如何开发学生的潜能
教师如何发现和开发学生的潜能
教师如何发现和开发学生的潜能教育的目标之一是帮助学生充分发展自身的潜能，实现个人全面发展。
因此，作为教育者的教师，必须掌握一些有效的方法，以便发现和开发学生的潜能。
本文将介绍几种教师可以采用的方法和策略，帮助他们更好地发现和开发学生潜能。
1. 理解学生的兴趣和爱好兴趣和爱好是学生内在潜能的体现，而教师可以通过观察和交流，了解学生的兴趣和爱好。
例如，在课堂中请学生主动分享他们感兴趣的话题、喜欢的活动或者他们感到自豪的成就等。
教师可以从中发现学生的潜能所在，并在教学过程中有针对性地引导和培养。
2. 鼓励学生参与多样化的学习活动通过为学生提供多样化的学习机会，教师可以帮助他们探索和尝试不同方面的能力和潜能。
例如，组织科学实验、艺术展览、文化体验等活动，促进学生在不同领域的发展。
同时，教师应该鼓励学生参与团队活动和合作项目，培养他们的领导能力和团队合作精神。
3. 个性化的教学和评价每个学生都是独一无二的，教师应该采用个性化的教学方法和评价标准来满足学生的不同需求和潜能。
例如，给予学生更多的自主学习空间，让他们根据自己的兴趣和能力选择学习任务和方法。
同时，教师可以通过形成性评价方法，如作业和小组讨论等，更全面地了解学生的学习情况和潜能发展。
4. 提供支持和指导教师在发现学生的潜能后，应提供适当的支持和指导，帮助学生充分发展潜能。
例如，提供学习资源和指导材料，鼓励学生参与有挑战性的学习任务，培养他们的自信心和解决问题的能力。
同时，教师还可以与学生展开有针对性的讨论，引导他们思考未来的职业和发展方向。
5. 与家长密切合作教师与家长合作是发现和开发学生潜能的重要环节。
家长通常对孩子有独特的了解和观察，他们可以提供有关孩子兴趣、爱好和潜能的宝贵信息。
教师可以与家长定期交流，分享学生在学校的表现和未来的发展方向，共同为学生的潜能开发制定计划。
总结:发现和开发学生的潜能是教师的重要任务。
通过理解学生的兴趣和爱好、鼓励多样化学习、个性化教学、提供支持和指导以及与家长合作等方法，教师可以更好地发现学生的潜能，并引导他们充分发展。
教师的教育方法 挖掘学生潜能的引导与开发策略
教师的教育方法挖掘学生潜能的引导与开发策略教育是一项重要的任务，而教师则扮演着关键的角色。
他们不仅要传授知识，还要引导学生发现和开发他们的潜能。
本文将介绍几种教师常用的教育方法，以及如何通过这些方法来挖掘学生的潜能。
一、激发学生兴趣培养学生的兴趣是挖掘他们潜能的首要任务。
当学生对某个主题或领域感兴趣时，他们会更加投入学习并表现出更好的学习效果。
教师可以通过以下几种方法激发学生的兴趣：1. 创设情境：将学习内容与学生的生活经验联系起来，创造出互动的情境，激发学生对学习的兴趣。
2. 实践体验：组织实地考察、实验操作等实践活动，让学生亲身参与和体验，从而增强他们的学习兴趣。
3. 利用多媒体教具：运用多媒体素材、教学软件等现代教育技术手段，增加学习内容的呈现方式，提高学生的学习兴趣。
二、个性化教学每个学生都是独特的个体，他们的学习方式和学习进度也会有所差异。
个性化教学可以根据学生的特点和需求，量身定制教学计划，挖掘他们的潜能。
以下是几种个性化教学的方法：1. 差异化教学：根据学生的学习情况，提供不同层次和难度的学习任务，满足学生个体差异化的学习需求。
2. 分组活动：将学生分成不同的小组，让他们在小组中合作学习并互相激发，促进潜能的开发。
3. 个别辅导：针对学习较差的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，发掘潜能。
三、鼓励积极参与学生的积极参与是潜能开发的关键。
教师可以通过以下几种方法鼓励学生积极参与学习：1. 提供奖励机制：设立积分或奖品制度，奖励那些积极参与课堂活动和展示出色表现的学生，激发学生的参与积极性。
2. 鼓励互动讨论：创建良好的课堂氛围，鼓励学生主动提问、回答问题和与同学进行互动讨论，激发他们的思维和表达能力。
