(八年级生物教案)芽的发育知识点复习
冀少版生物-八年级上册-芽的发育》教案
冀少版生物-八年级上册-芽的发育》教案芽的发育教学设计教学生计思路本章教材主要包括对枝条上面芽的类型，叶芽的结构的观察以及芽和枝条之间的生长发育关系的等内容。
关于芽的类型，教材上只介绍了两种情况。
一种是按着生位置分的；另外一种是按将来发育的状况分的。
其实，还有其他不少的分类依据，教师可以根据实际的情况进行适当的增减。
叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态的过程，要突破这个难点，必须把叶芽的的结构观察好，打好基础，并且把芽的机构和枝条之间进行对比观察，然后判断叶芽是如何发育成茎的。
最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性（如顶端优势、向光性等等）。
教学目标（一）知识性目标1．描述芽的类型和叶芽的结构。
2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3．阐明芽和枝条之间的发育关系。
4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
（二）技能性目标1．尝试整枝打杈的一般方法。
2．运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
（三）情感性目标参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。
重点难点重点：叶芽的结构是本章的重点。
难点：因为芽的发育是个动态的过程，所以叶芽的发育是本章的重点。
教学媒体挂图，视频资料等。
教学建议（一）知识体系图教材分析本节的重点知识是叶芽的结构。
植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。
也就是说，茎是由叶芽发育的。
只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。
学生经常掌握不好刀片的拿法，弄不好会把手划破。
教师课前应把刀片用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。
用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。
教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
6.复习作业：完成课后练习册中与芽的类型和发育相关的习题，巩固课堂所学知识。
作业要求：
-请同学们认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
-观察和思考时，尽量做到细致、深入，发挥自己的想象力和创造力。
（2）新课导入：介绍芽的类型、特点及发育过程，引导学生认识芽的结构和功能。
（3）实践活动：分组观察和实验，让学生亲身感受芽的结构，培养实践操作能力。
（4）讨论与交流：引导学生分享观察和实验心得，互相学习，共同提高。
（5）归纳总结：教师引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结芽的类型和发育规律。
（6）应用拓展：布置课后作业，让学生观察身边的植物芽，并记录其生长发育过程。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解芽的类型及特点，掌握不同芽发育成果实的原理。
2.学会观察和分析植物芽的结构，培养动手实践能力。
3.掌握芽的命名规则，能正确命名不同类型的芽。
4.了解植物芽在生长发育过程中的作用，提高对生物生长发育的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学习生物的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高社会责任感。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过对植物芽的研究，引导学生认识生命的奥秘，珍惜生命，关爱生命。
教学设计：
1.导入：通过展示不同类型的植物芽，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.教师引入本节课的主题：芽的类型和发育，让学生对芽有初步的认识。
八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案
