2- 康复评定学教案-总论2
康复疗法评定学总论优秀课件 (2)
sz2000
半定量评定
▪ 半定量评定是将定性分析评定中所描述 的内容分等级进行量化，即将等级赋予 分值的方法。
▪ 半定量分析所产生的结果要比定性评定 更加明确、突出，但分值并不精确地反 映实际情况或结果。
▪ Brunnstrom六个恢复阶段、MMT、 FIM、VAS等。
感觉：深、浅感觉 神经心理学：
—— 认知与知觉 —— 语言 —— 智力
自理等日常生活 活动
游戏、玩耍活动 学习活动
参与障碍的评定
居住环境 社区环境 幼儿园、学校环境
三、康复评定的目的
▪ 发现和确定障碍的层面、种类和程度 ▪ 找出障碍发生的原因（sEMG） ▪ 确定康复治疗项目（PT、OT、康复工
2.能力障碍： ①进食障碍；②梳洗障碍；③ 穿衣障碍；④不能上下楼梯。
3.参与障碍：无障碍通道、扶手……
脑卒中康复 — 三个层面的评定
功能障碍的评定
能力障碍的评定
参与障碍的评定
运动功能： —— 肌张力 —— 发育性反射与反应 —— 平衡、跌倒危险 —— 运动协调性 —— 运动模式 —— 步态 — 耐力
▪ 残障(handicap)— 社会水平障碍
文化环境
躯体功能
社 会
精神心理
物 质
环
文化背景
环
境
价值信仰
境
工作
政治环境
功能评定
▪ 运动功能：ROM、Muscle Test、 Muscle tone、Balance、gait、 coordination…
▪ 感觉功能 ▪ 认知功能 ▪ 语言功能 ▪ 情绪与行为
FIM的评分标准 无需帮助： 7分：完全独立 6分：有条件的独立 需要帮助： 5分：监护或准备 4分：最小量帮助 3分：中等量帮助 2分：大量帮助 1分：完全帮助
康复教学教案
康复教学教案一、第一章：康复基础理论1. 教学目标：（1）了解康复的定义、目的和基本原则。
（2）掌握康复医学的基本理论。
（3）理解康复评估和康复治疗的基本方法。
2. 教学内容：（1）康复的定义、目的和基本原则。
（2）康复医学的基本理论。
（3）康复评估和康复治疗的基本方法。
3. 教学方法：（1）讲授：讲解康复的定义、目的和基本原则，康复医学的基本理论。
（2）实践：示范康复评估和康复治疗的基本方法。
二、第二章：康复评估1. 教学目标：（1）了解康复评估的意义和基本方法。
（2）掌握康复评估的实施步骤。
（3）学会运用康复评估结果进行康复计划制定。
2. 教学内容：（1）康复评估的意义和基本方法。
（2）康复评估的实施步骤。
（3）康复评估结果的应用。
3. 教学方法：（1）讲授：讲解康复评估的意义和基本方法，康复评估的实施步骤。
（2）实践：示范运用康复评估结果进行康复计划制定。
三、第三章：物理治疗1. 教学目标：（1）了解物理治疗的定义、目的和基本方法。
（2）掌握物理治疗的技术和应用。
（3）学会根据康复需求选择合适的物理治疗方法。
2. 教学内容：（1）物理治疗的定义、目的和基本方法。
（2）物理治疗的技术和应用。
（3）根据康复需求选择合适的物理治疗方法。
3. 教学方法：（1）讲授：讲解物理治疗的定义、目的和基本方法，物理治疗的技术和应用。
（2）实践：示范根据康复需求选择合适的物理治疗方法。
四、第四章：作业治疗1. 教学目标：（1）了解作业治疗的定义、目的和基本方法。
（2）掌握作业治疗的技术和应用。
（3）学会根据康复需求选择合适的作业治疗方法。
2. 教学内容：（1）作业治疗的定义、目的和基本方法。
（2）作业治疗的技术和应用。
（3）根据康复需求选择合适的作业治疗方法。
3. 教学方法：（1）讲授：讲解作业治疗的定义、目的和基本方法，作业治疗的技术和应用。
（2）实践：示范根据康复需求选择合适的作业治疗方法。
五、第五章：康复护理1. 教学目标：（1）了解康复护理的定义、目的和基本方法。