3. 提供反馈：对学生的表现进行及时的评价和鼓励，让他们感受到自己的进步和成长，从而激发学习动力。
四、启发式问题引导启发式问题是激发学生思维和挖掘潜能的有效方法。
通过提出开放性问题，让学生思考和探索，引导他们主动寻找解决问题的途径，培养他们的创新能力。
学生学习潜能开发方案
学生学习潜能开发方案一、了解学生个体差异首先，我们需要全面了解每个学生的特点、兴趣、学习风格和优势。
通过与学生进行深入的交流、观察他们在课堂上的表现、分析他们的作业和考试成绩等方式，收集多方面的信息。
这将有助于我们为每个学生制定个性化的学习计划。
对于视觉型学习者，可以多提供图表、图片等视觉资料；对于听觉型学习者，可以通过讲解、讨论等方式传授知识；对于动觉型学习者，则可以安排更多的实践活动。
二、设定明确的学习目标明确的学习目标能够为学生提供方向和动力。
这些目标应该是具体、可衡量、可实现、相关且有时限的（SMART 原则）。
短期目标可以是每周完成一定量的作业、在小测验中取得进步等；中期目标可以是在本学期的考试中达到某个分数段；长期目标可以是考上理想的学校或者掌握特定的学科知识和技能。
同时，要帮助学生将大目标分解成小目标，让他们能够逐步实现，增强自信心和成就感。
三、优化学习环境一个良好的学习环境对于学生潜能的开发起着重要的作用。
教室的布置应该整洁、舒适、充满学习氛围，有充足的光线和合适的温度。
在学校，创建丰富的学习资源中心，如图书馆、实验室等，方便学生获取各种学习资料。
在家中，家长也应为孩子打造一个安静、专门的学习空间，避免干扰。
此外，鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、项目合作等方式，培养他们的团队协作能力和交流能力。
四、创新教学方法教师应采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
运用情景教学法，将抽象的知识与实际生活情境相结合，让学生更容易理解和应用。
问题导向学习法可以激发学生的思考和解决问题的能力。
游戏化教学能够增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
同时，利用现代教育技术，如多媒体教学、在线学习平台等，丰富教学资源和手段。
五、培养学习策略教导学生掌握有效的学习策略，如预习、复习、做笔记、总结归纳等。
预习可以让学生在课堂上更有针对性地听讲；复习能够加深对知识的理解和记忆；做笔记有助于整理思路和重点；总结归纳则能帮助学生构建知识体系。
激发学生学习潜能的方法
激发学生学习潜能的方法学习是每个学生必须经历的过程，然而并非每个学生都能发掘并充分利用自己的学习潜能。
如何激发学生学习潜能成为了一项重要的任务。
本文将探讨几种激发学生学习潜能的方法，帮助教育者更好地引导学生。
1. 创设积极的学习环境为了激发学生学习潜能，首先需要营造积极的学习环境。
教室应该布置整洁有序，让学生有一个舒适的学习空间。
此外，教室中应该有充足的学习资源，如图书馆、电脑和实验设备等，以满足学生的学习需求。
2. 提供个性化的学习方式每个学生都有不同的学习偏好和习惯。
为了激发学生学习潜能，教育者应该根据学生的特点和需求，提供个性化的学习方式。
可以运用多媒体教学、小组合作学习、实践活动等多样化的教学方法，满足学生在不同领域的兴趣和需求。
3. 鼓励自主学习和自主思考学生在学习中应该成为自主的思考者和学习者。
教育者应该引导学生发展独立思考和解决问题的能力，培养他们主动学习的意识。
可以通过开展讨论课、提供独立研究项目和鼓励学生参与科学实验等方式，激发学生的学习热情和积极性。
4. 引导学生设定目标和制定计划学生应该具有明确的学习目标并制定相应的学习计划。
对于学习潜能的激发来说，目标的设定和计划的制定非常重要。
教育者可以帮助学生明确他们的长期和短期目标，并协助他们制定可行的计划。
同时，可以定期进行目标检查和计划调整，激励学生更好地实现自己的学习目标。
5. 鼓励积极参与课堂活动积极参与课堂活动是激发学生学习潜能的重要途径。
