小学数学北师大版一年级上册《小明的一天》教学设计
小学数学北师大版一年级上册《小明的一天》教学设计 (2)
《小明的一天》课时教学设计教学目标设计教学策略设计回顾总结学习评价设计课堂练测【主要内容】1.2.【评价反馈】1.在整体认识钟表的基础上，能认读整时和半时，并能说出时针和分针的指向。
2.通过连一连，巩固整时、半时的认读以及记录时间的方法。
课后评测【主要内容】卷毛老师希望同学们认识了钟表后，安排好自己一天的时间。
课后跟你的同伴分享你的一天，并用整时或半时画一画“我的一天”。
【评价反馈】根据“课外实践作业”评价学生对钟表的认识情况以及知识迁移的能力，。
教学过程设计激趣导入【猜猜谜语】时间王国里的镇国之宝：它有两条腿，白天黑夜不停地跑，发出滴答滴答的声音，还会提醒你早睡早起。
同学们你们知道是什么了吗？【揭示课题】我们一起去认识认识。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】1. 知道钟表可以用来计时。
2. 以猜谜语的形式展开本课学习，激发学生的学习兴趣和探索愿望。
【认识钟面】1.仔细观察钟面,钟面上都有些什么?预设：12个数字、2个指针（时针、分针）。
2. 介绍时针和分针：又短又粗的是时针，又细又长的是分针。
（板书）3. 如何修好钟表？引入故事情境（录音）：今天小明的老师带他们坐上神奇校车，打算前往参观时间王国。
在时空穿梭的过程中，被一股神秘的时间流击中，卷毛老师被时间流卷走了，同学们和神奇校车降落在一个神秘的地方，开始了寻找卷毛老师的旅程。
国王感应到了同学们穿梭了时空，他说（录音：你们必须要把我的国宝修好才能继续前行!）请仔细观察，钟面上少了什么东西，你能帮国王修好吗？【设计意图】1. 通过观察、交流、回忆等活动，让学生发现钟面上都有什么，从整体上认识钟表。
2. 设置情境，使学习活动变得积极、主动。
【认识整时和半时】1.认识整时我们把国宝修好了，国王很高兴。
进入时间王国后，为了顺利找到卷毛老师，小明与当地的人们聊了起来。
他发现这里的每一个人都能够合理地安排时间，于是小明也分享了自己的一天。
现在我们来看看小明的一天是怎么安排的？（出示第一幅图）（1）小明在干什么？这个时间你认识吗？（7点）7点是我们生活中的语言，在数学中我们把这个时间称为上午7时。
一年级上册数学教学设计-8.1小明的一天丨北师大版
一年级上册数学教学设计8.1小明的一天丨北师大版我设计了一堂一年级上册的数学课，主题是小明的一天。
本节课的教学内容主要包括教材第一章的第五节，即时间的认识和日期的书写。
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握时间的读写和日期的书写，并且能够运用这些知识来描述自己的一天。
我的教学目标是让学生能够认识时间，能够读写时间，并且能够理解日期和星期的概念，能够正确书写日期。
同时，我也希望学生能够通过观察和描述，培养自己的观察力和表达能力。
在作业设计中，我会布置一道题目，让学生描述自己的一天，并且用正确的时间和日期来表达。
这道题目不仅能够巩固学生对本节课知识的理解，还能够培养学生的观察力和表达能力。
在课后反思和拓展延伸中，我会思考本节课的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
同时，我也会鼓励学生在生活中多观察，多描述，将所学知识运用到实际生活中。
总的来说，我希望通过这节课，让学生能够掌握时间的读写和日期的书写，培养自己的观察力和表达能力，同时也能激发学生对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
时间的认识和日期的书写是学生初次接触的知识点，对于一年级的学生来说，理解时间的概念和正确书写日期可能会有些困难。
如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，培养他们的观察力和表达能力，也是一个需要重点关注的问题。
在教学过程中，我会特别注重引导学生将理论知识运用到实际生活中。
例如，在讲解时间的读写时，我会让学生观察和描述自己的一天的活动，并且用正确的时间来表达。
这样的实践题目不仅能够巩固学生对本节课知识的理解，还能够培养学生的观察力和表达能力。
同时，通过将理论知识与实际生活相结合，学生也能够更加深刻地认识到数学的重要性和实用性。
我还会注重培养学生的思维能力和创新意识。
在讲解时间的认识时，我会引导学生思考时间的重要性，如何合理安排时间等问题。