康复评定总论
6. 心肺功能评定 运动试验常用于心 功能的评定。而肺活量和代谢当量等指 标是衡量呼吸、气体代谢及心功能的可 靠依据。 7. 语言功能评定 主要介绍失语症的 检查方法。 8. 心理和精神残疾评定 包括感认知 评定，智力、情绪、性格的测试和社会 功能缺陷调查等项目。
四、要求
康复功能评定的方法很多，无论选择 那种治疗方案，都必须满足以下要求： 1. 可信性 可信性是指评定方法的可 重复性和稳定性。评定结果是否可靠、 是否有参考价值，取决于选用的指标是 否适当、测量的方法是否正确、评估的 分级是否合理。这包括组内、组间的可 信度。首先，对于同一对象。同一评定 者在一周内或一月内连续评定多次，每 者在一周内或一月内连续评定多次，每
2. 中期评定 中期评定是指康复治疗过程中 的评定。此时，患者已经接受了一段时间的 康复治疗，为了了解功能改善的情况，评价 康复治疗的相关，修改治疗方案，拟定下一 步的治疗计划，需要对患者做一个正确的评 价。根据病人的情况，中期评定可以一次， 也可以多次。 3. 末期评定 末期评定是指康复治疗结束后 的评定。在患者出院前，必须做一次全面的 检查和评价，以评定康复治疗的相关，判断 病人的预后，确定其能否重返社会再就业， 货需要改善原来的生活环境及工作岗位，提 出建议，让病人和家属有一个良好的心理准 备。
一、流程
患者从入院到出院一般按照以下规律进行康 复医疗工作，其流程如下：入院——医师检 复医疗工作，其流程如下：入院——医师检 查——初期评定——初期评定会——康复治 ——初期评定——初期评定会——康复治 疗——中期评定——中期评定会——继续治 ——中期评定——中期评定会——继续治 疗——末期评定——末期评定会——回归社 ——末期评定——末期评定会——回归社 会。可以看出，康复医疗过程以初期评定开 始，又以末期评定终止，评定始终贯穿在整 个康复医疗过程中。患者的康复有赖于正确 的康复治疗，而中期的康复治疗又必须依靠 正确的功能评定作为前提。
最新康复功能评定教案
康复功能评定第一章总论第一节概述一、基本概念1、康复功能评定属于操作意义上的概念，是收集评定对象的病史和相关资料，提出假设，实施检查和测量，对结果进行比较、综合、分析、解释，最后形成结论和障碍诊断的过程。
2、康复功能评定学专业基本课程二、康复评定的三个层面1、1980 WHO ICIDH-1①残损（Impairment）：疾病组织外伤异常变化器官功能障碍发育障碍系统②残疾（Disability）：能力障碍，活动受限+ 残疾③残障（Handicap）2、1996 WHO ICIDH-23、2001 WHO ICF三、康复临床决策模式――五个步骤：1.康复评定2.设定康复目标3.制定治疗计划4.实施治疗计划5.康复疗效评定四、康复评定的目的1.发现和确定障碍的层面、种类和程度2. 寻找和确定障碍发生的原因3. 确定康复治疗项目4. 指导制定康复治疗计划5. 判定康复疗效6. 判断预后7. 预防障碍的发生和发展 8. 评估投资－效益比9. 为残疾等级的划分提出依据第二节 康复评定的工作流程及内容康复评定分为三个阶段：收集资料、分析资料和解释评定结果。
收集资料分析资料 解释评定结果 一、收集资料：1、采集病史：主诉、现病史、既往史、诊疗过程、功能史、生活方式、康复目标和期望、职业和家庭状况。
2、检查与测量物理检查及各种功能障碍、能力障碍和社会障碍的评定。
● 人体形态 ● ADL ● 居住环境● 关节功能 ● 生产性活动 ● 社区环境● 肌肉功能 ● 休闲活动 ● 社会人文环境 ● 运动发育● 生活质量●运动控制●感觉●有氧运动能力●神经心理学二、分析资料三、解释评定结果（一）分析障碍产生的原因（二）形成障碍学诊断（三）设定康复目标和制定康复资料计划四、记录（一）记录的基本要求1.内容真实、可靠。
