七年级生物下6.3神经调节的基本方式导学案
2020年七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式导学案2 新人教版.doc
⑥一朝被蛇咬 十年怕
听人讲故事，而激动的流泪，属于简单反射（非条件反射）是 反射（条件反射）是 ，人类特有反是 。
， 复杂
8、手被针扎一下先缩手，还是先感觉痛，是 二、选择题 1、反射与反射弧的关系是（ ）
A.反射活动必须通过完整的反射弧来完成。 B.反射活动可以不通过反射弧来实现的。 C.只要反射弧完整，必然出现反射活动。 D.反射和反射弧在性质上完全相同。 2 、某人是一个反射弧中传出神经受损，其他环节正常。此反射弧肌肉为效应器，则此人 （ ） A.有感觉，能运动。 B.失去感觉，肌肉瘫痪。
（1）、膝跳反射，叩击韧带时小腿有什么反应？
（2）、膝跳反射受大脑的控制吗？
（3）、如果有意识的将腿部的肌肉收缩，膝跳反射能不能进行？说明什么？ 2、结合教材 P92 页图，松开烫手馒头的反射示意图完成下列问题： （1）一个反射弧应当包括哪几个组成部分？
（2）按照神经传导的顺序将反射弧的五部分用线连起来。
C.有感觉，但肌肉瘫痪。D.失去感觉，但能运动。 3、下列反射中，不是人类特有的反射是（ A.聋哑学校的老师用“手语”和学生交谈。 ） B.看了感人的电影，同学们都哭了
C.听到前面有一片梅林，士兵们立刻缓解了饥渴。D.一朝被蛇咬，十年怕井绳。 4、下列不属于反射的是（ A.狗算算术 C.小明躲开飞来的石头 ） B.鸟听猎枪声飞走 D.向日葵的花盘总朝向太阳转动
重点 难点 环节 措施
一、 【预习检测】 1.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫 做 。 2.反射是通过一定的神经结构 ── 射。人通过长期生活经验的积累，还能形成 室。 4.人体通过各种 或 的反射，来调节自身的生命活动，从而能够 的刺激做出有关的反 对体内外的刺激作出适当的反应。 5.人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对 射。 【展示交流】分小组交流以上内容 二、 【自主学习、合作探究】 阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1.按照教材 P91 方法步骤进行实验， 《膝跳反射》并完成下列讨论题 来完成的。 、人生来就有的反 反射，如人们听到铃声就会走进教 3.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较
4.6.3神经调节的方式导学案人教版生物七年级下册
第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式一、教学目标：1、能概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念；2、学会膝跳反射实验，知道反射弧的概念和组成；3、能举例说出反射的类型包括简单反射和复杂反射；4、提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等；二、教学重点：1、能概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念；2、学会膝跳反射实验，知道反射弧的概念和组成；3、能举例说出反射的类型包括简单反射和复杂反射；三、教学难点：1、能概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念；2、学会膝跳反射实验，知道反射弧的概念和组成；3、能举例说出反射的类型包括简单反射和复杂反射；四、教学准备：PPT课件五、课时准备：1课时六、教学设计：（一）：课前检测1、神经系统由、和它们发出的组成。
2、和是神经系统的中枢部分；和是神经系统的周围部分。
3、脑可以分为、和三个结构。
其中具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区—；能协调运动，维持身体平衡；中有些部位具有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。
4、是神经系统结构和功能的基本单位，包括和两部分。
5、神经细胞中长的突起外表大都套有一层鞘，组成。
6、神经纤维末端的细小分支叫；神经纤维集合成束，外面包有膜，构成一条。
（二）设疑显标：带着疑问，自主阅读本节课内容1、什么是反射?2、反射弧由哪些基本结构组成？3、反射与反射弧的关系是怎样的？学生带着疑问，自主阅读本节课内容（三）自读研讨：结合课本内容，思考以下问题：1、神经调节的基本方式是。
2、人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的的有规律的反应，就叫。
3、反射的结构基础是，它由、、、、组成。
4、人生来就有的反射是一类的反射，如缩手反射、眨眼反射等。
人通过长期生活经验的积累，还能形成反射。
5、人类可以对的刺激做出反射，这种反射是最复杂的，也是人类所特有的。
（四）汇报评析：1、汇报：学生自主探讨结束后，教师组织学生进行汇报。
人教版七年级生物下册第四单元第六章 第三节神经调节的基本方式导学案
七年级生物下册第四单元《第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式》导学案学习目标1、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
