II-1-1(高中生物必修二第一章第一节学案)
高中生物必修二教案板书
高中生物必修二教案板书
课题：生物必修二第一章细胞的结构和功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的分类和特点。
3. 认识细胞的生物膜、细胞器和细胞质等结构。
4. 理解细胞的生物化学基础。
5. 培养学生观察、实验和总结的能力。
教学重点和难点：
1. 细胞的基本结构及其功能。
2. 细胞内各种结构的相互关系。
3. 细胞的研究方法。
教学准备：
1. 教科书、教学PPT和其他教学工具。
2. 实验器材和实验方案。
3. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过图片展示细胞的形态，引出细胞的研究对象和意义。
二、探究细胞的基本结构（15分钟）
1. 引导学生观察显微镜下的细胞样品，讨论细胞的形状和大小。
2. 介绍细胞的分类，包括原核细胞和真核细胞的区别。
3. 讲解细胞膜、核、细胞质等基本结构及其功能。
三、实验探究（20分钟）
1. 给学生准备显微镜和显微镜片，让学生亲自观察细胞的形态和结构。
2. 引导学生进行简单实验，探究细胞的特点和功能。
四、总结（10分钟）
教师带领学生总结本节课所学内容，强调细胞的重要性，并解答学生疑问。
五、作业（5分钟）
布置作业：让学生查找细胞的相关资料，了解最新的研究进展，并准备下节课的知识点。
教学反思：
本节课通过多种方式引导学生了解和掌握细胞的基本结构和功能，培养了学生的观察和实验能力。
下节课将引入细胞的代谢和调控方面的知识，帮助学生更深入地理解细胞的生物化学基础。
高中生物必修二学案：第一章 第一节 分离定律 Word版含答案
第一节分离定律对应学生用书P21．豌豆作为实验材料的优点(1)它是严格的自花授粉植物，而且是闭花授粉，自然状态下一般都是纯种。
(2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数。
(3)豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。
2．孟德尔杂交实验的基本方法确定被研究的相对性状，选择父本和母本对母本人工去雄：除去未成熟的全部雄蕊套袋隔离：防止外来花粉干扰 再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结的 3．一对相对性状的杂交实验1．豌豆作为杂交实验材料的优点：①豌豆是严格的自花授粉植物，且是闭花授粉的植物；②豌豆具有多个稳定的、易于区分的性状。
2．具有相对性状的亲本杂交，子代只表现一个亲本的性状，则子代表现的性状为显性性状，未表现的为隐性性状。
3．在一对相对性状的杂交实验中，F 2的性状分离比约为3∶1，在测交实验中后代的表现型比约为1∶1。
4．纯合子自交后代全为纯合子，无性状分离现象；杂合子自交后代会出现性状分离现象。
5．分离定律的实质是：在形成配子时，控制一对相对性状的两个不同的等位基因发生分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
6．显性的表现形式：完全显性、不完全显性、共显性。
1．举例说明性状和相对性状的关系，如何判断两性状是否为相对性状？提示：身高是性状，高和矮是相对性状。
相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型，可以根据此定义来判断两性状是否为相对性状。
2．如何判断显性性状和隐性性状？举例说明。
提示：(1)杂交实验中，F 1表现出的性状为显性性状。
(2)自交实验中，子代若出现新性状，则子代新出现的性状为隐性性状。
实例：若紫花豌豆×白花豌豆→全是紫花，则紫花为显性； 若紫花豌豆×紫花豌豆→紫花、白花，则白花为隐性。
3．如何区分杂交、自交、正交和反交？通过实例说明。
提示：(1)杂交：紫花豌豆与白花豌豆异花授粉。
(2)自交：紫花豌豆自花授粉。
(3)正交和反交：若“紫花作母本×白花作父本”为正交，则“紫花作父本×白花作母本”为反交。
高中生物必修2教案语文
高中生物必修2教案语文
教学目标：
1. 了解生物多样性的概念和意义。
2. 掌握生物分类的基本方法和原则。
3. 能够利用分类学知识进行生物分类。
教学准备：
1. 教材《高中生物必修2》第一章的相关内容。
2. 讲义、幻灯片、图片等教学辅助材料。
3. 实验器材和标本。
教学过程：
一、导入
让学生观察身边的生物，引导他们思考生物的多样性和分类的现实意义。
二、讲解生物多样性
1. 通过讲解教材内容，介绍生物的多样性，包括物种多样性、遗传多样性和生态多样性。