2.描述精炼、重点突出。
3.记录格式规范、系统。
4.记录及时。
5.保持记录的连续性。
（二）记录方法SOAP格式S (subjiective):主观资料，是患者及家属的陈述。
康复评定技术教案新
康复评定技术教案新一、第一章：康复评定基础1.1 课程介绍：本章将介绍康复评定的基本概念、目的、原则和流程。
学生将了解康复评定的重要性，并掌握评估患者功能障碍的基本方法。
1.2 教学目标：了解康复评定的定义和目的。
掌握康复评定的原则和流程。
理解康复评定在康复治疗中的重要性。
1.3 教学内容：康复评定的定义和目的康复评定的原则康复评定的流程康复评定在康复治疗中的应用1.4 教学方法：讲授：讲解康复评定的基本概念和原则。
案例分析：分析实际案例，让学生了解康复评定的具体应用。
二、第二章：康复评定方法2.1 课程介绍：本章将介绍常用的康复评定方法，包括观察、询问、物理检查和辅助检查等。
学生将学习如何选择合适的评定方法来评估患者的功能障碍。
2.2 教学目标：掌握常用的康复评定方法。
学会选择合适的评定方法评估患者的功能障碍。
2.3 教学内容：观察法：学习如何通过观察来评估患者的功能障碍。
询问法：学习如何通过询问来获取患者的功能障碍信息。
物理检查法：学习如何通过物理检查来评估患者的功能障碍。
辅助检查法：学习如何使用辅助检查工具来评估患者的功能障碍。
2.4 教学方法：讲授：讲解各种评定方法的原理和操作步骤。
实践操作：学生进行实际操作练习，以掌握各种评定方法的使用。
三、第三章：康复评定技巧3.1 课程介绍：本章将介绍在进行康复评定时所需的技巧，包括与患者的沟通、观察技巧和记录方法。
学生将学习如何有效地与患者交流并准确记录评定结果。
3.2 教学目标：掌握与患者沟通的技巧。
提高观察技巧和记录能力。
3.3 教学内容：观察技巧：学习如何观察患者的功能障碍，包括细节和变化。
记录方法：学习如何准确记录评定结果，包括描述和分析。
3.4 教学方法：角色扮演：学生进行角色扮演，练习与患者沟通的技巧。
录像分析：观看录像，学习观察技巧和记录方法。
四、第四章：康复评定案例分析4.1 课程介绍：本章将通过具体的康复评定案例，让学生将所学的评定方法和技术应用于实际情境中。
最新康复评定第一章总论-2ppt课件
⑦医师或治疗师签名和日期。
第四节 康复评定实施的注意事项
一、选择合适的评定方法 在临床康复中，目前有许多用于评定功能
障碍的方法和设备，但不同的方法和设备评定 的目的各有不同，在选择使用时，应注意鉴别。 并应根据患者的实际情况，选择信度、效度高 的评定方法。
如中枢性瘫痪引起的四肢运动障碍不宜选用徒手 肌力检查法；小儿脑瘫的运动功能应重点评定神经反 射发育和运动发育等方面。
（二）障碍的三个层次
通过对损伤、活动受限和参与限制三个层 次全面的评定，制订出个性化、整体性的康复 治疗计划。
1.损伤的评定：包括人体形态、关节功能（活 动度、灵活性和稳定性）、肌肉功能（肌力、 耐力）、运动功能的发育、运动控制（肌张力、 反射姿势、平衡与协调、运动模式、步态）、 感觉障碍、循环和呼吸功能、认知功能、言语 功能、情绪、行为评定等。
一个完整的康复治疗计划应包括：诊断、 主要功能障碍、康复目标、康复措施（治疗部 位、方法、时间、频度）和治疗过程中的注意 事项等。
康复治疗计划应根据康复目标的完成情况 进行动态的变化。在治疗过程中可产生和确定 新的目标，也可删除一些无关紧要和不可能实 现的目标。
具体康复方案的制订可由康复医师或治疗师主持， 也可以由康复协作组交流后共同制订。
2.活动受限的评定：包括日常生活活动（衣、食、 住、行、个人卫生）、生产性活动（工作、家 务管理、学生学习、和发育期婴幼儿玩耍）、 休闲、娱乐活动评定等。
