余弦定理说课稿范文
余弦定理说课稿
余弦定理说课稿敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将给大家讲解一下余弦定理。
余弦定理是三角学中非常重要的一个定理，它可以用来求解三角形中的边长或者角度，是一种非常实用的工具。
首先，我将给大家介绍一下余弦定理的基本概念。
余弦定理是通过三角形的边长和夹角之间的关系，来建立三角形的一个重要等式。
在任意三角形ABC中，设边长分别为a、b、c，夹角分别为A、B、C，那么余弦定理可以表达为：c² = a² + b² - 2abcosC。
接下来，我将通过一个实例来说明余弦定理的具体应用。
假设一个三角形的两边长分别为a = 5cm、b = 8cm，夹角C为65度，我们要求解第三边c的长度。
首先，根据余弦定理，我们可以将已知的边长和夹角带入公式：c² = a² + b² -2abcosC。
将具体的数值代入，可以得到：c² = 5² + 8² - 2×5×8×cos65°。
然后，我们来计算一下cos65°的数值，可以通过查表或计算器来获取。
假设cos65°的值为0.42，那么我们可以继续计算：c² = 5² + 8² - 2×5×8×0.42。
最后，通过进行具体的计算，我们可以得出c²的数值为22.28，那么通过开平方运算，我们可以得到c的长度为约4.72cm。
通过这个实例，我们可以看到，余弦定理可以用来解决在已知两边长和夹角的情况下，求解第三边长的问题。
余弦定理在实际生活中有广泛的应用，比如测量不可达距离的长度、解决航海、航空等领域中的导航问题等等。
最后，我希望同学们能够重视数学知识的学习，尤其是对于三角学中的概念和定理，要认真理解和掌握，因为它们将会在我们日常的学习和生活中发挥重要的作用。
谢谢大家！。
人教版余弦定理说课稿获奖
人教版余弦定理说课稿获奖尊敬的评委、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此与大家分享我的人教版余弦定理说课稿。
余弦定理是高中数学教学中的一个重要内容，它不仅是解决平面几何问题的关键工具，而且在物理学、工程学等多个领域都有着广泛的应用。
我的教学设计旨在帮助学生深入理解余弦定理的概念、公式及其在实际问题中的应用，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
一、教学目标在本节课中，我设定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解余弦定理的概念，掌握余弦定理的公式，并能在特定条件下运用该定理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过探究学习，培养学生的问题解决能力，提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
二、教学内容与学情分析本次说课的内容是人教版高中数学必修第二册《三角函数》单元中的余弦定理。
余弦定理是解决三角形问题的基础，对于培养学生的数学素养具有重要意义。
学生在此之前已经学习了勾股定理和正弦定理，对三角函数有了初步的认识，但对余弦定理还比较陌生。
因此，在教学中我将重点引导学生通过实例来理解余弦定理，并在实践中掌握其应用。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 探究式学习：组织学生进行小组讨论，通过实际操作和探究活动，让学生亲身体验余弦定理的应用过程。
3. 多媒体辅助教学：利用PPT、几何画板等多媒体工具，直观展示余弦定理的推导过程和应用实例，增强学生的理解。
四、教学过程设计1. 导入新课通过回顾勾股定理和正弦定理，引出余弦定理的概念，为学生建立知识联系。
2. 讲解余弦定理详细讲解余弦定理的公式及其适用条件，并通过实例演示如何运用余弦定理解决三角形的问题。
3. 学生探究活动组织学生分组，提供不同的三角形问题，让学生通过合作探究，运用余弦定理寻找解决方案。
余弦定理教案模板(3篇)
第1篇一、教材分析本节课选自人教版高中数学必修5第一章，是解三角形的重要内容。
余弦定理是三角形中边长与角度之间的重要关系，对于解决三角形边角关系问题有着重要意义。
