怎样开发学生的学习潜能
《如何激发孩子的学习潜能》观后感（通用6篇）
《如何激发孩子的学习潜能》观后感《如何激发孩子的学习潜能》观后感（通用6篇）认真看完一部作品以后，相信大家的收获肯定不少吧，记录下来很重要哦，一起来写一篇观后感吧。
那么我们该怎么去写观后感呢？下面是小编为大家整理的《如何激发孩子的学习潜能》观后感（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《如何激发孩子的学习潜能》观后感1孩子，怎么样可以最大地激发他们的学习潜能呢？1、多关注孩子培养丰富的感情世界观就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。
总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作。
2、注重亲子关系的培养多和孩子沟通在亲子沟通上，很多家长都很苦恼如何才能让孩子接收和接受自己的方法。
亲子关系的核心点是亲子沟通，这一点应该是家庭教育的主线，如果没有良好的亲子关系做基础，再好的方法也难以落实到实处。
尊重孩子，了解孩子才能理解和接纳他们，才能对他们有包容心，特别是孩子出现问题时。
3、给孩子的学习增加新鲜感每天都重复一样的学习模式，是孩子影响孩子学习潜能提升的一个重要原因。
父母要在孩子的学习之外适当地增加一些新鲜的学习内容，让孩子对学习充满新鲜感，只有这样，才能让孩子保持持续学习的兴趣。
父母要抓住孩子喜欢尝试的心理，给孩子增加有新鲜感的学习内容，适时扩大孩子的视野，是有效地激起孩子学习潜能的方法。
4、家长要随时与老师沟通科学指导孩子学习家长和老师要有意识地与孩子交流学习方法，查找以前的学习方法有哪些不足，帮助孩子提高成绩，增强孩子的自信心。
指导孩子学习方法。
在辅导孩子时，不要代替孩子学习，让孩子独立思考的习惯。
重要的是要教给孩子获得知识的方法，而不是直接告诉孩子答案。
5、正确引导孩子对孩子的要求不要太高，可以适当地低一些，让他们能够很好地完成，这样就可以建立他们的自信，让他们更加愿意去完成目标，培养更高的成就感。
潜能生辅导工作计划 优秀学生潜能生辅导计划(优秀6篇)
潜能生辅导工作计划优秀学生潜能生辅导计划（优秀6篇）工作计划就是对即将开展的工作的设想和安排，如提出任务、制定指标、完成时间、解决方案和步骤方法等。
下面这6篇潜能生辅导工作计划优秀学生潜能生辅导计划是作者为您整理的后进生辅导计划范文模板，欢迎查阅参考。
后进生工作计划篇一一、本班学生分析：本班共有学生49名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。
后进生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
还有一些是差在细节上。
因此，转化潜优生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
班内学困生情况如下：成绩较差的：杨余明、李婧、罗敏丹，习惯较差的：郑灵淼、左启明、颜嘉成。
二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因：1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
四、转化措施：1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
组织教师有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。
通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。
教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。
2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
⑴加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。
有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。
小学生如何通过学习发展个人潜能
小学生如何通过学习发展个人潜能每个小学生都是充满无限潜能的，他们拥有丰富的创造力和好奇心，只需要正确地引导，他们就能通过学习发展个人潜能。