通过这些思考题目的引导，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够培养自己的思维能力和创新意识。
北师大版小学一年级数学上册优质教案小明的一天
北师大版小学一年级数学上册优质教案小明一天一、教学内容本节课选自北师大版小学一年级数学上册，主要围绕第三章“生活中数”展开，具体内容包括小明一天。
通过讲述小明一天生活，让学生认识时间，学会用数字表示时间，理解时间顺序和规律。
二、教学目标1. 让学生掌握时间基本概念，会用数字表示时间。
2. 培养学生观察生活，发现生活中数学现象。
三、教学难点与重点重点：认识时间，学会用数字表示时间。
四、教具与学具准备1. 教具：小明一天作息时间表，钟表模型。
2. 学具：每人一份作息时间表，画有钟表练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享自己一天是如何度过，引导学生关注时间。
2. 新课导入：出示小明一天作息时间表，让学生观察并说出每个时间点小明在做什。
3. 讲解例题：讲解小明一天中某个具体时间点活动，如早上7点起床，引导学生用数字表示时间。
4. 随堂练习：让学生在练习纸上画出钟表，表示小明一天中某个时间点，并写出对应时间数字。
5. 知识拓展：引导学生讨论时间顺序，如小明为什先起床再吃早餐。
六、板书设计1. 小明一天作息时间表2. 时间表示方法：数字表示，钟表表示3. 时间顺序：先……再……七、作业设计1. 作业题目：画出自己作息时间表，用数字表示每个时间点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上参与程度，对时间概念理解程度，以及时间顺序掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里观察家人作息时间，与自己作息时间进行对比，进一步理解时间重要性。
同时，教育学生要珍惜时间，合理安排自己生活。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 知识拓展5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入我深知实践情景引入重要性，它能激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快氛围中进入课堂。
因此，我会邀请学生分享自己一天是如何度过，引导学生关注时间，发现生活中数学现象。
在此过程中，我会注意观察学生参与情况，鼓励他们积极发言，分享自己生活经验。
北师大一年级上册《小明的一天》教学设计
北师大一年级上册《小明的一天》教学设计『教材分析』“量感”是对量的感悟或直觉，由于“时间”这一量的特殊性，所以学生感悟起来还是有一定的困难的。
“时间”看不见摸不着的，所以教材将“时间”转化为能看得见摸得着的外在表象和行为，将学生所熟悉的事件与时刻建立对应关系，逐渐形成“时间”观念，发展学生量感。
“小明的一天”主要是借助学生熟悉的生活情境为题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟表。
认识钟表的目的时认识时间，逐步理解时间的特性，建立时间感。
『教学重难点』经调研发现，有75％的学生认识整时，50 ％的学生认识半时，但认识都漂浮在表象，包括对钟面的认识都是己心中的想法，更不用说对时间的感悟，量感的培养。
但是对于本节课，学生已有的认识钟面的经验就是重要的教学资源。
『学习目标』1、借助已有生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，认识整时、半时。
2、通过观察讨论、比较等学习活动，初步培养探究、合作的学习意识。
3、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
『教学重难点』教学重点：结合具体情境认读整时、半时。
教学难点：培养学生时间观念，发展学生量感。
『教学流程』一、谈话中导入新课：课前谈话：小钟表将陪伴我们一起来学习新知识，所以我们一定要保护好它，爱护它，轻拿轻放，不用的时候请将它送回自己的家——桌子的右上角。
其实，钟表王国里的钟表各式各样，我们一起来认识（课件出示“钟表王国”图片，并介绍），这些钟表都是用来记时间的，这节课我们一起来认识钟表上的时间。
（板题：认识时间）『设计意图：设计“课前谈话”环节，目的一是为了给学生创造一个轻松愉快的课堂氛围；目的二是为了向学生强调课堂纪律，为课堂教学能够顺利展开做好准备；目的三借助“钟表王国”让学生见识各种各样的钟表，激发学生的学习欲望，并向学生明确它们只是样子不同，作用是相同的。