学生在学习本节课前，已经学习了勾股定理、向量基本知识和正弦定理等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
二、学情分析学生对三角形边角关系有一定的认识，对于已知两边及夹角求第三边或角度问题有一定的求知欲。
本节课旨在通过余弦定理的学习，帮助学生掌握三角形边长与角度之间的关系，提高解决三角形问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握余弦定理的两种表示形式。
- 掌握余弦定理的推导、证明过程。
- 能运用余弦定理及其推论解决三角形边角关系问题。
2. 过程与方法：- 通过实际问题，培养学生知识迁移能力。
- 通过从直角三角形到一般三角形的过渡，培养学生归纳总结能力。
- 通过余弦定理推导证明的过程，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 感受数学思维的严谨性，体会数学公式的对称美。
- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、团结的精神。
四、教学重难点1. 教学重点：余弦定理的推导过程及其基本应用。
2. 教学难点：理解余弦定理的基本应用，灵活运用余弦定理解决实际问题。
五、教学方法1. 情境教学法：创设问题情境，激发学生学习兴趣。
2. 启发性教学法：引导学生主动探究，培养逻辑思维能力。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养合作交流能力。
4. 演示法：通过图形、动画等形式展示知识，帮助学生理解。
六、教学过程第一课时：余弦定理的推导与证明1. 导入新课：通过实际问题引入余弦定理，激发学生学习兴趣。
2. 推导余弦定理：- 利用平面几何法推导余弦定理。
- 利用坐标法（两点距离公式）推导余弦定理。
- 利用向量法推导余弦定理。
3. 证明余弦定理：- 利用三角函数关系证明余弦定理。
- 利用向量知识证明余弦定理。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识。
【余弦定理优质课教学设计】余弦定理优秀教学设计优秀9篇
【余弦定理优质课教学设计】余弦定理优秀教学设计优秀9篇余弦定理教案篇一本节知识是职业高中数学教材第五章第九节《解三角形》的内容，与初中学习的勾股定理有密切的联系，在日常生活和工业生产中也时常有解三角形的问题，在实际测量问题及航海问题中都有着广泛的用，而且解三角形和三角函数联系在高考当中也时常考一些解答题。
并且在探索建立余弦定理时还用到向量法，坐标法等数学方法，同时还用到了数形结合，方程等数学思想。
因此，余弦定理的知识非常重要。
特别是在三角形中的求角问题中作用更大。
做为职业高中的学生必须学好学透这节知识根据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及原有知识水平，制定如下教学目标：①理解掌握余弦定理，能正确使用定理②培养学生教形结合分析问题的能力③培养学生严谨的推理思维和良好的审美能力。
教学重点：定理的探究及应用教学难点：定理的探究及理解对于职业高中的高一学生，虽然知识经验并不丰富，但他们的智利发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力，所以我在授课时注重引导、启发和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。
根据教材的内容和编排的特点，为更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵照学生的认识规律，本讲遵照以教师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想，采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“余弦定理的发现”为基本探究内容，让学生的思维由问题开始，到发想、探究，定理的推导，并逐步得到深化。
突破重点的手段：抓住学生情感的兴奋点，激发他们的兴趣，鼓励学生大胆猜想，积极探索，以及及时地鼓励，使他们知难而进。
另外，抓知识选择的切入点，从学生原有的认知水平和所需的知识特点入手，教师在学生主体下给以适当的提示和指导。
