快乐王子教案
小学五年级语文《快乐王子》教案
教案：《快乐王子》一、教学目标1.了解并理解《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
2.培养学生对美好品质的感知和理解。
3.学习感受文学赏析的乐趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。
4.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
二、教学重点1.分析《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
三、教学难点1.培养学生对文学作品的欣赏能力，理解文学作品的意义。
2.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
四、教学准备1.多媒体设备及教学演示软件。
2.《快乐王子》故事的相关资源。
五、教学过程Step 1 导入1.引入《快乐王子》的背景，并进行简单的讨论，让学生对故事有个初步的了解。
2.引导学生思考：什么是美好品质？请举例说明。
Step 2 感知1.分段阅读《快乐王子》故事，并进行相关问题的提问：快乐王子有哪些美好品质？找出故事中表现出这些品质的语句。
2.师生互动：学生分享自己在日常生活中曾经体验过的美好品质，并与快乐王子的品质进行对比。
Step 3 理解1.学生分组朗读《快乐王子》故事，并根据分组情节，进行故事梳理，了解故事的主要情节和人物形象。
2.学生就故事情节和人物形象进行小组讨论和总结，表达自己的理解和感受。
Step 4 展示1.学生根据自己对故事的理解和感受，自由选择形式进行展示，如演讲、表演、绘画、写作等。
2.全班同学共同欣赏和评价展示成果，并给予肯定和建议。
Step 5 拓展1.学生在个人作品中，将自己体验到的美好品质进行记录，并与同学分享。
2.教师进行点评和引导，让学生明白自己的成长和改善的方向。
3.学生自主阅读其他类似题材的文学作品，并进行读后感的交流和分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对文学作品《快乐王子》有了初步的了解，并领悟到了美好品质的意义。
通过分组朗读和小组讨论，学生的阅读和表达能力得到了提高。
通过展示和拓展环节，培养了学生的创造力和发散思维。
同时，通过学生自主阅读和分享，拓宽了学生的阅读广度和深度。
快乐王子课外阅读教学设计
快乐王子课外阅读教学设计教学目标：1. 了解奥斯卡·王尔德的《快乐王子》的背景和主题。
2. 掌握故事中的关键人物和情节。
3. 分析故事中的寓意和启示。
4. 培养学生的文学细读和批判性思维能力。
5. 提高学生的写作和口头表达能力。
教学准备：1. 课本《快乐王子》。
2. 幻灯片或者故事图片。
3. 角色扮演道具。
教学过程：引入：1. 向学生展示幻灯片或故事图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 提问：你们对《快乐王子》这个故事有什么了解吗？阅读与讨论：1. 学生独立或小组阅读《快乐王子》。
2. 学生之间讨论故事中的情节和关键人物，分享个人理解和感受。
3. 整个班级共同讨论并汇报他们的理解和观点。
角色扮演：1. 将学生分为小组，每个组别选择一个场景来进行角色扮演。
2. 学生准备角色扮演所需要的道具和台词。
3. 学生在班级中进行角色扮演表演，展示他们对故事的理解和演绎能力。
理解和分析：1. 引导学生讨论故事中的寓意和启示。
2. 学生分析故事中的主题，如友情、同情心、善良等。
3. 学生从自己的生活经验中找到类似的例子，进行分享和讨论。
写作任务：1. 学生根据自己对《快乐王子》的理解，写一篇读后感或扩展故事。
2. 鼓励学生用多样的写作形式，如散文、诗歌、小说等。
3. 学生之间互相交流和评价彼此的作品。
展示和评论：1. 学生展示他们的写作成果，可以用朗读、展示图片或幻灯片等形式。
2. 班级一起欣赏和评论学生的作品，提出建设性的意见和反馈。
评估：1. 教师对学生的讨论和角色扮演表演进行评估，注重学生对故事情节和主题的理解。
2. 教师针对学生的写作作品进行评估，注重学生的表达能力和思维深度。
延伸活动：1. 向学生推荐其他奥斯卡·王尔德的作品，以及其他类似主题的故事。
2. 学生可以选择继续读奥斯卡·王尔德的其他作品并做比较和对比分析。
总结：通过这个课外阅读教学设计，学生将深入了解奥斯卡·王尔德的《快乐王子》，培养对文学作品的欣赏和理解能力，同时提高他们的写作和口头表达能力。
《快乐王子》教学设计与反思
快乐王子教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标•通过阅读《快乐王子》，使学生能够理解和欣赏奥斯卡·王尔德的文学作品；•培养学生的文学素养和阅读能力；•培养学生的思辨能力和批判性思维。
2. 教学内容•《快乐王子》的背景知识介绍；•分析与讨论小说中的主要人物、情节与主题；•阅读与感知文中的美学元素；•编写读后感或作文。
