水妈妈的孩子们西师大版教案
最新审定西师大版语文二年级上册《水妈妈的孩子们》优质课教学设计第二课时
《水妈妈的孩子们》教案——第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2．初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用。
3．激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点难点初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用。
激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学方法以读促知感悟体验课前准备课件课时安排2课时教学过程一、导课1．有感情地朗读课文。
2．说一说课文的主要内容。
过渡：水妈妈的孩子真不少呢。
今天，我们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。
揭示课题。
3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授1．读。
采用自由小声读、默读等方式反复通读全文。
要求：勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。
2．思。
学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读。
想一想：为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？3．议。
学生自由讨论交流自主研读的体会。
（1）读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们在找水妈妈的孩子时不能找泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水。
（2）交流：水妈妈的孩子还有（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（板书乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。
）那它们为什么都是水妈妈的孩子呢？讨论交流。
小结：是啊，乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水变成的，它们都是水妈妈的孩子。
4．细读感知。
娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢？（1）轻声读读课文的2-8节，圈出表示动作的词。
(抱、围、捧、采、披、摘、背) （2）这些动作你会做吗？（同桌互相做、指名做、师生做）（3）美读全文。
三、练习1．品读。
教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。
配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。
2．练习说话。
水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？我最喜欢________________，因为____________________。
四、总结学习了《水妈妈的孩子》这篇课文，我们知道了风娃娃找到了七个水孩子，它们分别是乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山。
推荐2019最新二年级上册语文西师大版教案水妈妈的孩子们-优质教案(1)
水妈妈的孩子们目的要求1.运用学过的识字方法认识12个生字，工整书写8个字，感受汉字的形体美。
2.联系生活实际给生字组词、扩词，学习词语合理搭配，感受语言的准确。
3.初步了解水在自然界以多种形态存在的特点及作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1、认识12个生字，会写8个字，学习词语的合理搭配。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、了解水的存在形态。
教学过程一、质疑引入，揭示课题（5分钟）1、孩子们：你们见过水吗，在哪儿见过的？2、可是风伯伯还想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很多很多（你们每个人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水和湖水。
），听了风伯伯的话你们想知道什么？（引导孩子们根据课题质疑。
）3、教师板书课题：水妈妈的孩子们齐读课题两遍过渡：我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢？我们和风伯伯的孩子们一起去找找吧！(引导孩子们从冰棒来理解水遇冷结冰，冰遇热融化。
使孩子们理解水妈妈的孩子有不同的形态。
)二、自读课文，感知大意。
（5分钟）1、学生自由大声读课文，借助拼音读课文，要求读准字音，认清字形。
（勾画出不理解的词语）2、思考：读了课文，你知道了什么？三、自主识字，及时书写（出示生字卡）（12分钟）1、读生字，同桌或小组互相抽读正音，把难读的字音多读几遍。
2、全班交流学习情况，以比赛或相互教读的形式了解学生自主识字的情况，巩固识字效果。
3、学生运用学过的识字方法记忆字形，对难记的字自由找伙伴帮助，最后在全班内交流。
注意“背”多音字的读法，用组词比较的方法记忆“坐”和“座”，用会意法记住聪字。
4、指导写田字格中的字，观察、交流、书写。
5、写完后进行评议，及时鼓励。
四、精读课文，体会感情。
（13分钟）1、读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们在找水妈妈的孩子时不能找泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水？2、自读二至八自然段，引导学生在讨论中说说：娃娃们找回的水孩子对吗？为什么？3、重点指导朗读二至八自然段，结合生活实际，感悟动词与名词，量词与名词的合理搭配。
西师大版 二年级上册语文 教案水妈妈的孩子们
2 水妈妈的.孩子们设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的.个性化行为，不应以教师的.分析来代替学生的.阅读实践.”遵循这样的.教学理念，本课教学将在学生原有的.知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的.阅读兴趣，引领学生自读、自悟.教学目标认识14个生字，正确、工整地书写8个字.初步了解水在自然界是以多种形态存在的.特点及水的.作用，激发学生主动探索大自然奥秘的.愿望.正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点词语的.合理搭配.指导学生有感情地朗读课文.教学准备教师：词语搭配游戏卡，根据水的.不同状态制作的.多媒体课件.学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的.形成.教学过程一、创设情境、引入新课有感情地朗读课文.孩子们读书的.声音真是太美妙了.老师从你们的.朗读声中知道了自然界的.水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水.过渡、激趣：据说水妈妈的.孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的.孩子们一起去找一找、认一认.二、朗读课文，感知课文内容谈话引入新课，提出本节课的.学生任务.上节课，我们把字音读准了，句子读通了.这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的.意思读懂.学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的.孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的.孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“○”标出.经过刚才的.自学讨论，谁愿说说自己的.收获.三、感情朗读，体会感悟孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的.理解，大家还得加把劲儿.老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的.孩子的.内容（2~8段），你喜欢水妈妈的.哪个孩子就读那部分.读完后请你把自己喜欢的.水娃娃是怎么找到的.，讲给大家听，还要把你喜欢的.