突破难点的方法：抓住学生的能力线，联系方法与技能使学生较易证明余弦定理，另外通过例题和练习来突破难点，注重知识的形成过程，突出教学理念的创新。
正弦定理、余弦定理说课稿北师大版(优秀教案)
正、余弦定理（说课稿）一、教材分析正弦定理是使学生在已有知识的基础上，通过对三角形边角关系的研究，发现并掌握三角形中的边长与角度之间的数量关系。
提出两个实际问题，并指出解决问题的关键在于研究三角形中的边、角关系，从而引导学生产生探索愿望，激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，要引导学生自主探究三角形的边角关系，先由特殊情况发现结论，再对一般三角形进行推导证明,并引导学生分析正弦定理可以解决两类关于解三角形的问题：（）已知两角和一边，解三角形：（）已知两边和其中一边的对角，解三角形。
二、学情分析本节授课对象是高一学生，是在学生学习了必修④基本初等函数Ⅱ和三角恒等变换的基础上，由实际问题出发探索研究三角形边角关系，得出正弦定理。
高一学生对生产生活问题比较感兴趣，由实际问题出发可以激起学生的学习兴趣，使学生产生探索研究的愿望。
根据上述教材结构与内容分析，立足学生的认知水平，制定如下教学目标和重、难点。
三、教学目标.知识与技能：()引导学生发现正弦定理的内容，探索证明正弦定理的方法；()简单运用正弦定理解三角形、初步解决某些与测量和几何计算有关的实际问题.过程与方法：通过对定理的探究，培养学生发现数学规律的思维方法与能力；通过对定理的证明和应用，培养学生独立解决问题的能力和体会分类讨论和数形结合的思想方法..情感、态度与价值观：()通过对三角形边角关系的探究学习，经历数学探究活动的过程，体会由特殊到一般再由一般到特殊的认识事物规律，培养探索精神和创新意识；()通过本节学习和运用实践，体会数学的科学价值、应用价值，学习用数学的思维方式解决问题、认识世界,进而领会数学的人文价值、美学价值，不断提高自身的文化修养.四、教学重点、难点教学重点：.正弦定理的推导. .正弦定理的运用教学难点：.正弦定理的推导. .正弦定理的运用.五、学法与教法学法与教学用具学法：开展“动脑想、严格证、多交流、勤设问”的研讨式学习方法，逐渐培养学生“会观察”、“会类比”、“会分析”、“会论证”的能力。
高中数学余弦定理教案(优秀5篇)
高中数学余弦定理教案（优秀5篇）高中数学余弦定理教案篇一一、说教材(一)教材地位与作用《余弦定理》是必修5第一章《解三角形》的第一节内容，前面已经学习了正弦定理以及必修4中的任意角、诱导公式以及恒等变换，为后面学习三角函数奠定了基础，因此本节课有承上启下的作用。
本节课是解决有关斜三角形问题以及应用问题的一个重要定理，它将三角形的边和角有机地联系起来，实现了边与角的互化，从而使三角与几何产生联系，为求与三角形有关的量提供了理论依据，同时也为判断三角形形状，证明三角形中的有关等式提供了重要依据。
(二)教学目标根据上述教材内容分析以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构，心理特征及原有知识水平，我将本课的教学目标定为：⒈知识与技能：掌握余弦定理的内容及公式；能初步运用余弦定理解决一些斜三角形⒈过程与方法：在探究学习的过程中，认识到余弦定理可以解决某些与测量和几何计算有关的实际问题，帮助学生提高运用有关知识解决实际问题的能力。
⒈情感、态度与价值观：培养学生的探索精神和创新意识；在运用余弦定理的过程中，让学生逐步养成实事求是，扎实严谨的科学态度，学习用数学的思维方式解决问题，认识世界；通过本节的运用实践，体会数学的科学价值，应用价值；(三)本节课的重难点教学重点是：运用余弦定理探求任意三角形的边角关系，解决与之有关的计算问题，运用余弦定理解决一些与测量以及几何计算有关的实际问题。
教学难点是：灵活运用余弦定理解决相关的实际问题。
教学关键是：熟练掌握并灵活应用余弦定理解决相关的实际问题。
下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说学情从知识层面上看，高中学生通过前一节课的学习已经掌握了余弦定理及其推导过程；从能力层面上看，学生初步掌握运用余弦定理解决一些简单的斜三角形问题的技能；从情感层面上看，学生对教学新内容的学习有相当的兴趣和积极性，但在探究问题的能力以及合作交流等方面的发展不够均衡。
余弦定理说课稿
