、如何区分叶芽、花芽和混合芽叶芽：一般瘦长；花芽和混合芽：通常比较肥大、饱满。
二、叶芽与枝条的发育关系引入：既然叶芽将来发育成枝条，那么这个发育过程是怎样进行的呢？自主学习1、视频学习叶芽的结构以及叶芽与枝条的发育关系2、对照教材图片（12页图3-1-7叶芽的发育），学习叶芽和枝条的发育关系一起探究叶芽的发育过程：在叶芽的结构中，芽的中轴叫做芽轴（⑤），将来发育成茎；芽轴的顶端是生长点（①），使芽轴伸长，将来发育成顶芽；生长点两侧的突起叫做叶原基（②），将来发育成幼叶；芽轴两侧着生着幼叶（③），将来发育成叶；芽轴与幼叶的叶腋处的突起叫做芽原基（⑤），将来发育成侧芽。
小结：叶芽将来发育成的生有芽（顶芽、侧芽）和叶的枝条。
三、顶端优势引入：一段枝条上的顶芽和侧芽呈现怎样的发育关系呢？自主学习顶端优势：顶芽优先生长，抑制侧芽发育的现象，叫做顶端优势。
芽的发育ppt课件
1.顶芽和侧芽可能是 花芽、叶芽，也可能 是混合芽，芽的位置 与发育的结果无关
2.混合芽将来发育成枝条和花。花芽、混合芽 通常比叶芽肥大，比较容易区分
03 学习活动 二、芽的结构及发育
1.观察芽的结构
取大叶黄杨的枝条，把枝 条上的叶芽轻轻摘下，用 刀片沿着叶芽纵向剖开， 用放大镜仔细观察芽的各 部分结构，并对照教材中 图认识各部分结构的名称
避免果树结果的大小年现象
(3)棉花及番茄摘心
促进侧芽生长发育，形成果枝，就 会多开花、多结果，提高棉花、番 茄的产量
03 学习活动
(4)盆景和大街两旁的行道树，去掉顶芽 使侧芽发育以做造型，达到遮阴、 美化环境、提高观赏价值的目的
(5)用材林木可以去掉侧芽，保护顶芽 使其主干得到充分的生长和发 育，提高木材的产量和质量
根据图填写表格
号 名称
作用
1 生长点 使芽轴伸长，并 可发育成顶芽
2 叶原基 发育成幼叶
3 幼叶 发育成叶
4 芽轴 发育成茎
5 芽原基 发育成侧芽
注意
芽原基逐渐发育成侧芽；不要 将侧芽认为是侧枝上的芽；芽 轴可以看成是节间距离极度缩 短、未伸长的茎。
03 学习活动 三、顶端优势及应用
1.概念 顶端优势
2.去除顶芽后，侧芽受到的抑制解除，很快发育成侧枝的原因是( C )
A.侧芽得到了更多的营养物质 B.侧芽集中了更多的生长素 C.侧芽部位的生长素浓度降低了 D.侧芽能接受更多的阳光
05 课堂检测
3.园林工人经常对校园内树木、花卉进行修整，剪去顶芽以促进侧芽的
发育，其依据的生物学原理是( A )
A.顶端优势 B.光合作用 C.呼吸作用 D.蒸腾作用
芽轴 芽原基
冀少版八年级生物上册第三单元第一章《第三节芽的发育》优秀教学案例
3.通过举例说明，让学生了解芽的发育在农业生产中的应用，如促进作物生长、提高产量等。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的观察和实践，绘制一幅芽的发育过程图，并写一篇关于芽发育的小论文。
2.作业评价：要求学生在作业中体现出对芽的结构、发育过程的理解，以及对植物生长发育的认识。
4.反思与评价的教学环节：通过自我反思和同伴评价，让学生认识到自己的学习过程和成果，培养他们的评价能力和自我认知能力。
5.多元化的教学手段：结合PPT、实验、实物展示等多种教学手段，使得教学内容更加生动形象，有助于学生对知识的理解和记忆。
本节课的案例亮点在于其贴近生活的情境创设、问题导向的教学策略、小组合作的实践环节、反思与评价的教学环节以及多元化的教学手段，这些亮点使得教学更加生动有趣，有利于学生的积极参与和主动学习。同时，这些亮点也体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实践能力、思考能力和评价能力，提高他们的生物学素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：以学生熟悉的校园植物为切入点，引导学生观察和思考芽的发育过程，使得学生能够将抽象的生物学知识与实际生活相结合，提高学习的兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：通过设计问题链和引导学生进行小组讨论，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作的实践环节：通过小组合作观察、记录和分析芽的发育过程，培养学生团队合作的精神，提高他们的实践能力和沟通能力。
3.培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识，让他们明白生物生长发育与环境保护的密切关系。
在制定教学目标时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以期通过本节课的教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。同时，我也注重了教学目标的具体性和可操作性，以便在教学过程中更好地指导和评估学生的学习效果。
第三节芽的发育教案-2023-2024学年冀少版生物八年级上册
芽的发育指导思想以全日制义务教育生物学课程标准(2022年版)为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。
教材内容的地位和作用《芽的发育》是冀少版八年级生物上册第三单元第一章的内容。
本章内容主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。