下面，我将为大家分享一些方法，帮助小学生充分发挥他们的潜能。
首先，重视发展阅读和写作能力。
阅读和写作是培养个人潜能的重要途径。
通过阅读，小学生们可以扩大词汇量、提高语言表达能力，并且学习到各种各样的知识。
学校和家长可以给小学生提供丰富的读物，如绘本、故事书等，激发他们的阅读兴趣。
另外，鼓励小学生多写作文，培养他们的写作能力。
可以让他们记录生活中的点滴，写日记和故事，这样可以激发他们的创造力，提高他们的思维能力。
其次，重视培养科学探索和实践能力。
小学生对世界的好奇心是无穷的，我们应该将科学学习与实践相结合。
科学实验可以帮助小学生发现问题、解决问题，培养他们的观察和分析能力。
学校可以开设科学实验课程，让小学生亲自动手做实验，而家长们也可以在家与孩子一起完成一些简单的实验。
通过这些实践，小学生们不仅可以掌握科学知识，更能激发他们的创新思维。
第三，重视培养艺术素养。
艺术是培养小学生个人潜能的另一种途径，可以帮助他们发展创造力和审美能力。
音乐、舞蹈、美术等艺术活动都能引导小学生从多个角度观察世界，培养他们的情感和表达能力。
学校和社区可以提供艺术培训班，家长也可以带孩子参与各种艺术活动。
通过艺术的学习和创作，小学生们能够找到自己的兴趣点，并且培养出色的创造力。
此外，要重视培养小学生的社交能力。
社交能力在小学生个人潜能的发展中也起着重要的作用。
通过与其他同学合作和交流，小学生能够培养团队合作、沟通和领导能力。
学校可以组织各种社交活动，如小组合作项目、班级角色扮演和集体活动等，这些活动可以让小学生们更好地与他人互动，提高他们的社交技巧。
最后，家长与老师要积极关注小学生的兴趣和特长，并为他们提供支持和鼓励。
家长可以给予孩子足够的自由，让他们尝试各种感兴趣的活动，帮助他们找到自己的特长。
如何开发学生学习英语的潜能
如何开发学生学习英语的潜能每个学生都有着潜在的有待发掘的学习能力。
作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。
使学生由被动学习转化为积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。
学习潜能的开发有赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。
具体怎样开发学生的学习潜能呢？一、发挥教师主导作用1.重视发挥教师自身魅力。
教师在与学生接触的时候要亲切温柔，但不能过于亲密无间，要与学生留一点距离，保持一定的神秘感，让学生对教师本身产生兴趣。
这就是距离产生美的道理。
另外，作为英语教师，在课堂上要在恰当的时候给学生show一点与所讲授知识有关的英美文化知识，让这些新鲜的内容吸引住学生的注意力，学生会因觉得老师知识渊博而由衷地崇拜老师，喜欢老师上的英语课。
2.重视课堂评价。
学生在学第二语言时，难免会遇到问题。
教师要及时给予学生激励性的评价，让学生看到自己的点滴成功、微小进步、前进方向，满足他们的依附需要，从而使他们产生强烈的学习情感和奋发向上的学习动机。
教师及时的一句“good/clever/great”就能很好地激励他们。
而在学生答不出或答错问题的时候教师可适时点拨，引导学生，增加其自信。
这就是“数子十过，不如奖子一长。
”所以在教学中，教师不能吝啬对学生的积极评价。
3.重视公平公正和自我控制。
中学生虽然年龄小，但心思特别的细密并且敏感，正处于塑造他们个性的关键期，所以教师对于学生的态度非常重要。
在学生犯错的时候，不管你面对的是所谓的“好学生”还是“后进生”，都要以同样的态度对待，甚至更加严厉地批评“好学生”，这样才能树立教师公平公正的形象。
另外，教师作为上课的主导人，不能将自己的负面情绪带入课堂，以学生为发泄对象。
教师在课堂上必须精神饱满、热情洋溢。
二、激发学生学习兴趣开发学生的学习潜能还应该激发学生的学习兴趣。
因为在学习动机强、信心十足、轻松愉快、焦虑程度较低的情况下，学生会自然而然地习得语言，而自然习得在外语学习中起着重要作用。
浅谈如何开发学生学习潜能 促进有效学习