3. 教学步骤步骤一：背景知识介绍在课堂上给学生简要介绍《快乐王子》的背景。
包括作者奥斯卡·王尔德的生平简介，小说的创作背景和时代背景等。
通过这部分内容的介绍，激发学生的兴趣，并为后续的阅读理解做好铺垫。
步骤二：分析与讨论分析与讨论小说中的主要人物、情节与主题。
教师可以提出一些问题，引导学生思考。
比如：快乐王子是怎样的一个人物？他为何被认为是快乐的？他的快乐和痛苦有何关系？他在故事中扮演了什么样的角色？步骤三：感知美学元素引导学生注意小说中的美学元素，如描写手法、意象、象征等。
让学生感受作者运用这些元素所创造出的美感。
教师可以选取几段文字进行解读，并引导学生进行感受和表达。
步骤四：读后感或作文要求学生写一篇读后感或作文，总结自己对《快乐王子》的理解和思考。
可以引导学生从以下几个方面展开写作：对于快乐的理解，对于友情与爱情的理解，对于人性的思考等等。
4. 教学评价•学生的主动参与程度；•学生对《快乐王子》的理解和表达能力；•作文的思想深度和文笔流畅程度。
二、教学反思通过这次教学活动，我发现学生在阅读与理解《快乐王子》这一文学作品时，表现出了浓厚的兴趣。
他们积极参与讨论，提出了很多深入的问题。
在教学过程中，我注重引导学生思考和表达自己的看法，鼓励他们独立思考和批判性思维。
这种教学方式培养了学生的主动学习能力和思辨能力。
然而，也有一些不足之处。
在教学设计中，我可能过于注重理解和感受美学元素，而忽略了对于情节和主题的分析。
下次在教学中，我会更加注重平衡这些方面的内容。
此外，学生的作文水平和思维深度方面还有提升的空间。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，深入理解故事内容。
（3）学会欣赏童话故事，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，深入理解故事主题。
2. 教学难点：（1）快乐王子形象特点的分析。
（2）故事主题的深入理解。
三、教学方法1. 图片导入法：通过展示与故事相关的图片，激发学生的兴趣。
2. 分角色朗读法：引导学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
3. 讨论法：组织学生讨论快乐王子的形象特点，深入剖析故事主题。
4. 情景模拟法：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高表达能力。
四、教学过程1. 导入：展示与故事相关的图片，引导学生讲述图片内容，激发兴趣。
2. 新课导入：简介快乐王子，引导学生朗读课文。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、默写。
4. 故事情节理解：引导学生分角色朗读课文，讨论故事情节，理解快乐王子的形象特点。
5. 故事主题探讨：组织学生讨论，深入剖析故事主题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调快乐王子的形象特点和故事主题。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
3. 亲子作业：与家长一起探讨快乐王子的形象特点，分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过默写、造句等方式检验学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过提问、讨论等方式评估学生对故事情节和主题的理解程度。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的象征意义和道德观念。
（3）能够运用英语描述故事中的主要角色和事件。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过角色扮演和故事创作，提高学生的口头表达和创造力。
（3）通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的欣赏和追求。
（2）培养学生对他人的关爱和无私奉献的精神。
（3）培养学生对社会的责任感和平等观念。
二、教学内容1. 第一课时：故事梗概和人物介绍（1）阅读故事梗概，了解《快乐王子》的故事背景和主要情节。
（2）介绍故事中的主要角色，包括快乐王子、燕子、玫瑰花等。
2. 第二课时：故事情节分析和象征意义（1）阅读故事，分析故事情节的发展和主要事件。
（2）讨论故事中的象征意义，如快乐王子的美丽外表和善良内心等。
3. 第三课时：角色扮演和口头表达（1）学生分组，选择自己喜欢的人物角色进行扮演。
（2）通过口头表达，展示角色的性格特点和故事中的表现。
4. 第四课时：故事创作和小组讨论（1）学生分组，根据《快乐王子》的故事情节，创作自己的故事。
（2）小组内讨论创作的故事，提出修改意见和建议。