』二、实践中掌握新知：1.认钟面：（1）看一看、说一说观察钟面，你发现了什么？谁有不一样的发现？钟面上找一找指给同桌看。
一年级上册数学教学设计-8.1 小明的一天(9)-北师大版
一年级上册数学教学设计-8.1 小明的一天（9）-北师大版一、教学目标1.1 目标要求1.学生能够正确理解并口头表达课文内容。
2.学生能够在教师的指导下，较为流畅地朗读课文。
3.通过课文内容的学习，让学生理解数学与日常生活的联系。
1.2 情感态度1.培养学生主动学习和积极参与的意识，培养课堂合作精神。
2.培养学生对数学学习的兴趣，鼓励学生在生活中学、在学习中玩。
二、教学重点难点2.1 教学重点让学生理解数学与日常生活的联系，通过课文内容学习数学知识。
2.2 教学难点让学生理解数学公式和数学符号的含义，并能够运用于实际生活中。
三、教学过程3.1 教学准备1.教师准备课件和教学用具。
2.学生做好听讲准备。
3.2 教学过程3.2.1 复习1.复习前面所学过的知识点。
2.复习快乐数学的相关内容。
3.2.2 新课讲解1.通过课文《小明的一天（9）》让学生了解数学与日常生活的联系。
2.讲解数学公式和数学符号的含义，并能够运用于实际生活中。
3.强化学生对于数学学习的兴趣，让学生在生活中学、在学习中玩。
3.2.3 练习环节1.让学生完成相关练习，通过练习巩固所学习知识。
2.鼓励学生在课外时间中，继续学习并且做相关的实践。
3.2.4 总结1.教师根据学生的学习情况，对于知识点进行回顾和总结。
2.对于学生提出的问题，进行解答和讲解。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解数学与日常生活的联系，同时了解数学公式和数学符号的含义，并能够运用于实际生活中。
同时，学生对于数学学习的兴趣得到了进一步的加强，也让学生在生活中学、在学习中玩，达到了预期的教学目标。
北师大版小学一年级数学上册教案小明的一天
一、教学内容
本节课选自北师大版小学一年级数学上册，教学内容为《小明的一天》。具体包括：认识钟表，学会看整点时间；通过小明一天的生活，了解时间的顺序和规律；培养学生的时间观念。
二、教学目标
1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会看整点时间，了解时间的顺序和规律。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
4.作业设计的针对性与实用性
5.课后反思及拓展延伸的实施
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的确定
（1）重点：认识钟表，学会看整点时间是本节课的核心内容，直接关系到学生时间观念的培养。
（2）难点：理解时间顺序和规律，这是帮助学生建立时间观念的关键，需要通过具体的生活实例进行引导。
二、实践情景引入的环节设计
（3）作业布置要适量，既能巩固课堂所学，又不过度增加学生的负担。
五、课后反思及拓展延伸的实施
（1）课后反思：教师应从教学内容、教学方法、学生表现等方面进行总结，找出优点和不足，为后续教学提供借鉴。
（2）拓展延伸：鼓励学生在课后观察自己的生活，用钟表表示出自己一天中的重要时间点，并与同学分享，提高学生对时间观念的认识。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生主动思考。
2.鼓励学生回答问题，对学生的回答给予积极评价，增强学生的自信心。
四、情景导入
1.利用生活实例进行情景导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
教案反思：
一、教学内容方面
1.教学内容紧密围绕教学目标，注重培养学生的时间观念。
2.适当增加学生动手操作环节，提高学生的实践能力。
小明的一天 (教案)-一年级上册数学北师大版
小明的一天（教案）-一年级上册数学北师大版教学目标- 让学生理解时间的基本概念，包括小时和分钟。
- 培养学生的观察力和逻辑思维能力，能够通过观察和思考，解决与时间相关的问题。
- 培养学生的时间管理能力，使他们能够合理规划自己的一天。
教学内容- 认识时钟，学会看懂小时和分钟。
- 学习时间的计算，例如，知道一个小时有60分钟，两个小时内有多少分钟。
- 学习如何根据时间安排活动，例如，小明的一天是如何安排的。
教学重点与难点- 重点：理解时间的基本概念，学会看懂时钟。