转变为主动探究式学 习 ，使学 生的学 习过程 变成 以学 生 已有知识经验 为基础 的主动建构活动 。 ２ ． 创建和谐的学习氛围。 教师 和学生 的交流主要是 通过课堂完成 的 ， 创建 和谐 的课 堂秩序 ， 构建 和谐 的学 习氛 围是每个合格 的教 师义不容辞 的责任。教师是课 堂 的引导者 、 组织者 ， 应该有 意识 的让学生融 人到课堂 这个群体活动 中 ， 让学 生成 为课堂 的主体 ， 构建一种和 谐、 民主的课 堂秩序 。学 生只有在这种 和谐 、 互动 的师 生关系 中才不会感到压抑 ， 能畅所欲言 、 新层次 的 才 更 探究 问题 的本质 ， 好 的发挥 出 自己的潜力 。 最 四、 改变教学方法 活跃课堂气氛 当今社会快速发展 ， 息传递速度越来越 快 ， 信 传统 的教 学方法 已经越来 越不适 应 当今 社会 发展 的需要 ， 转变教学理念 ， 更新教 学方法 ， 提高课 堂效率成 为摆 在 老师面前 的一道新 的课 题 。这就需要 教师关注最新 的 学科发展 ， 掌握 最新 的教学方 法 ， 时刻 站在时代 的最前 沿， 这样 ， 生才能 学到最 新 的科 学知识 ， 紧时代 步 学 跟 伐。 教学方法 的改变不是一句 口头禅 ， 需要 老师切实 是 行实行 的。教师要能运 用计算机等新 的高科技 的方法 来进行教学 ， 观形象 化的教学在使课 堂更加活跃 、 直 有 气氛地 同时也进一 步拓宽 了学生 的思路 ，增强 了教学 的趣 味性 ，使学生对 教学 内容 的接受 形成全方位 的立 体空 间 ， 同时获得审美效果。 五、 培养 良好的心理素质 心理 品质包 括意 志品质 、 道德 品质 、 自信心 、 任 责
挖 掘和开发 学生的这种潜能。本文着重探讨 老师应该怎样更好的挖掘 学生的潜能， 促进有效学习。
悉心教导,引导学生无限潜能的春风
悉心教导，引导学生无限潜能的春风引言在教育界中，教师被赋予了非常重要的角色，他们不仅仅是知识的传播者，更是学生思想和能力的引导者。
悉心教导是教师的核心职责之一，通过引导学生开发他们的潜能，教师能够在学生的成长道路上起到积极的作用。
本文将探讨如何以悉心教导的方式引导学生发展他们的无限潜能。
1. 培养学生的自信心学生的自信心是他们走向成功的基石。
作为教师，我们应该鼓励学生相信自己的能力，并给予他们肯定和支持。
悉心教导要关注每个学生的优点和长处，帮助他们克服困难，建立起自信心。
通过提供适当的挑战和充分的支持，学生能够发现并发展他们的潜能。
2.提供个性化的学习经验每个学生都有独特的学习方式和兴趣。
在悉心教导中，教师需要根据学生的个体差异提供个性化的学习经验。
这可以通过不同的教学方法和活动实现，例如小组合作、项目学习和个人探究。
个性化的学习经验能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与学习，并最大限度地发挥他们的潜能。
3.培养学生的创造力创造力是学生成功的重要因素之一。
在悉心教导中，教师需要提供良好的学习环境和激励机制，以激发学生的创造力。
这可以通过鼓励学生提出问题、尝试新思路和解决实际问题来实现。
教师可以通过提供启发性的课题、组织创意比赛和支持学生的创新项目等方式培养学生的创造力。
通过发展学生的创造力，他们能够在各个领域中展现出无限潜能。
4.培养学生的团队合作能力在现实生活中，学生往往需要与他人合作来解决问题和完成任务。
悉心教导应该培养学生的团队合作能力，使他们能够有效地与他人合作并达成共同目标。
教师可以通过组织小组项目、模拟团队工作和鼓励学生参与社区服务等活动来培养学生的团队合作能力。
团队合作不仅能够提高学生的交流与协作能力，还能够激发学生的潜能，并培养他们的领导才能。
5.提供持续反馈和评估悉心教导需要提供持续的反馈和评估，以帮助学生发现自己的潜能并进行进一步的提高。
教师可以通过定期的评估和反馈会议来了解学生的学习进展，并为他们提供指导和建议。
激发潜能教师如何引导学生发现自己的优势并充分发挥
激发潜能教师如何引导学生发现自己的优势并充分发挥教育是一门伟大而复杂的事业，而教师是这个事业中扮演着重要角色的关键人物。
作为一名教师，激发学生的潜能并引导他们发现自己的优势，并帮助他们充分发挥，是我们的使命和责任。
本文将探讨教师如何有效地激发学生潜能的方法和技巧。
众所周知，每个学生都有自己独特的潜能和优势。
然而，有些学生可能并不自觉地意识到自己的潜能，或者由于各种原因而没有机会充分发挥自己的优势。
作为教师，我们需要通过适当的教学方法和引导，帮助学生发现他们的潜能，并激发他们的学习热情和自我动力。
首先，教师可以通过为学生提供多样化的学习机会和经验来激发他们的潜能。
这包括组织各种类型的课堂活动，例如小组合作、角色扮演和实践操作等，以便学生能够通过不同方式来探索和学习。
同时，教师还可以引导学生参与学校以外的活动，如社区服务、学术竞赛和实习等，以拓宽他们的视野和经验，发现并发展自己的优势。