2、概述反射是人体神经调节的基本方式。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
学习重点1、反射是人体神经调节的基本方式。
2、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
学习难点反射弧的结构学习过程一、读中思（阅读课本91页至94页内容，完成下列习题）1、无论是简单反射还是复杂反射的活动，都主要靠来调节完成，其调节的基本方式是。
2、人体通过，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫。
3、反射的结构基础是，它包括、、、、五个部分。
4、与有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的。
5、人体通过各种或的反射，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应，来调节自身的生命活动和适应各种环境变化。
二、学中引阅读P91页每两位同学一组，两人轮换进行实验，然后讨论交流：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑控制吗？为什么？（二）分享交流，教师点评：学生分享交流后教师评定结论，学生填写下面题目：1.叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来──（）。
这种反射很小的孩子就有，是（）就有的。
2.膝跳反射来不及（），有关的神经中枢在（）内，所以不受（）的控制。
但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向（）会将这一神经冲动传往（），使人感觉到膝盖被叩击了。
（三）概括小结：反射的定义：人体通过（），对外界或内部的各种（），所发生的有规律的（）就叫反射。
反射有三个要素一是通过（）完成，而是有（），三是有对刺激做出了（）。
（四）练习巩固：根据上面三个要素判断下面现象是不是反射（是反射的在括号里填√，不是的填×）：①用力摇树，树叶落；（）②老师提问睡着的学生，没反应；（）③老师到睡觉学生跟前大声喊“站起来”，结果学生像弹簧一样站了起来。
神经调节的基本方式(学案)
3、下列反射属于复杂反射的是()
A、排尿反射B、眨眼反射C、膝跳反射D、听到铃声进教室
4、反射的结构基础()
A、脑B、反射弧C、神经组织D、神经元
5、反射和反射弧的关系是（）
A、反射和反射弧在性质上完全相同B、只要反射弧完整就有反射活动
C、反射可以不通过反射弧来完成D、反射必须通过反射弧来完成
第2页
探究点二：反射弧
【基础知识】
1、反射是通过一定的神经结构──__________来完成的，该结构包括________、_________、___________、___________、___________。
2、有些反射是简单的，人生来就有的反射，我们把它叫做__________，例如：___________________________等。有些反射是通过长期生活经验积累才形成的，我们把它叫做复杂反射，例如________________________________等。
2、________又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位；
3、神经系统中具有是运动协调、准确，维持身体平衡功能的结构是________。
探究点一：反射
【基础知识】
1、我们所做的无论是简单的还是复杂的活动都是主要靠________系统来调节的，神经调节的基本方式是_________。
2、人体通过神经系统，对外界或内部的各种_______所发生的有规律的反应，就叫_________。
茌平县肖庄中学2012级
初一课时学案
课题
§6.3神经调节的基本方式
编制人
侯万军
审核人
生物组
学习目标
1、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
初中生物七年级下册《6.3第三节 神经调节的基本方式》教案(附导学案)
《第三节神经调节的基本方式》教案【教学目标】：1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
【教学重点】：1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
【教学难点】：1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
2．通过小组合作完成探究活动。
【教学方法】：实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。
【课前准备】：提出探究问题并让学生制定探究计划。
本节课设计特点：1．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。
2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。
图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。
3．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。
提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论4．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。