- 难点：时间的计算和活动的时间安排。
教具与学具准备- 时钟模型- 小明的一天时间表- 课堂活动手册教学过程1. 引入：向学生介绍小明，告诉他们今天我们将学习小明的一天是如何安排的。
2. 认识时钟：使用时钟模型，向学生展示时钟的构成，教他们如何看懂小时和分钟。
3. 时间计算：通过互动游戏，让学生学习时间的计算，例如，一个小时有60分钟，两个小时内有多少分钟。
4. 小明的一天：展示小明的一天时间表，让学生观察并思考小明是如何安排他的时间的。
5. 课堂活动：分发课堂活动手册，让学生根据手册的指导，自己规划一天的时间。
6. 总结与反思：让学生分享他们的一天是如何规划的，讨论时间管理的重要性。
板书设计- 时钟的构成- 时间的计算方法- 小明的一天时间表作业设计- 让学生自己制作一个时间表，规划他们的一天。
- 家长参与：让家长监督并帮助孩子完成时间表。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解时间的基本概念，学会看懂时钟，并能够自己规划一天的时间。
在教学过程中，我会注重学生的参与和互动，让他们在实践中学习和理解。
课后，我会通过学生的作业和家长的反馈，了解他们的学习情况，并根据需要进行调整和改进。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心。
以下是对于“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 引入在引入阶段，教师可以通过故事讲述的方式，介绍小明这个角色，让学生对小明产生兴趣。
北师大一上小明的一天教学设计
北师大一上《小明的一天》教学设计教学目标：1初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。
2.通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3.感受数学与生活的密切联系。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：今天老师给大家带来了一个谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会高速我，什么时候起，什么时候睡。
”请你猜猜看，好朋友是谁？生：闹钟。
师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来认识钟表上的整时与半时（板书课题）。
二、展示交流，探索新知。
1.认识钟面。
师：首先我们一起来看看钟面上有什么？和你的同桌说一说。
学生相互交流自己对钟表的认识。
集体汇报交流。
生1：我发现了钟面上有两根针，还有12个数。
（教师引导学生认识时针和分针）生2：又细又长的针叫分针。
生3：又短又粗的针叫时针。
师：小朋友的眼睛真亮，你们的发现非常重要，钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。
这根又细又长的针叫分针，这根又短又粗的针叫时针。
（多媒体课件出示钟面）2.认读整时和半时的学习。
师：认识了钟表，大家会看时间吗？这是小明的一天，那么他每天什么时间做些什么呢？他是怎么样安排自己一天的时间的呢？我们一起去看一看《小明的一天》。
师：（出示情境图）请你用一句话来说一说，小明在什么时间干什么？生1：小明7时钟起床了。
师：对，通过图中的文字我们可以发现小明时早上7时起床。
生2：小明8时写作业。
生3：小明9时半做早操。
生4：小明12时吃午饭。
生5：小明4时踢足球。
生6：小明8时半睡觉。
师：对，通过图中的文字我们可以发现小明一天中什么时间在做什么。
那同学们能不能帮小明把这一天的时间分成两类呢？（学生分组讨论，交流汇报）师：老师是这样分的，把7时、8时、12时、4时分为一类，把9时半和8时半分为一类，你看懂了吗？师：对，老师是按整时与半时分类的。
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《小明的一天》课时教学设计
教学目标设计
教学策略设计
教学过程设计
【猜猜谜语】
1.时间王国里的镇国之宝：它有两条腿，白天黑夜不停地跑，发出滴答滴答的声音，
还会提醒你早睡早起。
同学们你们知道是什么了吗？
【揭示课题】
1.我们一起去认识认识。
（板书课题：认识钟表）
【设计意图】
1. 知道钟表可以用来计时。
2. 以猜谜语的形式展开本课学习，激发学生的学习兴趣和探索愿望。
【认识钟面】
1.仔细观察钟面,钟面上都有些什么?