其次，教师应该鼓励学生树立积极的学习态度和信心。
激发学生潜能的关键在于培养他们对学习的兴趣和自信心。
教师可以通过正面的反馈和鼓励来帮助学生认识到自己的潜力，并相信自己能够取得成功。
此外，教师还可以为学生设立合理的目标和挑战，以激发他们不断进取的动力。
第三，教师还可以使用个性化的教学方法和资源，以满足学生的不同需求和潜能。
每个学生都具有独特的学习风格和能力水平，因此，教师应该灵活运用多种教学方法，让学生在他们擅长的领域中有所斩获。
例如，为那些擅长艺术的学生提供更多的创造性任务和表演机会，为对科学感兴趣的学生提供更多的实验和科研机会。
此外，教师还可以利用现代技术工具和资源，如计算机软件、在线学习平台等，以增强学生的学习体验和成果。
最后，教师应该成为学生的榜样和引路人。
学生往往通过观察和模仿来学习和成长，教师可以通过身体力行来影响和激励他们发现自己的优势。
教师要时刻保持积极乐观的态度，对待学习和挑战持有鼓励和支持的态度。
同时，教师也应该提供咨询和指导，帮助学生制定个人发展计划，并为他们提供必要的资源和支持。
学生发展潜能挖掘方案
学生发展潜能挖掘方案概述：学生的发展潜能是教育中的重要一环，如何挖掘和培养学生的潜能成为学校和家庭共同关注的问题。
本文将从多个角度探讨学生发展潜能的挖掘方案。
一、了解学生个体特点：每个学生都有自己的独特特质和潜能，了解学生个体的特点是挖掘潜能的第一步。
学校和家长可以通过观察、交流、测试等方式了解学生的兴趣、优势和潜在能力。
二、提供多元化的学习机会：学习机会的多样性有助于激发学生的兴趣和挖掘潜能。
学校可以提供丰富多彩的课外活动，如社团、俱乐部、竞赛等，让学生自由选择感兴趣的领域进行参与。
三、提供良好的学习环境：良好的学习环境是挖掘学生潜能的基础。
学校和家庭应提供安静、整洁、充满艺术氛围的学习环境，让学生在舒适的环境中更好地发展自己的才能。
四、培养学生自主学习能力：学生的自主学习能力是挖掘潜能的关键。
孩子们应该被鼓励主动探索、独立思考，学校和家庭可以提供适当的指导和支持，培养学生自主学习的能力。
五、提供适应个体差异的教学方法：不同的学生有着不同的学习风格和节奏，教师应该采用灵活多元的教学方法，满足学生个体差异的需求，帮助他们发掘潜能。
六、鼓励学生参与实践活动：实践是发掘潜能的重要途径之一。
学校可以组织实践活动，如实地考察、社区服务、实践实习等，让学生在实际中应用知识和技能，培养潜能的同时增长经验。
七、启发学生创新思维：培养学生的创新思维是挖掘潜能的重要方面。
学校和家庭可以通过开展创新课程、组织创意比赛等方式，激发学生的创造力和创新潜能。
八、提供个性化的评价和反馈：学生的个性化评价和反馈有助于挖掘潜能。
学校可以采用多样化的评价方式，注重学生的进步和长处，及时给予肯定和建设性的反馈，激发学生的学习动力。
九、注重综合素质教育：发掘学生潜能的过程应注重综合素质教育。
学校和家庭应重视培养学生的品德、情感、社交等方面的素质，全面发展学生的各项潜能。
十、培养合作与领导能力：合作和领导能力是学生未来发展的重要素养。
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浅谈怎样开发学生的学习潜能摘要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。
培养学生的学习兴趣是关键。
教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。
激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。
关键词：培养自学能力以人为本积极性兴趣学生的学习能力是潜在的。
作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。
怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。
学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。
怎样培养学生的学习兴趣和开发学生的学习潜能呢？一、以人为本，因材料施教，挖掘潜能目前的教育观念和模式形成于工业化时代。
当时，为了适应生产力发展的需要，教育的目的是培养大批有知识，有技能的工业生产者，学生就好像从教育这条“生产线”上生产出来的“产品”。
而今天，社会的发展已经进入新的时期，以信息科技和生命科技为核心的高新技术的发展对教育提出了更高的要求。