2. 利用实例和图片展示不同物种的特点和生态环境，增强学生的理解和感受。
三、介绍生物分类
1. 简要介绍生物分类的历史和意义。
2. 讲解生物分类的基本方法和原则，如形态分类、生态分类和进化分类。
3. 通过实例演示如何利用分类学知识进行生物分类。
四、实验操作
组织学生进行生物分类的实验，让他们亲自动手进行观察和比较，加深对分类原则的理解。
五、讨论与总结
引导学生讨论分类的应用意义，总结本节课的重点内容，解决学生对生物多样性和分类的
疑惑。
六、作业
布置作业：要求学生整理一份生物分类的报告，包括分类原则、分类方法和应用实例。
七、课堂小结
对本节课的重点内容进行总结，激励学生对生物多样性和分类的深入思考和探索。
这样一份高中生物必修2的教案语文范本，希服可以给您提供一定的帮助。
高中生物必修二全套教案
高中生物必修二全套教案第一课时：生物的组成和分类目标：了解生物的组成，掌握生物的分类方法引入：请学生观察身边的生物，讨论它们的共同特点和不同之处1.生物的组成- 生物由细胞组成，分为单细胞生物和多细胞生物- 生物的细胞结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等2.生物的分类- 按细胞结构分为原核生物和真核生物- 按营养方式分为自养生物和异养生物- 按体内结构分为植物、动物和微生物等活动：通过观察玫瑰花、猫、细菌等生物，让学生对生物的分类有更深入的认识作业：完成课堂练习，总结不同生物的特点并画出分类图第二课时：细胞的结构和功能目标：掌握细胞的基本结构和功能，了解细胞的分工协作引入：请学生观察细胞的电子显微镜图片，讨论细胞的结构和功能1.细胞的结构- 细胞膜：保护细胞，控制物质进出- 细胞质：包含细胞器，进行代谢活动- 细胞核：存储遗传信息，控制细胞生长2.细胞的功能- 呼吸作用：产生能量- 合成作用：合成有机物质- 分裂作用：细胞增殖活动：进行细胞模型的制作实验，让学生深入了解细胞的结构和功能作业：完成课后练习，回答细胞的生命活动与各细胞器的功能有何关系第三课时：细胞分裂与遗传目标：了解细胞分裂的过程，掌握遗传基因的概念引入：请学生观察染色体的结构和分裂过程，讨论细胞分裂对遗传的重要性1.细胞分裂的过程- 有丝分裂：包括前期、分裂期和后期- 减数分裂：生殖细胞的分裂方式2.遗传基因的概念- 基因是DNA分子的遗传信息- 影响个体形态和性状的基本单位活动：进行细胞分裂观察实验，让学生通过实验深入理解细胞分裂的过程作业：总结细胞分裂的重要性，并解释遗传基因对个体的影响以上是高中生物必修二全套教案范本，教师可以根据课程内容和学生的实际情况进行调整和补充。
希望对教学工作有所帮助。
高中生物必修二[全套]精品学案_教学案
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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标]：知识目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：1.对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。
[教学过程]：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？_______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
山东省临清四所高中骨干教师联合制作生物 必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验一》第二课时导学案
学校：临清三中科目：生物编写人：薛静审稿人：冯子文第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时课前预习学案一、预习目标预习，初步了解预习性状分离比的模拟实验及假说---演绎法的步骤，尝试归纳分离定律。
二、预习内容1、实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，注意：1 整个实验操作强调随机性，2 重复做50-100次。
2、对分离现象解释的验证——测交（1）假说――演绎法（见课本P7）提出；提出；进行；得出。
（2）测交：①含义：指让F1与杂交。
②分析：③过程（遗传图解表示）④结论：3、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
4、技能训练：设计实验程序三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3运用分离定律解释遗传现象。