《余弦定理》说课稿课题：余弦定理（第一课时）教材：普通高中课程标准实验教科书（苏教版）《数学必修5》说课教师：深圳市光明新区高级中学一、教材分析1．导数的地位、作用《余弦定理》是必修5第一章《解三角形》的第一节内容，是解决有关斜三角形问题以及应用问题的一个重要定理，它将三角形的边和角有机地联系起来，实现了“边”与“角”的互化，从而使“三角”与“几何”产生联系，为求与三角形有关的量提供了理论依据，同时也为判断三角形形状，证明三角形中的有关等式提供了重要依据。
2．教学重点与难点重点：运用余弦定理探求任意三角形的边角关系，解决与之有关的计算问题，运用余弦定理解决一些与测量以及几何计算有关的实际问题。
难点：灵活运用余弦定理解决相关的实际问题。
关键点是:熟练掌握并灵活应用余弦定理解决相关的实际问题。
二、目标分析根据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特征及原有知识水平，我将本课的教学目标定为：1．知识与技能目标：掌握余弦定理的内容及公式；能初步运用余弦定理解决一些斜三角形；2．过程与方法目标：在探究学习的过程中，认识到余弦定理可以解决某些与测量和几何计算有关的实际问题，帮助学生提高运用有关知识解决实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：培养学生的探索精神和创新意识；在运用余弦定理的过程中，让学生逐步养成实事求是，扎实严谨的科学态度，学习用数学的思维方式解决问题，认识世界；通过本节的运用实践，体会数学的科学价值，应用价值；三、教法分析根据教材和学生实际，本节主要采用“启发式教学”、“讲授法”、“演示法”，并采用电教手段使用多媒体辅助教学。
1.启发式教学：利用一个工程问题创设情景，启发学生对问题进行思考。
在研究过程中，激发学生探索新知识的强烈欲望。
2.练习法：通过练习题的训练，让学生从多角度对所学定理进行认识，反复的练习，体现学生的主体作用。
3.讲授法：充分发挥主导作用，引导学生学习。
4.演示法：利用动画、图片，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。
余弦定理优秀教学设计【优秀7篇】
余弦定理教案篇一今天我说课的内容是余弦定理，本节内容共分3课时，今天我将就第1课时的余弦定理的证明与简单应用进行说课。
下面我分别从教材分析。
教学目标的确定。
教学方法的选择和教学过程的设计这四个方面来阐述我对这节课的教学设想。
一、教材分析在本节课中教学重点是余弦定理的内容和公式的掌握，余弦定理在三角形边角计算中的运用；教学难点是余弦定理的发现及证明；教学关键是余弦定理在三角形边角计算中的运用。
二、教学目标的确定1、知识与技能：熟练掌握余弦定理的内容及公式，能初步应用余弦定理解决一些有关三角形边角计算的问题；2、过程与方法：掌握余弦定理的两种证明方法，通过探究余弦定理的过程学会分析问题从特殊到一般的过程与方法，提高运用已有知识分析、解决问题的能力；3、情感态度与价值观：在探究余弦定理的过程中培养学生探索精神和创新意识，形成严谨的数学思维方式，培养用数学观点解决问题的能力和意识、三、教学方法的选择基于本节课是属于新授课中的数学命题教学，根据《学记》中启发诱导的思想和布鲁纳的发现学习理论，我将主要采用“启发式教学”和“探究性教学”的教学方法即从一个实际问题出发，发现无法使用刚学习的正弦定理解决，造成学生在认知上的冲突，产生疑惑，从而激发学生的探索新知的欲望，之后进一步启发诱导学生分析，综合，概括从而得出原理解决问题，最终形成概念，获得方法，培养能力。
在教学中利用计算机多媒体来辅助教学，充分发挥其快捷、生动、形象的特点。
四、教学过程的设计为达到本节课的教学目标、突出重点、突破难点，在教材分析、确定教学目标和合理选择教法与学法的基础上，我把教学过程设计为以下四个阶段：创设情境、引入课题；探索研究、构建新知；例题讲解、巩固练习；课堂小结，布置作业。
具体过程如下：1、创设情境，引入课题利用多媒体引出如下问题：A地和B地之间隔着一个水塘现选择一地点C，可以测得的大小及，求A、B两地之间的距离c。
【设计意图】由于学生刚学过正弦定理，一定会采用刚学的知识解题，但由于无法找到一组已知的边及其所对角，从而产生疑惑，激发学生探索欲望。
余弦定理说课稿