3.参与限制：包括居住环境、社区环境、社会人 文环境、生活质量评定等。
第四节：康复评定的实施
1、熟悉康复评定的场所 2、熟悉康复评定的时期 3、了解康复评定的流程 4、熟悉康复评定的描述 5、熟悉康复评定记录 6、熟悉康复评定注意事项
康复评定学教案-康复评定与康复计划制定
随着康复医学的不断发展，康复评定学将更加注重个体化、精准化和智能化的发展，各种新型评定技术和方法将 不断涌现。
挑战与对策
面对日益复杂的康复需求和不断提高的康复标准，康复评定学需要不断完善自身的理论体系和实践技能，加强与 相关学科的交叉融合，提高康复评定的科学性和准确性。同时，还需要加强康复评定人才的培养和队伍建设，为 康复事业的发展提供有力的人才保障。
发展历程
康复评定学经历了从简单到复杂、从主观到客观、从定性到定量的发展过程， 逐渐形成了包括身体功能评定、心理功能评定、社会功能评定等在内的综合评 定体系。
现状
随着康复医学的不断发展，康复评定学也在不断完善和创新，新的评定技术和 方法不断涌现，为康复治疗提供了更加科学、准确的评估手段。
康复评定学在康复治疗中的作用
康复评定学教案-康复评定与 康复计划制定
汇报人：XX
汇报时间：2024-02-05
目录
• 康复评定学概述 • 康复评定基本方法与技术 • 康复计划制定原则与流程 • 常见功能障碍康复评定与计划制定
目录
• 康复评定与康复计划制定实践案例分 析
• 康复评定学教案总结与展望
01
康复评定学概述
康复评定学定义与重要性
划的有效性和安全性。
遵循客观规律
康复计划必须遵循人体生理和病 理的客观规律，不能违背自然法
则和人体生理机制。
注重实证研究
康复计划的制定应注重实证研究 ，根据临床实践和科学研究的结
果进行不断的改进和优化。
可行性原则
1 2 3
考虑实际条件
康复计划的制定必须考虑患者的实际条件，包括 身体状况、经济能力、家庭环境等，以确保计划 的可行性。
发生。
康复评定学教案
康复评定学教案一、页康复评定学教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析1.康复评定学的定义与重要性2.当前康复评定学的教育现状3.康复评定学的挑战与机遇5.项目目标1.提高学生的理论知识和实践技能2.强化学生的临床思维和问题解决能力3.增强学生的专业素养和伦理意识6.教学方法与策略7.教学内容安排8.教学评估与反馈9.教学资源与支持10.教学计划与时间表三、摘要本教案旨在为康复评定学课程提供一个全面、系统的教学方案。
教案通过深入分析康复评定学的背景和现状，明确项目目标，提出具体的教学方法、内容安排、评估体系以及所需资源和支持。
教案的目标是培养具备扎实理论基础和卓越实践能力的康复评定专业人才，以应对现代康复医学的挑战和需求。
四、背景和现状分析1.1康复评定学的定义与重要性康复评定学是康复医学的重要组成部分，涉及对患者功能状况的评估、诊断、预后判断和治疗效果的评价。
随着人口老龄化和慢性疾病患者增加，康复评定在提高患者生活质量和功能恢复中发挥着越来越重要的作用。
1.2当前康复评定学的教育现状当前康复评定学的教育面临着理论与实践脱节、教学方法单一、学生临床思维和动手能力不足等问题。
这些问题限制了学生能力的提升和康复评定学的发展。
1.3康复评定学的挑战与机遇康复评定学面临着医疗技术快速发展和患者需求多样化的挑战，同时也迎来了智能化、个性化康复的新机遇。
这要求康复评定专业人才不仅要掌握传统技能，还要具备创新能力和适应新技术的能力。
五、项目目标2.1提高学生的理论知识和实践技能通过系统的理论教学和丰富的实践环节，使学生深入理解康复评定的基本原理和方法，掌握各类康复评定技术和工具。
