初中八年级生物教案-第六节 芽的类型和发育-说课一等奖
冀少版生物-八年级上册-芽的发育》教案
冀少版生物-八年级上册-芽的发育》教案芽的发育教学设计教学生计思路本章教材主要包括对枝条上面芽的类型，叶芽的结构的观察以及芽和枝条之间的生长发育关系的等内容。
关于芽的类型，教材上只介绍了两种情况。
一种是按着生位置分的；另外一种是按将来发育的状况分的。
其实，还有其他不少的分类依据，教师可以根据实际的情况进行适当的增减。
叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态的过程，要突破这个难点，必须把叶芽的的结构观察好，打好基础，并且把芽的机构和枝条之间进行对比观察，然后判断叶芽是如何发育成茎的。
最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性（如顶端优势、向光性等等）。
教学目标（一）知识性目标1．描述芽的类型和叶芽的结构。
2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3．阐明芽和枝条之间的发育关系。
4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
（二）技能性目标1．尝试整枝打杈的一般方法。
2．运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
（三）情感性目标参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。
重点难点重点：叶芽的结构是本章的重点。
难点：因为芽的发育是个动态的过程，所以叶芽的发育是本章的重点。
教学媒体挂图，视频资料等。
教学建议（一）知识体系图教材分析本节的重点知识是叶芽的结构。
植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。
也就是说，茎是由叶芽发育的。
只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。
学生经常掌握不好刀片的拿法，弄不好会把手划破。
教师课前应把刀片用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。
用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。
教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
6.复习作业：完成课后练习册中与芽的类型和发育相关的习题，巩固课堂所学知识。
作业要求：
-请同学们认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
-观察和思考时，尽量做到细致、深入，发挥自己的想象力和创造力。
（2）新课导入：介绍芽的类型、特点及发育过程，引导学生认识芽的结构和功能。
（3）实践活动：分组观察和实验，让学生亲身感受芽的结构，培养实践操作能力。
（4）讨论与交流：引导学生分享观察和实验心得，互相学习，共同提高。
（5）归纳总结：教师引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结芽的类型和发育规律。
（6）应用拓展：布置课后作业，让学生观察身边的植物芽，并记录其生长发育过程。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解芽的类型及特点，掌握不同芽发育成果实的原理。
2.学会观察和分析植物芽的结构，培养动手实践能力。
3.掌握芽的命名规则，能正确命名不同类型的芽。
4.了解植物芽在生长发育过程中的作用，提高对生物生长发育的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学习生物的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高社会责任感。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过对植物芽的研究，引导学生认识生命的奥秘，珍惜生命，关爱生命。
教学设计：
1.导入：通过展示不同类型的植物芽，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.教师引入本节课的主题：芽的类型和发育，让学生对芽有初步的认识。
初中生物_第六节芽的类型和发育(第一课时)教学课件设计
课堂总结
根据着生位 置分：顶芽、
侧芽
生长点：新芽 芽轴：茎 幼叶：叶
叶原基：幼叶 芽原基：侧芽
根据发育 情况分： 花芽、枝 芽、混合
芽
和 发 育
芽 的 类 型
顶芽的生长 旺盛时侧芽 的生长会受
到抑制
检测反馈，学以致用
1、A 2、B 3、D 4、C 5、A 6、D 7、A 8、D 9、C 10、（1）生长点、叶原基、幼叶、
混合芽
芽体肥大 顶端钝圆