在教学过程中激发学生的求知 欲望，并且让他们自己体会这 一节课在整个数学学习过程中 的基础性作用，感受亲自用数 学解决实际问题美好感受。
本课中重点是对余弦定理的理解 和了解余弦定理的适用范围，难 点是余弦定理的向量证明和简单 应用、与正弦定理结合解决三角 形的基本问题。
理论依据是对定理的准确深刻的理 解是定理正确运用的前提，学生接 触向量的时间较短，余弦定理的向 量证明学生可能会感到突兀，余弦 定理与正弦定理一样都是解决三角 形问题的重要工具，在选择定理是 容易不知所措这一难点，由于学生 解决实际问题能力弱，对理论联系 实际的问题的理解难度大。
在讲完定理的证明后需要对定理 做简单的分析，例如：三角形内 角的余弦值域三角形角的大小是 一一对应的，所以在知道三角形 三边是可以求出三角形的三个角。
正弦定理和余弦定理的简单比较，让 学生知道余弦定理与余弦定理的区别 和联系，并能结合利用这两个定理解 决斜三角形的边角问题。让学生体会 这两个定理在解决三角形问题过程中 的地位。
1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标
深刻理解余弦定理的基本内容 和余弦定理的简单证明，知道 余弦定理的适用范围，并且能 利用余弦定理解决一些基本的 数学问题。
知道余弦定理的区别与联系， 并且具备在这两个定理之间进 行选择的基本常识。
通过教学初步培养学生分析和 解决实际问题的能力，同时提 高学生的计算能力，让学生知 道向量在数学上的工具性作用。
在例题的讲解过程中，应多注 意对解三角形问题的关键点进 行分析，例如定理的选择和一 些计算技巧。
我的说课到此结束， 谢谢大家！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学的过程和策略是一节 课成功的关键，下面谈谈我对 这节课的教学建议。
在引入这节课时，可以利用正弦 定理不能解决的问题来激发学生 求知欲望的同时提出余弦定理。
初中数学《余弦定理》说课稿
初中数学《余弦定理》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握余弦定理的概念和基本原理；2.理解余弦定理的几何意义和应用场景；3.能够独立运用余弦定理解决实际问题；4.培养学生的逻辑推理和问题解决能力。
二、教学重点1.余弦定理的概念和原理；2.利用余弦定理解决实际问题。
三、教学内容及步骤1. 引入（10分钟）通过一个简单的问题引起学生的思考：在直角三角形中，利用勾股定理可以求出两边的关系，那么在非直角三角形中如何求解呢？这就需要用到本节课要学习的《余弦定理》。
2. 概念解释和公式推导（20分钟）首先，我们来理解余弦定理的概念。
余弦定理是一种关于三角形边长和夹角之间的定理。
通过推导，我们可以得到余弦定理的基本公式：$ c^2 = a^2 + b^2 - 2ab \cdot \cos C $其中，$ a、b、c $ 分别表示三角形的边长，$ C $ 表示夹角。
这个公式可以用来求解非直角三角形中的边长或夹角。
3. 探索与实践（30分钟）学生们将分成小组进行探索与实践。
每个小组由三到四名学生组成，每组发放纸牌和尺子等工具。
先让学生自由选择一个角度并量取对应的边长，然后进一步测量另外两条边的长度。
接下来，要求学生根据测量数据使用余弦定理计算未知的边长或夹角。
引导学生讨论思路和解题方法，并监督学生的实践过程。
4. 深化理解（20分钟）在探索与实践的基础上，引导学生总结余弦定理的应用场景，并提供几个有挑战性的问题，让学生运用余弦定理解决。
例如：已知一座高山的两个观测点，测得两个角度和两个观测点之间的距离，如何计算山的高度？5. 总结与展望（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
鼓励学生对余弦定理进行进一步的拓展和应用，激发学生的学习兴趣。
四、教学反思在本节课中，通过概念解释、公式推导、探索与实践、深化理解的教学步骤，让学生从实践中感受到余弦定理的应用和几何意义。
通过小组合作和集体讨论，培养了学生的团队合作精神和问题解决能力。
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余弦定理说课稿范文
一、说教材
(一)教材地位与作用