《新课标》正是在这样的时代背景下诞生的。
《新课标》基本理念处处体现对学生的人文关怀，它要求教师既要重视学生的共同基础，又要使教学适应个性需要；既要优化学习方式，提高自主学习能力，又要关注学习情感，提高人文修养；同时要求建立有利于学生全面发展的多元化评价体系。
而人文中心教学原则以开发学生的潜能和天赋，培养人的综合素质，使人真正具有人性，使人性得到全面和谐发展为根本目的，所以我们在英教学中要关注每一位学生的英语学习，树立新的学生观，即教育对象观。
要关注学生发展的潜力和多样性发展的统一，关注潜能开发，把他们的现在作为起点而不是终点。
充分调动学生的主观能动性，承认并尊重每个学生的差异，优生差生平等对待，使他们得到全面和谐的发展，真正做到以人为本。
要做到以人为本就要仔细分析每一个学生的不同特点，实行因材施教，分层教学。
要重视学生的实际需求，建立平等，开放的师生关系，在分析学生个性的基础上，要善于给不同学生开不同的“药方”。
有的学生拼写不好，有时学生阅读能力差，有的学生不愿开口，…，我们英语教师就要善于抓住契机，克服他们个性中的弱点，激发学生的主体情感，让每个人都得以进步，让每个学生都感受到成功的喜悦！二，改变教学方法。
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。
审视我们长期以来的应试教育，是否有戕害学生并使学生错过发展某种能力，不给学生自我发展空间和机会的现象，答案是肯定的。
英语教学中长期使用“满堂灌”、“满堂问”，势必造成这样的结局。
我们现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科，更能体现这些能力的培养；从学生自身发展的需求来看，不能只停留在帮助他们成为大学生。
斐斯泰洛齐认为：“人们只靠本能发展他们的各种能力，却不受其他的指引，则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓”。
这就意味着在英语教学中，提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动，最终达到英语教学的目的。
英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶.如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。
传统的教法桎梏了学生的创造力。
所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
三、结合新教材开展富有时代气息符合学生心理特点各种英语活动，从而挖掘学生学习潜能随着时代的发展、社会的进步，学生的心理也发生了较大的变化，有些活动已很难激起他们的兴趣，新教材的一个显著特点是时代性极强，所以设计一些好的，特别是时代感强具有挑战性的活动非常重要。
这有助与学生学习潜能的开发为了提高学生的口语潜能，我发现学生对传统的操练，课文的复述等不是很感兴趣，为此，我就搞了一个“每周口语之星”和“每月口语之星”的主题演讲活动，结果很大地激起了他们开口说英语的欲望，一方面，通过演讲，获得“口语之星”的同学上课复述就积极起来了；另一方面，当有些人演讲不成功时，我就引导他们要提高自己的演讲水平，课堂上锻炼自己的口语是一种非常有效的方法，结果在轮到课文复述的时候，有的同学居然要求站在讲台上像演讲一样进行复述。
又如为了培养学生记忆单词的潜能，在新教材word-study部分我设计了类似“幸运52”和“三星智力快车”中的一些做法，也取得了较好的效果，为了让他们对单词掌握得更牢固，我还准备进行一个“单词之星”评选活动。
与上述相仿的活动还有“背诵之星”，“阅读之星”等，这样让更多的学生投入到各种英语活动中，享受到成功的喜悦，他们的英语学习兴趣和潜能自然就被激发出来了。
当然有条件的学校还可以开展更多的活动，如英语角（以“打雷”和“知识竞赛”的形式开展），英语晚会，甚至开展“英语周”活动，以强化整个学校的英语的学习氛围，当然加上外教那就更好了。
但我深信：在《新课标》指引下，只要我们大胆实践，不断探索，努力创新，关注每一个学生的学习，就肯定能在新世纪将我们的英语教学推向一个新的高潮。
四．激发学生的学习兴趣。
培养学生的学习能力应该激发学生的学习兴趣。
因为语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
因此，学习能力的培养关键是要有学习兴趣。