八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案第六节芽的类型和发育【教学目标】知识目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
能力目标：1、通过实验培养学生的动手能力。
2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力。
情感态度和价值观：认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的结构和发育。
难点：枝芽的发育。
突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解，随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系，从而突破难点。
【教学方法】方法：实验法、讨论法，探究法，观察法，分析法，归纳法。
手段：多媒体、带芽的枝条、实验器材。
【教学过程】教师活动学生活动一、打开课件，在音乐声中待课二、放映视频，引入新课春天是万物复苏的时节，瞧瞧这些景色有多么美丽（放映视频初春）。
其实，万千枝条以及绿叶红花都是由芽发育成的。
这节课就让我们一起走进《芽的类型和发育》三、认定目标根据课前预习，你们觉得这节课咱需要学习哪些知识呢？（学生回答，教师补充）。
点明其中芽的结构及发育过程是本课的重点知识。
四、教学过程（一）芽的类型其实芽有很多种，我们需要结合教材33页，尝试从不同的方面对芽进行分类。
合作探究一：：定义1、依据：定义：发育成2、依据：发育成：发育成教师点拨：顶芽、侧芽与花芽、枝芽、混合芽都是依据不同的分类标准对芽进行的分类。
出示课前采集的带有顶芽的枝条，从不同的分类标准发问名称。
（帮助学生理解顶芽侧芽与花芽枝芽混合芽之间的关系，即：顶芽、侧芽有可能是花芽、枝芽、混合芽中的一种）（二）芽的结构与发育实验：课前已经以小组为单位将观察“枝芽的结构”所需要的材料用具分发下去了，实验前提醒两点注意事项：1、要纵切枝芽，不要切偏，不然会影响观察结果，并且注意安全（教师演示）。
初中生物植物芽教案
初中生物植物芽教案
目标：让学生了解植物芽的结构、功能和生长过程。
教学重点：植物芽的结构、功能和生长过程。
教学难点：植物芽发育的生长过程。
教学方法：课堂讲解、示范观察、合作讨论。
教学准备：植物芽的实物模型、图片、课件。
教学过程：
1.导入：通过展示图片或实物让学生认识植物芽，并引导学生讨论植物芽的形态特征。
2.讲解植物芽的结构：介绍植物芽的各个部分（包括茎尖、叶原基、叶鞘等），并让学生
观察实物模型，理解芽的结构。
3.植物芽的功能：讲解植物芽的作用，包括生长、发育和繁殖。
引导学生思考植物芽在植
物生长过程中的重要性。
4.植物芽的生长过程：通过示范观察、课件展示等方式讲解植物芽的生长过程，包括芽的
萌发、茎叶生长、分化等过程。
让学生了解植物芽的生长过程。
5.小结：总结植物芽的结构、功能和生长过程，并引导学生思考植物芽在植物生长中的重
要作用。
6.课堂讨论：鼓励学生提问和讨论，加深对植物芽的理解。
7.作业布置：要求学生完成一份关于植物芽的作业，包括描述植物芽的结构特征、功能和
生长过程。
教学反思：通过本节课的教学，学生对植物芽有了更深入的了解，同时锻炼了学生的观察、思考和分析能力。
希望能够激发学生对生物的兴趣，培养学生爱护自然环境的意识。
济南版八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案（精品）
济南版⼋年级⽣物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案（精品）《芽的发育和类型》教案【教学⽬标】1.知识与技能（1）说出芽的类型，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（2）描述⽊本植物茎的基本结构。
（3）举例说明顶端优势及其在农业⽣产上的应⽤。
2.过程与⽅法通过学习各种芽的类型和发育，能够找到⽣物之间的共同联系，明⽩花和叶都与芽的发育有密切关系，建⽴系统性学习思维。
3.情感态度和价值观通过学习植物的各种芽，能够认同⽣物体结构与功能相适应的⽣物学观，以实事求是的科学态度去解释植物⽣长规律。
【教学重点】枝芽的基本结构和发育过程。
【教学难点】枝芽的类型和发育以及⽣物体之间结构与功能相适应。
【教学⽅法】⾃主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学⽣：课前预习；⾃⼰采摘⼀些带有芽的枝条。
⽊本植物的茎段。