5. 第五课时：作品展示和评价（1）学生展示自己创作的故事，分享创作思路和感受。
（2）教师和学生共同评价故事的创意、情节和表达等方面。
三、教学资源1. 故事文本：《快乐王子》原文或简化版。
2. 角色图片：快乐王子、燕子、玫瑰花等角色的图片。
3. 故事梗概：用于引导学生了解故事背景和主要情节。
4. 评价表格：用于评价学生的口头表达和故事创作。
四、教学过程1. 导入：通过展示快乐王子的图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读故事梗概，了解故事背景和主要情节。
3. 人物介绍：教师介绍故事中的主要角色，包括快乐王子、燕子、玫瑰花等。
快乐王子-教案
快乐王子-教案1. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.了解英国文学巨匠奥斯卡·王尔德及其代表作《快乐王子》的背景知识；2.理解小说的主要情节及其中蕴含的寓意；3.培养学生对文学作品的独立阅读和分析能力。
2. 教学重难点本节课的重点主要在于：1.引导学生探究作品中的情感和寓意；2.帮助学生运用阅读策略，如预测和推断来理解小说；3.促进学生刻意练习，提高阅读理解和分析的能力。
本节课的难点主要在于：1.学生对英国文学、文学作品的背景了解较少，需要引导学生快速了解故事背景和主题思想；2.学生的阅读理解和分析能力不同，教师需要有针对性地指导学生提升。
3. 教学方法本节课教学的主要方法包括：1.听课、朗读。
师生一起朗读小说，加深学生对情节的理解；2.分组学习。
让学生分成小组，合作解读小说中的难句和生词；3.问题导向。
通过提问引导学生深入探究小说中的情节和主题；4.圈点标记。
让学生带着问题和思考的目的读小说，提高效果。
4. 教学过程4.1 导入新知通过讲解奥斯卡·王尔德的背景知识，如他的文学成就及其代表作，为学生打开一扇英国文学的大门。
4.2 学习新知教师和学生一同朗读小说并进行情节复述，回答了学生的提问，让学生对小说中的情节有了初步的了解。
4.3 潜入式学习把学生分成小组，让他们自己读小说，并且同组之间交流讨论，帮助他们理解小说中复杂的情节及难词生词。
4.4 个别化辅导针对学生的不同理解能力及听写能力，老师给予一对一辅导，保证每个学生能够适应在课堂上进行阅读和理解小说。
4.5 讨论总结老师明确本节课所要讲解的内容及学生可以学习到的东西，并且与学生们一起进行回顾总结。
5. 作业及评分标准5.1 作业让学生带着问题和思考的目的，自主的阅读小说，利用圈点标记和笔记的方式把心得和认识记录下来。
5.2 评分标准对小说进行有针对性的辅导和讲解，督促和引导学生将思路整理清楚，并能把所有笔记整理成文档，频繁的策励和嘉奖好的学生。
快乐王子-教案
快乐王子-教案教学目标1.了解《快乐王子》的背景和作者奥斯卡·王尔德的生平；2.理解小说中人物角色的情感和形象；3.分析小说中流露出的主题和思想，并对其进行评价；4.通过朗读、分析等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
教学内容1.网络语境下快乐王子的名声2.了解作者奥斯卡·王尔德和其主要作品3.《快乐王子》的故事情节和主要人物4.《快乐王子》的主题和思想评价教学步骤第一步：导入1.回顾小学课文中的《快乐王子》故事，启发学生对故事的感受和反思；2.利用网络大V推荐等介绍《快乐王子》的名声。
3.引导学生思考《快乐王子》中的主题，如何评价这个故事。
第二步：讲解1.介绍奥斯卡·王尔德的生平和主要作品，深入了解作家写作背景和写作风格；2.分析《快乐王子》中的故事情节、人物性格和心情变化；3.分析《快乐王子》中流露出的主题，如同情、忠诚、美的精神等重要主题。
第三步：齐读1.教师示范齐读《快乐王子》的文本，体会文字表达的感情；2.学生跟读和朗读《快乐王子》的文本，提高学生的口语表达水平；3.边读边分析指导学生理解文本中一些词句和表达。
第四步：小组讨论1.小组讨论《快乐王子》的主题和思想，分享自己的观点；2.学生围绕《快乐王子》的故事情节和人物角色，分析故事中的感人之处；3.学生互相讨论个人喜欢的书中主题和人物角色，以及与之相关的故事情节等知识。
第五步：1.教师引导学生教学中的重点内容以及所学到的知识和技能；2.发布本次作业，让学生写一篇读后感，并对学生的作业进行点评；3.提醒学生养成阅读和写作的习惯，增强自己的语文素养。
教学设计理念《快乐王子》是一个传世之作，深深地感动了许多人的心。
在教学中，教师需要通过多种方式引导学生深入了解这个故事，从而更好地去体悟小说背后的深刻意蕴。
通过学习文本分析技巧，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以通过朗读和写作提高口语和写作水平。
教学扩展1.针对不同层次的学生设计不同的教学方案；2.鼓励学生尝试写作和创作，如写下自己对这个故事的理解和感悟；3.组织学生开展朗读比赛和写作比赛等活动，激发学生学习的热情，并提高其语言表达能力。
幼儿快乐王子教案大全,附公共教案!