教育者应该鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和演示等活动。
通过与他人分享观点、接受不同意见的挑战，学生能够提高自己的学习效果和思维能力，进一步发掘和挖掘自己的潜能。
6. 给予及时和积极的反馈及时和积极的反馈是激发学生学习潜能的关键。
教育者应该提供及时的反馈，对学生的努力和进步给予积极的肯定。
同时，也应该指出学生的不足并提供具体的改进建议。
这样的反馈鼓励学生继续努力并提高学习效果，激发学生学习的兴趣和动力。
如何激发学生的学习潜能
如何激发学生的学习潜能学习是每个学生必经的过程，但如何激发学生的学习潜能，使其在学习中达到最佳状态，一直是教育工作者们关注和探索的重要问题。
以下将从培养学习动力、提供积极学习环境以及运用有效教学方法三个方面探讨如何激发学生的学习潜能。
一、培养学习动力要激发学生的学习潜能，首先要培养他们的学习动力。
以下几个方法可以帮助激发学生的学习动力。
1.1 设立有挑战性的目标给学生设定适当的目标是激发他们学习潜能的重要途径之一。
这些目标可以根据学生的具体情况和能力水平制定，并具备一定的挑战性。
通过设立目标，学生可以有明确的方向和动力去追求。
1.2 引导学生发现学习兴趣学习兴趣是激发学生学习潜能的推动力之一。
教师可以通过多样化的教学方法和教学内容，引导学生发现自己感兴趣的学科或领域，并提供相应的资源和支持，帮助他们深入学习和研究。
1.3 提供正向激励和奖励正向激励和奖励是激发学生学习动力的有效手段。
教师可以通过表扬、奖励等方式，及时给予学生积极的反馈和肯定，让他们感受到自己的努力和进步得到认可，从而增强学习的动力和信心。
二、提供积极学习环境除了培养学生的学习动力，为学生提供积极的学习环境也是激发学习潜能的重要因素。
以下几个方面可以帮助教师创造积极的学习环境。
2.1 营造和谐的班级氛围和谐的班级氛围是学生学习的基础。
教师可以通过开展班级活动、组织集体合作学习等方式，增进学生之间的交流和互动，培养良好的学习氛围，激发学生对学习的兴趣和热情。
2.2 提供丰富的学习资源教师应该提供丰富的学习资源，包括教材、参考书籍、多媒体教具等，以满足学生的学习需要。
同时，也鼓励学生主动积累和利用各种学习资源，扩展知识面和学习广度。
2.3 创设良好的学习氛围良好的学习氛围对学生的学习效果起到重要作用。
教师可以创设宽松、积极向上的学习环境，鼓励学生主动思考和探索，提倡团队合作和互助学习，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习。
三、运用有效教学方法除了培养学生的学习动力和提供积极的学习环境，教师还需要运用有效的教学方法，以激发学生的学习潜能。
学生开发潜能计划
学生开发潜能计划导言学生是国家的未来和希望，为了培养学生成为具有创新思维和实践能力的人才，学生开发潜能计划应运而生。
该计划旨在激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的综合素质，本文将从多个方面探讨学生开发潜能计划的意义和实施方法。
一、提高学习动力学生开发潜能计划可以通过设计丰富多样的活动，激发学生对新知识的探索欲望和学习的主动性。
通过启发式教学、实践活动等手段，使学生主动参与、自觉学习，从而提高学生的学习动力和学习效果。
二、培养创新思维学生开发潜能计划注重培养学生的创新思维能力。
通过开展科学实验、艺术创作等活动，引导学生大胆思考、勇于尝试，培养他们的创新意识和创新能力。
同时，给予学生自主选择的机会，鼓励他们在学习和实践中寻找新方法、新思路。
三、拓展兴趣爱好学生开发潜能计划鼓励学生参与各种课外活动，帮助他们发现真正的兴趣爱好。
通过艺术、体育、科学等领域的活动，引导学生主动探索，培养他们的兴趣爱好和特长。
只有在真正喜欢的领域里，学生才能充分发挥潜能，取得更好的成绩。
四、提升综合素质学生开发潜能计划注重培养学生的综合素质。