【课时安排】1课时【教学过程】⼀、创设情境，激趣导⼊课件展⽰：各种花朵图⽚清丽的⽔仙、雍容的牡丹，在绿叶的映衬下，显得格外娇艳美丽。
其实花与叶都是由花芽发育来的。
那么，同样是芽，为什么有的发育成枝条，有的却发育成花呢？今天，我们就⼀起来探究⼀下这个问题吧！⼆、问题引导，探究质疑（⼀）芽的类型1.按着⽣位置分类（过渡）乍暖还寒，北⽅早春，很多绿⾊开花植物虽未长叶、开花，但只要细⼼观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。
芽的种类很多，我们应该如何进⾏分类呢？学会阅读课⽂P33，⾃主学习。
课件展⽰：顶芽和侧芽，思考：（1）芽按着⽣位置可以分哪⼏类？它们分别着⽣在枝条的什么位置？学⽣结合课⽂内容、图⽚，归纳：芽按照着⽣位置不同分为顶芽和侧芽。
顶芽：着⽣在主⼲或侧枝的顶端。
侧芽：着⽣在主⼲或侧枝侧⾯的叶腋处。
（2）数⼀数各⼩组展⽰⾃⼰准备的未经修剪带芽的枝条。
数⼀数枝条上共有⼏个顶芽和侧芽？学⽣亲⾃找出顶芽和侧芽的数⽬，使学⽣进⼀步了解与芽的类型有关的知识。
2.按芽将来发育结果分类（1）按照发育成的器官可以分为哪⼏类？它们分别发育成什么？学会阅读课⽂，归纳：枝芽茎和叶按芽发育结果分花芽花混合芽叶和花（2）如何从外部形态上区分枝芽、花药、混合芽？欣赏：课件展⽰：枝芽、花芽、混合芽图⽚学⽣观察图⽚，讨论、交流，反馈，师⽣达成共识：枝芽：芽体顶端尖，基部较粗花芽：芽体顶端钝圆，基部较细混合芽：芽体肥⼤，顶端钝圆（3）试⼀试指出⾃⼰⼩组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
八年级生物上册 3.1.3 芽的发育教案 (新版)冀教版
3.1.3芽的发育教学目标知识目标：1、描述芽的类型和叶芽的结构，识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽2、阐明芽和枝条之间的发育关系3、举例例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用能力目标：1、尝试整枝打杈的一般方法2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题情感目标:参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯教学重难点重点：叶芽的结构难点：叶芽与枝条的关系三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，枝条五、教学过程（一）情境导入教师：出示古诗【咏柳】，万千枝条是由什么发育而来的？学生：思考回答。
新授教师：展示植物的枝条，讲述侧芽和顶芽。
学生：观察枝条侧芽和顶芽的位置。
教师：展示叶芽、花芽和混合芽的图片，讲述三者的区别。
学生：观看图片。
教师：出示三种不同类型的芽，让学生区分。
学生：观察图片，区分芽的类型。
教师强调：顶芽和侧芽是根据芽的位置来区分的，叶芽、花芽和混合芽是根据芽的发育来区分的。
教师：展示叶芽的结构图，学生：观看图片，识记叶芽的结构。
观察教材图3-1-7，识记叶芽的发育。
教师：播放叶芽的发育视频。
学生：观看视频，巩固所学知识。
教师：展示雪松、水杉的图片，提问：它们为什么会出现这样的树形？讲解顶端优势。
学生：观察图片，了解顶端优势。
教师：出示图片，顶端优势原理的应用。
学生：观察图片，了解顶端优势原理在生活中的应用。
（三）课堂小结学生：畅谈收获，构建知识体系。
教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
（四）达标训练教师：通过多媒体出示达标练习。
学生：独立完成练习教师：反馈、释疑六、板书设计第三节芽的发育一、芽的分类叶芽的结构及发育三、顶端优势七、课下作业完成教材P614【试试看】教学反思叶芽发育的内容，在这节课中是稍难一些的知识，因为芽的发育是动态的连续的过程。
在进行教学的时候，我充分利用多媒体来辅助教学，较好地演示芽的发育连续过程。
并通过自制一幅叶芽和枝条对照的幻灯片，即用横线把叶芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，从而说明叶芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分，这样对照起来进行教学容易把这部分内容讲清楚。
八年级生物上册 第三单元 植物的生活 第一章 种子的萌发和芽的发育