重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：1.对分离现象的解释。
2假说――演绎法。
二、学习过程(一)、实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，思考：1 在整个实验操作强调随机性，2 、实验是否一次两次即可？3、已抓了的小球是否还需放回桶内？(二)、对分离现象解释的验证——测交（1）假说――演绎法（见课本P7）尝试归纳假说演绎法的步骤。
（2）测交：①含义：指让F1与隐性纯合子杂交。
②分析：③过程（遗传图解表示）注意遗传图解的正确书写方法。
④结论：（三)、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
技能训练：设计实验程序三、反思总结测交及分离定律四、当堂检测1. 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。
人教版生物必修二学案：1-2-1 两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律
第1课时两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律[学习目标] 1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
(重、难点)2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
知识点1两对相对性状的杂交实验请仔细阅读教材第9～10页，完成下面的问题。
1．实验过程2．过程分析(1)亲本具有的两对相对性状①粒色：黄色与绿色②粒形：圆粒与皱粒(2)F1性状的表现分析①F1全为黄色⇒黄色对绿色为显性②F1全为圆粒⇒圆粒对皱粒为显性(3)F2的性状类型分析①黄色∶绿色＝3∶1，圆粒∶皱粒＝3∶1⇒每对相对性状都遵循分离定律。
②③亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒④重组类型：黄色皱粒、绿色圆粒知识点2对自由组合现象的解释请仔细阅读教材第10页，完成下面的问题。
1．理论解释(1)两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
①黄色和绿色由遗传因子Y、y控制，圆粒和皱粒由遗传因子R、r控制。
②亲本纯种黄色圆粒的遗传因子组成为YYRR，纯种绿色皱粒的遗传因子组成为yyrr。
(2)F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对遗传因子可以自由组合。
①YYRR产生的配子为YR，yyrr产生的配子为yr。
②F1遗传因子组成为YyRr，表现型为黄色圆粒，产生的配子为YR、Yr、yR、yr，数量比为1∶1∶1∶1。
(3)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
雌雄配子的结合方式有16种，遗传因子组合形成9种，性状表现型有4种。
2．遗传图解(1)过程图解(2)F2中各性状表现、遗传因子组成及比例知识点3对自由组合现象解释的验证和自由组合定律请仔细阅读教材第10～11页，完成下面问题。
1．对自由组合现象解释的验证(1)方法：测交实验，即让F1(YyRr)与隐性纯合子杂交。
(2)理论推测(3)孟德尔测交实验结果(4)结果分析：实验结果与理论预期相符，由此证明了：①F1是杂合子，遗传因子组成为YyRr；②F1的确产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比例相等的配子；③F1在形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。
高一生物人教版2019 必修二 优质导学案 2-1-1减数分裂(学案)
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（一）减数分裂【学习目标】1.阐明减数分裂过程中染色体的变化。
2.观察蝗虫精母细胞的减数分裂装片。
【基础梳理】一、精子的形成过程1.形成部位：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
人和其他哺乳动物的精子是在中形成的。