通过丰富多样的活动，培养学生的语言表达、团队协作、领导能力等。
同时，通过社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和公民意识，提升他们的综合素质。
五、促进交流合作学生开发潜能计划鼓励学生之间的交流合作。
通过小组合作、团队项目等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
在交流过程中，学生可以互相学习、互相启发，共同解决问题，培养他们的合作能力和沟通能力。
六、发展社交技能学生开发潜能计划注重培养学生的社交技能。
通过组织社交活动、模拟演练等形式，让学生学会与人相处、合理表达自己的想法，培养他们的社交能力和情商。
这种培养方式既可以提高学生的人际交往能力，也可以帮助他们树立正确的人生观和价值观。
七、提高解决问题能力学生开发潜能计划旨在培养学生的解决问题能力。
通过开展一系列富有挑战性的活动，让学生接触、分析和解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
学校开发学生潜能方案
学校开发学生潜能方案引言在传统的教育体系中，学校往往注重孩子们的学习成绩和知识掌握，但对于学生潜能的开发却相对不够重视。
因此，如何通过开发学生潜能方案，帮助学生全面发展成为一个更优秀的个体成为了当前教育改革的重要方向之一。
1. 了解学生潜能在开发学生潜能的方案之前，我们需要了解什么是学生的潜能。
学生潜能指的是他们内在具备但尚未完全发掘出来的才能和能力。
这些潜能可以是学术、艺术、运动、领导力等方面。
2. 多元化的课程设置为了开发学生的多样化潜能，学校应该提供多元化的课程设置，让学生有机会接触不同的学科和领域。
通过丰富的课程，学生可以发现自己擅长的方面，从而更好地发展自己的潜能。
3. 引导学生充分发掘兴趣爱好兴趣是激发学生潜能发展的重要动力。
学校应该引导学生充分发掘自己的兴趣爱好，并提供相应的资源和支持。
例如，学校可以组织兴趣小组、举办兴趣课程或讲座，帮助学生深入了解和实践自己的兴趣。
4. 鼓励学生实践和创新学生的潜能需要通过实践和创新来得以释放。
学校应该提供具体的机会，让学生有机会参与实践活动，如实验、实地考察、社区服务等。
同时，学校也应该鼓励学生积极创新，例如组织创意比赛、开展创新项目等，以培养学生的创造力和实践能力。
5. 建立个性化学习计划每个学生的潜能都是独特的，因此，学校应该根据学生的不同特点制定个性化的学习计划。
这些学习计划应该包括适合学生兴趣和能力的课程内容、学习方法以及评估方式，以激发学生的积极性和主动性。
6. 提供适当的挑战和支持学校应该为学生提供适当的挑战和支持，以帮助他们克服困难，发挥潜能。
挑战可以是学术上的难题、艺术作品的创作、领导力职务的担任等，而支持可以是教师的指导、同学的合作、家长的关爱等。
7. 培养学生的协作与沟通能力学生的潜能发展不仅需要个人的努力，还需要与他人的合作和沟通。
因此，学校应该注重培养学生的协作与沟通能力。
通过小组项目、合作学习等形式，学生可以学会与他人合作、分享经验、解决问题，从而更好地发挥各自的潜能。
学生学习潜能开发方案
学生学习潜能开发方案一、了解学生个体差异每个学生都是独一无二的，他们具有不同的学习风格、兴趣爱好和优势劣势。
因此，第一步是全面了解学生的个体差异。
可以通过观察、与学生交流、分析学习成绩等方式，来获取关于学生的信息。
对于视觉型学习者，可以多使用图片、图表和演示来辅助教学；对于听觉型学习者，讲解、讨论和音频资料可能更有效；而动觉型学习者则需要通过实践操作和身体活动来加强学习效果。
二、设定明确的学习目标明确的目标是激发学生学习动力的关键。
帮助学生制定短期和长期的学习目标，这些目标应该是具体、可衡量、可实现、相关且有时限的（SMART 原则）。
短期目标可以是在本周内掌握某个知识点，或者在本次考试中提高一定的分数；长期目标可以是在本学期进入班级前几名，或者在未来考上理想的大学。