芽的发育【教学目标】(一)知识与技能1．描述芽的类型和叶芽的结构．2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽．3．阐明芽和枝条之间的发育关系．4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用．（二)过程与方法通过小组合作实验、观察，讨论交流等,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力以及发展学生的小组合作学习能力．(三)情感态度与价值观通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点．【教学重点】描述芽的类型和叶芽的结构【教学难点】1．阐明芽和枝条之间的发育关系．2．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用．【教学过程】一、创设情景激发兴趣视频播放：春天柳枝发芽，鲜花盛开．在美妙的音乐和视频画面中进入情境．创设美的情境，激发学生兴趣．二、新课学习自主学习1．芽按着生位置分为_____和_____．顶芽着生在主干或侧枝的_____侧芽着生在主干或侧枝侧面的_____里．2．芽按将来发育的结果分为_____、_____、_____．其中枝芽能发育成_____、花芽能发育成_____、混合芽能发育成_____．依据学习目标进行自主探究学习，勾画主要知识点．并用红笔标注出自己解决不了的问题培养学生自主学习、独立思考的习惯．组织交流,点拨建构：1．展示杨树的枝条，在学生预习、观察、讨论的基础上提问：芽按着生位置可以分哪几类？它们着生位置分别在什么地方？指出自己小组准备的杨树枝条上的顶芽和侧芽．并说出它们的着生位置,即概念．通过学生预习、观察、讨论、回答问题活动使学生了解芽的类型的知识．2．展示春天时桃树、梨树的图片，(1)提问：按照发育结果可以分哪几类？它们分别发育成什么?指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽．培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力和小组合作能力．(2)及时巩固:引导学生辨认杨树枝条上的枝芽和花芽．(3）教师点拨：顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，因为芽的分类标准不同，名称也不同．及时梳理学生的思路，以免学生有误解．实验探究、合作交流1．过渡：在芽的类型中，枝芽将来发育成植物的茎和叶．那么，枝芽的结构是怎样的？现在我们进行一个观察实验．探究枝芽的结构：清点材料用具．2．要求学生清点桌面上的材料用具:带有枝芽的杨的枝条，解剖刀，解剖盘，解剖针,镊子，放大镜．引导学生讨论：(1)你们观察到了枝芽的那些结构?请一一指出来．（2)仔细辨认一个一年生枝条上的茎、叶、侧芽等结构，这个枝条在几个月前只是一个枝芽，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？通过小组合作实验、讨论：一个有茎、叶、侧芽的枝条,在几个月前它只是一个枝芽．用这个事实引发学生探究的欲望．并且学生对枝芽的发育结果也能相当信服．3．展示:纵向切开的卷心菜，引导学生和枝芽的结构类比．4．及时巩固：引导学生讨论为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？对难点及时变换方式加以巩固．茎的结构和顶端优势1．过渡：由生活经验可知，植物的茎能随着时间的延长而不断的长长、长粗,通过刚才的学习我们知道：茎的长长靠的是枝芽的生长点,那么木本植物的茎能够逐年增粗是哪个结构的作用呢？2．展示塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，引导学生观察,分析，总结茎（木本植物）的结构．3．过渡:根吸收的水分和无机盐要向上输送叶、花等器官，叶光合作用制造的有机物要输送给根．它们是通过茎里的哪些结构运输的呢？4．实物投影展示：一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条、侧枝树皮被环剥形成的结瘤，提问木质部、韧皮部的作用分别是什么？5．展示杉树和桃树的树形图．提问：（1）一棵自由生长的杉树，是顶芽的生长占优势，还是侧芽的生长占优势？(2)右图中桃树为什么会有不同的树形？(3)什么叫顶端优势?假设我们种植的是用材林，如杨、松、杉等树木,怎样处理顶芽和侧芽？假设我们种植的是果树、花卉、棉花,又该如何处理顶芽和侧芽呢？【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第三节芽的发育一、芽的类型二、叶芽的结构及各部分作用三、顶芽发育与侧芽发育的关系四、植物顶端优势。