预设：12个数字、2个指针（时针、分针）。
2. 介绍时针和分针：又短又粗的是时针，又细又长的是分针。
（板书）
3. 如何修好钟表？
引入故事情境（录音）：今天小明的老师带他们坐上神奇校车，打算前往参观时间王国。
在时空穿梭的过程中，被一股神秘的时间流击中，卷毛老师被时间流卷走了，同学们和神奇校车降落在一个神秘的地方，开始了寻找卷毛老师的旅程。
国王感应到了同学们穿梭了时空，他说（录音：你们必须要把我的国宝修好才能继续前行!）请仔细观察，钟面上少了什么东西，你能帮国王修好吗？
【设计意图】
1. 通过观察、交流、回忆等活动，让学生发现钟面上都有什么，从整体上认识钟表。
2. 设置情境，使学习活动变得积极、主动。
【认识整时和半时】
1.认识整时
我们把国宝修好了，国王很高兴。
进入时间王国后，为了顺利找到卷毛老师，小明与当地的人们聊了起来。
他发现这里的每一个人都能够合理地安排时间，于是小明也分享了自己的一天。
现在我们来看看小明的一天是怎么安排的？（出示第一幅图）（1）小明在干什么？这个时间你认识吗？（7点）7点是我们生活中的语言，在数学中我们把这个时间称为上午7时。
大家仔细观察，7时的时针和分针分别指向几？r
如果我们用“时针指向7，分针指向12，这个时间就是7时”这样的话来说就更完
整了。
(板书：贴上7时钟表图片)
（2）出示第二幅图
谁能用刚才的方法来认一下这个钟面的时间吗？他现在在干什么？
预设：小明上午8时在上课（数学语言）。
（谁跟小明一样坐姿是端正的，眼神最专
注。
）
（3）你们想不想自己试试在钟面上拨出8时？但是有要求的哦！先听清楚要求再动：（录音）1.拿出学具小钟面拨一拨。
2.拨完和同桌说一说：时针指向，时针指向，这个时间是时。
3.说完请把学具放好，趴台。
说完请记得把小钟面放好！
我看看哪两位同桌会是最佳搭档，现在开始！
学生汇报，说说你是怎么拨的？总结：时针指向8，分针指向12，这个时间就是8时。
（贴上8时钟表图片）
2.认识半时
出示第三幅图
（1）上完课小明开始做什么？这是什么时间？（预设：9点半运动。
）
9点半没有错，但在数学上，我们的语言要更规范一些。
该怎么说？ 9时半。
（2）请看老师的钟面，现在的时间是（9时）？睁大你们的眼睛仔细观察哦（课件演示），从9时到9时半，时针和分针的位置有什么变化？时针还指向9吗？（引导学生：这时时针指向9和10之间，分针指向6。
）
（3）师：如果让你们在钟面上拨出9时半，你们会吗？我们一起来挑战一下。
请你拿出学具小钟面拨一拨。
投影学生拨好的钟面（正确的、错误的），预设先展示“时针、分针搞混的”和“时
针指向9，分针指向6”的，让学生自我评价，最后展示正确的。
（贴上9时半钟表
图片）
【区分整时和半时】
1.小明分享完自己的一天，没想到时间过得这么快！可是时间王国好大呀，很难找到
卷毛老师，怎么办？这个时候，智慧博士出现了。
（录音：如果能经得住我的考验，我就会说出卷毛老师的下落。
）你们愿意帮助小明吗？
2. 智慧博士问，你能把这几个时间分成两类吗？怎么分？（学生上台将时间分为整时
和半时）
3. 总结：像7时、（8时、12时、4时）这样的时间，我们称为整时。
像9时半、8时半这样的时间我们称为半时。
【巩固练习】
在你们的帮助下，智慧博士提供了线索，原来卷毛老师在时间王国的野人部落里。
但是野人们出了难题，需要我们闯过这些难关才肯放人。
1.第1关：我会认，我会说。
观察情境图，说一说淘气在什么时间做什么。
你能不能说完整？（指着黑板板书）
2.第2关：找朋友
有一些钟表想和对应的时间做朋友，你能帮他们找到朋友吗？
【应用拓展】
1.恭喜大家闯关成功，野人也说到做到答应放人，于是成功救出了卷毛老师。
卷毛老
师听了大家的经历，为大家游历了时间王国而感到高兴。
卷毛老师说：你们知道吗? 古人没有钟表，但他们也可以判断时间。
你们想不想知道他们是怎么计时的？我们的祖先很聪明，原来他们是通过观察影子的长短来判断时间的（出示三幅图）早上太阳从东边升起，我们的影子是最长的。
从早上到中午，
太阳慢慢爬到我们的头顶上，影子变得越来越短。
2. 游戏时间：我说你拨。
（备案）
一位同学说时间（必须是整时或半时），请一位同学到讲台上用大钟表拨时间，其余同学做出判断。
1.这节课我们去时间王国游历了一番，现在你能说说有什么收获吗？
学生回答，全班交流
2. 卷毛老师希望同学们认识了钟表后，安排好自己一天的时间。
课后跟你的同伴分享
你的一天，并画一画“我的一天”。