2.2强化学生的临床思维和问题解决能力通过案例教学、角色扮演等教学方法，培养学生的临床思维和问题解决能力，使其能够独立进行康复评定和制定康复计划。
2.3增强学生的专业素养和伦理意识通过伦理教育、职业道德讨论等环节，提高学生的专业素养和伦理意识，培养其成为具有高度责任感和良好职业操守的康复评定专业人才。
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（1）组内可信度：同一对象不同时期反复测定的一致性。
（2）组间可信度：多个评定者对同一对象评定的一致性。
（3）测试可信度：同一评定方法在不同的两组对象测评结果的一致性
2、效度：即准确性，指测量的真实性和准包括
2、康复评定的流程：（五要素）
（1）病史询问：功能史是康复病史的核心内容
（2）观察：①局部观察(以障碍部位为中心)；②全身观察；③静态观察(即形态观察，如观察姿势、肢位等情况)；④动态观察(即功能观察，是在活动时进行观察，如了解步行时是否存在异常步态)。
（3）检测：（为康复评定的具体内容）
（4）记录：
（5）分析：将病史和观察所得，结合检测结果进行科学的综合、比较、分析和解释，也是评定过程中不可忽视的重要方面。
3、注意事项
（1）选择合适的方法
（2）掌握恰当的时间
（3）争取患者和家属的配合
（4）防止意外情况的发生
[复习与小结]
1、康复评定的方法
2、康复评定的流程
5min
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六、康复评定的实施
（一）康复评定的场所
（二）康复评定的过程
康复评定的两大要素：选择适当的评定方法
把握住适当的评定时间
1、康复评定的分期：康复治疗与训练过程中可能重复多次康复评定，且往往以康复评定开始，又以康复评定结束。完整的康复评定至少包括三个时期的评定
初期评定
中期评定
末期评定
（以临床康复评定单为例，讲解康复评定的分期）
（二）手段
1、访谈
2、观察
3、量表评定：运动功能量表、言语功能量表、心理精神量表、生活自理能力量表、社会功能量表
4、检测：可对患者的功能状况用统一的标准进行量化，其结果便于比较。
（三）评定方法的质量评价
为实现康复评定目标而使用的方法必须具有实用性和科学性。实用性要求具有临床价值，容易为患者接受。科学性要求信度、效度好，灵敏度高。
（1）结构（构想）效度：所设计量表的评估结果与预期的假设是否一致。
（2）内容效度：量表中所涉及的条目是否能够反映评估的要素，即反映某一主题的程度。（代表性和覆盖性）
（3）相关（效标关联）效度：同一患者采用所涉及的量表评估结果与其它标准量表测定结果的相关性。
（信度和效度是难点，通过举例说明，帮助学生理解）
自学内容
无
使用教具
多媒体
相关学科知识
诊断学基础
教学法
讲授法、例举法
讲授内容纲要、要求及时间分配
第一章总论
[复习与提问]
1、康复评定的基本概念
2、康复评定的目的
3、康复评定的内容
[新授课]
五、康复评定的方法
（一）分类
1、定性评定
2、半定量评定
3、定量评定
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讲授内容纲要、要求及时间分配（附页）
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教案
姓名刘润芝2017～2018学年第1学期时间9.6节次1~2
课程名称
康复评定学
授课专业及层次
2015级康复治疗学本科1、2班
授课内容
总论2
学时数
2
教学目的
1、掌握康复评定的过程；2、掌握康复评定的流程；
3、熟悉康复评定类型；4、了解评定方法的质量评价
重点
康复评定的过程、康复评定的流程
难点
评定方法的质量评价