初中生物芽的发育教案
初中生物芽的发育教案教学目标：
1.了解芽的定义和结构特点；
2.掌握芽的发育过程；
3.了解芽在植物生长中的重要性。
教学重点：
1.芽的定义和结构特点；
2.芽的发育过程。
教学难点：
1.理解芽与种子的关系；
2.掌握芽的发育过程。
教学准备：
1.教师准备好教学课件；
2.学生准备好学习笔记。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师带领学生回顾植物生长的过程，并引入芽的话题。
二、讲解芽的定义和结构特点（10分钟）
1.讲解芽的定义和结构特点；
2.介绍芽在植物生长中的作用。
三、探究芽的发育过程（15分钟）
1.分组让学生探究芽的发育过程；
2.引导学生探究芽的发育过程中涉及到的生物学知识。
四、小结与讨论（5分钟）
1.让学生汇总芽的发育过程；
2.讨论芽在植物生长中的重要性。
五、课堂练习（10分钟）
1.布置相关练习题，让学生巩固所学知识；
2.检查学生的作业完成情况。
六、作业布置（5分钟）
1.布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七、课堂总结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，并展望下节课内容。
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芽的发育知识点复习
八年级生物教案
知识点
芽是由茎的顶端分生组织及基叶原基、腋芽原基和幼叶等外围附属物所组
成。
有些植物的芽，在幼叶的外面还包有鳞片。
花芽由未发育的一朵花或一个花序组成，其外面也有鳞片包围。
芽的各种类型
依照芽着生的位置、性质、构造和生理状态等标准，可把芽分为各种类
型。
♦顶芽、腋芽和不定芽
一般生长在枝条上的具有一定位置的芽称为定芽，其中着生在枝顶端的叫
顶芽，着生在叶腋处的称腋芽，叶腋处通常有一个芽，也有几个芽生长在同一个叶腋内的，例如有的植物叶腋内有3个横向并列的芽；有的为纵列2〜4个叠生芽。
桐叶槭的腋芽，被膨大的叶柄基部覆盖，称为柄下芽。
与定芽相对应的为不定芽，是指从老茎、老根和叶片上所产生的芽，例如
洋槐根上，落地生根的叶片上形成的芽。
一些植物体受伤后，也可在伤口附近
产生不定芽，例如秋海棠叶上，或砍伐后的柳树桩上所产生的芽。
在生产实践
上，园艺工作者利用秋海棠、香叶天竺葵、泡桐等植物的叶或根容易产生不定芽的特点，通过扦插可以进行大量的繁殖。
♦枝芽（叶芽）、花芽和混合芽
是依芽的性质来划分的。
芽开放后形成枝叶（苗）的叫枝芽，如榆树，发展为花或花序的为花芽，如小檗；如果一个芽开放后既形成枝叶，又形成花的叫做混合芽，如苹果、梨和海棠的芽。
♦鳞芽与裸芽
芽的外面包有鳞片的叫鳞芽。
温带及寒带地区的木本植物的芽，如杨树、松树等，都为鳞芽。
鳞片上有角质和毛茸，有的甚至还分泌有树脂，可以使芽内蒸腾减少至最低限度，对过冬可起保护作用。
生长在湿润的热带地区的木本植物及温带地区的草本植物，它们芽的外面无鳞片，仅为幼叶所包裹，如枫杨和胡桃的雄花芽，都是裸芽。
♦活动芽和休眠芽
一株木本植物上有数目众多的芽，通常在生长过程中只有顶端几个芽（顶芽及近顶端的几个腋芽）开放形成枝条或花，这类芽叫做活动芽，其他处于不活动状态的芽，叫做休眠芽。
休眠芽以后可能伸展开放，也可能在植物的一生中，始终处于休眠状态不再形成活动芽。
芽的活动规律及其在生产上的应用
多年生草本植物和木本植物的新芽在当年内并不开展，而是经过冬季休眠，到翌年春季才开展。
一年生植物和很多热带木本植物，在整个生长季中芽都在活动。
不过，一年生植物在生长季末期，随着植株顶端的芽形成了花，茎的伸长停止，芽的生命活动也随之结束。
整个植株株形的形成，很大程度取决于芽在植物上着生的位置、排列和活动状况。
假如顶芽生长占优势，腋芽休眠较多，贝性茎长高，分枝较少。
反之，顶芽生长缓慢而腋芽较为活跃，则茎干周围将长出很多分枝。
利用芽在植物体上的着生位置、活动习性等特点，园艺工作者可以采取整枝、去芽等方法控制植物的形态。
如对顶芽生长活跃而腋芽生长缓慢或休眠的植物，用去顶芽等常可刺激大量腋芽的生长，使植株形成为丛生状。
对一些观赏花卉如蔷薇、香石竹等，采用抹侧芽方法只保留单根枝条使其长高和直立而无分枝，这样由于营养供应集中，可以产生出比通常更加大而美丽的花。
在农业生产中，根据对芽生长特点的了解，既可用化学药剂如青鲜素（MH）等来抑制马铃薯、洋葱等发芽而进行保鲜贮藏，亦可用人工方法如对棉花、番茄等摘心、打杈以调整顶芽和侧芽的比例关系，保证果枝的生长而达到增产目的。