同时，要引导学生将大目标分解为小目标，让他们在逐步实现小目标的过程中，获得成就感和自信心，从而更有动力去追求更大的目标。
三、创造积极的学习环境一个积极、支持和鼓励的学习环境对于学生潜能的开发至关重要。
在课堂上，教师应该营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生提问、发表自己的观点，尊重每个学生的想法和努力。
学校和家庭也应该为学生提供安静、整洁、舒适的学习空间，配备必要的学习工具和资源。
此外，同学之间的互助和合作也能促进学习，组织学习小组、合作项目等活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。
四、采用多样化的教学方法单一的教学方法很难满足所有学生的需求，因此需要采用多样化的教学方式。
除了传统的讲授法，还可以运用问题导向学习、项目式学习、探究式学习等方法。
问题导向学习能够激发学生的思考和解决问题的能力；项目式学习让学生在实际操作中学习知识和技能；探究式学习则鼓励学生自主探索和发现。
同时，结合现代教育技术，如多媒体教学、在线学习平台等，丰富学习资源和渠道，满足学生不同的学习需求。
五、培养学习兴趣兴趣是最好的老师，当学生对学习内容感兴趣时，他们会更主动地投入学习，潜能也更容易被激发。
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如何开发学生的潜能
在教学过程中，我们总会发现有些学生很聪明，可就是不往学习上用，白白浪费了资源。
那么怎么才能调动这类学生的学习积极性，让他们充分开发、利用良好的资源优势，使他们的潜能很好地发挥出来呢?这是值得我们每位教师思考的问题。
通过学习新课改，我深刻地意识到：要想发挥学生的潜能，就必须先把学生当人看。
也就是说，我们要及时地发现学生身上的优缺点、长短处，知道他们的兴趣爱好，并适当地引导，努力让他们朝一个好的方向发展。
在众多的学生当中，有着一些特殊的学生，他们的身心发展处于正常规律之外，即在生理或心理上有缺陷、智力超常或低常，他们也被称为有特殊需要的学生。
而这样的学生更需要获得施教者和周围人的重视与爱护。
而在实际的教育教学过程中，我们接触的特殊学生往往是那些表现不好、成绩又不理想的学生，他们也被称为是问题学生，而这样的学生，老师也往往是最感头疼的。
说实话，我们教师队伍中存在着一种很不好的现象，尤其是早些年，那就是有的老师往往比较关注那些成绩较好的学生，而对于平时调皮捣蛋，成绩又不好的学生，真是气不打一处来，而这种情况近年来有了很大的改善，但也不能说绝对没有了。
其实，每个学生都有他可取之处，有一句话我觉得很有道理，“每个学生都有向上的潜能”，所以作为教师，我们必须要努力发掘学生这种潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导。
要知道垃圾尚且是被放错了地方的资源，更何况是学生这样一个个鲜活的个体，他们不仅是教育的对象，更是教育的资源，既是资源，就该好好开发利用。
我在教学中就曾经碰到过两个所谓的“问题学生”。
小莹曾是我教过的一个学生，他是外地生，学习成绩不太好，而仗着自己良好的家境和城里人的优越感常常表现出一副目中无人的样子，也从不把老师的劝导、教诲放在心上，成为很多任课老师头疼的对象。
按照常规，高一下学期区里有阅读竞赛，于是开学初就要选拔苗子，由于对学生的基础不甚了解，所以报名时以自愿为原则，然后在报名的学生中再选择几个参加兴趣小组，定期开展活动。
我满以为学生报名后会有挑选的余地，谁知学生兴趣不浓，我就只好暂时将主动报名的刚好凑数的几位学生列入兴趣小组，其中就有小莹。
后来在办公室和同事聊天时，无意间说了到兴趣小组，也就很自然地提及了小莹，谁知有位老师顿时大发感慨，说这样的学生你怎么可以让他参加兴趣小组，这不是浪费老师的时间和精力吗？说实在的，我当时看到小莹报名时，也有些疑惑，但转而一想，既然名为兴趣小组，那么愿意参加并不是坏事，应该要鼓励，何况人不够，不如给个机会。