怎样才能激发学生的学习兴趣呢？1．培养学生积极主动地作好阅读前的思考。
在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。
也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。
这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。
现在我们以初中教材9A Unit5 Films Reading 为例，我们可以激励学生讲一些关于Audrey Hepburn的故事，让学生自由发言。
很多学生会仰慕Audrey Hepburn的精神和才华。
也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又传奇的人生。
通过对Audrey Hepburn的讨论，联系到本班，我们又能从她身上学到些什么？我们再以9B Unit1 Life on Mars 为例。
我先让学生设想我们的未来生活是个什么样子。
一个学生对他的同伴说：“去另一个星球”我问他为什么，他答到：“因为地球上的能源越来越少，而人口越来越多。
”另一位学生说：“将来我呆在家里使用电脑去做我想做之事，有机器人为我代劳”其他各组的讨论都很激烈。
如果学生能积极主动的学习，那么阅读课上也就能积极地快速地进入阅读状态。
2．培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。
以9B Unit5 Films 为例。
当学生阅读完这一课时，我要求学生在一定的时间复述课文。
学生会尽力做准备。
他们会看课后补充材料，会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。
每个学生都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。
这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。
一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。
这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯。
3．在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。
怎样引导学生学习课文是十分重要的。
尤其是学习方法的引导。
阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。
学生回答有困难的题，可以设计成用“ yes”“no”回答的题型。
有时也设计一些能开发学生思维的“why….”一类的问题让学生思考并试着回答。
如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。
比如，学生第一遍读了“9B Unit5 Films Reading”我让学生完成一些在句子中填入单词的题。
或者缩写课文。
当学生完成了这些任务之后，再让学生就Audrey Hepburn有关的故事进行讨论。
4.引导学生学会新的语言知识点，加强对学生能力的培养。
在预习时让学生查出在学习中遇到的新单词的意思，自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句。
根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。
当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说老师就马上去讲解，而是要学生认真地逐字逐句地再读，然后学生再不懂的话，老师就有必要讲解。
这种方法是给予学生必须需要的帮助。
对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。
总之，《新课标》虽然给了我们极大的挑战，但同时也给了我们新的机遇。
它让我们英语教师认识到不断加强自身学习的重要性。
教育理念的转变，教学方法的创新，教材的更新，教师和学生角色的转变等等，这一切都值得我们深思：如何培养和激发学生的各种学习潜能。
教师要善于观察，善于思考，找准学生创新，求新的支点，挖掘出学生创造的潜能。
它不是让学生机械的按部就班，依样画瓢，而是由教师提出启发性的思路，让学生主动去思考、去探索，从而挖掘学生的学习潜能。