探究二、枝芽的结构和发育
观察解剖枝芽实验的微课
二、芽的结构和发育
生长点 叶原基 幼叶 芽轴 芽原基
想一想
为什么说枝芽是尚未伸展 的枝条？
思考
棉农为什么摘除棉花顶芽？不去除棉花的 顶芽会出现疯长吗？ 水杉林笔直挺拔高大，为什么它的侧枝少 而小？顶芽和侧芽的生长谁占优势？
第六节
芽的舒展
知识目标
1、学习芽的类型 2、学习芽的结构和发育 3、学习顶端优势原理
能力目标
培养自学探究获取信息的能力
情感目标
认同结构与功能相适应的生物学观点, 培养热爱大自然的情感。
探究一、芽的类型
1、按芽的着生位置分
顶芽
侧芽
探究一、芽的类型
2、按芽的发育分
枝芽
顶端较尖 基部较粗
花芽
顶端钝圆 基部较细
芽轴、芽原基 （2）芽轴、分生组织 （3）幼叶、叶 （4）茎、茎、侧芽
侧芽的生长主要受相邻的侧芽影响 还是受顶芽的影响？请你设计一个 实验方案并进行探究。
探究三：顶端优势
顶端优势：
顶芽生长旺盛时,侧芽的生长就会受到 抑制。
请考虑下列图片哪些是打破顶端优势？哪些是 保持顶端优势？
济南版生物八年级上册《芽的类型和发育》同课异构 精品教案 (3)
第六节芽的类型和发育【教学目标】1.说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程.2.列举顶端优势在生产中的应用.3.描述木本植物茎的基本结构.4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点. 【教学重难点】1.重点：枝芽的基本结构和各部分的功能、茎的结构.2.难点：理解顶端优势的意义.【自主学习】一、导入新课：二、自学提纲：（一）芽的类型：：定义____________.1.依据：定义____________.：发育成 .2.依据：发育成 .：发育成 . （二）枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的 .（三）木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物.：有分裂增生能力，使茎逐年加粗.：内有导管，运输水分和无机盐.：储存营养物质.（四）顶端优势：1.概念：2.何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？【形成性测试】1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________.2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________.3.将下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来.4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三部分，A的作用是______________,B的活动（细胞分裂），可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关.5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第六节 芽的类型和发育教案 (新版)济南版
芽的类型和发育【教学目标】知识与能力1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、了解顶芽与侧芽发育的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
3、了解木本植物茎的基本结构。
过程与方法培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的基本结构和各部分的功能难点：枝芽的基本结构和各部分的功能【教学突破】学习“枝芽的基本结构”知识关键在于发挥学生的主动性，让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
用剖开的刚白菜作为枝芽的模型帮助学生认识枝芽的结构。
在学生认识枝芽结构的基础上，投影枝芽和枝条的对照图，让学生把枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应部分练习起来，从而说明枝芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分。
通过比较对照进行教学更容易理解掌握。
【教学准备】课件、实验用具；学生采集各种各样的带芽枝条。
【教学过程】一、导入新课创设情境：利用视频展示初春各种植物竞相吐蕊争艳，发芽返青的怡人景象。
设疑：它们的出现都与谁的发育有关？导入新课。
二、预习成果展示同步学习，自主研学部分预习答案交流。
形式：同学说出自己的预习答案，其余同学核对。
三、传授新课对于本节课所要传授的知识，以问题的形式大屏投影。
学生通过小组合作交流解决。