重点知识是叶芽的结构，植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。
也就是说，茎是由叶芽发育的。
只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
学情分析八年级的学生经过一学年的学习，已对生物学的基础知识有了初步了解，并且具备了一定的实验能力，再加上生物学科的知识、现象与人类生活密切相关，大部分学生对本学科的学习兴趣浓厚。
教学目标认识芽的类型和叶芽的结构。
理解芽和枝条之间的发育关系，感悟生物体结构与功能相适应的观念。
理解植物的顶端优势及其在生产生活中的实际应用，知道知识源于生活用于生活。
教学重难点重点：认识芽的类型和叶芽的结构。
难点：理解芽和枝条之间的发育关系。
教法讲授法、讨论法，观察法教具植物枝条、刀片、放大镜教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入课件展示同一地方不同季节的四张照片讲述：每到深秋时节，树叶纷纷落下，最后剩下枝条，仔细观察会发现枝条上有大小不一的尖状突起，这些尖状突起我们叫它什么?冬去春来，万物复苏，这时只要你仔细观察，就会发现这些芽，有的长成了叶，有的长成了花，这究竟是怎么回事呢？想知道的赶紧跟着老师一起走进《芽学生回答：芽由日常生活中的自然现象入手，切入主题，吸引学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
冀教初中生物八上《3.1第3节 芽的发育》word教案 (2)
课题：第三单元第三章芽的发育与整枝打杈第 4周第1课时教学目标：1、对芽进行分类2、懂得芽与枝条的关系，及叶芽的结构。
3、应用顶芽与侧芽的关系进行花的剪枝。
重点：叶芽的结构难点：叶芽与枝条的关系教学过程:复习检测：1.植物生长发育过程中需求量较大的三种元素是：（）、（）、（）2、菜豆种子的结构：和两部分组成，是主要结构。
3、种子萌发的内在条件是、、且在。
4、种子萌发的外界条件是适量的、充足的和适宜的。
5、根生长具有向生长、向生长和向生长的特性。
自学指导：新课导入：种子萌发后,幼苗生长,主要表现在根的向下生长与茎的向上生长.芽的发育与整枝打杈主要描述了枝条的生长过程.一、观察:芽的类型(24页小词典)按照芽的着生部位不同分为和两种；按照将来发育情况不同分为、、和三种。
讨论：（1）叶芽将来发育成形状。
（2）花芽将来发育成形状。
(3)叶芽的结构讨论：叶芽与枝条的关系：（课本24页）连线二、探究（课本24页）顶芽与侧芽生长关系如何？结论：侧芽与侧芽生长相互影响不大，但顶芽旺盛生长会抑制生长。
反之：顶芽停止生长，侧芽。
三、实际用：顶端优势1、顶端优势的利用：（1）农业上整枝、打杈如苹果树剪枝、棉花摘心、果树除芽。
（2）林业上行道树去顶芽或主茎，用材林木去侧芽。
测一测1、既能发育成枝条，又能发育成花的芽叫做（）。
A．顶芽B．花芽C．侧芽D．混合芽2、芽中将来发育成茎的部位是（）。
A．芽原基B．芽轴C．生长点D．叶原基3、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是（）。
A．防止生长过快B．促进枝条分枝生长C．防止棉花长得过高D．促进叶的生长4、顶芽生长与侧芽生长的关系是（）。
A．侧芽根顶芽一样，生长都很快。
B．顶芽和侧芽生长速度一样。
C．生长旺盛的顶芽会抑制侧芽的生长。
D．两者没有什么关系。
5、顶端优势有利于植物（）A.向高生长B.长得粗壮C.叶长得茂盛D.开花结果6、芽按照着生部位分可以分为顶芽和（）A.侧芽B.花芽C.叶芽D.混合芽7、在叶芽的结构中，将来可以发育成侧芽的结构是（）A.生长点B.芽原基C.芽轴D.幼叶。
(八年级生物教案)《芽的类型和发育》课堂教学设计
《芽的类型和发育》课堂教学设计八年级生物教案●一、说教学目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（重点）2、了解木本植物的茎的大致结构。
（重点）3、了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
（难点）●二、说教学方法及学法指导：本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
然后结合生产和生活实际，使学生理解顶芽和侧芽发育的相关性的具体利用。
●三、说课前准备：制作课件；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。
●四、说教学过程：先复习提问：1、根的形态和根的组成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四个区组成，并说出各区域的细胞特点及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒体视频展示“冬日萧瑟的植物、樱花红陌上,柳叶绿池边”初春各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。
花的盛开，枝叶的展放,他们的出现都与谁的发育有关系？我们这就一起来学和它有关的知识。
自主探究芽的类型和结构，多媒体出示各式各样芽的图片：大家看这个枝条上有许多芽，它们的位置不同，有的芽位于枝条的顶端，有的位于枝条的侧面。
如果我们按照芽的位置给它分类，你认为可以分哪几类？如果按芽的性质和构造分类，可以分为哪几类？它们将来分别发育成什么？枝芽的结构是怎样的呢？让我们动起手来，一起来探索吧！讲述实验的注意事项。