《余弦定理》是必修5第一章《解三角形》的第一节内容，前面已经学习了正弦定理以及必修4中的任意角、诱导公式以及恒等变换，为后面学习三角函数奠定了基础，因此本节课有承上启下的作用。
本节课是解决有关斜三角形问题以及应用问题的一个重要定理，它将三角形的边和角有机地联系起来，实现了“边”与“角”的互化，从而使“三角”与“几何”产生联系，为求与三角形有关的量提供了理论依据，同时也为判断三角形形状，证明三角形中的有关等式提供了重要依据。
(二)教学目标
根据上述教材内容分析以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构，心理特征及原有知识水平，我将本课的教学目标定为：
⒈知识与技能：
掌握余弦定理的内容及公式;能初步运用余弦定理解决一些斜
三角形
⒉过程与方法：
在探究学习的过程中，认识到余弦定理可以解决某些与测量和几何计算有关的实际问题，帮助学生提高运用有关知识解决实际问题的能力。
⒊情感、态度与价值观：
培养学生的探索精神和创新意识;在运用余弦定理的过程中，让学生逐步养成实事求是，扎实严谨的科学态度，学习用数学的思维方式解决问题，认识世界;通过本节的运用实践，体会数学的科学价值，应用价值;
(三)本节课的重难点
教学重点是：运用余弦定理探求任意三角形的边角关系，解决与之有关的计算问题，运用余弦定理解决一些与测量以及几何计算有关的实际问题。
教学难点是：灵活运用余弦定理解决相关的实际问题。
教学关键是:熟练掌握并灵活应用余弦定理解决相关的实际问题。
下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说学情
从知识层面上看，高中学生通过前一节课的学习已经掌握了余弦定理及其推导过程;从能力层面上看，学生初步掌握运用余弦定理解决一些简单的斜三角形问题的技能;从情感层面上看，学生对教学新内容的学习有相当的兴趣和积极性，但在探究问题的能力以及合作交流等方面的发展不够均衡。
三、说教法和学法
贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
让学生自主探索学会分析问题，解决问题。
四、说教学过程
下面为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：
环节⒈复习引入
由于本节课是余弦定理的第一课时，因此先领着学生回顾复习上节课所学的内容，采用提问的方式，找同学回答余弦定理的内容及公式，并且让学生回想公式推导的思路和方法，这样一来可以检验学生对所学知识的掌握情况，二来也为新课作准备。
环节⒉应用举例
在本环节中，我将给出两道典型例题
如图所示，△abc的顶点为a(6,5),b(-2，8)和c(4,1)，求(精确到)。
已知三点a(1,3),b(-2，2)，c(0,-3)，求△abc各内角的大小。
通过利用余弦定理解斜三角形的思想，来对这两道例题进行分析和讲解;本环节的目的在于通过典型例题的解答，巩固学生所学的知识，进一步深化对于余弦定理的认识和理解，提高学生的理解能力和解题计算能力。
环节⒊练习反馈
练习b组题，1、2、3;习题1-1a组，1、2、3
在本环节中，我将找学生到黑板做题，期间巡视下面同学的做题情况，加以纠正和讲解;通过解决书后练习题，巩固学生当堂所学
知识，同时教师也可以及时了解学生的掌握情况，以便及时调整自己的教学步调。
环节⒋归纳小结
在本环节中，我将采用师生共同总结-交流-完善的方式，首先
让学生自己总结出余弦定理可以解决哪些类型的问题，再由师生共同完善，总结出余弦定理可以解决的两类问题：⑴已知三边，求各角;
⑵已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角。
本环节的目的在于引导学生学会自己总结;让学生进一步体会知识的形成、发展、完
善的过程。
环节⒌课后作业
必做题：习题1-1a组，6、7;习题1-1b组，2、3、4、5
选做题：习题1-1b组7,8,9.
基于因材施教的原则，在根据不同层次的学生情况，把作业分
为必做题和选做题，必做题要求所有学生全部完成，选做题要求学有余力的学生完成，使不同程度的学生都有所提高。
本环节的目的是让学生进一步巩固和深化所学的知识，培养学生的自主探究能力。
五、说板书
在本节课中我将采用提纲式的板书设计，因为提纲式-条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。