2.形成过程（1）减数分裂Ⅰ时间图示相关变化间期↓前期↓中期↓↓后期染色体复制，有关蛋白质合成，细胞体积增大同源染色体联会形成四分体，同源染色体的非姐妹染色单体之间常发生交叉互换同源染色体排列在赤道板两侧同源染色体分离，非同源染色体自由组合，并移向细胞两极（2）减数分裂Ⅱ中期后期图示特点染色体的着丝粒排列在赤道板上着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，并移向细胞两极二、卵细胞的形成过程1.形成部位：人和其他哺乳动物的卵细胞都是在中形成的。
2.形成过程3.结果：一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。
4.动物精子和卵细胞形成过程的比较项目精子形成过程卵细胞形成过程部位睾丸卵巢原始生殖细胞精原细胞卵原细胞细胞质的分裂方式均等分裂第一极体均等分裂，初级卵母细胞、次级卵母细胞不均等分裂分裂结果一个精原细胞→四个精细胞（生殖细胞）一个卵原细胞→一个卵细胞（生殖细胞）＋三个极体（退化消失）是否变形变形不需变形5.减数分裂的概念（1）对象：进行的生物。
（2）场所：。
（3）过程：原始生殖细胞（如）→生殖细胞（如精子、卵细胞）（4）特点：染色体复制两次，细胞连续分裂。
（5）结果：成熟生殖细胞中染色体数目。
三、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1.实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再通过变形形成精子。
在此过程中，细胞中的染色体形态、和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2.实验步骤【拓展延伸】一、减数分裂过程中配子的种类1.正常情况下产生的配子数①1个精原细胞可产生4个、2种类型的精子（两两相同）。
②1个雄性个体（体内含n对同源染色体）可产生2n种精子。
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新民市第二高级中学生物导学案
高一年级编写者：新民二高生物教研组
课题：1.1-1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
【学习目标】
（1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离定律。
（2）分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习重难点】孟德尔的以对相对性状的杂交试验及分离定律
【自主尝试】
1、简介孟德尔其人？在他的身上你能学到些什么？
2、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？
3、不同品种的豌豆之间具有多对相对性状，他为什么只对每一对相对性状的遗传进行分析？
4、孟德尔一对相对性状的杂交试验是怎么做的？他发现了什么现象？这两个亲本杂交后，双亲的遗传物质在子代内发生混合了吗？（结合教材第2页的问题探讨）
5、孟德尔用子一代做自交实验后又发现了什么现象？对子二代进行完数量统计后，他发现了怎样的性状分离比？
6、孟德尔对分离现象是怎么解释的（用遗传图解加以说明）？在孟德尔提出这一假说时，生物学界认识到配子的形成和受精过程中染色体的变化了吗？
7、要保证一种假说的正确性应该具备怎样的条件？孟德尔用什么方法“对分离现象的解释”进行验证的？这一实验后他应该得到怎样的分离比？他得到了预期的结果了么？
8、简述分离定律的内容。
【合作解疑】
1、玉米是雌雄同株植物，顶生雄花序，侧生雌花序。
玉米粒的颜色有黄色和紫色，这一对相对性状由一对遗传因子Y和y控制。
一株由紫色玉米粒发育而成的植株A，与一株由黄色玉米粒发育而成的植株B相邻种植，发现A植株玉米穗上的子粒均为紫色，而B植株玉米穗上的子粒有黄色和紫色两种。
取B植株玉米穗上的紫粒玉米单独种植，发育成植株C。
下图表示植株C上所结的玉米穗的一面。
请回答下面的问题。
（1）根据图中紫色粒和黄色粒的数目，写出两者之间大致的比例。
（2）据图中的玉米粒色及数量比例，推测玉米植株A、B、C的遗传因子组合类型：A为，B为，C为。
（3）为检验A植株所结紫色玉米粒的遗传因子组合类型（是纯合还是杂合），应怎么进行试验？简述一下试验过程。
注：理解遗传规律中常用的术语：
1、杂交
2、去雄
3、自交
4、正交与反交
5、性状
6、显性性状
7、隐性性状
8、性状分离
9、遗传因子10、显性遗传因子11、隐性遗传因子12、纯合子13、杂合子14、假说---演绎法
【达标检测】完成名师一号第4页“基础强化”部分练习题
【课后作业】小组合作完成教材课后练习
【目标导学】完成孟德尔的豌豆杂交实验（二）学案，并标注出存在问题的部分。
【课后反思】。