【教学过程】：引言：提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？（答：神经系统）提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。
新课教学：提问：神经调节的基本方式是什么呢？（演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式——反射）讲述：神经调节的基本方式是反射。
提问：什么是反射呢？（学生思考）讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
（演示CAI：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项）（学生两人一组进行实验）（教师巡回指导、帮助完成实验）（3分钟后）提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？（出示CAI：讨论）（学生讨论）（答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。
七年级生物下册6.3神经调节的基本方式(导学案)新版新人教版
《神经调节的基本方式》xxx 中学“三学四导”导学案时间： 2019 年下学期课时第17课时学习目标1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3、区分简单反射和复杂反射；4、描述反射弧的结构；5、了解复杂反射建立的过程。
重点难点重点：人体神经调节的基本方式是本节的；难点：反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是。
导学过程主讲人备课导入：（拿出一个纸盒子）同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验？学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。
教师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的？学生：神经系统！自主预习单：1、制作“望梅止渴”的电脑课件；2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。
3、准备一个纸盒及一些牙签。
互助探学探究导研：合作探究，互助研讨学生活动：配合老师完成活动，一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。
思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？小组建设：两个同学一组，完成膝跳反射的实验。
思考：你能归纳出反射是什么原因引起的》，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征？总结导评：精讲点拨，归纳总结反射的类型：简单反射和复杂反射。
思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。
应用导思：学以致用，巩固拓展第1页共2页思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。
第2页共2页。
人教版七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式导学案
第三节神经调理的基本方式教课目标1．概括人体神的基本方式。
2．描绘反射弧的构。
3．例出反射的型。
4．通研究等活，学会主参加，从不一样角度剖析的方法，提升自己与别人合作沟通的能力以及科学研究的能力等。
教课重点要点1．反射的型2．反射的看法3．反射弧的成点1．反射弧的成2．反射和复反射教课方法法、法、多媒体教课法教课程教活和内容学生活教课意复旧知教课并回答回学的知复提：神系的成及各部分的功能。
的活和复的活播放：球运的比片段。
：运高超的技是如何得的？会打球的同学一看、喝采学会一本的。
是勤苦的果度：打球算是一比情形生学：开始学，复的活，需要学学生从感性上认识人的活身体很不，频频才能会。
生活中有没有不有的是的有的是复，才能熟掌握技。
用学就会的，即天生的。
生思虑并回答：儿童生下来就会的活？学生通大批的案例分就会哭、儿不用教就会吃演示：手不当心被桌子上的析，一步划分人的两活奶⋯⋯一枚子扎了一下，会马上。
学生出更多的人的的手。
活。
提：你能出哪些的活？教学生出的例子行剖析，确立哪些是属于的活，哪些不是的活。
膝跳反射生手参加提升学生的学趣，教师宣告做一个小游戏，需要一名同学配合。
教师先请一名同学到讲台的凳子上坐好，让其一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
请其余同学认真察看。
教师用手掌内侧的边沿，快速叩击一下该同学上边那条腿膝盖下边的韧带。
发问：察看到该同学遇到叩击的这条腿有什么反响？教师发问能否有没注意到现象的，假如没察看到，再请同桌两人轮换，分别重复做老师和该同学做的实验。
在实验以前请同学们先阅读课本 P91 的方法步骤。
请同学沟通各自的小组的实验现象。
请同学剖析为何大多半同学的小腿以膝盖为轴，快速前伸，很少量同学没有此反应。
点拨：对相同的刺激大多半人作出相同的反响，这说明人对刺激作出的反响是有规律的。
设疑：1．这类反响是生来就有的简单的活动，仍是复杂的活动，为何？2．这类活动能否受大脑的控制呢？3．小腿前伸是受神经系统的什么部位调理的？ ( 提示：联系中枢神经系统的各部分的功能。
神经调节的基本方式导学案