合作交流一：芽的类型（1）按着生位置的不同，芽可分为哪两种类型？（2）按芽将来发育结果的不同，芽可分为哪些类型？形式：学生课前采集带芽的枝条，小组成员间合作交流完成（1）、（2）两个问题。
顶芽侧芽一、芽的类型1、按着生位置的不同分花芽枝芽2、按芽发育结果的不同分合作交流二：观察枝芽的结构（1）枝芽的基本结构有哪些？（2）为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？（枝芽各部分的发育）形式：A.实验：枝芽的结构注意事项：（1）纵切枝芽时，不要切偏，并注意安全。
八年级生物上册 第一章 第六节《芽的类型和发育》教案 (新版)济南版
《芽的发育和类型》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出芽的类型，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（2）描述木本植物茎的基本结构。
（3）举例说明顶端优势及其在农业生产上的应用。
2.过程与方法通过学习各种芽的类型和发育，能够找到生物之间的共同联系，明白花和叶都与芽的发育有密切关系，建立系统性学习思维。
3.情感态度和价值观通过学习植物的各种芽，能够认同生物体结构与功能相适应的生物学观，以实事求是的科学态度去解释植物生长规律。
【教学重点】枝芽的基本结构和发育过程。
【教学难点】枝芽的类型和发育以及生物体之间结构与功能相适应。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；自己采摘一些带有芽的枝条。
木本植物的茎段。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：各种花朵图片清丽的水仙、雍容的牡丹，在绿叶的映衬下，显得格外娇艳美丽。
其实花与叶都是由花芽发育来的。
那么，同样是芽，为什么有的发育成枝条，有的却发育成花呢？今天，我们就一起来探究一下这个问题吧！二、问题引导，探究质疑（一）芽的类型1. 按着生位置分类（过渡）乍暖还寒，北方早春，很多绿色开花植物虽未长叶、开花，但只要细心观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。
芽的种类很多，我们应该如何进行分类呢？学会阅读课文P33，自主学习。
课件展示：顶芽和侧芽，思考：（1）芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？学生结合课文内容、图片，归纳：芽按照着生位置不同分为顶芽和侧芽。
顶芽：着生在主干或侧枝的顶端。
侧芽：着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。
（2）数一数各小组展示自己准备的未经修剪带芽的枝条。
数一数枝条上共有几个顶芽和侧芽？学生亲自找出顶芽和侧芽的数目，使学生进一步了解与芽的类型有关的知识。
2. 按芽将来发育结果分类（1）按照发育成的器官可以分为哪几类？它们分别发育成什么？学会阅读课文，归纳：枝芽茎和叶按芽发育结果分花芽花混合芽叶和花（2）如何从外部形态上区分枝芽、花药、混合芽？欣赏：课件展示：枝芽、花芽、混合芽图片学生观察图片，讨论、交流，反馈，师生达成共识：枝芽：芽体顶端尖，基部较粗花芽：芽体顶端钝圆，基部较细混合芽：芽体肥大，顶端钝圆（3）试一试指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
1.6芽的类型和发育教案-济南版八年级生物上册
1.6《芽的类型和发育》教学设计教学目标ØØ2.阐明芽和枝条之间的发育关系；Ø3.举例说明植物的顶端优势及实际应用。
教学重难点：重点掌握芽的类型的判断，还需要将芽的结构和发育掌握，尤其是对于枝芽发育和枝条对应，是本节课的难点教学过程导入：老师：同学们，老师家旁边有一棵无花果树，结了果，老师就想给他要点果子给同学们吃，于是我就和无花果展开了一场对话。
老师：听说你是这附近最好吃的无花果呀，我们班的学生都很棒，能不能给我带点给学生吃呢？无花果：田老师，我的果子只给优秀的学生，通过考验，才能获得我的果子。
老师：无花果给我提供了线索，（无花果：田老师拿走了我身上的一样东西，他代表着希望，也是我最珍贵的东西，现在我希望你们去解开这个神秘物体的奥秘，比赛胜利将会获得无花果，集全四个线索会获得我带来的神秘礼物哦。
）老师：神秘礼物我已经带来了，就在这个箱子里，但是大家看这个箱子怎样了？对上锁了，要想打开箱子，必须要找到钥匙，那么我们就一起踏寻寻找钥匙之旅吧。
首先，我们来读一下本节课的学习目标：展示学习目标。
我们来看第一部分，我们自主学习课本33页，思考：芽可以分为哪些类型？2.分类的依据是什么？请学生回答，然后带领学生在学习一遍。
学生上讲台展示学习成果。
然后教师给学生展示常见的枝条上的芽，学生小组讨论。
教师：那个同学可以指着自己的枝条说一说这是什么芽吗？然后学生回答完，教师抛出一个问题：侧枝顶端的芽是什么芽呢？引导学生知道侧枝顶端的芽也是顶芽。