那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的.吐字清楚不清楚，有没有读出感情.老师这里有七个神奇的.娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的.一名.谁想得到玩具，请把课文的.情境表演给大家看.孩子们刚才的.表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的.孩子的.话，你们的.表演会更出色.我们来试试（出示课件，看图连线）. 设计意图：此环节的.设计在于调动学生的.学习兴趣，激发学生的.成就感，让学生在读—演—练的.过程中内化语言、积累语言.四、拓展延伸课文中水妈妈的.孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的.世界.你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的.孩子，讲给大家听.（如冰棒、冰雹……）五、作业设计你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的.方式来表现你眼中的.水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃.也可采用写的.方式来夸一夸这些水娃娃……附：板书设计。
二年级语文上册第二单元2《水妈妈的孩子们》(第1课时)教案西师大版
2.《水妈妈的孩子们》学习目标1．运用学过的识字方法认写本课生字，感受汉字的形体美。
了解词语的搭配，体会语言表达的准确。
2．联系生活实际，初步了解谁在自然界以多种形态存在这一特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点和难点1．认识本课生字，学习词语的搭配，了解水的不同形态。
教学准备：课件、生字卡片。
课时：2课时教学设计第一课时一、故事引题，揭示课题，练习说话。
师：我请大家来听一个有趣的故事。
1．出示"听"的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。
3．交流所圈的词语：教师出示；“乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山”4．（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子5．学习出示的词语中的生字、词语（1）齐读词语（2）小组交流学习（3）集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。
（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）（5）小组讨论（6）集体交流（7）你能看出其中的规律吗？（我发现"三点水"的字大多与水有关，"雨字头"的字大多与天气有关）并指导学生学会看书：方方说的话。
二、学习生字、课文，练习说话，质疑1．整体感知课文，学习生字，词语，读好句子（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。
要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
（2）集体交流小节的划分。
（特别注意2－8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。
）（3）集中识字"团、层"。
①学会用"一齐"造句。
②读读第2～8节：进行"一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。
③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。
二年级语文上册 水妈妈的孩子们教案 西师大版
水妈妈的孩子们设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。
教学目标认识12个生字，正确工整地书写8个字。
初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点词语的合理搭配。
指导学生有感情地朗读课文。
教学准备教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。
学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。
教学时间2课时教学过程一、创设情境、引入新课有感情地朗读课文。
孩子们读书的声音真是太美妙了。
老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。
过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。
二、朗读课文，感知课文内容谈话引入新课，提出本节课的学生任务。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了。
这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。
学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“○”标出。
经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。
三、感情朗读，体会感悟孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？2我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。
老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。
读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。
老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。
《水妈妈的孩子们》西师大版二年级语文上册课件ppt文档(5篇)
因为它们都是水，这些水 太常见了，比较容易找到 。
课文讲解
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
风伯伯的每个孩子们 找到了水妈妈的孩子吗？
找到了
他们找到了乌云、彩虹、浓雾、 露珠、白霜、雪花、冰山。
课文讲解
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
现在我们来看看风伯伯的孩子是怎 样一个个把水妈妈的孩子找来的？
溪水 江水
冰山 海水
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
白霜 彩虹 露珠 湖水
雪花 泉水 乌云
浓雾 河水
bó
伯
pěng
捧
quán
泉
tuán
团
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
xī hú
溪湖
nóng céng
浓层
zhāi bēi zuò cōng
摘背座 聪
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
彩虹
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
学习目标
1、认识本课生字，会写课后的字；
2、了解水在自然界存在的多种状态：云、彩虹、浓雾、露珠、白露、
雪花、和冰山；
3、注意文中动词、量词和对应的名词的搭配，积累一定的词汇搭配； PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/
伯
结构：左右
部首：亻
组词：大伯 伯父
字词积累 识记生字
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
虹
结构：左右
二年级语文上册第二单元2水妈妈的孩子们教案西师大版
2．水妈妈的孩子们【教学目标】1、运用学地的识字方法认识本课的12个生字，正确、工整地书写要求会写的8个字，感受汉字的形体美。
2、联系生活实际给生字组词扩词，学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
3、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】1、认识生字，会写要求写的字。
2、学习词语的合理搭配，有感情地朗读课文。
【教学难点】规范地书写生字。
【教学准备】课件及卡片。
一课时【教学过程】一、质疑，导入新课1、孩子们，你们见过水吗？是在哪儿看见过的？2、可是风伯伯却想告诉孩子们水妈妈的孩子很多很多。