幼儿快乐王子教案大全，附公共教案！。
以下是部分公共教案：1.《快乐王子》绘本阅读活动活动目标：通过绘本阅读，让幼儿了解故事情节，感受故事人物的心情，培养阅读兴趣。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍绘本，让幼儿在观察封面的同时猜测故事情节。
2）阅读：教师为幼儿逐一介绍故事情节，带领幼儿进入故事情感氛围。
3）讨论：教师引导幼儿讲述自己对故事人物的认识、情感体验。
4）评价：教师根据幼儿表现和表述进行评价，对幼儿的阅读表现进行肯定和指导。
2.《快乐王子》手工制作活动活动目标：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和想象力，体验创造的快乐和成就感。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍手工制作的材料和工具，提醒幼儿注意安全。
2）制作：教师向幼儿展示制作过程，带领幼儿逐步完成手工制作。
3）互动：教师和幼儿分享各自的手工作品，互相欣赏和表扬。
4）总结：教师对幼儿的手工作品进行点评和总结，鼓励幼儿进一步发挥想象力。
3.《快乐王子》音乐活动活动目标：通过音乐欣赏和演唱，感知音乐的魅力，培养幼儿的音乐表现力和合作意识。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍音乐活动的目的和内容，提醒幼儿注意听力和配合。
2）欣赏：教师选播与《快乐王子》相关的音乐，让幼儿感知音乐的节奏、旋律和情感表达。
3）演唱：教师带领幼儿学唱《快乐王子》歌曲，并邀请幼儿自由演唱和合唱。
4）创作：教师引导幼儿根据自己的想法和感受编创相关的音乐、歌曲或声音表达。
5）总结：教师对幼儿的表现进行点评和总结，对幼儿的音乐能力给予表扬和指导。
4.《快乐王子》美术活动活动目标：通过美术创作，培养幼儿的形象表达能力和审美意识，激发幼儿的想象力和创造力。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍美术活动的目的和内容，提醒幼儿注意安全和文明礼仪。
2）表现：教师以《快乐王子》中的人物、事件、情节为参照，带领幼儿自由表达和描绘相关的图画、手稿或造型。
3）展示：教师将幼儿的美术作品展示在班级或学校走廊上，让幼儿体验展示成果的自豪感和责任感。
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《快乐王子》教学设计
【教学目标】
1、默读课文。
2、理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
【教学课时】三课时
教学过程：（第二课时）
一、介作者，切入主题。
1、上节课，我们学习了英国作家王尔德的一篇著名童话故事，我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文内容，并学习了课文的第一自然段。
请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了什么？（指名两个学生说）
2、从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为——再读课题。
课文第一自然段描写了快乐王子的雕像，让我们一起再读一读吧！（齐读）
3、他拥有这么高贵、华丽的外表，可他现在快乐吗？这节课，我们来继续学习。
二、浏览课文，感受王子的不快乐
1、王子现在还快乐吗？（生浏览课文，勾画相关句子）
2、能读一读书上相关句子吗？
三、理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐
1、王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭？（板书：“看”）
2、让我们静下心来，默读课文5—19自然段，用横线划出相关句子
生默读课文5—19自然段，用横线勾画相关句子
3、同学们刚才都读得很认真，让我们一起交流一下吧！
①王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。
（板书：女裁缝）
②你从这个句子中什么地方读出女裁缝的穷苦呢？
③一个“瘦”，一个“病”，一个“尽”，一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜！这就是这个城市的穷苦！你们理解得这么好，相信你们也一定能把这两句话读好，谁来读一读？
④她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望，她如此辛劳，却不能换来最基本的生活！这!就是王子眼中的丑恶！请全班同学一起读！（女生齐读女裁缝的句子）
⑤看到了这瘦弱的，脸带病容的女裁缝还在日夜不停地操劳，听到了孩子那一声声地叫嚷，王子心里难受极了，他忍不住要哭！谁接着读？
（男生读：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
）
⑥快乐王子眼泪汪汪，泪珠沿着金黄的脸颊流下来。
请大家一起读。
（全班齐读）