所以听了同事的话，我并不多言，只是心下想，也不要太小看了小莹，虽然他成绩不理想，但经过一段时间的接触，我发现他对语文学科还是有些兴趣的，有时上课也会积极地回答问题，说不定他是一匹黑马呢。
于是无论在兴趣小组活动开展期间，还是平时上课过程中，我总会多留意他一些，也学着鼓励他，因为我相信：如果一个学生活在激励之中，他会学会自信。
慢慢地，我发现他能礼貌地对待我，但对其他老师依然如故，我知道人与人的交往是以真诚为基础的，师生间也是如此。
兴趣小组活动开展一段时间后，学校想要进行一次模拟考试，然后从中再选出较好的一部分学生，作为下学期参赛的对象。
结果出来后，小莹的成绩令那几位老师大跌眼镜，他竟然考了第一。
我在班上也适时地表扬了他。
后来有一次他的家人从外地来看他，还特地找到我，
说是他那次得知分数后，就打电话告诉了家里，并说自己很喜欢语文学科，同时也想学好其他科目，而在这之前，他打电话或回家时从不愿意提及学习上的事。
……
面对这些，我当时感到很欣慰，但在欣慰之余，也不觉扪心自问，如果那一次不是因为人数刚好不够，我是否还会考虑他呢？然而小莹的事让我明白，再差的学生也不可能是一无是处的，关键是老师要有耐心和爱心，更要有一双善于发现的眼睛。
志刚则是我所教的另一个男生。
他其实可以成为众多老师眼中的好学生，但因为一些原因，各科成绩也是平平常常，而他平时最大的爱好就是踢足球，还在班里形成了一个以他为中心的球队。
起初的一段时间内，他偶尔也会在语文课上搞点小插曲，做作业也很随意，结果期中考试成绩不是很理想。
我于是找他谈了话，我问他为什么喜欢足球，他说踢足球能让他觉得放松，在和队友的追逐竞争中能感觉到一种真实的存在，特别是进球的霎那，有一种成就感。
我又问他是不是不喜欢学习，他说不是，其实他心里是很渴望能将书读好的，他爷爷也曾是老师，他们家人对他都寄予着厚望，只是他自己认为在学习上他似乎是个多余的人，尤其是因为他的个性的原因，平时会表现得活跃一些，在人看来也许是放荡不羁的那种。
于是有的老师就将他的成绩归咎于他的“不安分”，后来更说是踢球耽误了学习，他又是个爱面子、自尊心极强的人，在老师一次次的指责后，他说自己渐渐对学习失去了信心，更可以说是对自己失去了信心。
他还说他最怕开家长会或家访，因为每在那时，班主任和任课老师总会在大人面前说他的不是，而他觉得很伤自尊，这样一来就有了一种抵触情绪，而且形成一种恶性循环。
我想我能理解他的心情，像他这样的情况应该多一些关心与指点，于是我跟他讲，无论怎样，作为学生不该对学习轻言放弃，而要拿出一种运动的精神，摔倒了只要能站起来就要坚持。
如果他还想重拾学习的信心，老师愿意帮他，至少在我教的语文学科上，他完全可以学好……他说从没有老师这样跟他说，他当然愿意做一个各方面表现都不错的好学生。
只是他有一个担心，就是是不是从此要放弃足球，我说踢球与学习两者并不矛盾，只要能保证学习上该做的事做好，课余的时间还是可以做自己喜欢的事。
在以后的日子里，他照样在课余时间与同学活跃在绿茵场上，但对学习的态度明显有了转变，最好的证明就是期末时成绩有了一定的进步。
后来暑假的一天，他用他父亲的手机以短信的形式跟我讲了一句话：“每个学生都是善良的，你对他笑，他也会对你笑。
”我被这句话深深地触动了，我也深切地知道，良好的师生关系是教育的前提和基础，当学生在情感上与老师相融时，他对学习的兴趣与热情也会倍增。
苏霍姆林斯基就曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响……”这也成为我今后工作中努力的一个方向，不以成绩取人，善待每一个学生。
教学是一门艺术，而教之道，贵在启发潜能。
教育心理学研究业已证明，正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心，要让学生在学习上“主动”起来，就必须以正面鼓励为主，充分相信每位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。
在教书育人的道路上，对知识，我愿是大海；做教师，我愿是春风。