师出示课文的第一自然段中风伯伯说的话。
3、听了风伯伯的话，你们想知道什么？4、师出示板书课题。
5、过渡激趣：我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢？二、自主识字，感知课文1、师：下面，就请孩子们自己读读课文，在文中去找一找吧。
注意：读准字音，注意戴红帽子的生字娃娃，圈出它们，多读读。
2、生读课文，圈出生字娃娃，全班交流。
3、再读课文，读通句子，标出自然段段落，并用——线勾出文中的生字词语，读读它们。
4、生自读课文，读通句子，并按老师的要求勾出生字词语、标出自然段段落。
5、同桌交流，读读自己已经认识的生字娃娃。
6、师出示卡片，全班交流。
7、读区别后的生字娃娃。
8、做“猜字”游戏，生读文中的词语。
指名小老师教读，全班齐读。
开火车读。
9、指名说说自己标出的自然段段落，分大组读自然段段落，教师相机指导读通句子，读准字音。
10、读完课文以后，你知道了什么？指名回答，全班交流。
能说哪些就说哪些。
三、精读课文，感知大意1、读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们去找水妈妈的孩子时不能去找泉水、溪水、江水、河水、海水？2、自读课文，指名回答。
3、自读二到八自然段，引导学生在讨论中说说：娃娃们找到水娃娃了吗？为什么？4、师可适当运用卡片及课件进行说明理解。
【西师大版】二年级上册语文 教案全集 2水妈妈的孩子们
2 水妈妈的孩子们设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟.教学目标认识14个生字，正确、工整地书写8个字.初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望.正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点词语的合理搭配.指导学生有感情地朗读课文.教学准备教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件.学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成.教学过程一、创设情境、引入新课有感情地朗读课文.孩子们读书的声音真是太美妙了.老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水.过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认.二、朗读课文，感知课文内容谈话引入新课，提出本节课的学生任务.上节课，我们把字音读准了，句子读通了.这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂.学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“○”标出.经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获.三、感情朗读，体会感悟孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿.老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分.读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情.老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名.谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看.孩子们刚才的表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色.我们来试试（出示课件，看图连线）.设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读—演—练的过程中内化语言、积累语言.四、拓展延伸课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界.你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听.（如冰棒、冰雹……）五、作业设计你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃.也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃……附：板书设计。
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水妈妈的孩子们西师大版
教案
The following text is amended on 12 November 2020.
水妈妈的孩子们
教学目标
1.知识目标
（1）认识12个生字，正确工整地书写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标
（1）在朗读中了解水妈妈有哪些孩子。
（2）抓住重点段学习。
3.情感目标
（1）培养学生观察自然的好习惯。
（2）激发学生探索自然界的兴趣。
重点难点
1.生字生词的学习。
2.数量词的学习与运用。
教学准备
1.教师：生字、词语卡片。
2.学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。
教学时间
1课时。
教学过程
一、故事引题，揭示课题，练习说话。
师：我请大家来听一个有趣的故事《水妈妈的孩子们》。
1.出示“听”的要求。
边听故事边记：水妈妈有哪些孩子呢
2.指名说，能说多少说多少，鼓励认真听的孩子。
3.师：小朋友们说的都是水妈妈的孩子。
揭示课题：水妈妈的孩子们
二、引导自学生字。
1.出示自学生字的要求。
（1）圈：圈出带红帽子的生字，拼读三遍，不熟的生字可以多读几遍。
（2）记：生字是什么结构你怎样的记住它们
（3）说：给生字宝宝找一个朋友。
2.检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，开火车游戏认读，随时纠正字音。
（2）练习：送生字宝宝回家。
（学生上台贴字卡，按结构分类，并说说你怎样记住它。
）
（3）学生口头组词。
（指名说）
3.写字指导：照样子描一描，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。
三、创设情境，引入新课。
1.据说水妈妈的孩子不少呢今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。
2.有感情地朗读课文。
四、朗读课文，感知课文内容。
1.我们把字音读准了，句子读通了，老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。
学习提示：
（1）风伯伯要求找水妈妈的孩子们时，什么不能找
（2）风伯伯的孩子们找到了水妈妈的孩子们吗它们各叫什么名字
2.自读课文领悟，指名回答上面的两个问题。
（板书：乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山）
3.重点学习2—8自然段。
（1）齐读2—8自然段。
（2）娃娃们也很喜欢这些水孩子，它们是怎样把水孩子带到风伯伯那儿的呢
a.自读2—8自然段，圈出表示动作的词。
板书：抱围捧采披摘背
b.齐读2—8自然段，边读边做动作。
c.量词的搭配练习，如：抱（）乌云，学生回答，抱一朵乌云。
d.完成课后第二题。
五、感情朗读，体会感悟
1.孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗
2.我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。
比赛读，看看哪一组读得最有感情。
六、拓展延伸
1.课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界。
你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。
（如棒冰、冰雹、雨水……）
2.谈话式练习说话。
水妈妈的孩子们我最喜欢（），因为（）。
课堂小结
水妈妈的孩子还有很多很多，等着细心的小朋友们用心去发现呢！
作业设计
你们喜欢水娃娃吗你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗课后你们可以画一画这些水娃娃。
也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃。
板书设计
水妈妈的孩子们
抱一朵乌云
围一条彩虹
捧一团浓雾
采一颗露珠
披一层白霜
摘一片雪花
背一座冰山。