之后，给同学们看一看自然界之中的各种芽。
之后出现线索一，找同学上来打开线索，线索后面设计的是对于刚刚学习内容的总结，学生回答上来之后，出示线索，发现是数字“3”，然后让学生带着疑惑进入下一环节。
这一环节主要首先带领学生学习枝芽的结构图，然后在带领同学学习枝条的结构图，之后小组同学结合老师讲授和课本内容，进行小组讨论，教师：小组讨论1.掌握枝芽的结构，2.掌握枝芽各结构将来发育成什么结构，4.小组内对不熟悉的同学进行帮助教师此时下去巡视，了解并解决学生在讨论中的问题。
八年级生物上册《芽的发育》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护植物、保护生态环境的重要性。
3.培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，提高他们的道德素养。
4.培养学生严谨、求实的科学态度，使他们养成勤奋好学、勇于探究的良好习惯。
（3）开展课外实践活动，如参观植物园、进行野外考察等，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生熟悉的植物为例，展示一些植物芽的图片，并提出问题：“同学们，你们知道这些植物芽有什么不同吗？它们是如何发育成枝条和叶子的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们关注芽的分类和发育过程。接着，我会简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，为接下来的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察、思考和应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材和课堂笔记，绘制一份关于芽的分类、结构及发育过程的思维导图，要求条理清晰、内容全面。
2.观察家中的植物，记录不同类型的芽的特点及发育过程，并尝试分析其对植物整体生长的影响。
3.针对本节课学习的芽的发育过程，设计一个简单的实验，验证生长点、叶原基等结构在芽发育中的作用。
（3）课堂讨论：组织学生针对芽的发育过程中的重难点问题进行讨论，分享学习心得。
（4）实验实践：设计相关实验，让学生观察、记录、分析植物芽的生长发育状况，提高实践能力。
（5）总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思学习过程中的收获和不足。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验实践等环节的表现，鼓励他们积极参与、主动探究。
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第六节芽的类型和发育
【课堂目标】（2分钟）
1通过图片说出芽的种类，识记枝芽的基本结构和发育过程。
（重点）
2初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
3说出顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，并列举顶端优势在农业生产上的应用。
（难点）
第二标：达成目标
【任务1，芽的类型和结构】（25分钟）
1、芽有哪些分类方法根据这些方法各自可分为哪些类型
2、完成观察枝芽、花芽、混合芽的结构实验，完成课本34页讨论1、2题。
3、识图填写出数字所示结构名称
【任务2，掌握芽的生长发育过程】（10分钟）
1、读图，完成课本P36思考题1、2题。
2、写出下图枝条字母所示结构名称，及它们是由芽的哪些结构发育而来
3、什么是顶端优势生产实践中，它有什么应用1题通过个人独立思考阅读课本33页尝试总结归纳出来。
2题实验可按照课本34页步骤操作，注意安全，实验时注意带着问题观察思考，以小组合作的方式。
3题注重识图记忆（要求学生到黑板画图加强记忆）
2、3题阅读课本36页后填写，注意掌握关键词。
第三标：反馈目标
【当堂检测】5分钟
1、长在侧枝顶端的芽叫
A顶芽B侧芽C叶芽 D花芽
2、对右图所示枝条和枝芽结构的叙述，错误的是（）
A．从芽的着生位置划分，a为顶芽，b、c为侧芽
B．枝条d的不断伸长，来自于枝芽中2的不断伸展
C．着生在叶腋处的结构有b、c
D．芽b的长势强于芽c的长势
3、枝条侧芽由下列哪个结构发育而来（）A叶原基 B生长点 C芽原基 D芽轴
4、在农业生产实践中，到一定时期，人们将西瓜幼苗去除顶芽，将棉花摘心，他们这样做的目的是（） A．抑制侧芽生长 B．解除顶端优势 C．抑制向光生长 D．抑制生长速度
5下列农业措施不是利用顶端优势原理的是（）
A把棉花下部的老叶去掉 B在一定时期去掉番茄顶芽
C不损伤杉树主干上的顶芽 D在一定时期去掉果实上部主干
6、下列结构中，没有分裂能力的是。
A 侧芽的芽原基
B 叶芽的芽轴
C 椴树的形成层
D 根尖的分生区
【效率问题反思】。