4、王子看到这些，心里怎么快乐得起来呢？这个城市的丑恶和穷苦到处都是啊！谁接着来读你勾划的句子。
①“快乐王子求燕子再陪他过一夜，说城那边有个年轻人住在顶楼上埋头写一个剧本，可他太冷，不能再写一个字，炉子里没有火，他又饿得头昏眼花。
”你能用一个四字词语来形容这个年轻人吗？
（这是一个饥寒交迫、穷困潦倒的年轻人）(板书：写剧本的年轻人)
②“小女孩把火柴掉在了沟里，如果她不带点钱回家，父亲会打她的她没有鞋，没有袜，头上也没有帽子。
”（是啊，这是一个没有鞋，没有袜，头上也没有帽子，因为卖不出去火柴，还要常常挨打的小女孩！）（板书：卖火柴的小女孩）
③“最可怜的是两个饥饿的孩子躺在桥洞下，紧紧搂在一起，互相取暖，谁知看守来了，还是把他们赶到雨里去了”
多可怜的小孩啊！他们无家可归，只好躲在桥洞下，搂在一起互相取暖，可还是被看守赶到雨里去了！（板书：两个饥饿的小孩）
5、王子所看到的远远不止这些！这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城市的丑恶和穷苦王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！所以“
他忍不住要哭。
”请全班同学一起读！
学生齐读：“看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
”
四、整体感知王子的“求”和“帮”，感受王子形象。
1、这一切使王子不再快乐，他伤心极了！他要想办法去帮助这些苦难中的人们，可王子的双脚被固定在基座上，不能动弹他只好求燕子来帮忙。
王子是怎样求燕子的呢？又用什么去帮助这些穷苦人的呢？（边说边板书“求”、“帮”）
2、让我们沉下心来，再次默课文5—19自然段，用波浪线划出相关词句。
学生默读课文，划相关语句
①王子是怎样求燕子的？先看看，王子是怎样求燕子帮助女裁缝的？谁来把你找到的句子读一读？(王子再三求它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。
)
呈现句子：
王子（）它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。
（板书：红宝石）
王子（），燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
（板书）
王子（）燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。
”（板书）
（“再三求”显示在第一句括号中，“再三央求”显示在第二句括号中，“连声央求”显示在第三句括号中）
②同学们，你们看一看，比一比，王子的这三次求有什么不同？（程度更深，感情更强烈）王子为什么求的情感一次比一次强烈呢？是燕子不愿意帮他吗？
③那我们来看看这两颗蓝宝石，这可是王子的两只眼睛啊！拿自己的眼睛去帮助
别人，这是多么让人——感动！
让我们一起走进王子两次献眼睛的语段，去体验王子带给我们的那一份感动
五、学习王子“献眼睛”部分，感悟王子真诚善良的心。
1、师配乐朗读10—17段，思考：哪些地方感动了你？
预设：①“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本”王子把眼睛献给年轻人让我感动。
王子眼前一片黑暗，再也看不到那火红的太阳，那蓝蓝的天，那五颜六色的花朵！他将永远在黑暗里渡过，这是多么痛苦的事情啊！为了帮助别人，王子宁愿失去珍贵的双眼，变成一个瞎子!
②还有哪些地方深深感动了你？
你看，“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛”（“啄”，然后出示燕子以及“啄”在字典里的解释：鸟类用嘴取食物）燕子用那坚硬的嘴巴啄下去，那是什么感觉？燕子怎么舍得去啄他，怎么愿意去啄他？所以王子得再三央求，他得——连声央求
③那就让我们一起走进王子的内心，你就是那位王子，你会怎样央求燕子呢？（补白）
“燕子，求求你了,求求你了！你就帮我把这蓝宝石送给年轻人吧！他已经饿得快不行了！”“挖眼睛虽然痛，但是看到穷人的痛，比挖我的眼睛还要难受啊！你就帮帮我吧！”“我虽失去了眼睛，但能让更多人幸福，这种失去是值得的”“为帮助别人，我愿倾尽所有，竭尽所能，承受所有的痛苦”
④他求得如此强烈，可他帮得却是那么平静这一幕幕真是感人肺腑，催人泪下！来，把我们的感动融进我们的读中去吧！
六、小结。
1、当王子没有宝石时，他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。
王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。
2、通过这节课的学习。
你觉得这是一个怎样的王子？这只燕子又是一只怎样的燕子呢？
3、为了帮助这些苦难中的人们，王子倾尽了自己的所有，竭尽了自己的全力！他做出了那么多的牺牲，承受了那么大的痛苦，可课题为什么仍然是“快乐王子”呢？
4、王子和燕子的命运如何呢？到最后，快乐王子快乐吗？下节课我们继续学习。
【板书设计】 19 快乐王子
看求帮
女裁缝再三求他红宝石
写剧本的年轻人再三央求蓝宝石（一只眼睛）
卖火柴的小女孩连声央求蓝宝石（另一只眼睛）
两个饥饿的小孩金片。