投影展示学生画的枝芽结构图。
师生共同总结：枝芽由生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基组成。
通过以上实验我们了解到了枝芽的分为五部分，大家知道生物。
《第三节 芽的发育》教学设计2-冀少儿版生物八年级上册
第三单元第一章第三节芽的发育（定稿）学习目标：1、知道芽的类型和叶芽的结构。
（重点）2、记住芽与枝条之间的发育关系。
（重难点）3、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
自学感知一、芽的类型（看课本11页文字及图3-1-6 杨枝上的芽）：着生在的芽。
按芽着生部位不同：着生在的芽。
芽的类型叶芽：将来发育成，形状的芽。
按芽将来发育情况花芽：将来发育成，形状的芽。
混合芽：将来既能发育成，又能发育成。
二、叶芽的结构与枝条之间的发育关系（看课本12页第一自然段文字及图3-1-7 ）1、如下图，认识纵切的叶芽各部分结构与植物枝条各部分之间的发育关系。
1、：使芽轴不断伸长，并形成顶芽。
2、：发育成幼叶。
叶芽 3、：发育成b、。
最终发育成4、：发育成a、。
5、：发育成c、。
三、植物的顶端优势（看课本12页第二自然段文字完成下列填空）1、植物在生长发育过程中，顶芽和侧芽之间有着密切的关系。
顶芽旺盛生长时，会侧芽生长。
如果由于某种原因顶芽停止生长，和顶芽相邻的一些侧芽就会生长。
2、植物的这种，的现象叫顶端优势。
3、顶端优势是由植物体内合成的生长素．．．分布不均引起的。
（知道）4、根据植物顶端优势的原理，对各种林木、果树、蔬菜、花卉等植物进行、、，目的就是为了或植物的顶端优势，调节植物的生长发育，提高果树、农作物的品质和产量以及园林花卉的观赏价值。
合作探究设计探究实验：探究顶芽对侧芽生长的影响提出问题：作出假设：设计实验：实验结果与结论：达标检测1、植物的芽分为叶芽、花芽和混合芽，叶芽将来发育为植物的（）A、叶B、枝条C、芽D、叶和芽2、使树木少生分枝，长得又快又高的方法是（）A、摘除顶芽，保留侧芽B、顶芽、侧芽均摘除C、摘除侧芽，保留顶芽D、顶芽、侧芽均保留3、顶端优势有利于植物（）A、向高生长B、长得粗壮C、叶长得茂盛D、开花结果4、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是（）A、防止生长过快B、促进枝条分枝生长C、防止棉花长得过高D、促进叶的生长。
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3.1.3芽的发育
教学目标
知识目标：
1、描述芽的类型和叶芽的结构，识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽
2、阐明芽和枝条之间的发育关系
3、举例例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用
能力目标：
1、尝试整枝打杈的一般方法
2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题
情感目标:
参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯
教学重难点
重点：叶芽的结构
难点：叶芽与枝条的关系
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
教师准备：多媒体课件，枝条
五、教学过程
（一）情境导入
教师：出示古诗【咏柳】，万千枝条是由什么发育而来的？
学生：思考回答。
新授
教师：展示植物的枝条，讲述侧芽和顶芽。
学生：观察枝条侧芽和顶芽的位置。
教师：展示叶芽、花芽和混合芽的图片，讲述三者的区别。
学生：观看图片。
教师：出示三种不同类型的芽，让学生区分。
学生：观察图片，区分芽的类型。
教师强调：顶芽和侧芽是根据芽的位置来区分的，叶芽、花芽和混合芽是根据芽的发育来区分的。
教师：展示叶芽的结构图，
学生：观看图片，识记叶芽的结构。
观察教材图3-1-7，识记叶芽的发育。
教师：播放叶芽的发育视频。
学生：观看视频，巩固所学知识。
教师：展示雪松、水杉的图片，提问：它们为什么会出现这样的树形？讲解顶端优势。
学生：观察图片，了解顶端优势。
教师：出示图片，顶端优势原理的应用。
学生：观察图片，了解顶端优势原理在生活中的应用。
（三）课堂小结
学生：畅谈收获，构建知识体系。
教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
（四）达标训练
教师：通过多媒体出示达标练习。
学生：独立完成练习
教师：反馈、释疑
六、板书设计
第三节芽的发育
一、芽的分类
叶芽的结构及发育
三、顶端优势
七、课下作业
完成教材P614【试试看】
教学反思
叶芽发育的内容，在这节课中是稍难一些的知识，因为芽的发育是动态的连续的过程。
在进行教学的时候，我充分利用多媒体来辅助教学，较好地演示芽的发育连续过程。
并通过自制一幅叶芽和枝条对照的幻灯片，即用横线把叶芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，从而说明叶芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分，这样对照起来进行教学容易把这部分内容讲清楚。
因此，多媒体教学对本节课有很大的帮助，学习效果较好。