第三节神经调节的基本方式导学案【学习目标】学案设计雷得松1．了解反射是人体神经调节的基本方式；2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3．会描述反射弧的结构；4．会举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
【学习重、难点】1．通过膝跳反射的实验理解反射的概念；2．学会描述反射弧的结构；【学习过程】趣味导读人体的各种生命活动，都受到神经系统的调节。
例如，物体在眼前突然出现时我们会眨眼；婴儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿；有的人看电影，心情随着剧情的变化而变化；气管内有异物会咳嗽不停。
为什么会发生这些反应？这节课我们就来探索反射的奥秘。
学习任务一：学习理解反射的概念：（一）、合作探究：阅读P101页每两位同学一组，两人轮换进行实验，然后讨论交流：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑控制吗？为什么？（二）分享交流，教师点评：学生分享交流后教师评定结论，学生填写下面题目：1.叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来──（）。
这种反射很小的孩子就有，是（）就有的。
2.膝跳反射来不及（），有关的神经中枢在（）内，所以不受（）的控制。
但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向（）会将这一神经冲动传往（），使人感觉到膝盖被叩击了。
（三）概括小结：反射的定义：人体通过（），对外界或内部的各种（），所发生的有规律的（）就叫反射。
反射有三个要素一是通过（）完成，而是有（），三是有对刺激做出了（）。
（四）练习巩固：根据上面三个要素判断下面现象是不是反射（是反射的在括号里填√，不是的填×）：①用力摇树，树叶落；（）②老师提问睡着的学生，没反应；（）③老师到睡觉学生跟前大声喊“站起来”，结果学生像弹簧一样站了起来。
（）学习任务二：学习理解反射弧的结构环节和功能。
（一）、自主学习：阅读课本102--103页课文和图片，独立完成下列题目：1.认真阅读102页图片和图片中方块内文字，从图中找出反射弧有五个环节，它们分别是：（）→（）→（）→（）→（）；2．在完成这个反射的同时，（）中通向大脑的（），还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫，不过由于传向大脑的路径较长，在大脑做出判断之前，手已经缩回了，这就是手缩回了人才感觉到烫的原因，这种反射方式，有利于人体躲避（）。
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第六章第三节神经调节的基本方式
学习目标：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
学习重点和难点：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、通过小组合作完成探究活动。
学习过程：
【学生预习】
1.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做。
2.反射是通过一定的神经结构──来完成的。
3.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。
人通过长期生活经验的积累，还能形成反射，如人们听到铃声就会走进教室。
4.人体通过各种或的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。
5.人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激做出有关的反射。
【展示交流】分小组交流以上内容
【合作探究】
一、反射
1、阅读课本102页，完成：
（1）什么是反射？
（2）如何理解反射概念？你能通过具体实例来加以解释吗？
2、实验：膝跳反射
二、反射弧
1、观察课本102页图，并阅读103页第一段，分析：
分析松开烫手馒头的反射示意图
讨论：
（1）一个反射弧应当包括哪几个组成部分？
（2）综合膝跳反射和松开烫手馒头反射，说说这两种反射受大脑控制吗？为什么？
（3）以上两种反射是生来就有的还是在生活中逐渐获得的？
（4）这种反射方式有什么意义？
2、阅读课本103页第二、三、四自然段，分析：
（1）反射的方式有几种？（2）它们之间有什么区别与联系？
【达标拓展】
1.下列反射属于复杂反射的是( )
A.排尿反射
B.眨眼反射
C.膝跳反射
D.听到铃声进教室
2.反射的结构基础( )
A.脑
B.反射弧
C.神经组织
D.神经元
3.（1）刚出生的婴儿，由于大脑没有发育完全，常发生尿床的现象；
（2）胸部脊髓完全横断的病人，出现尿失禁现象；
（3）脊髓腰骶段损伤的病人，常出现膀胱有尿不能排出的现象。
根据以上材料回答：
（1）新生儿的排尿反射属于反射，排尿中枢位于内。
（2）胸部脊髓完全横断的病人出现尿失禁的原因是由于脊髓与的联系被切断，致使低级中枢失去了高级中枢的控制。
（3）脊髓腰骶段损伤的病人膀胱有尿不能排出的原因
是被损坏，结构不完整，反射活动不能进行。
4、下图膝跳反射图解，据图完成下列各题。
（1）该反射叩击的部位如图中A所指，则A表示的结构
是，该反射的效应器是［］。
（2）图中C所指之处被受损，发生抑制，叩击A处，该反
射(是否)发生。
（3）图中D表示的结构是，E所表示结构
是。
如果D受损，该反射(是否)发生，
原因是。
如果E受损，该反射(是否)发
生，受测者(能否)感受到疼痛。
【回忆：我学到了什么】。